一、設(shè)計(jì)理念本教學(xué)設(shè)計(jì)以經(jīng)典繪本《膽小鬼威利》為載體，旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的故事講述與互動(dòng)體驗(yàn)，引導(dǎo)兒童理解“勇敢”的多重內(nèi)涵，培養(yǎng)積極的自我認(rèn)知與社會(huì)情感技能。教學(xué)過(guò)程注重兒童的主體性參與，通過(guò)觀(guān)察、討論、角色扮演等多元方式，讓兒童在愉悅的氛圍中體驗(yàn)威利的情感變化，領(lǐng)悟真正的勇敢并非粗暴與欺凌，而是源于內(nèi)心的善良、自信與樂(lè)于助人的品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.理解繪本故事的主要情節(jié)，認(rèn)識(shí)主人公威利從“膽小”到“勇敢”的轉(zhuǎn)變過(guò)程。2.初步感知“強(qiáng)壯”與“弱小”、“欺負(fù)”與“幫助”等概念的含義及區(qū)別。（二）能力目標(biāo)1.能通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面細(xì)節(jié)，推測(cè)人物的情感與心理活動(dòng)，并嘗試用語(yǔ)言表達(dá)。2.在小組討論與角色扮演中，提升語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交往能力及問(wèn)題解決能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)1.體驗(yàn)威利被欺負(fù)時(shí)的委屈與后來(lái)幫助他人時(shí)的快樂(lè)，培養(yǎng)同情與共情能力。2.萌發(fā)勇敢面對(duì)困難、樂(lè)于助人的積極情感，初步建立對(duì)“真正勇敢”的正確認(rèn)知，接納自我并尊重他人。三、教學(xué)對(duì)象幼兒園大班幼兒或小學(xué)低年級(jí)學(xué)生四、教學(xué)準(zhǔn)備1.繪本《膽小鬼威利》人手一冊(cè)（或教師用大書(shū)）。2.與故事情節(jié)相關(guān)的圖片、威利形象的手偶或頭飾。3.背景音樂(lè)（輕柔及歡快兩種風(fēng)格）。4.繪畫(huà)工具（畫(huà)紙、蠟筆等）。5.“勇氣銀行”道具（如一個(gè)盒子，用于收集孩子們的“勇氣事跡”）。五、教學(xué)過(guò)程（一）暖場(chǎng)導(dǎo)入：聊聊“勇敢”（約5分鐘）1.談話(huà)引入：教師可提問(wèn)：“小朋友們，你們覺(jué)得什么是勇敢？你們做過(guò)什么勇敢的事情嗎？”鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)言，初步激發(fā)對(duì)“勇敢”主題的思考。2.出示主人公：“今天，老師帶來(lái)一位新朋友，他的名字叫威利。我們一起來(lái)看看，威利是一個(gè)怎樣的小朋友，他身上發(fā)生了什么故事呢？”（出示威利的圖片或手偶）（二）分段閱讀與理解：威利的煩惱與轉(zhuǎn)變（約20-25分鐘）1.閱讀“膽小的威利”（故事開(kāi)頭至威利決定變強(qiáng)）*活動(dòng)1：觀(guān)察與討論威利的“膽小”*教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察威利的外形特征（瘦小、戴眼鏡）、穿著（條紋衫）以及他被小混混欺負(fù)時(shí)的表情和動(dòng)作。*提問(wèn)示例：“威利看起來(lái)怎么樣？他遇到了什么事情？那些大個(gè)子對(duì)威利做了什么？威利心里是什么感覺(jué)？”*引導(dǎo)幼兒討論：“你們覺(jué)得威利為什么會(huì)被叫做‘膽小鬼’？你們有沒(méi)有過(guò)像威利一樣害怕的時(shí)候？”*活動(dòng)2：共情威利的愿望*當(dāng)威利決定要讓自己變得強(qiáng)壯時(shí)，引導(dǎo)幼兒思考：“威利為什么想讓自己變得強(qiáng)壯？他希望強(qiáng)壯以后能做什么呢？”*鼓勵(lì)幼兒為威利想辦法：“如果你是威利，你會(huì)怎么讓自己變得強(qiáng)壯起來(lái)？”2.閱讀“威利的努力”（威利鍛煉及變強(qiáng)壯的過(guò)程）*活動(dòng)1：體驗(yàn)“變強(qiáng)壯”*引導(dǎo)幼兒觀(guān)察威利鍛煉的畫(huà)面（舉啞鈴、跑步等），可以帶領(lǐng)幼兒模仿威利鍛煉的動(dòng)作，感受運(yùn)動(dòng)的力量。*提問(wèn)：“威利是怎么讓自己變強(qiáng)壯的？他堅(jiān)持下去了嗎？”*活動(dòng)2：討論“強(qiáng)壯”的含義*當(dāng)威利變得高大強(qiáng)壯后，提問(wèn)：“現(xiàn)在的威利看起來(lái)怎么樣？和以前有什么不一樣？”*引導(dǎo)幼兒思考：“變強(qiáng)壯了，就意味著可以欺負(fù)別人了嗎？”3.閱讀“勇敢的威利”（威利幫助他人及故事結(jié)局）*活動(dòng)1：情境分析與判斷*重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察威利遇到小女孩被欺負(fù)時(shí)的情景。提問(wèn)：“威利看到小女孩被欺負(fù)，他是怎么做的？他心里是怎么想的？”*對(duì)比威利前后的行為，討論：“現(xiàn)在的威利還是‘膽小鬼’嗎？為什么？”*活動(dòng)2：理解“真正的勇敢”*教師小結(jié)：威利雖然外表變得強(qiáng)壯了，但他內(nèi)心依然善良。他用自己的力量去幫助別人，而不是欺負(fù)別人。這才是真正的勇敢和強(qiáng)大。*提問(wèn)：“威利幫助了別人，他自己感覺(jué)怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？”（三）完整回顧與情感升華（約5-7分鐘）1.故事完整回顧：教師可以用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言帶領(lǐng)幼兒回顧整個(gè)故事，或播放故事音頻片段。2.分享與感悟：“聽(tīng)了威利的故事，你學(xué)到了什么？你喜歡威利嗎？為什么？”3.教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)真正的勇敢不是欺負(fù)弱小，而是在面對(duì)不公時(shí)能挺身而出，在他人需要時(shí)能伸出援手，同時(shí)也要有敢于承認(rèn)自己不足并努力改進(jìn)的勇氣。我們每個(gè)人都可以像威利一樣，通過(guò)努力讓自己內(nèi)心變得更強(qiáng)大、更勇敢。（四）活動(dòng)延伸：我的“勇氣時(shí)刻”（約3-5分鐘引導(dǎo)，后續(xù)活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行）1.“勇氣銀行”啟動(dòng)：教師出示“勇氣銀行”，告訴幼兒：“我們每個(gè)人心里都有一個(gè)勇氣銀行，當(dāng)我們做了勇敢的事情，或者克服了一個(gè)小困難，就可以把這個(gè)‘勇氣事跡’畫(huà)下來(lái)或者說(shuō)給老師聽(tīng)，存進(jìn)我們的勇氣銀行里。”2.示范與引導(dǎo)：教師可以先分享一個(gè)自己的“勇氣小事例”，引導(dǎo)幼兒思考和分享自己可能遇到的“勇氣時(shí)刻”。六、活動(dòng)延伸建議1.美工區(qū)：提供繪畫(huà)材料，讓幼兒畫(huà)出“我心目中的勇敢威利”或“我的勇敢時(shí)刻”。2.表演區(qū)：投放威利、小混混、小女孩等角色的頭飾或指偶，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事角色扮演。3.閱讀區(qū)：投放更多關(guān)于勇氣、友情、自我成長(zhǎng)主題的繪本，供幼兒自主閱讀。4.家園共育：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起討論生活中的“勇敢”行為，記錄孩子的“勇氣瞬間”，并與老師分享。七、教學(xué)反思要點(diǎn)1.幼兒是否能積極參與討論，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)故事的理解和感受？2.在引導(dǎo)幼兒理解“真正的勇敢”這一核心概念時(shí)，采用的方法是否有效？幼兒的接受程度如何？3.“勇氣銀行”等延伸活動(dòng)是否能持續(xù)激發(fā)幼兒的興趣，并有效促進(jìn)其積極行為的發(fā)生？4.在教學(xué)過(guò)程中，是否關(guān)注到個(gè)體差異，對(duì)不同反應(yīng)的幼兒給予了適當(dāng)?shù)囊?/p>