2025年大學(xué)《泰語》專業(yè)題庫——泰語專業(yè)教學(xué)改革案例分析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、閱讀以下泰語專業(yè)教學(xué)改革案例，并回答問題。案例背景：某泰國綜合性大學(xué)的外國語學(xué)院針對(duì)泰語專業(yè)本科教學(xué)進(jìn)行了改革。改革前的教學(xué)存在學(xué)生實(shí)踐能力不足、課堂互動(dòng)性不強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)需求脫節(jié)等問題。改革措施主要包括：1.引入任務(wù)型教學(xué)法（TBLT）：部分課程打破傳統(tǒng)的語法教學(xué)順序，以完成真實(shí)交際任務(wù)（如模擬商務(wù)談判、組織文化活動(dòng)）為主線，組織教學(xué)活動(dòng)。2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：增加校外實(shí)習(xí)時(shí)間，要求學(xué)生進(jìn)入泰國當(dāng)?shù)仄髽I(yè)或機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)，并提交實(shí)習(xí)報(bào)告和反思。同時(shí)，在校內(nèi)開設(shè)了泰語口語角、泰語歌曲創(chuàng)作與演唱、泰國節(jié)日慶典模擬等活動(dòng)。3.推進(jìn)課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)結(jié)合：邀請(qǐng)?zhí)﹪髽I(yè)家和語言專家參與課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，開設(shè)了“泰語服務(wù)禮儀”、“旅游泰語”、“泰國媒體與文化傳播”等實(shí)用性課程。4.利用信息技術(shù)輔助教學(xué)：推廣使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供豐富的多媒體學(xué)習(xí)資源（如泰語電影片段、新聞音頻、虛擬現(xiàn)實(shí)文化體驗(yàn)），鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流。問題：1.請(qǐng)分析上述改革措施分別體現(xiàn)了哪些教學(xué)理論或原則？2.評(píng)價(jià)這些改革措施在提升學(xué)生泰語綜合應(yīng)用能力方面的可能效果和潛在挑戰(zhàn)。3.如果你是該校泰語專業(yè)的教師，針對(duì)“泰國媒體與文化傳播”這門新開設(shè)的課程，請(qǐng)?zhí)岢鲋辽偃c(diǎn)具體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)建議，以促進(jìn)學(xué)生能力的有效培養(yǎng)。二、某東南亞國家的A大學(xué)泰語專業(yè)，近年來面臨生源逐年減少、畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭力不強(qiáng)的困境。校方委托專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)主要問題在于：課程設(shè)置偏重語言基礎(chǔ)知識(shí)，缺乏與區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化緊密結(jié)合的內(nèi)容；教學(xué)方法傳統(tǒng)，以教師講授為主，學(xué)生參與度低；缺乏有效的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。為扭轉(zhuǎn)局面，專家團(tuán)隊(duì)提出了一系列改革建議，包括優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)模式、加強(qiáng)校企合作、建立學(xué)生職業(yè)發(fā)展支持中心等。問題：1.根據(jù)二語習(xí)得理論，簡述上述泰語專業(yè)面臨的困境可能涉及哪些方面？2.在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)方面，請(qǐng)?zhí)岢鲋辽賰煞N具體可行的課程設(shè)置調(diào)整方案，并說明理由。3.闡述改革教學(xué)模式和加強(qiáng)校企合作對(duì)學(xué)生提升就業(yè)競(jìng)爭力的作用機(jī)制。三、某中國重點(diǎn)綜合性大學(xué)泰語專業(yè)，為提升學(xué)生的跨文化交際能力，進(jìn)行了一項(xiàng)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)課程為“高級(jí)泰語會(huì)話”。傳統(tǒng)教學(xué)中，該課程側(cè)重于語言表達(dá)的流利度和準(zhǔn)確性，文化元素融入不足。改革實(shí)驗(yàn)中，教師采取了以下做法：1.主題式文化導(dǎo)入：每次會(huì)話課圍繞一個(gè)泰國文化主題（如泰國王室文化、泰國節(jié)日習(xí)俗、泰國飲食文化、泰國社會(huì)禮儀等）展開，通過視頻、圖片、閱讀材料等多種形式介紹文化背景知識(shí)。2.角色扮演與情景模擬：設(shè)計(jì)包含文化敏感因素的真實(shí)交際情景（如拜訪泰國家庭、參加泰國婚禮、處理商務(wù)糾紛），讓學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行模擬對(duì)話，并在事后進(jìn)行文化得失反思。3.邀請(qǐng)本土人士參與：定期邀請(qǐng)?jiān)谔﹪牧魧W(xué)生、泰國在華留學(xué)生或泰國文化愛好者與學(xué)生進(jìn)行交流，分享他們的跨文化體驗(yàn)和觀察。問題：1.分析該教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中，教師采取的做法如何體現(xiàn)跨文化交際能力培養(yǎng)的目標(biāo)？2.討論這種教學(xué)模式可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響，以及實(shí)施過程中可能遇到的困難。3.從課程設(shè)計(jì)的角度，評(píng)價(jià)該實(shí)驗(yàn)中“高級(jí)泰語會(huì)話”課程目標(biāo)的設(shè)定是否合理？請(qǐng)說明理由。試卷答案一、1.解析思路：考察對(duì)教學(xué)理論的理解及其在實(shí)踐中的應(yīng)用識(shí)別能力。需要學(xué)生熟悉主流教學(xué)理論（如交際語言教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)法、建構(gòu)主義、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等）的核心特征，并能夠從案例描述中找出對(duì)應(yīng)的改革措施。*答案要點(diǎn)：*引入任務(wù)型教學(xué)法（TBLT）體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)法（TBLT）原則，強(qiáng)調(diào)在完成意義性任務(wù)中學(xué)習(xí)語言；也體現(xiàn)了交際語言教學(xué)原則，注重語言的實(shí)際使用和意義表達(dá)。*加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（校外實(shí)習(xí)、校內(nèi)活動(dòng)）體現(xiàn)了實(shí)踐性原則、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)（如杜威的做中學(xué)）、情境教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)或模擬情境中應(yīng)用語言，促進(jìn)技能和知識(shí)內(nèi)化。*推進(jìn)課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)結(jié)合體現(xiàn)了需求分析原則（滿足就業(yè)市場(chǎng)和學(xué)生需求）、整合性課程理念，以及實(shí)用主義教育思想，強(qiáng)調(diào)教育與社會(huì)接軌。*利用信息技術(shù)輔助教學(xué)體現(xiàn)了技術(shù)整合（TechnologyIntegration）、多媒體學(xué)習(xí)理論（利用多種感官通道）、自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)支持的理念。2.解析思路：考察對(duì)學(xué)生分析能力和批判性思維能力的評(píng)價(jià)能力。要求學(xué)生評(píng)估改革措施的潛在積極效果，并認(rèn)識(shí)到可能存在的困難和挑戰(zhàn)。需要結(jié)合教學(xué)理論和學(xué)生發(fā)展規(guī)律進(jìn)行分析。*答案要點(diǎn)：*可能效果：*提升學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用能力（聽說讀寫）和跨文化交際能力。*增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高課堂參與度。*使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更貼近社會(huì)和行業(yè)需求，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭力。*促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，如解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。*潛在挑戰(zhàn)：*教師需要接受新的教學(xué)理念和方法培訓(xùn)，對(duì)教師能力提出更高要求。*任務(wù)設(shè)計(jì)和資源準(zhǔn)備需要投入大量時(shí)間和精力。*實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理（如實(shí)習(xí)安全、質(zhì)量監(jiān)控）可能面臨困難。*部分過于注重實(shí)用性的內(nèi)容可能削弱基礎(chǔ)語言知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。*信息技術(shù)應(yīng)用可能存在資源分配不均、學(xué)生數(shù)字鴻溝等問題。3.解析思路：考察教學(xué)設(shè)計(jì)能力。要求學(xué)生結(jié)合課程目標(biāo)和改革理念，設(shè)計(jì)具體、可行、能有效促進(jìn)學(xué)生能力提升的教學(xué)活動(dòng)。需要學(xué)生具備課程與教學(xué)論的知識(shí)，并能靈活運(yùn)用。*答案要點(diǎn)（至少三點(diǎn)）：*活動(dòng)設(shè)計(jì)1：組織“泰國旅游線路規(guī)劃與推介”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。學(xué)生分組，選擇泰國某個(gè)區(qū)域，研究當(dāng)?shù)匚幕包c(diǎn)、美食、住宿等，設(shè)計(jì)旅游線路，并用泰語制作PPT進(jìn)行推介。此活動(dòng)能綜合運(yùn)用語言知識(shí)，培養(yǎng)信息搜集、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、公開演講等能力，并融入旅游文化知識(shí)。*活動(dòng)設(shè)計(jì)2：開設(shè)“泰語影視配音與分析”工作坊。選取包含豐富文化元素的泰國電影或電視劇片段，讓學(xué)生進(jìn)行配音練習(xí)，并進(jìn)行角色模仿、臺(tái)詞理解、文化背景分析等。此活動(dòng)能提升語音語調(diào)、表達(dá)地道性，同時(shí)加深對(duì)泰國社會(huì)文化內(nèi)涵的理解。*活動(dòng)設(shè)計(jì)3：設(shè)立“模擬泰國商務(wù)談判”角色扮演競(jìng)賽。設(shè)定具體商務(wù)場(chǎng)景（如采購、合營），學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行談判。活動(dòng)后進(jìn)行復(fù)盤，討論語言策略、文化禁忌、談判技巧等。此活動(dòng)能鍛煉學(xué)生的商務(wù)泰語應(yīng)用能力、應(yīng)變能力和跨文化談判意識(shí)。二、1.解析思路：考察對(duì)二語習(xí)得理論的理解及其對(duì)教學(xué)問題的解釋能力。需要學(xué)生運(yùn)用二語習(xí)得的基本原理（如輸入假說、輸出假說、習(xí)得-學(xué)習(xí)假說、情感過濾假說等）分析專業(yè)困境背后的可能原因。*答案要點(diǎn)：*輸入不足或質(zhì)量不高：課程內(nèi)容偏重基礎(chǔ)，缺乏足夠量、足夠質(zhì)、具有挑戰(zhàn)性的輸入，可能導(dǎo)致學(xué)生的語言習(xí)得（Acquisition）停滯不前（輸入假說）。教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)需求脫節(jié)也可能降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，影響輸入的吸收（情感過濾假說）。*輸出機(jī)會(huì)缺乏：教學(xué)方法傳統(tǒng)，以教師講授為主，學(xué)生缺乏充分的語言輸出實(shí)踐機(jī)會(huì)（輸出假說），難以將習(xí)得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用能力。*學(xué)習(xí)策略問題：學(xué)生可能缺乏有效的學(xué)習(xí)策略，或?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳（習(xí)得-學(xué)習(xí)假說）。*學(xué)習(xí)環(huán)境局限：缺乏真實(shí)的語言環(huán)境或有效的模擬，以及職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和實(shí)習(xí)實(shí)踐，限制了語言能力的自然發(fā)展和遷移。2.解析思路：考察課程設(shè)計(jì)能力和對(duì)學(xué)生需求的把握能力。要求學(xué)生提出具體的課程結(jié)構(gòu)調(diào)整方案，并說明其合理性和預(yù)期效果。*答案要點(diǎn)（至少兩種，并說明理由）：*方案1：增設(shè)“應(yīng)用泰語”模塊或方向。在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上，開設(shè)一系列與區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化緊密結(jié)合的選修課模塊，如“泰國經(jīng)貿(mào)泰語”、“泰國旅游與酒店泰語”、“泰國媒體與傳播泰語”、“東盟區(qū)域研究（泰語）”等。理由：直接回應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭力不強(qiáng)的問題，滿足社會(huì)和行業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求，增強(qiáng)課程的實(shí)用性和吸引力。*方案2：改革必修課體系，強(qiáng)化語言技能與專業(yè)知識(shí)融合。例如，在高年級(jí)必修課中，增加項(xiàng)目式學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生運(yùn)用泰語完成與泰國相關(guān)的真實(shí)項(xiàng)目（如市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、文化推廣方案、媒體分析報(bào)告等）。理由：改變傳統(tǒng)重語言知識(shí)輕實(shí)際應(yīng)用的狀況，將語言學(xué)習(xí)置于解決實(shí)際問題的情境中，促進(jìn)知識(shí)整合和能力遷移，提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭力。3.解析思路：考察對(duì)教學(xué)改革措施（特別是教學(xué)模式和校企合作）的理解及其作用機(jī)制的闡述能力。*答案要點(diǎn)：*改革教學(xué)模式的作用機(jī)制：*提升學(xué)習(xí)興趣與參與度：更具互動(dòng)性、實(shí)踐性、真實(shí)性的教學(xué)模式（如任務(wù)型、項(xiàng)目式、體驗(yàn)式）能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與。*促進(jìn)能力綜合發(fā)展：新模式強(qiáng)調(diào)在語境中綜合運(yùn)用語言技能，培養(yǎng)批判性思維、解決問題、溝通協(xié)作等通用能力。*實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)：部分模式（如基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)）允許學(xué)生根據(jù)興趣和特長選擇方向，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。*縮短學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用的距離：真實(shí)或模擬情境的教學(xué)有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)技能應(yīng)用于實(shí)際工作場(chǎng)景。*加強(qiáng)校企合作的作用機(jī)制：*提供實(shí)踐平臺(tái)：校企合作為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、見習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中鍛煉語言技能和職業(yè)素養(yǎng)。*優(yōu)化課程內(nèi)容：企業(yè)參與課程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，可以確保教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求同步，提高畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)性。*增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭力：實(shí)習(xí)經(jīng)歷和校招渠道能有效幫助學(xué)生獲得工作機(jī)會(huì)，提升就業(yè)競(jìng)爭力。*促進(jìn)產(chǎn)教融合：企業(yè)資源（如專家、項(xiàng)目、設(shè)備）的引入，可以豐富教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接。三、1.解析思路：考察對(duì)跨文化交際能力培養(yǎng)理念的理解，以及分析教學(xué)活動(dòng)與培養(yǎng)目標(biāo)之間聯(lián)系的能力。*答案要點(diǎn)：*主題式文化導(dǎo)入：通過介紹與交際主題相關(guān)的文化背景知識(shí)（如習(xí)俗、價(jià)值觀、禁忌），幫助學(xué)生理解語言背后的文化意義，減少跨文化交際中的誤解，體現(xiàn)了培養(yǎng)對(duì)文化差異的認(rèn)知和理解能力。*角色扮演與情景模擬：讓學(xué)生在模擬真實(shí)跨文化互動(dòng)情境中練習(xí)語言表達(dá)，體驗(yàn)不同文化視角，反思自身文化行為可能對(duì)他人的影響，有助于提升跨文化溝通技巧和文化敏感性。*邀請(qǐng)本土人士參與：提供真實(shí)的跨文化接觸機(jī)會(huì)，讓學(xué)生直接傾聽、觀察和交流，了解地道的表達(dá)和文化細(xì)節(jié)，獲得跨文化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)泰國文化的直觀感受和理解。2.解析思路：考察對(duì)學(xué)生分析能力和對(duì)教學(xué)模式優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)能力。要求分析積極影響，并識(shí)別潛在困難。*答案要點(diǎn)：*積極影響：*顯著提升學(xué)生的跨文化意識(shí)、文化知識(shí)和跨文化交際能力。*增強(qiáng)學(xué)生對(duì)泰國文化的理解和認(rèn)同，減少文化偏見。*使泰語學(xué)習(xí)更具意義和吸引力，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。*培養(yǎng)學(xué)生的同理心、包容心和全球視野。*為學(xué)生未來在泰國工作、生活或開展交流打下良好文化基礎(chǔ)。*潛在困難：*教師需要具備較高的跨文化素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，才能有效組織相關(guān)活動(dòng)。*文化主題的選擇和呈現(xiàn)方式需要恰當(dāng)，避免刻板印象或文化沖突。*角色扮演等活動(dòng)的組織難度較大，需要有效引導(dǎo)和管理。*邀請(qǐng)本土人士參與可能涉及協(xié)調(diào)、費(fèi)用、時(shí)間安排等問題。*如何將文化教學(xué)與語言技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，達(dá)到平衡，是一個(gè)挑戰(zhàn)。3.解析思路：考察課程目標(biāo)設(shè)定的合理性評(píng)價(jià)能力。要求學(xué)生根據(jù)課程性質(zhì)、學(xué)生水平和教學(xué)理念，判斷課程目標(biāo)是否合適，并給出理由。*答案要點(diǎn)：*評(píng)價(jià)：該課程目標(biāo)設(shè)定基本合理，但可以進(jìn)一步完善。*理由：*合理性體現(xiàn)：“高級(jí)泰語會(huì)話”