學(xué)校公開招聘?jìng)浒钢平搪毠た荚囶}(附答案)第一部分公共基礎(chǔ)知識(shí)（共30分）一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10題）1.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師最基本的權(quán)利是（）。A.獲得工資報(bào)酬權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.學(xué)術(shù)研究權(quán)D.指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)2.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)3.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.桑代克D.班杜拉4.某教師在講解“圓周率”時(shí)，通過介紹祖沖之的貢獻(xiàn)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.循序漸進(jìn)B.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一C.理論聯(lián)系實(shí)際D.直觀性5.學(xué)生在閱讀《背影》時(shí)，腦海中浮現(xiàn)出父親爬月臺(tái)的畫面，這屬于（）。A.無意想象B.創(chuàng)造想象C.再造想象D.幻想6.班級(jí)管理中，“班干部輪流制”主要體現(xiàn)了（）的管理模式。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理7.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)著力發(fā)展學(xué)生的（）。A.應(yīng)試能力B.核心素養(yǎng)C.競(jìng)賽能力D.藝術(shù)特長8.學(xué)生因害怕被教師批評(píng)而遵守課堂紀(jì)律，這種紀(jì)律屬于（）。A.自我促成的紀(jì)律B.任務(wù)促成的紀(jì)律C.教師促成的紀(jì)律D.集體促成的紀(jì)律9.某學(xué)生數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀，但語文成績長期落后，教師應(yīng)遵循（）進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性10.下列不屬于教師職業(yè)倦怠典型表現(xiàn)的是（）。A.情緒耗竭B.去人性化C.個(gè)人成就感低D.教學(xué)創(chuàng)新頻繁二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共5題，少選、錯(cuò)選均不得分）11.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，教師“為人師表”的具體要求包括（）。A.堅(jiān)守高尚情操B.知榮明恥C.衣著得體D.團(tuán)結(jié)同事12.下列屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的有（）。A.學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程B.知識(shí)具有情境性C.教師是知識(shí)的傳遞者D.學(xué)生是意義的建構(gòu)者13.課堂提問的基本原則包括（）。A.針對(duì)性B.啟發(fā)性C.隨機(jī)性D.層次性14.學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.人際關(guān)系和諧D.過度依賴他人15.家校合作的有效途徑有（）。A.家長會(huì)B.家訪C.班級(jí)微信群D.家長參與課堂活動(dòng)三、判斷題（每題1分，共5題，正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）16.教師對(duì)學(xué)生的期望越高，學(xué)生的成績提升越明顯，這符合“羅森塔爾效應(yīng)”。（）17.德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。（）18.教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是確定教學(xué)目標(biāo)。（）19.學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師可采取“冷處理”策略，待其情緒平復(fù)后再教育。（）20.教師專業(yè)發(fā)展的最終目標(biāo)是成為“專家型教師”。（）第二部分教育專業(yè)知識(shí)（共40分）四、簡答題（每題5分，共4題）21.簡述新時(shí)代教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。22.列舉三種常用的課堂導(dǎo)入方法，并說明其適用場(chǎng)景。23.如何對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)？24.簡述班級(jí)突發(fā)事件（如學(xué)生打架）的處理原則。五、案例分析題（共20分）案例：初二（3）班學(xué)生王某，近期上課頻繁走神、作業(yè)拖延，數(shù)學(xué)測(cè)試成績從85分降至50分。班主任與王某談話時(shí)，他低頭沉默；聯(lián)系家長后，母親反映王某最近經(jīng)常關(guān)房門玩手機(jī)至深夜，親子溝通時(shí)容易情緒激動(dòng)。問題：（1）分析王某行為變化的可能原因（8分）。（2）如果你是班主任，擬采取哪些干預(yù)措施？（12分）第三部分綜合應(yīng)用能力（共30分）六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（30分）請(qǐng)以初中語文《濟(jì)南的冬天》（老舍）為內(nèi)容，撰寫一篇完整的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。要求包含以下要素：教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程（含導(dǎo)入、初讀、精讀、拓展、小結(jié)作業(yè)）、板書設(shè)計(jì)。參考答案第一部分公共基礎(chǔ)知識(shí)一、單項(xiàng)選擇題1.B2.B3.B4.B5.C6.C7.B8.C9.D10.D二、多項(xiàng)選擇題11.ABC12.ABD13.ABD14.ABC15.ABCD三、判斷題16.√17.√18.√19.√20.√第二部分教育專業(yè)知識(shí)四、簡答題21.新時(shí)代教師核心素養(yǎng)包括：（1）政治素養(yǎng)：貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人；（2）專業(yè)素養(yǎng)：扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)能力；（3）人文素養(yǎng)：尊重學(xué)生個(gè)性，具備共情能力；（4）創(chuàng)新素養(yǎng)：適應(yīng)課程改革，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；（5）道德素養(yǎng)：遵守職業(yè)道德，言傳身教。22.（1）情境導(dǎo)入法：通過圖片、視頻創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境（如《黃河頌》播放黃河視頻）；（2）問題導(dǎo)入法：提出啟發(fā)性問題引發(fā)思考（如《勾股定理》提問“如何測(cè)量旗桿高度”）；（3）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法：通過回顧舊知銜接新知（如《分式方程》先復(fù)習(xí)一元一次方程解法）。23.（1）精準(zhǔn)診斷：分析學(xué)習(xí)困難的具體原因（如基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)策略缺失、心理障礙）；（2）分層輔導(dǎo)：設(shè)計(jì)梯度化學(xué)習(xí)任務(wù)，降低起點(diǎn)；（3）方法指導(dǎo)：教授預(yù)習(xí)、筆記、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)策略；（4）激勵(lì)機(jī)制：通過小目標(biāo)達(dá)成、正向反饋增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（5）家校協(xié)同：與家長溝通調(diào)整教育方式，營造支持性環(huán)境。24.（1）冷靜處理：控制現(xiàn)場(chǎng)，防止矛盾升級(jí)；（2）公平公正：傾聽雙方陳述，避免先入為主；（3）教育為主：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)解決沖突的方法；（4）保護(hù)隱私：避免公開批評(píng)傷害學(xué)生自尊；（5）后續(xù)跟進(jìn)：關(guān)注學(xué)生情緒變化，預(yù)防重復(fù)發(fā)生。五、案例分析題（1）可能原因：①學(xué)習(xí)動(dòng)力不足：成績下滑導(dǎo)致挫敗感，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)；②手機(jī)依賴：深夜使用手機(jī)影響睡眠與學(xué)習(xí)效率；③親子溝通障礙：家長教育方式簡單（如說教、指責(zé)），引發(fā)逆反心理；④心理壓力：可能面臨同伴關(guān)系、青春期情緒波動(dòng)等問題；⑤學(xué)科困難：數(shù)學(xué)知識(shí)銜接不暢，未及時(shí)解決導(dǎo)致成績滑坡。（2）干預(yù)措施：①個(gè)體輔導(dǎo)：與王某建立信任關(guān)系，傾聽其真實(shí)想法（如是否因數(shù)學(xué)難度大、手機(jī)娛樂成癮）；引導(dǎo)制定“手機(jī)使用時(shí)間表”，逐步減少熬夜；②學(xué)業(yè)支持：聯(lián)系數(shù)學(xué)教師分析試卷，針對(duì)薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)；安排學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)同伴互助；③家校合作：與家長溝通，建議采用“非暴力溝通”方式（如表達(dá)感受而非指責(zé)），約定家庭手機(jī)管理規(guī)則（如睡前統(tǒng)一保管）；組織“親子溝通工作坊”，改善互動(dòng)模式；④班級(jí)活動(dòng)：開展“時(shí)間管理”主題班會(huì)，分享高效學(xué)習(xí)方法；觀察王某在班級(jí)中的社交狀態(tài)，鼓勵(lì)參與感興趣的活動(dòng)（如班級(jí)朗誦比賽），提升自我價(jià)值感；⑤長期跟蹤：定期記錄王某的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況，通過“進(jìn)步檔案”記錄微小變化，及時(shí)給予肯定。第三部分綜合應(yīng)用能力六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（示例）《濟(jì)南的冬天》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：掌握“鑲、響晴、溫晴”等字詞；能概括濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，賞析文中比喻、擬人等修辭手法。2.過程與方法：通過朗讀、圈點(diǎn)批注，體會(huì)老舍語言“俗白清淺、口語化”的風(fēng)格；小組合作探究“小山、小雪、綠水”的描寫手法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受老舍對(duì)濟(jì)南的熱愛，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中“美”的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：賞析景物描寫的方法，體會(huì)“溫晴”的特點(diǎn)；難點(diǎn)：理解老舍語言“平淡中見深情”的風(fēng)格。三、教學(xué)方法朗讀法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作探究法。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（3分鐘）展示北方冬季“寒風(fēng)刺骨”與南方冬季“陰冷潮濕”的圖片，提問：“有沒有一個(gè)地方的冬天‘既不寒風(fēng)凜冽，也不陰雨綿綿’？”引出課題《濟(jì)南的冬天》。（二）初讀感知（8分鐘）1.學(xué)生自由朗讀，圈畫生字詞（鑲、髻、貯蓄），教師點(diǎn)撥“響晴”（晴朗無云）、“溫晴”（溫暖晴朗）的含義。2.思考：濟(jì)南的冬天最突出的特點(diǎn)是什么？（明確：溫晴）作者通過哪些景物表現(xiàn)這一特點(diǎn)？（小山、小雪、綠水）（三）精讀賞析（18分鐘）1.任務(wù)一：賞析“小山”的描寫（多媒體展示“小山圍濟(jì)南”圖片）學(xué)生朗讀“這一圈小山在冬天特別可愛……”，思考：“為什么說小山像‘小搖籃’？”（比喻，體現(xiàn)溫暖、親切）；“它們安靜不動(dòng)地低聲地說……”（擬人，賦予小山溫情）。2.任務(wù)二：探究“小雪”的妙處（分組討論）找出“山上的矮松越發(fā)的青黑……”中的動(dòng)詞（“鑲”“穿”“露”），分析其表達(dá)效果（生動(dòng)寫出雪后矮松、山尖、山坡的層次美）；“害羞”一詞的作用（擬人，寫出薄雪的嬌美）。3.任務(wù)三：體會(huì)“綠水”的靈動(dòng)（教師范讀“那水呢……”）提問：“‘把終年貯蓄的綠色全拿出來了’中的‘拿’字能否換成‘放’？”（“拿”擬人化，體現(xiàn)水的慷慨；“放”較平淡）；“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”（比喻，突出水的清澈、溫暖）。（四）拓展遷移（5分鐘）播放濟(jì)南冬季實(shí)景視頻，學(xué)生仿寫：“我眼中的____（家鄉(xiāng)/校園）的冬天”（要求用1-2種修辭，100字左右）。（