小學美術浙美版（2024）二年級上冊第二單元水墨游戲《3.點點滴滴》教學設計核心素養(yǎng)目標圖像識讀引導學生觀察自然界中“點”的形態(tài)（如雨點、露珠、花瓣）和水墨畫中點的表現(xiàn)形式，能辨識不同工具（毛筆、棉簽、手指）創(chuàng)作的點的紋理差異，理解“點”是造型的基本元素。美術表現(xiàn)掌握毛筆中鋒、側鋒畫點的基本技法，嘗試用濃淡墨色表現(xiàn)點的層次變化，能運用“點”組合創(chuàng)作簡單的水墨畫面（如草地、夜空、花朵），體驗水墨材料的特性。審美判斷感受水墨點畫的韻律美和意境美，能從墨色濃淡、點的疏密中發(fā)現(xiàn)畫面的節(jié)奏感，初步形成對“簡約中見豐富”的東方美學的感知。創(chuàng)意實踐鼓勵學生打破單一工具限制，探索棉簽、手指等替代材料畫點的樂趣，嘗試將點與線、面結合，創(chuàng)作富有想象力的水墨作品（如“會跳舞的點”“星空下的花園”）。文化理解了解水墨畫是中國傳統(tǒng)藝術的重要組成部分，通過欣賞古代畫家（如米芾“米點山水”）和現(xiàn)代兒童水墨作品，感受傳統(tǒng)文化與生活的聯(lián)系。教學重點掌握毛筆中鋒（小圓點）、側鋒（長圓點）畫點的技法，以及墨色濃淡的調配方法。學習用不同疏密、大小、顏色的點組合表現(xiàn)簡單物象（如草地、葡萄、毛毛蟲）。教學難點控制毛筆的水分，避免點畫暈染過度或干澀；理解“疏可走馬，密不透風”的構圖原理，用點的疏密變化表現(xiàn)畫面節(jié)奏。教學方法1.情境教學法：通過“小雨滴旅行記”故事導入，激發(fā)學習興趣；2.示范講解法：教師分步演示毛筆握法、墨色調配、點畫技法，配合兒歌輔助記憶；3.游戲體驗法：設計“墨色變變變”“點的捉迷藏”等互動游戲，突破難點；4.分層指導法：針對能力不同的學生提供差異化任務（基礎任務：臨摹課本范畫；提升任務：創(chuàng)意組合點畫）；5.多媒體輔助法：利用視頻展示雨滴、花瓣等自然中的“點”，播放水墨動畫《小蝌蚪找媽媽》片段，直觀感受點的動態(tài)美。教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.情境創(chuàng)設教師（手持透明雨傘，播放下雨音效）：“小朋友們，今天天氣變涼了，外面下起了小雨（打開雨傘，傘面上貼有銀色亮片模擬雨滴）。你們聽，雨滴‘滴答滴答’在唱歌呢！它們落到了小草上、花瓣上、小水洼里……（手指傘面亮片）這些小雨滴是什么形狀的？”（學生：圓形、橢圓形、小小的點?。?.揭示課題教師（出示課本封面，翻到第12頁）：“課本里的小雨滴更神奇，它們跳進了畫紙里，變成了會畫畫的‘點’！今天我們就來學習用水墨畫‘點點滴滴’，讓小雨滴在我們的紙上跳舞吧！”（板書課題：3.點點滴滴）3.課本原文共讀教師（帶領學生朗讀課本第12頁第一段）：“水墨世界里，‘點’是最小的精靈。它可以是圓圓的露珠，長長的雨絲，也可以是花朵的笑臉，毛毛蟲的腳……拿起毛筆，讓我們和‘點’一起做游戲吧！”（二）感知與探究（10分鐘）觀察自然中的“點”教師（播放PPT，展示圖片：荷葉上的露珠、蒲公英的種子、葡萄串、瓢蟲的背）：“大自然是最好的畫家！你們找找這些圖片里藏著哪些‘點’？它們一樣嗎？”（學生：露珠是透明的圓點，葡萄是紫色的橢圓點，瓢蟲的點有黑有紅?。┬〗Y：“點有大小、顏色、形狀的不同，聚在一起還能變成可愛的東西呢！”欣賞水墨點畫作品教師（出示課本第13頁“學生作品”）：“看，這些是其他小朋友畫的點畫——《葡萄》用深紫、淺紫的點疊在一起，像真的一樣甜！《毛毛蟲》用黑色小圓點排成隊，還長了紅色的眼睛呢！”播放視頻：米芾“米點山水”局部放大動畫，教師配音：“800年前有位畫家叫米芾，他用毛筆蘸濃淡不一的墨，點出了層層疊疊的山和云，這種畫法叫‘米點皴’（課本第13頁知識窗內容）。他的點，遠看像山，近看像無數(shù)調皮的小雨點在開會呢！”工具材料介紹教師（出示“材料包”）：“今天我們的‘點畫工具’有：毛筆（小白云筆）、墨汁、調色盤、生宣紙（或半生熟宣紙，避免暈染過快）、清水、抹布，還有神秘嘉賓——棉簽和手指！”（學生好奇觸摸材料，教師提醒：“毛筆是軟軟的朋友，要輕輕拿，就像握小拳頭一樣（示范五指執(zhí)筆法）。”）（三）示范與練習（20分鐘）毛筆握法與墨色調配（5分鐘）握筆教學：教師（舉起右手，掌心向上）：“小朋友們，我們來學‘毛筆寶寶站軍姿’——拇指、食指捏筆桿，中指托住筆桿腰，無名指、小指后面靠，筆桿豎直不亂搖！”（學生空手模仿，教師巡視糾正，對握不穩(wěn)的學生提供“握筆器”輔助。）墨色調配：教師（展示調色盤）：“墨汁是個魔術師，加不同的水會變魔術哦！（倒入少量墨汁，加1滴水調成‘濃墨’，再加3滴水調成‘淡墨’，最后加5滴水調成‘淺灰墨’）看，墨色變成了‘黑芝麻糊’‘淡豆?jié){’‘牛奶咖啡’！”（學生分組用小勺子在調色盤里嘗試調配，教師提醒：“水少墨濃像黑葡萄，水多墨淡像紫葡萄，慢慢加，別讓墨汁‘哭’啦！”）點畫技法示范（8分鐘）中鋒畫點（小圓點）：教師（毛筆蘸濃墨，筆尖垂直向下）：“小毛筆，尖對尖，輕輕點在紙中間，像顆小雨滴，圓圓不眨眼（示范畫5個大小一致的圓點）。這是中鋒點，適合畫葡萄、眼珠！”（學生在練習紙（毛邊紙）上臨摹，教師巡視：“XX同學的圓點像珍珠一樣圓，要是筆再豎直一點就更棒啦！”）側鋒畫點（長圓點）：教師（毛筆傾斜45°，筆肚接觸紙面）：“毛筆寶寶躺下來，側著身體畫一畫，像片小柳葉，長長彎彎笑（示范畫5個長圓點）。這是側鋒點，適合畫花瓣、毛毛蟲的身體！”（學生練習，教師用兒歌總結：“中鋒圓點小又圓，側鋒圓點長又扁，筆尖朝上是小雨，筆尖朝下是逗號。”）墨色變化示范：教師（用濃墨點畫葡萄粒，淡墨點畫葡萄葉背景）：“濃墨點當主角，淡墨點當背景，葡萄架下真熱鬧！”（引導學生觀察：“濃墨點是不是像站在舞臺中間的小演員？淡墨點像臺下的觀眾，遠遠看過去朦朦朧朧的。”）游戲突破難點（7分鐘）“墨色變變變”游戲：教師：“現(xiàn)在我們來玩‘點的魔術’！請小朋友用濃墨在紙上點一個圓點，趁墨沒干時，用干凈的毛筆蘸清水點在圓點中心，看看會發(fā)生什么？”（學生操作后發(fā)現(xiàn)：墨點中心暈開成“空心點”，像甜甜圈！）“點的捉迷藏”游戲：教師（在黑板上貼一張大白紙）：“請3位小朋友上臺，用不同墨色的點畫一片草地（密集的淡墨點），再藏幾只毛毛蟲（側鋒長圓點）。其他同學當‘小偵探’，找找毛毛蟲藏在哪里？”（學生通過游戲理解“疏密對比”：“毛毛蟲藏在密的草里看不見啦，要畫疏一點才明顯！”）（四）創(chuàng)作實踐（20分鐘）任務布置教師（出示課本第14頁“作業(yè)要求”，帶領學生朗讀）：“選擇你喜歡的工具（毛筆、棉簽、手指），用點畫的方法創(chuàng)作一幅畫?？梢援嬚n本上的‘葡萄’‘毛毛蟲’，也可以畫你想到的任何東西（如‘會飛的點’‘海底的泡泡’）。記?。狐c要有大小、墨色有濃淡、畫面有疏密哦！”基礎任務（全體學生）：臨摹課本第14頁范畫“葡萄”（用濃墨點畫果實，淡墨點畫葉子）；提升任務（能力較強學生）：創(chuàng)作“點的樂園”，用點與線組合畫“太陽公公的胡子”（長圓點+直線）、“彩虹上的雨滴”（紅、黃、藍墨點，需提前準備彩色墨汁或國畫顏料）。材料提供每組桌上擺放：毛筆、棉簽、手指畫專用顏料（紅、黃、藍）、調色盤、練習紙（2張）、創(chuàng)作紙（半生熟宣紙，A4大?。?、吸水布、小水桶（洗筆用）。教師巡視指導對水分控制困難的學生：“筆蘸墨后在調色盤邊‘舔一舔’，像小貓喝水后舔爪子一樣，水分就不會太多啦！”對構圖零散的學生：“把大圓點畫在紙中間當主角，小圓點在旁邊當小伙伴，它們手拉手就不孤單啦！”對創(chuàng)意不足的學生：“想想你最喜歡的玩具，能用點畫出來嗎？比如積木是方形點，皮球是圓形點！”（五）展示評價（10分鐘）1.“點的畫展”布置學生將作品貼在教室四周的“小畫家畫廊”（用彩色卡紙制作的展板，標題為“會說話的點”），每組推選1幅“最佳創(chuàng)意獎”候選作品。2.多維度評價學生互評：“請你當評委，說說XX同學的畫里有哪些不同的點？你最喜歡哪一顆‘點’，為什么？”（引導學生從“墨色”“形狀”“創(chuàng)意”三方面評價，如：“我喜歡他畫的毛毛蟲，側鋒點長長的，像在動一樣！”）教師評價：技法評價：“XX同學的中鋒點非常均勻，像用尺子量過一樣，說明握筆很穩(wěn)！”創(chuàng)意評價：“XX同學用手指畫了‘爆炸的煙花’，濃墨點中間加了白色顏料，像星星在閃，太有想象力了！”鼓勵性評價：“雖然有的小朋友的點暈染開了，但像一片朦朧的霧，也是一種特別的美呀！”3.課本知識回顧教師（翻到課本第15頁“藝術小貼士”）：“我們來讀課本里的小秘密：‘畫點時，筆肚要吸飽墨，筆尖要輕觸紙，像給紙寶寶蓋印章一樣溫柔。’你們做到了嗎？”（學生舉手回應，教師獎勵“墨色小達人”貼紙。）（六）拓展延伸（5分鐘）生活中的點教師（播放圖片：蛋糕上的糖霜點、衣服上的波點圖案、夜空中的星星）：“其實‘點’無處不在！回家后可以和爸爸媽媽一起找找：餐桌上的盤子有沒有點？你的衣服上有沒有會跳舞的點？”材料拓展教師：“除了毛筆，我們還可以用什么畫點呢？（出示海綿、牙刷、蓮蓬）下次我們用海綿蘸顏料拍點畫，用牙刷彈點畫星空，好不好？”（學生歡呼，激發(fā)持續(xù)探索興趣。）教材分析浙美版2024年二年級上冊第二單元“水墨游戲”以“玩中學”為理念，《點點滴滴》是單元起始課，旨在通過最基礎的“點”元素，幫助學生建立對水墨材料的親切感。教材編排特點如下：生活化選材：課本第12-13頁選取“雨滴”“葡萄”“毛毛蟲”等學生熟悉的物象，降低創(chuàng)作難度；階梯式學習：從“自然中的點”（觀察）→“大師的點”（欣賞）→“我的點”（創(chuàng)作），符合低年級學生認知規(guī)律；跨學科融合：結合科學（水的表面張力與墨色暈染）、語文（兒歌、故事）、數(shù)學（點的數(shù)量與疏密），體現(xiàn)綜合育人理念；文化浸潤：知識窗“米點山水”和“兒童水墨作品欣賞”板塊，將傳統(tǒng)文化與兒童視角結合，避免枯燥說教。需補充的教學資源：米芾《春山瑞松圖》局部高清圖、現(xiàn)代水墨畫家吳冠中《小鳥天堂》點畫作品、兒童水墨動畫《三十六個字》片段。作業(yè)設計課堂作業(yè)創(chuàng)作一幅以“點”為主題的水墨作品，要求：至少使用2種墨色（濃墨+淡墨）；包含中鋒、側鋒兩種點畫技法；畫面有1個主要物象（如花朵、小動物），并用水墨點表現(xiàn)背景（如草地、天空）。課后作業(yè)實踐作業(yè)：和家長一起用廚房的醬油、醋、果汁嘗試“美食點畫”，感受不同液體的暈染效果，拍照片分享到班級群；觀察作業(yè)：畫一幅“我的點畫日記”，記錄一天中發(fā)現(xiàn)的3種不同的“點”（如：媽媽毛衣上的毛線點、路上的鵝卵石點、蛋糕上的奶油點），用文字標注“點的名字”和“發(fā)現(xiàn)地點”。結語板塊教師（播放古箏曲《漁舟唱晚》，展示學生作品合集PPT）：“今天我們和水墨點做了一場快樂的游戲，用毛筆、手指、棉簽畫出了會跳舞的點、會唱歌的點、會捉迷藏的點！水墨畫就像一位神奇的魔術師，用最簡單的墨和水，就能變出千變萬化的世界。希望小朋友們以后多觀察生活，多動手嘗試，讓水墨點成為你們表達快樂的小畫筆！下課前，請把毛筆洗干凈，像愛護自己的小鉛筆一樣愛護它，我們下次繼續(xù)探索水墨的奧秘吧！”板書設計3.點點滴滴（水墨游戲）┌──────────────┬──────────────┬──────