一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題訓(xùn)練集親愛的家長(zhǎng)朋友們，一年級(jí)是孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，而應(yīng)用題則是這個(gè)階段培養(yǎng)孩子邏輯思維、解決實(shí)際問題能力的重要載體。很多孩子在面對(duì)應(yīng)用題時(shí)，常常因?yàn)樽x不懂題意、理不清數(shù)量關(guān)系而感到困惑。這份訓(xùn)練集旨在通過系統(tǒng)的梳理和典型的例題引導(dǎo)，幫助孩子們逐步掌握解應(yīng)用題的基本方法，提升數(shù)學(xué)思維能力。一、審題能力培養(yǎng)：讀懂題目是前提應(yīng)用題的第一步也是最關(guān)鍵的一步，就是讀懂題目。一年級(jí)的孩子識(shí)字量有限，理解能力正在發(fā)展中，因此需要特別訓(xùn)練他們的審題技巧。1.大聲讀題，圈點(diǎn)關(guān)鍵詞：鼓勵(lì)孩子用手指著題目，一字一句大聲讀出來(lái)。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問，但盡量讓他們自己嘗試拼讀。讀完后，引導(dǎo)孩子找出題目中的“數(shù)字”和“問題”。比如，題目中問“一共有多少？”“還剩多少？”“誰(shuí)比誰(shuí)多多少？”這些都是核心問題。2.理解題意，復(fù)述題目：讀完題后，讓孩子用自己的話把題目講一遍，或者問問孩子：“這道題說(shuō)了一件什么事呀？”“它想讓我們求什么呢？”如果孩子能清晰復(fù)述，說(shuō)明他基本理解了題意。3.區(qū)分條件和問題：簡(jiǎn)單告訴孩子，題目中告訴我們的信息，比如“小明有3個(gè)蘋果，小紅有2個(gè)蘋果”，這些是“條件”；而“他們一共有多少個(gè)蘋果？”這是“問題”。我們要用“條件”來(lái)解決“問題”。例題引導(dǎo)：*草地上有5只小雞在吃蟲子，后來(lái)又來(lái)了2只，現(xiàn)在草地上一共有幾只小雞？*引導(dǎo)：孩子，我們來(lái)看看，這里數(shù)字是“5只”和“2只”，問題是“一共有幾只小雞？”“一共”是什么意思呢？就是把原來(lái)的和又來(lái)的合在一起。二、常見題型歸類與解題思路指導(dǎo)一年級(jí)的應(yīng)用題類型相對(duì)基礎(chǔ)，主要圍繞“加”和“減”兩種運(yùn)算展開。（一）求和問題（加法）：“一共”、“合起來(lái)”當(dāng)題目中出現(xiàn)“一共”、“合起來(lái)”、“原來(lái)有…又買來(lái)…現(xiàn)在有…”等詞語(yǔ)時(shí)，通常需要用加法計(jì)算。*例題1：小紅有3支鉛筆，媽媽又給她買了2支，小紅現(xiàn)在一共有多少支鉛筆？*分析：這是把“原來(lái)的3支”和“又買來(lái)的2支”合在一起，求總數(shù)。*算式：3+2=（支）*例題2：樹上有4只小鳥，天空中又飛來(lái)5只，現(xiàn)在樹上和天空中一共有多少只小鳥？*分析：把樹上的小鳥數(shù)量和飛來(lái)的小鳥數(shù)量合起來(lái)。*算式：4+5=（只）小試牛刀：1.文具盒里有2塊橡皮，爸爸又放進(jìn)去3塊，現(xiàn)在文具盒里有幾塊橡皮？2.小明左手拿了1個(gè)氣球，右手拿了4個(gè)氣球，小明一共拿了幾個(gè)氣球？（二）求剩余問題（減法）：“還?！?、“拿走”當(dāng)題目中出現(xiàn)“還剩多少”、“拿走了多少”、“吃了多少”、“飛走了多少”等詞語(yǔ)時(shí)，通常需要用減法計(jì)算（從總數(shù)里去掉一部分）。*例題3：媽媽買了8個(gè)蘋果，小明吃了2個(gè)，還剩下多少個(gè)蘋果？*分析：從“一共的8個(gè)蘋果”里，去掉“吃了的2個(gè)”，就是剩下的。*算式：8-2=（個(gè)）*例題4：停車場(chǎng)原來(lái)有7輛車，開走了3輛，停車場(chǎng)現(xiàn)在還有幾輛車？*分析：從“原來(lái)的7輛車”里，去掉“開走的3輛”，就是現(xiàn)在剩下的。*算式：7-3=（輛）小試牛刀：1.書架上有9本書，小明借走了4本，書架上還剩幾本書？2.池塘里有6只鴨子，游走了1只，池塘里還有幾只鴨子？（三）比多少問題：“誰(shuí)比誰(shuí)多”、“誰(shuí)比誰(shuí)少”這種類型的題目是讓孩子比較兩個(gè)數(shù)量的多少。通常會(huì)問“多多少”或“少多少”。解決這類問題，用較大的數(shù)減去較小的數(shù)。*例題5：小紅有5朵紅花，小明有3朵紅花，小紅比小明多幾朵紅花？*分析：小紅的數(shù)量多，小明的數(shù)量少，用小紅的數(shù)量減去小明的數(shù)量，就是小紅比小明多的。*算式：5-3=（朵）*例題6：蘋果有4個(gè)，梨有6個(gè)，蘋果比梨少幾個(gè)？*分析：梨的數(shù)量多，蘋果的數(shù)量少，用梨的數(shù)量減去蘋果的數(shù)量，就是蘋果比梨少的（也是梨比蘋果多的）。*算式：6-4=（個(gè)）小試牛刀：1.小貓有7條魚，小狗有2條魚，小狗比小貓少幾條魚？2.一班有8個(gè)籃球，二班有5個(gè)籃球，一班比二班多幾個(gè)籃球？三、綜合練習(xí)：學(xué)以致用請(qǐng)小朋友們認(rèn)真讀題，選擇正確的方法解決下面的問題，并把算式寫在橫線上。1.學(xué)校組織活動(dòng)，一年級(jí)（1）班有5名同學(xué)參加跳繩，3名同學(xué)參加跑步，參加這兩項(xiàng)活動(dòng)的一共有多少名同學(xué)？算式：_________________2.媽媽煮了10個(gè)餃子，小紅吃了一些后，還剩下6個(gè)，小紅吃了幾個(gè)餃子？算式：_________________3.草地上有白羊6只，黑羊4只，白羊和黑羊一共有多少只？黑羊比白羊少幾只？算式一（一共）：_________________算式二（少幾只）：_________________4.小猴子去摘桃，它摘了5個(gè)桃子，樹上還剩下3個(gè)桃子，原來(lái)樹上有多少個(gè)桃子？（提示：摘走的加上剩下的就是原來(lái)的）算式：_________________5.盒子里有一些糖，小明先拿走了2顆，又拿走了3顆，盒子里一共少了幾顆糖？算式：_________________四、給家長(zhǎng)的溫馨提示1.耐心引導(dǎo)，允許犯錯(cuò)：孩子在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的，家長(zhǎng)不要急于批評(píng)指責(zé)，要耐心幫助孩子分析錯(cuò)誤原因，找到癥結(jié)所在。2.聯(lián)系生活，激發(fā)興趣：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，多引導(dǎo)孩子在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，比如分水果、買東西等，讓孩子感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性。3.圖文并茂，輔助理解：對(duì)于理解能力稍弱的孩子，可以鼓勵(lì)他們畫圖（比如畫圓圈、小棒代表物體）來(lái)幫助理解題意和數(shù)量關(guān)系。4.循序漸進(jìn)，由淺入深：從孩子熟悉的、簡(jiǎn)單的題型入手，逐步增加難度。不要一開始就做復(fù)雜的題目，以免打擊孩子的積極性。5.鼓勵(lì)表達(dá)，說(shuō)清思路：不僅僅要孩子說(shuō)出答案，更要