道德與法治二年級(jí)上冊(cè)第三單元《我們?cè)诠矆?chǎng)所》教學(xué)設(shè)計(jì)（含單元簡(jiǎn)析）一、單元簡(jiǎn)析1.單元主題定位本單元聚焦“公共場(chǎng)所生活”這一核心主題，立足二年級(jí)學(xué)生“從家庭到學(xué)校再到社會(huì)”的生活拓展需求，圍繞“認(rèn)識(shí)公共場(chǎng)所→遵守公共規(guī)則→維護(hù)公共秩序→關(guān)愛(ài)公共環(huán)境”的邏輯主線，引導(dǎo)學(xué)生感知公共場(chǎng)所與生活的密切聯(lián)系，初步建立公共意識(shí)，學(xué)會(huì)在公共場(chǎng)所友好交往、文明行動(dòng)，為形成良好的社會(huì)行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。2.單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)本單元共設(shè)計(jì)3課時(shí)，具體內(nèi)容分布如下：課時(shí)課題核心內(nèi)容對(duì)應(yīng)核心素養(yǎng)目標(biāo)第1課時(shí)《公共場(chǎng)所在哪里》認(rèn)識(shí)常見(jiàn)公共場(chǎng)所（如公園、超市、圖書(shū)館），了解其功能責(zé)任意識(shí)：感知公共場(chǎng)所的公共屬性第2課時(shí)《公共場(chǎng)所守規(guī)則》學(xué)習(xí)公共場(chǎng)所基本規(guī)則（如排隊(duì)、不大聲喧嘩），學(xué)會(huì)遵守法治觀念：初步形成規(guī)則意識(shí)第3課時(shí)《愛(ài)護(hù)我們的公共家》了解公共設(shè)施（如長(zhǎng)椅、垃圾桶）的作用，學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)方法公共精神：愿意維護(hù)公共環(huán)境3.學(xué)生學(xué)情分析已有基礎(chǔ)：二年級(jí)學(xué)生已在生活中接觸過(guò)公園、超市等公共場(chǎng)所，具備初步的生活體驗(yàn)，但對(duì)“公共場(chǎng)所的公共屬性”“規(guī)則的意義”認(rèn)知模糊，多憑直覺(jué)或家長(zhǎng)要求行動(dòng)。認(rèn)知難點(diǎn)：難以理解“個(gè)人行為對(duì)他人的影響”（如在圖書(shū)館大聲說(shuō)話會(huì)打擾別人），對(duì)“公共設(shè)施需要共同愛(ài)護(hù)”的意識(shí)較弱，易出現(xiàn)隨意破壞（如踩踏草坪、亂扔垃圾）的行為。學(xué)習(xí)特點(diǎn)：注意力集中時(shí)間短（約15-20分鐘），喜歡直觀、有趣的情境體驗(yàn)，需通過(guò)游戲、角色扮演等活動(dòng)深化認(rèn)知。4.單元教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)能列舉5種以上常見(jiàn)的公共場(chǎng)所，說(shuō)出其主要功能（如公園供人休閑、圖書(shū)館供人閱讀）；掌握3-4條公共場(chǎng)所基本規(guī)則（如排隊(duì)購(gòu)物、不隨地吐痰、愛(ài)護(hù)公共設(shè)施）；認(rèn)識(shí)常見(jiàn)公共設(shè)施（如長(zhǎng)椅、路燈、垃圾桶），知道其用途。（2）能力目標(biāo)能在模擬或真實(shí)的公共場(chǎng)所情境中，辨別文明與不文明行為；學(xué)會(huì)在他人提醒或自我約束下，遵守公共場(chǎng)所規(guī)則，初步養(yǎng)成文明行為習(xí)慣；能主動(dòng)參與簡(jiǎn)單的公共環(huán)境維護(hù)活動(dòng)（如整理公共玩具、撿拾垃圾）。（3）情感目標(biāo)感受公共場(chǎng)所帶來(lái)的便利，愿意在公共場(chǎng)所友好待人；認(rèn)同規(guī)則的重要性，體會(huì)“遵守規(guī)則讓大家更快樂(lè)”；萌發(fā)“公共空間共同愛(ài)護(hù)”的意識(shí)，愿意為維護(hù)公共環(huán)境出一份力。二、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)：《公共場(chǎng)所在哪里》1.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：認(rèn)識(shí)公園、超市、圖書(shū)館、醫(yī)院、公交車(chē)站等常見(jiàn)公共場(chǎng)所，了解其功能；能力：能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出自己去過(guò)的公共場(chǎng)所及體驗(yàn)；情感：感受公共場(chǎng)所對(duì)生活的幫助，喜歡參與公共場(chǎng)所活動(dòng)。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)別常見(jiàn)公共場(chǎng)所，了解其功能；難點(diǎn)：理解“公共場(chǎng)所是大家共同使用的空間”這一公共屬性。3.教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作“公共場(chǎng)所情境卡片”（含公園、超市、圖書(shū)館等場(chǎng)景圖片及功能描述）、多媒體課件（包含公共場(chǎng)所視頻片段，如超市購(gòu)物、圖書(shū)館看書(shū)）；學(xué)生：提前和家長(zhǎng)一起回憶“周末去過(guò)的公共場(chǎng)所”，準(zhǔn)備1張相關(guān)照片或繪畫(huà)（若沒(méi)有，可現(xiàn)場(chǎng)描述）。4.教學(xué)過(guò)程（1）情境導(dǎo)入：“小明的周末之旅”（5分鐘）教師播放動(dòng)畫(huà)片段：小明周末和媽媽去了三個(gè)地方——在公園放風(fēng)箏、在超市買(mǎi)零食、在圖書(shū)館看書(shū)。提問(wèn)：“小明周末去的這些地方，你們?nèi)ミ^(guò)嗎？它們有一個(gè)特別的名字，叫做‘公共場(chǎng)所’。今天我們就一起去找找‘公共場(chǎng)所在哪里’?！保?）探究新知：“公共場(chǎng)所大發(fā)現(xiàn)”（15分鐘）①小組分享：“我去過(guò)的公共場(chǎng)所”（7分鐘）活動(dòng)要求：4人小組圍坐，輪流展示照片/繪畫(huà)，分享：“我去過(guò)______（公共場(chǎng)所），在那里我______（做了什么）”（如“我去過(guò)公園，在那里我和小朋友滑滑梯”）。教師引導(dǎo)：巡視各小組，幫助表達(dá)困難的學(xué)生組織語(yǔ)言，如“你和媽媽去買(mǎi)東西的地方，是不是超市呀？在超市里可以買(mǎi)到什么呢？”②集體分類(lèi)：“公共場(chǎng)所的‘本領(lǐng)’”（8分鐘）教師展示“公共場(chǎng)所情境卡片”，引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)并討論功能：休閑類(lèi)：公園（“在公園可以做什么？”——散步、玩游戲）；購(gòu)物類(lèi)：超市（“超市能幫我們解決什么問(wèn)題？”——買(mǎi)到食物、日用品）；學(xué)習(xí)類(lèi)：圖書(shū)館（“為什么要去圖書(shū)館？”——安靜看書(shū)、學(xué)知識(shí)）；服務(wù)類(lèi)：醫(yī)院（“身體不舒服時(shí)，去哪里找?guī)椭?？”——醫(yī)院）、公交車(chē)站（“想去遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方，怎么去？”——坐公交車(chē)，公交車(chē)站是等車(chē)的地方）。小結(jié)：“這些地方不是某一個(gè)人的，而是大家都可以去、都能使用的，它們就是公共場(chǎng)所，給我們的生活帶來(lái)了很多方便。”（3）實(shí)踐體驗(yàn)：“公共場(chǎng)所小向?qū)А保?2分鐘）活動(dòng)規(guī)則：教師在教室布置“迷你公共場(chǎng)所場(chǎng)景”（用道具模擬公園、超市入口），學(xué)生輪流扮演“小向?qū)А?，向同伴介紹：“這里是______，我們可以在這里______，不可以______（初步滲透規(guī)則意識(shí)，如“這里是公園，我們可以散步，不可以亂扔垃圾”）。教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)介紹清晰、準(zhǔn)確的“小向?qū)А苯o予“文明小徽章”獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注公共場(chǎng)所的使用規(guī)范。（4）總結(jié)拓展（8分鐘）課堂小結(jié)：“今天我們認(rèn)識(shí)了好多公共場(chǎng)所，知道了它們的‘本領(lǐng)’。下次和爸爸媽媽去公共場(chǎng)所時(shí)，大家可以當(dāng)‘小老師’，給爸爸媽媽介紹這些地方哦！”拓展任務(wù)：“回家后和爸爸媽媽一起畫(huà)一張‘我家附近的公共場(chǎng)所地圖’，明天帶來(lái)和同學(xué)分享?！?.板書(shū)設(shè)計(jì)公共場(chǎng)所在哪里公共場(chǎng)所類(lèi)型具體場(chǎng)所它們的“本領(lǐng)”休閑類(lèi)公園散步、玩游戲購(gòu)物類(lèi)超市買(mǎi)食物、日用品學(xué)習(xí)類(lèi)圖書(shū)館安靜看書(shū)、學(xué)知識(shí)服務(wù)類(lèi)醫(yī)院、公交車(chē)站看病、等公交車(chē)（學(xué)生補(bǔ)充）____________第2課時(shí)：《公共場(chǎng)所守規(guī)則》1.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：知道公共場(chǎng)所需要遵守規(guī)則（如排隊(duì)、不大聲喧嘩、不亂扔垃圾），了解規(guī)則的作用；能力：能在模擬情境中辨別并遵守基本規(guī)則，糾正不文明行為；情感：認(rèn)同“遵守規(guī)則讓大家更快樂(lè)”，愿意主動(dòng)遵守公共場(chǎng)所規(guī)則。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)公共場(chǎng)所基本規(guī)則，知道如何遵守；難點(diǎn)：理解“遵守規(guī)則是為了大家的方便”，而非單純的“聽(tīng)話”。3.教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作“文明行為vs不文明行為”對(duì)比圖片（如排隊(duì)購(gòu)物vs插隊(duì)、安靜看書(shū)vs大聲喧嘩）、“規(guī)則小卡片”（寫(xiě)有具體規(guī)則，如“排隊(duì)不插隊(duì)”“說(shuō)話要小聲”）、情景模擬道具（如玩具超市貨架、排隊(duì)標(biāo)識(shí)）；學(xué)生：提前和家長(zhǎng)討論“去超市時(shí)要注意什么”，記錄1條印象最深的規(guī)則。4.教學(xué)過(guò)程（略，可參考第1課時(shí)結(jié)構(gòu)，包含情境導(dǎo)入、規(guī)則探究、情景模擬、總結(jié)拓展等環(huán)節(jié)，核心圍繞“規(guī)則的學(xué)習(xí)與實(shí)踐”展開(kāi)）第3課時(shí)：《愛(ài)護(hù)我們的公共家》1.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)椅、垃圾桶、路燈、健身器材等公共設(shè)施，知道其作用；能力：學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的方法（如輕坐長(zhǎng)椅、不亂扔垃圾進(jìn)垃圾桶），能主動(dòng)制止破壞行為；情感：萌發(fā)“公共設(shè)施大家愛(ài)護(hù)”的意識(shí)，愿意參與公共環(huán)境維護(hù)。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)公共設(shè)施，學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)方法；難點(diǎn)：理解“破壞公共設(shè)施會(huì)影響大家使用”，主動(dòng)承擔(dān)維護(hù)責(zé)任。3.教學(xué)準(zhǔn)備（略）4.教學(xué)過(guò)程（略，核心圍繞“公共設(shè)施的認(rèn)知-愛(ài)護(hù)方法-實(shí)踐行動(dòng)”展開(kāi)，可設(shè)計(jì)“公共設(shè)施小醫(yī)生”角色扮演活動(dòng)，模擬修補(bǔ)損壞的公共設(shè)施）三、單元教學(xué)評(píng)價(jià)1.評(píng)價(jià)方式過(guò)程性評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂活動(dòng)表現(xiàn)（如小組分享的參與度、情景模擬中的規(guī)則遵守情況）、課后任務(wù)完成度（如“公共場(chǎng)所地圖”“家庭規(guī)則討論記錄”），記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程；成果性評(píng)價(jià)：?jiǎn)卧Y(jié)束后，開(kāi)展“文明小公民”評(píng)選活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)展示“我在公共場(chǎng)所的文明行為”繪畫(huà)或故事，評(píng)選出“規(guī)則小達(dá)人”“公共設(shè)施小衛(wèi)士”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度優(yōu)秀（3星）良好（2星）待改進(jìn)（1星）公共場(chǎng)所認(rèn)知能準(zhǔn)確列舉5種以上公共場(chǎng)所及功能能列舉3-4種公共場(chǎng)所及功能僅能列舉1-2種公共場(chǎng)所，功能描述模糊規(guī)則遵守能主動(dòng)遵守規(guī)則，還能提醒他人能在提醒下遵守規(guī)則，無(wú)明顯不文明行為需多次提醒，仍偶爾出現(xiàn)不文明行為（如大聲喧嘩）公共設(shè)施愛(ài)護(hù)能主動(dòng)愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，參與維護(hù)活動(dòng)能做到不破壞，但未主動(dòng)參與維護(hù)存在輕微破壞行為（如踩踏草坪），需引導(dǎo)改正四、單元教學(xué)資源