2025年大學(xué)《波蘭語》專業(yè)題庫——波蘭語作為少數(shù)民族語言的研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋1.少數(shù)民族語言2.語言活力等級(UNESCO模型)3.語言瀕危4.語言規(guī)劃二、簡答題1.簡述波蘭語在波蘭及相鄰國家的主要語言接觸現(xiàn)象及其影響。2.比較并說明語言活力等級模型（如UNESCO的5-4-3-2-1模型）在評估少數(shù)民族語言狀況中的作用。3.闡述語言政策在少數(shù)民族語言維護(hù)與發(fā)展過程中可能扮演的角色及其潛在的局限性。4.描述波蘭政府或地方政府為保障少數(shù)民族語言權(quán)利所采取的主要措施之一，并分析其效果與挑戰(zhàn)。三、論述題1.結(jié)合波蘭的具體情況，論述語言認(rèn)同對于波蘭語作為少數(shù)民族語言的重要性，并分析影響波蘭語社群語言認(rèn)同的諸因素。2.探討在全球化背景下，語言技術(shù)（如互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體、機器翻譯等）為波蘭語這樣的少數(shù)民族語言帶來了哪些機遇與挑戰(zhàn)？請結(jié)合實例進(jìn)行分析。四、案例分析題假設(shè)你是一位語言規(guī)劃師，參與制定一個旨在提升羅姆語在特定波蘭社區(qū)活力和可見度的項目。請描述該項目的主要目標(biāo)、核心活動內(nèi)容、預(yù)期面臨的困難以及可能的評估方法。試卷答案一、名詞解釋1.少數(shù)民族語言:指在一個國家或地區(qū)內(nèi)，由少數(shù)民族群體使用的語言，通常在人口數(shù)量、社會政治經(jīng)濟(jì)地位或語言活力方面處于相對弱勢地位的語言。**解析思路:*定義需包含核心要素：由少數(shù)民族使用、處于相對弱勢地位。強調(diào)其社會語言學(xué)屬性。2.語言活力等級(UNESCO模型):指聯(lián)合國教科文組織提出的，根據(jù)語言在代際傳遞、社會使用、語言態(tài)度等方面表現(xiàn)劃分的語言健康程度分類體系，通常分為5個等級（5-語言健康，4-語言瀕危，3-語言瀕臨消失，2-語言瀕臨滅絕，1-語言已滅絕）。**解析思路:*定義需點明提出機構(gòu)（UNESCO）、核心概念（語言健康程度）、主要劃分維度（代際傳遞、社會使用等）和具體等級劃分。3.語言瀕危:指一種語言的使用范圍和功能急劇縮小，代際語言傳遞中斷或瀕臨中斷，面臨被其他語言取代甚至消失風(fēng)險的狀況。**解析思路:*定義需抓住核心特征：使用范圍和功能縮小、代際傳遞中斷/瀕臨中斷、面臨取代/消失風(fēng)險。4.語言規(guī)劃:指政府、社會機構(gòu)或社群為了解決語言使用中的問題、優(yōu)化語言管理、提升語言活力而進(jìn)行的系統(tǒng)性規(guī)劃活動，涉及語言的選擇、標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)、資源分配等方面。**解析思路:*定義需突出主體（多方）、目的（解決問題、優(yōu)化管理、提升活力）、活動內(nèi)容（選擇、標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)、資源分配等）。二、簡答題1.波蘭語在波蘭及相鄰國家的主要語言接觸現(xiàn)象及其影響體現(xiàn)在多個方面。在波蘭國內(nèi)，由于歷史和地理原因，波蘭語與羅姆語、烏克蘭語、白俄羅斯語、俄語等語言存在接觸。這種接觸可能導(dǎo)致語言借詞（如羅姆語對波蘭語詞匯的影響，尤其在俚語中）、語言混合現(xiàn)象以及語言態(tài)度的變化。例如，少數(shù)民族語言的使用可能隨代際變化而減弱，同時波蘭語也可能吸收其他語言的詞匯來描述新的概念或文化現(xiàn)象。在鄰國，如烏克蘭、白俄羅斯等地的波蘭語社群，波蘭語可能受到主體民族語言（烏克蘭語、白俄羅斯語、俄語）的巨大壓力，在家庭和社會使用中呈下降趨勢，導(dǎo)致語言活力減弱，甚至出現(xiàn)語言代際傳遞中斷的風(fēng)險。同時，跨境語言接觸也可能促進(jìn)語言接觸變體（如克里奧爾語或混合語）的產(chǎn)生。**解析思路:*回答需首先明確接觸對象（國內(nèi)少數(shù)民族語言、鄰國主體語言），然后具體闡述接觸的表現(xiàn)形式（借詞、混合、態(tài)度變化），并結(jié)合波蘭及鄰國具體國情分析其影響（國內(nèi)影響如詞匯吸收、活力變化；鄰國影響如活力下降、代際傳遞風(fēng)險），體現(xiàn)具體性和分析性。2.語言活力等級模型（UNESCO模型）在評估少數(shù)民族語言狀況中具有重要作用。首先，該模型提供了一個標(biāo)準(zhǔn)化的框架，將復(fù)雜多樣的語言狀況簡化為五個清晰的等級，便于對不同語言的健康程度進(jìn)行快速、直觀的比較和分類。其次，它突出了語言活力關(guān)鍵維度，如母語兒童比例（代際傳遞）、母語母語者比例、母語在家庭、學(xué)校、媒體、公共領(lǐng)域等場合的使用頻率和范圍，為全面評估語言活力提供了具體指標(biāo)。再次，該模型有助于識別處于不同風(fēng)險等級的語言，為語言保護(hù)政策的制定和資源分配提供了科學(xué)依據(jù)。例如，明確處于“瀕?！被颉盀l臨消失”等級的語言，可以警示社群和相關(guān)機構(gòu)采取緊急保護(hù)措施。最后，它也為監(jiān)測語言保護(hù)項目效果提供了參照標(biāo)準(zhǔn)。**解析思路:*回答需從模型的價值出發(fā)，說明其在評估中的作用，分點闡述其優(yōu)點：提供標(biāo)準(zhǔn)化框架、突出關(guān)鍵維度、便于比較分類、支持政策制定與資源分配、用于風(fēng)險識別和效果監(jiān)測。需結(jié)合模型的具體內(nèi)容（五個等級、關(guān)鍵指標(biāo)）進(jìn)行說明。3.語言政策在少數(shù)民族語言維護(hù)與發(fā)展過程中扮演著關(guān)鍵角色。在維護(hù)層面，政府可以通過立法保障少數(shù)民族語言的使用權(quán)利（如教育權(quán)、官方場合使用權(quán)），制定語言規(guī)劃項目（如提供資金支持語言社區(qū)活動、編纂詞典、建設(shè)語言資源庫），推動語言教育（開設(shè)母語課程），扶持使用該語言的文化機構(gòu)（如出版社、廣播電臺、電視臺）。這些措施有助于提升語言的可見度、社會地位和社群凝聚力，促進(jìn)語言代際傳遞。然而，語言政策也面臨潛在局限性。強制性政策可能引發(fā)社群抵觸；資源投入不足或政策執(zhí)行不力可能導(dǎo)致效果有限；政策制定若缺乏對語言社區(qū)需求的深入了解和參與，可能流于形式或產(chǎn)生負(fù)面效果；此外，語言政策的實施往往受到政治、經(jīng)濟(jì)等多重因素的制約，難以完全擺脫國家整體語言戰(zhàn)略的影響。**解析思路:*回答需先闡述政策在“維護(hù)”方面的積極作用，列舉具體措施類型（立法、規(guī)劃、教育、文化扶持）。然后轉(zhuǎn)折說明其“局限性”，從社群接受度、資源、實施、政策制定角度分析可能存在的問題，體現(xiàn)辯證思考。4.波蘭政府為保障少數(shù)民族語言權(quán)利采取的主要措施之一是實施國家語言計劃（Rz?doweprogramyj?zykowe）。例如，“波蘭回歸”計劃（Polskanaeuroatlantyckimmapie）和后續(xù)的語言計劃，為生活在波蘭的少數(shù)民族（主要是羅姆人、烏克蘭人、白俄羅斯人、拉脫維亞人、立陶宛人、猶太人后裔等）提供資金支持，用于開展母語教學(xué)、文化活動和媒體項目。具體措施包括資助建立和運營使用少數(shù)民族語言的幼兒園、學(xué)校課程、成人教育中心；支持少數(shù)民族文化組織舉辦節(jié)日、展覽、戲劇等文化活動；向使用少數(shù)民族語言的社區(qū)媒體提供補貼。這些措施旨在提升少數(shù)民族語言在社群內(nèi)的使用頻率和可見度，促進(jìn)語言傳承。然而，這些措施的效果也面臨挑戰(zhàn)，如資金是否足夠、覆蓋面是否廣、能否真正融入主流教育體系、以及如何應(yīng)對語言使用的社會內(nèi)部壓力等。**解析思路:*回答需首先明確指出具體政策名稱（如國家語言計劃），然后詳細(xì)描述其核心措施（資助母語教學(xué)、文化活動、媒體），并結(jié)合波蘭的少數(shù)民族實例。最后簡要分析措施的效果與面臨的挑戰(zhàn)，體現(xiàn)具體性和批判性。三、論述題1.語言認(rèn)同是波蘭語作為少數(shù)民族語言的核心要素，對其存續(xù)和發(fā)展具有根本性意義。語言認(rèn)同指的是波蘭語社群成員在心理和情感上將自己與波蘭語這一語言系統(tǒng)聯(lián)系起來的歸屬感和身份認(rèn)同。這種認(rèn)同感促使社群成員堅持使用波蘭語進(jìn)行日常交流、傳承語言給下一代，并圍繞波蘭語形成獨特的文化實踐和社會網(wǎng)絡(luò)。對于波蘭語社群而言，強烈的語言認(rèn)同是抵抗主流文化（如波蘭主體文化或其他強勢鄰國語言）同化壓力、維持社群凝聚力的精神支柱。它體現(xiàn)在語言使用的熱情、對語言純潔性的維護(hù)、以及對語言復(fù)興事業(yè)的積極參與上。影響波蘭語社群語言認(rèn)同的因素是多方面的：首先是家庭和社會環(huán)境中的語言使用模式，代際傳承是關(guān)鍵；其次是教育體系對波蘭語的重視程度；再次是政府語言政策的支持力度和社會地位的認(rèn)可；此外，媒體傳播、文化活動的開展、社群內(nèi)部的互動以及與外部的交流等也會持續(xù)塑造和影響語言認(rèn)同。當(dāng)語言認(rèn)同較強時，即使在語言使用處于弱勢地位的情況下，社群也更有可能投入資源進(jìn)行語言保護(hù)和復(fù)興。**解析思路:*開頭定義語言認(rèn)同及其對波蘭語的重要性。主體段落分述其意義（核心要素、存續(xù)動力、社群凝聚力）。然后深入分析影響因素（家庭、教育、政策、媒體、文化、互動等），并說明各因素的作用。最后可進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)語言認(rèn)同的韌性及其與語言活力之間的關(guān)系。2.全球化背景下，語言技術(shù)為波蘭語這樣的少數(shù)民族語言帶來了復(fù)雜的機遇與挑戰(zhàn)。機遇方面，互聯(lián)網(wǎng)極大地拓展了波蘭語使用的空間和可能性。在線詞典、社交媒體平臺（如Facebook、Twitter）、論壇、博客等為波蘭語使用者提供了便捷的交流平臺，促進(jìn)了社群內(nèi)部及與外界的溝通，有助于維持語言的活力。語言技術(shù)也促進(jìn)了波蘭語數(shù)字內(nèi)容的創(chuàng)造和傳播，如波蘭語維基百科、在線新聞媒體、數(shù)字圖書館等的發(fā)展，增加了語言資源可及性。機器翻譯技術(shù)在初期可能幫助波蘭語使用者克服信息獲取障礙，盡管準(zhǔn)確性有待提高，但可作為輔助工具。語言技術(shù)還能支持語言研究，如自動語音識別、語料庫建設(shè)、方言地圖繪制等，為語言本體研究和保護(hù)提供有力工具。然而，挑戰(zhàn)同樣顯著。首先，全球化伴隨著強勢語言（尤其是英語）的強勢傳播，互聯(lián)網(wǎng)平臺的設(shè)計和內(nèi)容大多以英語為主，波蘭語使用者可能面臨“數(shù)字邊緣化”的風(fēng)險，即使用波蘭語進(jìn)行線上交流時，其互動范圍和可見度相對受限。其次，機器翻譯等技術(shù)的普及可能過度依賴，導(dǎo)致使用者，特別是年輕一代，對波蘭語本身的運用能力下降。再次，社交媒體上的語言使用可能趨于簡化或非正式化，對語言規(guī)范和多樣性帶來潛在沖擊。最后，開發(fā)和維護(hù)高質(zhì)量的波蘭語語言技術(shù)工具需要大量資金和專業(yè)人才，這對資源有限的少數(shù)民族語言社群來說是巨大挑戰(zhàn)。**解析思路:*開頭點明全球化背景和核心問題（機遇與挑戰(zhàn)）。主體分述“機遇”（空間拓展、資源豐富、技術(shù)輔助研究），結(jié)合具體技術(shù)實例（互聯(lián)網(wǎng)平臺、數(shù)字內(nèi)容、機器翻譯、語言研究工具）。然后轉(zhuǎn)折分述“挑戰(zhàn)”（數(shù)字邊緣化、技術(shù)依賴、語言演變風(fēng)險、開發(fā)維護(hù)困難），同樣結(jié)合具體現(xiàn)象和原因分析。結(jié)尾可略作總結(jié)，強調(diào)機遇與挑戰(zhàn)并存。四、案例分析題作為一名語言規(guī)劃師，制定提升羅姆語在特定波蘭社區(qū)活力和可見度的項目，應(yīng)設(shè)定以下目標(biāo)、活動、困難和評估方法：目標(biāo)：短期目標(biāo)是在社區(qū)內(nèi)提高羅姆語日常交流的使用頻率，增強社群成員的語言自信；長期目標(biāo)是確保羅姆語能夠代代相傳，并融入社區(qū)的文化生活中。核心活動內(nèi)容：1）開展系列羅姆語成人掃盲和基礎(chǔ)/進(jìn)階課程，結(jié)合文化內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣；2）建立羅姆語兒童母語教育項目，如在幼兒園引入羅姆語歌曲、游戲、故事，小學(xué)開設(shè)興趣班；3）支持社區(qū)媒體（如有）使用羅姆語，或建立新的羅姆語信息平臺（如社區(qū)網(wǎng)站板塊、社交媒體賬號），發(fā)布新聞、活動信息、文化內(nèi)容；4）資助或組織羅姆語文化中心，定期舉辦語言學(xué)習(xí)角、傳統(tǒng)音樂舞蹈表演、手工藝工作坊等活動；5）鼓勵羅姆語在家庭中的使用，提供宣傳材料和指導(dǎo)，舉辦家庭語言活動日；6）記錄和數(shù)字化羅姆語口語資料，建立社區(qū)語料庫。預(yù)期面臨的困難：1）參與度問題：部分社群成員可能因社會地位、文化偏見或缺乏學(xué)習(xí)動機而不愿參與；2）資源限制：資金、合格教師、合適教材可能匱乏；3）語言內(nèi)部差異：羅姆語內(nèi)部存在方言和社群差異，統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)可能存在挑戰(zhàn)；4）與主流社會的互動：可能面臨歧視或排斥；5）政策支持持續(xù)性：依賴政府政策變動?？赡艿脑u估方法：1）參與人數(shù)統(tǒng)計：跟蹤各活動報名和出席情況；2）語言使用頻率調(diào)查：通過問卷調(diào)查、訪談、觀察法，了解社區(qū)成員在生活各場景中使用羅姆語的變化；3）語言能力評估：對參與學(xué)習(xí)項目的成員進(jìn)行前后測；4）社群反饋收集：定期訪談參與者、社區(qū)