2025-2026學(xué)年高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用之選用仿用變換句式【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1.掌握常見句式變換的原則、步驟和方法，重點(diǎn)掌握長(zhǎng)短句變換的答題要點(diǎn)。2.掌握語(yǔ)言仿寫的要求及仿寫要領(lǐng)?！究键c(diǎn)梳理】考向一長(zhǎng)句與短句的變換 1.長(zhǎng)句變短句長(zhǎng)句變短句就是把原來(lái)單句中的修飾成分變成幾個(gè)分句或一個(gè)句組。變換后的短句既可以是一組單句，也可以是一個(gè)復(fù)句或句群，但必須是一句或一段中心明確、內(nèi)容完整、語(yǔ)意連貫的話。第一步：提取主干句“主干句”是指重要的中心的句子，不能簡(jiǎn)單地等同于“句子主干”，它可以包含部分修飾語(yǔ)。找到主干句后，把它暫放一邊。之所以“暫放一邊”，一是因?yàn)檫@個(gè)句子的位置待定——或放在段首，或放在段尾，一般不放在中間；二是因?yàn)檫@個(gè)句子在整理成段時(shí)或許需要“增刪詞語(yǔ)”。找準(zhǔn)主干句就等于完成了長(zhǎng)句變短句的三分之二。第二步：抽出修飾語(yǔ)獨(dú)立成句把長(zhǎng)句的修飾語(yǔ)分別抽出，寫成若干個(gè)完整的短句。并列型的修飾語(yǔ)可采用并列關(guān)系抽取，包含型的修飾語(yǔ)要根據(jù)邏輯關(guān)系整理出幾個(gè)句子。第三步：整合成連貫的語(yǔ)段將分解出來(lái)的句子合理安排順序，還要添加必要的主語(yǔ)、判斷動(dòng)詞、賓語(yǔ)和上下文之間的銜接詞語(yǔ)(如代詞“它”、關(guān)聯(lián)詞“卻”等)，刪除不必要的虛詞及重復(fù)的詞語(yǔ)，然后按照句子內(nèi)容的順序(如時(shí)空、事理、邏輯等)調(diào)整詞序、句序，從而組合成幾個(gè)連貫的短句。2.短句變長(zhǎng)句短句變長(zhǎng)句，主要是把以復(fù)句形式出現(xiàn)的一組句子組合成結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)單句。變換后的長(zhǎng)句只能是單句，只能有一套句子成分，還必須保證其內(nèi)容完整，語(yǔ)意連貫。第一步：找準(zhǔn)句子主干分析所給的幾個(gè)短句中共同陳述的對(duì)象，將其定為長(zhǎng)句的主語(yǔ)，然后再依次確定謂語(yǔ)和賓語(yǔ)。第二步：合并枝葉合并表意相同的詞語(yǔ)，提取各次要語(yǔ)句的主要信息，將其他短句改為主干句的修飾成分，并按一定的語(yǔ)法或語(yǔ)意的關(guān)系放在相應(yīng)的位置上。第三步：整合答案將上述提取、合并的內(nèi)容進(jìn)行整合，做邏輯與語(yǔ)法上的檢驗(yàn)，力求語(yǔ)句表意明確，自然流暢。檢查變換后的句子是否為一個(gè)單句，切不可為復(fù)句甚至句群。特別提醒下定義在壓縮語(yǔ)段題和變換句式題中均有出現(xiàn)，所不同的是：壓縮語(yǔ)段題所給的是一個(gè)完整的語(yǔ)段，要求從中提取信息，組成定義，可以舍棄一些次要信息；變換句式題所給的是幾個(gè)編組好的句子，可以增刪詞語(yǔ)，但不能改變?cè)?。考向二整句與散句的變換結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子叫整句；相反，結(jié)構(gòu)不同，長(zhǎng)短不一的一組句子叫散句。整句主要有排比句、對(duì)偶句等，散句主要有長(zhǎng)句短句交錯(cuò)、非排比句、非對(duì)偶句等。整句的特點(diǎn)是節(jié)奏鮮明、音韻和諧、易于上口、語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈，散句的特點(diǎn)是富于變化、錯(cuò)落有致、形式靈活、使用面廣。1.散句變整句第一步：定基準(zhǔn)句分析語(yǔ)句特點(diǎn)，確定某一句為基準(zhǔn)句。第二步：仿基準(zhǔn)句把其他句子調(diào)整成與基準(zhǔn)句結(jié)構(gòu)相同或相似的句子，整體形成對(duì)偶或排比。第三步：理順檢查調(diào)整理順句子，檢查有無(wú)語(yǔ)意變化。2.整句變散句第一步：定基準(zhǔn)句找出整句中重復(fù)使用的詞語(yǔ)，適當(dāng)刪去其中幾個(gè)，使某些分句中不再出現(xiàn)此類詞語(yǔ)。第二步：仿基準(zhǔn)句取消對(duì)偶、排比等修辭手法，調(diào)整句子結(jié)構(gòu)，使句子長(zhǎng)短不一。第三步：理順檢查檢查語(yǔ)意是否連貫，內(nèi)容是否有遺漏?？枷蛉谡Z(yǔ)與書面語(yǔ)的變換1.口語(yǔ)與書面語(yǔ)口語(yǔ)句式特點(diǎn)其句子比較短小，結(jié)構(gòu)也簡(jiǎn)單，少用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，詞匯通俗易懂，它的作用主要是使表達(dá)活潑、自然。書面語(yǔ)句式特點(diǎn)其多用長(zhǎng)句，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用得較多，詞匯規(guī)范準(zhǔn)確，有時(shí)用一些文言句式，它的作用主要是使表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)、周密。2.生動(dòng)語(yǔ)言與平實(shí)語(yǔ)言生動(dòng)語(yǔ)言特點(diǎn)：一般指句子運(yùn)用了特別詞語(yǔ)、修辭手法、句式等，使句子更加生動(dòng)形象。示例：翻譯的最高境界是讓原作“投胎轉(zhuǎn)世”，軀殼換了一個(gè)，而精神姿致依然故我。平實(shí)語(yǔ)言特點(diǎn)：語(yǔ)言直接、客觀、準(zhǔn)確，無(wú)修飾的語(yǔ)言概述所要表達(dá)的內(nèi)容。示例：好的翻譯雖然轉(zhuǎn)換了語(yǔ)言，但仍保持了原作的神韻。語(yǔ)體之間的轉(zhuǎn)換，關(guān)鍵在于準(zhǔn)確而全面地甄選出需要轉(zhuǎn)換語(yǔ)體的詞句，按照題目要求，結(jié)合語(yǔ)體特點(diǎn)，作出恰當(dāng)而合理的轉(zhuǎn)換。第一步明確題干要求，把握關(guān)鍵點(diǎn)。這一步關(guān)鍵是弄清將哪種語(yǔ)體轉(zhuǎn)換為哪種語(yǔ)體。第二步找出材料中涉及相關(guān)語(yǔ)體的關(guān)鍵詞句。第三步轉(zhuǎn)換這些關(guān)鍵詞句為題干要求的語(yǔ)體表述，并且要注意轉(zhuǎn)換之后的潤(rùn)色修改。考向四句子的重組與變換所謂重組，是指在不改變句子原意的前提下，根據(jù)某種特殊要求對(duì)句子進(jìn)行重新組合。為此要特別注意分析原句的意義層次關(guān)系，從而理出合理的表達(dá)思路。具體步驟如下：考向五語(yǔ)境式仿寫2023年全國(guó)甲卷第19題“仿照上句補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥印北闶钦Z(yǔ)境式仿寫。仿句一要與其前后語(yǔ)句內(nèi)容相關(guān)、搭配得當(dāng)，二要與被仿照句子的句式大致相同。2023年出現(xiàn)的語(yǔ)境仿寫題常常被認(rèn)為是高考經(jīng)典題型補(bǔ)寫句子的變體，實(shí)際上，這兩種題型的側(cè)重點(diǎn)并不完全相同，考生不能將兩者等同起來(lái)。(1)審清題干對(duì)象。尤其是審隱性要求，即它的上下文，所有的句式、修辭及內(nèi)容等要求都蘊(yùn)含在這里面，這是審題的重點(diǎn)所在。(2)語(yǔ)境瞻前顧后。從前后語(yǔ)句中找出對(duì)形式和內(nèi)容方面的約束信息，不僅在句式、修辭、內(nèi)容、用語(yǔ)、情感及語(yǔ)言風(fēng)格等方面與上下文保持一致，更要與上下文銜接、照應(yīng)、連貫。(3)結(jié)合前后語(yǔ)境合理聯(lián)想、想象，確定仿寫的對(duì)象和內(nèi)容?？枷蛄}式仿寫命題式仿寫也叫話題式仿寫，它一般是仿照例句句式，圍繞另一話題寫句子，即仿句與例句在內(nèi)容上沒有聯(lián)系，只是要求句式、修辭手法等相同而已。有時(shí)候話題比較自由，只提供要求和例句，然后自由選擇話題，進(jìn)行仿寫。(1)審清例句的句式特點(diǎn)，仿句的句式要與例句保持一致。(2)分析例句的修辭特點(diǎn)，仿句的修辭手法要與例句的保持一致。(3)看清題目要求，仿寫是另立話題還是順著原先的話題。(4)依據(jù)仿寫話題展開聯(lián)想、想象，寫出形象合理的語(yǔ)句?？枷蚱邔?duì)聯(lián)式仿寫對(duì)聯(lián)的出題形式主要是給出一聯(lián)(一句)，要求對(duì)出另一聯(lián)(一句)；或者給出短語(yǔ)，要求組成對(duì)聯(lián)。這實(shí)際上也是仿寫句子的過(guò)程，只是對(duì)聯(lián)本身還有音韻和平仄(現(xiàn)在只是對(duì)上聯(lián)與下聯(lián)的末字有平仄要求)，比一般的仿句難度稍大。1.字?jǐn)?shù)相等，詞不重復(fù)。對(duì)聯(lián)沒有字?jǐn)?shù)限制，長(zhǎng)的可達(dá)幾百字，短的則一兩個(gè)字。但不論長(zhǎng)短，上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等，而且對(duì)應(yīng)位置的字詞不重復(fù)。2.結(jié)構(gòu)相應(yīng)，句式一致。對(duì)聯(lián)中句子的結(jié)構(gòu)、句式，上下聯(lián)應(yīng)完全一致。比如杭州云棲的對(duì)聯(lián)：“水向石邊流出冷，風(fēng)從花里過(guò)來(lái)香。”從結(jié)構(gòu)看，上下聯(lián)均為主謂結(jié)構(gòu)；從句式看，上下聯(lián)句式完全一致。3.詞性相對(duì)，短語(yǔ)相應(yīng)。上下聯(lián)的詞、短語(yǔ)都要相對(duì)應(yīng)，即從詞性的角度分析，詞性要對(duì)應(yīng)，比如名詞對(duì)名詞、并列短語(yǔ)對(duì)并列短語(yǔ)等。如：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”從詞性的角度看，“大漠”“長(zhǎng)河”，名詞；“孤煙”“落日”，名詞；“直”“圓”，形容詞。從短語(yǔ)的角度分析，“大漠孤煙”“長(zhǎng)河落日”，偏正短語(yǔ)。4.平仄相對(duì)，音韻和諧(有的題目對(duì)此不做嚴(yán)格要求)。對(duì)聯(lián)中的平仄，一般要求平仄相對(duì)(平聲一般指第一聲、第二聲，仄聲一般指第三聲、第四聲)，不能一平到底或一仄到底。一般情況下，上聯(lián)要求平起仄收，下聯(lián)則仄起平收。仄起式為：上聯(lián)：仄仄|平平|平仄仄；下聯(lián)：平平|仄仄|仄平平。5.內(nèi)容相關(guān)，情感一致。出句和對(duì)句表達(dá)的主要意思應(yīng)基本統(tǒng)一，即使是兩種相反的情形，也要有某種內(nèi)在聯(lián)系，并且表達(dá)的情感要一致?！镜漕}例析】考向一長(zhǎng)句與短句的變換1.(2025·浙江名校聯(lián)考)將文中畫橫線的句子改寫成短句，要求語(yǔ)境協(xié)調(diào)，文意順暢。可適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻Ｔ谶@片草原的深處，我發(fā)現(xiàn)了那些野馬。那些強(qiáng)壯而矯健、擁有著流暢線條和濃密鬃毛的、眼神中閃爍著對(duì)自由的渴望和追求的野馬，在陽(yáng)光下奔跑著。那是一種毫無(wú)束縛的自由。答案那些野馬強(qiáng)壯而矯健，擁有著流暢的線條和濃密的鬃毛，它們的眼神中閃爍著對(duì)自由的渴望和追求，它們?cè)陉?yáng)光下奔跑著。解析長(zhǎng)句變短句，首先抽出長(zhǎng)句的主干，單獨(dú)成句：野馬在陽(yáng)光下奔跑著。然后把修飾語(yǔ)獨(dú)立出來(lái)，添加成分，化為分句：“那些強(qiáng)壯而矯健”添加主語(yǔ)改為“那些野馬強(qiáng)壯而矯健”；“擁有著流暢線條和濃密鬃毛的”去掉句尾“的”，改為“擁有著流暢的線條和濃密的鬃毛”；“眼神中閃爍著對(duì)自由的渴望和追求”獨(dú)立成句。最后按照邏輯梳理句子順序，注意連貫表述。2.把下面幾個(gè)短句改寫成一個(gè)長(zhǎng)句。要求：層次清楚，語(yǔ)意連貫，不得改變?cè)狻?1月25日，北京“琴棋書畫印”國(guó)粹藝術(shù)展開展，此次藝術(shù)展是由北京孔廟和國(guó)子監(jiān)博物館聯(lián)合中國(guó)藝術(shù)研究院共同推出的，展覽以“士人雅趣”為主題，展示古琴、棋藝、書法、繪畫、篆刻五類傳統(tǒng)藝術(shù)。答案由北京孔廟和國(guó)子監(jiān)博物館聯(lián)合中國(guó)藝術(shù)研究院共同推出的，以“士人雅趣”為主題，旨在展示古琴、棋藝、書法、繪畫、篆刻五類傳統(tǒng)藝術(shù)的“琴棋書畫印”國(guó)粹藝術(shù)展于11月25日在北京開展。解析本題考查變換句式的能力。先從幾個(gè)短句中尋找能充當(dāng)長(zhǎng)句主干的短句“國(guó)粹藝術(shù)展開展”；再提取剩下的幾個(gè)短句的主要成分，把它們作為修飾成分，即“國(guó)粹藝術(shù)展”的定語(yǔ)，按照一定的邏輯順序添加到主干句中；變換時(shí)可適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。考向二整句與散句的變換3.請(qǐng)將文中畫波浪線的句子改為整句，使之語(yǔ)序、句序合理，可以增刪少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。立春地生暖，晚秋心生安。天高云淡的晚秋，一切都裸露在空曠的原野。泥土是那么松松軟軟，你可踩在里面，凝視蚯蚓，追尋它們留下的彎曲的蹤跡；你可爬到樹葉落光的柿樹上，品嘗柿子，它們藏下的晚秋的甜蜜可以分享。環(huán)顧周圍，曾郁郁蔥蔥的植被，像極了人們稀疏的頭發(fā)，貼在秋的地面。只有秋播的麥苗，順壟看去，剛剛離開地面，裸露著一壟壟單薄的綠意。答案泥土是那么松松軟軟，你可踩在里面，凝視蚯蚓，追尋它們留下的彎曲的蹤跡；你可爬到樹葉落光的柿樹上，品嘗柿子，分享它們藏下的晚秋的甜蜜。解析觀察畫線句可知，分號(hào)前句子結(jié)構(gòu)為：泥土是那么松松軟軟，你可……，動(dòng)詞＋名詞，動(dòng)詞＋偏正短語(yǔ)；而分號(hào)后前兩個(gè)句子分別與分號(hào)前句子結(jié)構(gòu)一致，只需把第三個(gè)句子調(diào)整為“動(dòng)詞＋偏正短語(yǔ)”結(jié)構(gòu)即可，即改為“分享它們藏下的晚秋的甜蜜”。4.將下面的整句改為散句。盡管他們來(lái)自不同的地區(qū)，盡管他們彼此素不相識(shí)，盡管他們的性格有所不同，但共同的語(yǔ)言卻把他們緊緊地連在一起。答案(示例)盡管他們來(lái)自不同的地區(qū)，彼此素不相識(shí)，性格也有所不同，但共同的語(yǔ)言卻把他們緊緊地連在一起。解析第一步，去掉重復(fù)詞語(yǔ)。這個(gè)句子的重復(fù)性詞語(yǔ)是“盡管他們”，可以去掉后面兩個(gè)，保留第一個(gè)。第二步，調(diào)整句式。取消原句中排比的修辭手法，調(diào)整句子結(jié)構(gòu)，使句子長(zhǎng)短不一。第三步，查語(yǔ)意。檢查調(diào)整后的句子語(yǔ)意是否連貫，內(nèi)容是否有遺漏。考向三口語(yǔ)與書面語(yǔ)的變換5.假如你是廣播電臺(tái)少兒欄目的主持人，請(qǐng)根據(jù)少兒聽眾的特點(diǎn)，重新表述下面一段文字的畫線部分。要求：不得改變?cè)?，不超過(guò)80個(gè)字。蔚藍(lán)的天空，萬(wàn)里無(wú)云。碧綠的草地上，一條小溪潺潺流過(guò)，水中的卵石清晰可見。溪邊坐著一位長(zhǎng)髯老者，面容清癯，雙目炯炯有神。答案一條小溪嘩嘩啦啦地流著，水里有好多圓溜溜的石頭，像雞蛋似的，看得可清楚了。溪邊坐著一位老爺爺，臉瘦瘦的，胡子長(zhǎng)長(zhǎng)的，那雙眼睛可有精神啦！解析第一步：明確題干要求，把握關(guān)鍵點(diǎn)?！吧賰郝牨姟笔顷P(guān)鍵點(diǎn)，適合“少兒聽眾”的內(nèi)容必須具有口語(yǔ)色彩、通俗易懂。第二步：找出畫線句中書面語(yǔ)色彩較濃、不適合少兒聽眾的淺近詞語(yǔ)。如“潺潺流過(guò)”“清晰可見”“長(zhǎng)髯老者”“清癯”“炯炯有神”等。第三步：把找出的書面語(yǔ)色彩較濃的詞語(yǔ)轉(zhuǎn)化為具有口語(yǔ)色彩的適于少兒聽眾的淺近語(yǔ)句。如“潺潺流過(guò)”改為“嘩嘩啦啦地流著”，“長(zhǎng)髯老者”改為“老爺爺，胡子長(zhǎng)長(zhǎng)的”等?？枷蛩木渥拥闹亟M與變換6.請(qǐng)以“漿果”作開頭，重組橫線處的句子，不得改變?cè)狻Ｊ澄飻z入和嗅覺系統(tǒng)之間的反饋可能有著有利的進(jìn)化意義。試想一下：我們的祖先在森林中漫游尋找食物，他們發(fā)現(xiàn)并吃掉漿果，隨后就會(huì)對(duì)漿果的氣味不再那么敏感。但也許他們對(duì)蘑菇的氣味仍然很敏感，所以理論上這有利于食物和營(yíng)養(yǎng)攝入的多樣性。答案漿果被我們?cè)谏种新螌ふ沂澄锏淖嫦劝l(fā)現(xiàn)并吃掉，隨后它的氣味對(duì)于我們的祖先來(lái)說(shuō)就不再那么敏感。解析本題要求以“漿果”作開頭，首先要明確“漿果”在句中所作的成分，認(rèn)真審讀句子可知，原句三個(gè)分句的主語(yǔ)都是“我們的祖先”，而“漿果”在第一個(gè)分句中沒有出現(xiàn)，在第二個(gè)分句中充當(dāng)賓語(yǔ)，第三個(gè)分句中修飾賓語(yǔ)“氣味”，作其定語(yǔ)。要以“漿果”作開頭，需要解決兩個(gè)問題。第一，把一、二分句合并成一個(gè)句子，并將主動(dòng)句改為被動(dòng)句，讓“漿果”作主語(yǔ)，謂語(yǔ)動(dòng)詞是“發(fā)現(xiàn)并吃掉”，賓語(yǔ)是“我們?cè)谏种新螌ふ沂澄锏淖嫦取?。第二，因?yàn)榍耙痪湓挼闹髡Z(yǔ)是“漿果”，按照主語(yǔ)一致性的原則，后一分句也應(yīng)把賓語(yǔ)變?yōu)橹髡Z(yǔ)，但注意此處的主語(yǔ)是“漿果的氣味”，根據(jù)承前省略的原則，可把主語(yǔ)表述為“它的氣味”，賓語(yǔ)應(yīng)該和前面一樣，即“我們的祖先”?？枷蛭逭Z(yǔ)境式仿寫7.(原創(chuàng))請(qǐng)?jiān)跈M線處仿照畫波浪線句子補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?，要求?nèi)容正確貼切，語(yǔ)意完整連貫。有人說(shuō)：“太陽(yáng)讓我們看到了世界，而明月讓我們看到了自己?！痹诠旁?shī)詞中，被運(yùn)用最多的意象，恐怕要算是明月了。在很多詩(shī)人的筆下，最懂鄉(xiāng)愁者是一輪明月，杜甫借“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”而思鄉(xiāng)；______________________________________________________________________________________。最懂人心者也是一輪明月，…………這些優(yōu)美的詩(shī)句，情韻各異，充滿了淡淡的愁緒，都是詩(shī)人月下之思。常言道，詩(shī)言志，只有至情之人，才能寫出這些明月之下的至情之詩(shī)。答案李白借“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”而懷人。解析本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力?？忌筛鶕?jù)前文進(jìn)行仿寫。故考生需補(bǔ)充“詩(shī)人(借)＋詩(shī)句＋詩(shī)句的情感內(nèi)涵”，且詩(shī)句要與“思鄉(xiāng)懷人”有關(guān)，如李白的“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，蘇軾的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，張若虛的“可憐樓上月裴回，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)”等。仿寫時(shí)，注意句式要與被仿照的句子對(duì)應(yīng)。考向六命題式仿寫8.仿照下面的示例，另寫一段話。要求：以“生命”為主題，句式一致，字?jǐn)?shù)基本相同，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。示例：把每一個(gè)黎明看作生命的開始，把每一個(gè)黃昏看作生命的小結(jié)，讓每一個(gè)這樣短短的生命都能為自己留下一點(diǎn)可愛的事業(yè)的腳印。答案示例：把每一次花開看作生命的萌動(dòng)，把每一次花落看作生命的歸塵，讓每一個(gè)這樣小小的生命都能為自己留下一些美好的人生的回憶。解析題干要求“以‘生命’為主題”，示例中前面兩個(gè)分句的句式是“把每一……看作生命……”，其中“開始”與“黎明”“小結(jié)”與“黃昏”分別照應(yīng)；第三個(gè)分句的句式是“讓每一個(gè)……生命都能……”，示例中是“為自己”，在仿寫時(shí)可以是“為自己”也可以是“為別人”。選擇合適的意象，遵照相應(yīng)的句式進(jìn)行仿寫即可?？枷蚱邔?duì)聯(lián)式仿寫9.從下列短語(yǔ)中挑選并組合成描寫教師節(jié)和春節(jié)的每聯(lián)七字的對(duì)聯(lián)，填寫在相應(yīng)的橫線上。紅梅正報(bào)桃李三千黃牛耕地白雪才妝芝蘭四季芝蘭繞階千山素承雨露春繡錦萬(wàn)家春千里綠吐芬芳教師節(jié)：______________________________________________________春節(jié)：______________________________________________________答案教師節(jié)：桃李三千承雨露芝蘭繞階吐芬芳春節(jié)：紅梅正報(bào)千里綠黃牛耕地萬(wàn)家春解析首先，選擇詞語(yǔ)時(shí)須符合教師節(jié)和春節(jié)相關(guān)內(nèi)容，“桃李三千”“芝蘭繞階”都是形容教師的，“紅梅正報(bào)”“黃牛耕地”符合春節(jié)的內(nèi)容，象征春的到來(lái)。其次，對(duì)聯(lián)講究結(jié)構(gòu)對(duì)仗，“桃李三千”對(duì)“芝蘭繞階”，“紅梅正報(bào)”對(duì)“黃牛耕地”；“承雨露”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“吐芬芳”也是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，兩者結(jié)構(gòu)一致；“千里綠”與“萬(wàn)家春”結(jié)構(gòu)一致。對(duì)聯(lián)也講究“仄起平收”，即“桃李三千承雨露”為上聯(lián)，“芝蘭繞階吐芬芳”為下聯(lián)；“紅梅正報(bào)千里綠”為上聯(lián)，“黃牛耕地萬(wàn)家春”為下聯(lián)?！疽?guī)范訓(xùn)練】(原創(chuàng))閱讀下面的文字，完成后面的題目。我童年在北極村時(shí)，家家住著木刻楞房子，房前屋后有自留地，主種蔬菜。而遠(yuǎn)離居民區(qū)的黑龍江畔，每戶還有一兩片地，種的多是麥子。麥子播種后幾乎不用管它，很快就出苗了，在春風(fēng)中噌噌長(zhǎng)了起來(lái)。我去江邊刷鞋子時(shí)，只要幾天不見，就會(huì)發(fā)現(xiàn)麥苗又出息了，它們長(zhǎng)個(gè)子的速度比我快。麥子是什么時(shí)候悄悄懷胎結(jié)粒的呢？也許就在清晨鳥兒婉轉(zhuǎn)地鳴叫的時(shí)刻，陽(yáng)光照徹心扉的正午時(shí)，薄霧給黃昏披上輕紗的時(shí)候，夜露溫柔地滑過(guò)臉頰時(shí)?？傊溩忧那某樗肓?。你經(jīng)過(guò)麥田時(shí)，麥芒伸出帶刺的舌頭，調(diào)皮地刮你的手。小孩子們喜歡在家中的園田快罷園的時(shí)候揪江畔的綠麥穗變成的黃麥穗燒麥子吃。若是大人允許，可以把麥穗帶回家，在晚炊的余火中大大方方烘烤，待香味飄出，捻出麥粒放入口中，又軟糯又筋道，還有股清甜氣，實(shí)在是好享受。1.(散句變整句)文中畫波浪線處是散句，請(qǐng)改成整句。可以改變語(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?4分)2.(長(zhǎng)句變短句)文中畫橫線處是個(gè)長(zhǎng)句，請(qǐng)改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?4分)3.請(qǐng)以“香菱要成為詩(shī)翁”作為開頭，將文中畫波浪線的句子進(jìn)行重組，可以改變語(yǔ)序，增刪個(gè)別詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?4分)推薦王維、杜甫、李白作為“詩(shī)歌教科書”。黛玉認(rèn)為，有了這三本“教科書”墊底，再往上追溯讀陶淵明的詩(shī)，讀庾信、鮑照的詩(shī)，就有基礎(chǔ)了，再經(jīng)過(guò)自己的勤奮和努力，香菱就可以成為詩(shī)翁了。4.請(qǐng)以“瑞獸、葡萄及花鳥、花卉”為開頭，將畫波浪線的句子進(jìn)行重組，要求含有把字句和對(duì)偶句。可以改變語(yǔ)序、增刪少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?4分)到了唐代，銅鏡的內(nèi)容就發(fā)生了變化。漢鏡中流行的神仙羽人、奇禽異獸題材，到了唐朝武則天時(shí)期就被瑞獸、葡萄及花鳥、花卉取代，一幅幅禽鳥俊美、花枝華麗、充滿生活氣息的圖景，呈現(xiàn)出輕快、自如的情調(diào)。5.請(qǐng)參照材料中畫波浪線的部分，另選對(duì)象，仿寫句子。要求字?jǐn)?shù)、句式相近，手法相同。(4分)窯洞，黃土高原上隨處可見。延安窯洞，令人心懷敬畏與敬仰，光芒如初，根深蒂固。生長(zhǎng)在黃土高原延安大地皺褶山坳里的窯洞，貧寒又溫潤(rùn)的延安窯洞，曾養(yǎng)育了中國(guó)共產(chǎn)黨，是革命圣地，是催生新中國(guó)的搖籃。窯洞背靠高山，腳踩大地，深深楔入黃土，堅(jiān)固牢靠，巋然不動(dòng)，令我肅然起敬，心靈撼動(dòng)。6.仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。(4分)諸子爭(zhēng)鳴、造紙印刷、筑長(zhǎng)城開運(yùn)河，中國(guó)人民具有偉大的創(chuàng)造精神。材料：奮斗團(tuán)結(jié)夢(mèng)想建強(qiáng)國(guó)謀復(fù)興御外侮衛(wèi)家國(guó)脫貧困奔小康墾田拓海開天辟地守望相助抗災(zāi)治水逐日奔月同舟共濟(jì)7.下面是張岱《西湖夢(mèng)尋·明圣二湖》中的一段文字，請(qǐng)仿照所給示例，給加點(diǎn)詞“滟瀲”作批注。(4分)故余嘗謂：“善讀書，無(wú)過(guò)董遇三余。而善游湖者，亦無(wú)過(guò)董遇三余。董遇曰：‘冬者歲之余也，夜者日之余也，陰雨者時(shí)之余也。’雪古梅，何遜煙堤高柳；夜月空明，何遜朝花綽約；雨色空蒙，何遜晴光滟瀲。深情領(lǐng)略，是在解人?！盵示例]綽約：“綽”和“約”都是絞絲旁，和絲有關(guān)。這里的意思是“柔美的樣子”，寫出了早晨花朵的嬌嫩柔美，更襯托出皎潔月色的空明澄澈。閱讀下面的文字，完成后面的題目。(7分)謫居黃城中，把盞臨風(fēng)，牽黃擎蒼嘆英雄。昔日汴河風(fēng)光處，履履難重。成敗任西東，此恨無(wú)窮，為了豪情誰(shuí)與同？一蓑煙雨平生任，踏雪飛鴻。這首詞是我特意寫給貶謫之后的蘇軾的，蘇軾一生過(guò)著(__①__)的生活?；蛟S，正是生活的磨難將他的詩(shī)句錘煉得(__②__)。如若終日置身于紙醉金迷的生活中，他又怎能吟出“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”這樣激昂豪邁的千古名句？________？飽經(jīng)風(fēng)霜凝練出首首好詩(shī)，歷經(jīng)磨難而壯心不已，方能造就蘇軾這樣一位才華蓋世、世人敬仰的偉大詩(shī)人。的確，逆境與磨難是人所不愿意接受的，但又注定是有些人無(wú)法逃避的。它是殘酷的，令有些人(__③__)，消沉墮落；它又是公平的，使有些人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取?？梢?，逆境與磨難并不可怕，可怕的是人精神的脆弱，意志的崩潰。8.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(3分)①②③9.仿照畫橫線的句子續(xù)寫，要求內(nèi)容貼切，句式相近。(4分)答案與解析1.答案也許就在清晨鳥兒婉轉(zhuǎn)地鳴叫的時(shí)刻，在正午陽(yáng)光照徹心扉的時(shí)刻，在黃昏被薄霧披上輕紗的時(shí)刻，在夜露溫柔地滑過(guò)臉頰的時(shí)刻。解析本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)之變換句式的能力。畫波浪線處由四個(gè)短句組成，要將這四個(gè)結(jié)構(gòu)不同的句子改成整句，需要以某一個(gè)句子為標(biāo)準(zhǔn)，然后將其他三個(gè)句子依照標(biāo)準(zhǔn)句子進(jìn)行仿寫。本組句子中的每一句話都蘊(yùn)含著能表示時(shí)間的詞，如“清晨”“正午”“黃昏”“夜”等，可將“在清晨鳥兒婉轉(zhuǎn)地鳴叫的時(shí)刻”作為基準(zhǔn)句，把其他句子調(diào)整為“在……的時(shí)刻”這一形式，將“正午”“黃昏”“夜”這些能表示時(shí)間的詞，“陽(yáng)光”“薄霧”“露”這些意象，以及“照徹心扉”“披上輕紗”“溫柔地滑過(guò)臉頰”這些表動(dòng)作或情態(tài)的短語(yǔ)，放到每句話中對(duì)應(yīng)的位置上。最后據(jù)此整理答案即可。2.答案在家中的園田快罷園的時(shí)候，江畔的綠麥穗變成了黃麥穗，這時(shí)小孩子們喜歡揪麥穗燒麥子吃。解析本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)之變換句式的能力?？上葘嫏M線處的句子進(jìn)行切分。句子主干：小孩子們喜歡揪麥穗燒麥子吃。枝葉部分：在家中的園田快罷園的時(shí)候(狀語(yǔ))，江畔的綠麥穗變成的(定語(yǔ))黃麥穗。然后按照一定的邏輯順序，適當(dāng)增刪詞語(yǔ)。將句子表述為符合漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的短句，注意語(yǔ)意的連貫。這里可按照“時(shí)間—發(fā)生的變化—人物行為”這樣的順序來(lái)組織答案。3.答案香菱要成為詩(shī)翁，可以用這三本“教科書”墊底，還可以再往上追溯讀陶淵明的詩(shī)，讀庾信的詩(shī)，讀鮑照的詩(shī)，在此基礎(chǔ)上，還得再經(jīng)過(guò)自己的勤奮和努力。解析原句是先說(shuō)條件，后說(shuō)結(jié)果(香菱就可以成為詩(shī)翁了)，條件有三：①墊底，②基礎(chǔ)，③勤奮、努力。重組要求是先說(shuō)結(jié)果，再說(shuō)條件。重組時(shí)要注意“條件”的三層遞進(jìn)關(guān)系，適當(dāng)變換一下詞語(yǔ)。4.答案瑞獸、葡萄及花鳥、花卉在唐朝武則天時(shí)期把漢鏡中流行的神仙羽人、奇禽異獸題材取代了，禽鳥俊美、花枝華麗，生活氣息濃郁，情調(diào)輕快自如。解析把字句是漢語(yǔ)中一種主動(dòng)式動(dòng)詞謂語(yǔ)句，基本結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)＋“把”＋賓語(yǔ)＋動(dòng)作。對(duì)偶句是把意思相近或相反的兩個(gè)句子或詞組對(duì)稱地排列在一起。先把“漢鏡中流行的神仙羽人、奇禽異獸題材，到了唐朝武則天時(shí)期就被瑞獸、葡萄及花鳥、花卉取代”改為把字句：瑞獸、葡萄及花鳥、花卉在唐朝武則天時(shí)期把漢鏡中流行的神仙羽人、奇禽異獸題材取代了。再把“一幅幅禽鳥俊美、花枝華麗、充滿生活氣息的圖景，呈現(xiàn)出輕快、自如的情調(diào)”改成字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子，如“禽鳥俊美、花枝華麗”都是主謂式結(jié)構(gòu)，不用調(diào)整；“充滿生活氣息的圖景，呈現(xiàn)出輕快、自如的情調(diào)”可調(diào)整為“充滿生活氣息，呈現(xiàn)輕快情調(diào)”的動(dòng)賓式結(jié)構(gòu)，或者“生活氣息濃郁，情調(diào)輕快自如”的主謂式結(jié)構(gòu)。最后把兩個(gè)句子組合成一個(gè)句子即可。5.答案呈現(xiàn)在亞洲平原之上的黃河，剛強(qiáng)又偉大的黃河，哺育了中華兒女，是中華民族的藩籬，是華夏文明的豐碑。解析首先選擇一個(gè)對(duì)象，可以是長(zhǎng)江或黃河。然后仿照例句，第一個(gè)分句是一個(gè)長(zhǎng)定語(yǔ)，表明地理位置；第二個(gè)分句表