《11.“東南西北”》教學(xué)設(shè)計(jì)教材版本：浙美版（2024）二年級(jí)上冊(cè)第四單元課時(shí)安排：1課時(shí)教材分析本課選自浙美版2024年審定的二年級(jí)上冊(cè)第四單元“巧折巧剪”，是在學(xué)生掌握基本折紙技能（如對(duì)邊折、對(duì)角折）后的創(chuàng)造性應(yīng)用課。教材以傳統(tǒng)民間玩具“東南西北”為載體，通過圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)制作步驟：課本原文（第42-43頁(yè)）：“‘東南西北’是我們小時(shí)候常玩的折紙玩具。先把正方形紙對(duì)角折兩次，打開后再對(duì)邊折兩次，然后把四個(gè)角向中心折，最后寫上方向和有趣的內(nèi)容，就可以和小伙伴一起玩啦！”教材強(qiáng)調(diào)“玩中學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生在折疊、繪畫、游戲中感受傳統(tǒng)手工藝的趣味，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，同時(shí)滲透“方向認(rèn)知”與“合作交往”的跨學(xué)科元素。核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知觀察“東南西北”的對(duì)稱造型和色彩搭配，感受民間玩具的簡(jiǎn)潔美與實(shí)用性。發(fā)現(xiàn)折紙過程中“對(duì)稱”“重復(fù)”的形式美，初步理解“折紙藝術(shù)”的造型規(guī)律。藝術(shù)表現(xiàn)掌握“對(duì)角折→對(duì)邊折→四角向中心折”的基本步驟，獨(dú)立完成“東南西北”的折疊與裝飾。運(yùn)用簡(jiǎn)單的線條、圖形和色彩裝飾作品，體現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)意（如繪制表情、動(dòng)物、數(shù)字等）。創(chuàng)意實(shí)踐嘗試在傳統(tǒng)玩法基礎(chǔ)上創(chuàng)新，如設(shè)計(jì)個(gè)性化“指令”（如“學(xué)小貓叫”“跳三下”），或改變外形（如將方形改為花瓣形）。通過小組合作，共同設(shè)計(jì)“主題式東南西北”（如“四季主題”“動(dòng)物樂園”）。文化理解了解“東南西北”作為傳統(tǒng)民間玩具的文化內(nèi)涵，體會(huì)其“低成本、高趣味”的生活智慧。在游戲中滲透“方向”概念，理解“東、南、西、北”的空間意義，實(shí)現(xiàn)美術(shù)與數(shù)學(xué)、語文的跨學(xué)科融合。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握“東南西北”的標(biāo)準(zhǔn)折疊步驟，確保成品能靈活開合。運(yùn)用繪畫工具進(jìn)行裝飾，使作品兼具美觀性和可玩性。教學(xué)難點(diǎn)折疊過程中“四角向中心折”時(shí)角度的精準(zhǔn)性（避免紙張重疊或錯(cuò)位）。引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體表現(xiàn)（如裝飾圖案與“方向”“指令”的關(guān)聯(lián)性）。教學(xué)方法情境教學(xué)法：播放“爺爺?shù)耐晖婢摺蔽⒁曨l，創(chuàng)設(shè)“傳統(tǒng)玩具博覽會(huì)”情境，激發(fā)興趣。示范講解法：教師分步演示折紙過程，結(jié)合“問題引導(dǎo)”（如“為什么先對(duì)角折再對(duì)邊折？”）強(qiáng)化理解。分層指導(dǎo)法：針對(duì)能力差異，提供“基礎(chǔ)版”（標(biāo)準(zhǔn)步驟）和“挑戰(zhàn)版”（創(chuàng)新外形）兩種任務(wù)單。游戲教學(xué)法：通過“同桌互玩”“小組挑戰(zhàn)賽”檢驗(yàn)作品的實(shí)用性，在游戲中鞏固技能。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：情境激趣（5分鐘）猜謎導(dǎo)入教師話術(shù)：“小朋友們，今天老師帶來一個(gè)‘神奇的紙娃娃’，它有四個(gè)面，能說會(huì)動(dòng)，還能和你做游戲——它是誰呢？（出示成品）對(duì)啦，它就是‘東南西北’！”實(shí)物觀察：展示3個(gè)不同裝飾風(fēng)格的作品（如“動(dòng)物款”“表情款”“卡通款”），引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這些‘東南西北’有什么共同點(diǎn)？（對(duì)稱、有方向、能開合）有什么不同？（顏色、圖案、大?。蔽幕瘽B透教師講解：“‘東南西北’最早叫‘紙翻花’，是爺爺輩小時(shí)候的玩具，不用花錢買，一張廢紙就能做。今天我們就來學(xué)習(xí)這項(xiàng)‘傳統(tǒng)手藝’，變身‘小小非遺傳承人’，好不好？”新知探究：技法學(xué)習(xí)（15分鐘）1.分步示范：折疊“東南西北”步驟1：準(zhǔn)備正方形紙教師話術(shù)：“請(qǐng)大家拿出正方形彩紙（邊長(zhǎng)15cm為宜），先將紙‘正面向下’放在桌上，像這樣（舉起紙張展示）?！被?dòng)檢查：“同桌互相看看，是不是正方形？四條邊一樣長(zhǎng)嗎？”步驟2：對(duì)角折（形成“米”字折痕）教師演示：“第一步，對(duì)角折——將左上角和右下角對(duì)齊，壓平折痕（緩慢演示），打開后再將右上角和左下角對(duì)齊，壓平。現(xiàn)在紙上有幾條折痕？（引導(dǎo)學(xué)生回答：兩條對(duì)角線，像‘X’）”學(xué)生操作：教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)折痕不清晰的學(xué)生：“用指甲在折痕處用力刮一刮，讓線條更明顯。”步驟3：對(duì)邊折（強(qiáng)化“米”字折痕）教師講解：“接下來‘對(duì)邊折’——上下邊對(duì)齊（演示），壓平折痕；打開后左右邊對(duì)齊，再壓平?，F(xiàn)在紙上有幾條折痕？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：四條折痕形成‘米’字）”關(guān)鍵提問：“為什么要先對(duì)角折再對(duì)邊折？（預(yù)設(shè)回答：讓折痕交叉，方便后面折角）對(duì)啦，這是為了找到‘中心點(diǎn)’，就像給紙娃娃找‘心臟’一樣！”步驟4：四角向中心折教師演示：“將紙打開，找到‘米’字交叉的中心點(diǎn)（用手指點(diǎn)出），然后拿起右上角，向中心點(diǎn)對(duì)折（邊折邊說：‘角尖要對(duì)準(zhǔn)中心點(diǎn)，邊要對(duì)齊折痕’），用同樣的方法折另外三個(gè)角?！币族e(cuò)提示：“如果角沒有對(duì)準(zhǔn)中心，‘東南西北’會(huì)‘站不穩(wěn)’哦！折好后像不像一個(gè)‘小方盒’？（展示半成品）”步驟5：裝飾與寫字教師示范：“現(xiàn)在給它‘化妝’！先在四個(gè)‘小三角形’上寫方向：上‘北’、下‘南’、左‘西’、右‘東’（結(jié)合教室方向板引導(dǎo)認(rèn)知）。然后在里面的八個(gè)‘小口袋’里畫上表情或?qū)懼噶睿热纭σ恍Αe左手’?！眲?chuàng)意啟發(fā)：“除了寫字，還可以畫什么？（學(xué)生自由回答：小貓、星星、數(shù)字……）對(duì)！只要是你喜歡的，都可以畫上去！”2.難點(diǎn)突破：“四角向中心折”指導(dǎo)分層指導(dǎo)：基礎(chǔ)組：提供畫有“中心點(diǎn)”標(biāo)記的半成品紙，直接沿標(biāo)記折疊；進(jìn)階組：鼓勵(lì)嘗試“反向折”（將角向外折，制作立體效果）。錯(cuò)誤糾正：“如果折完后發(fā)現(xiàn)‘角重疊了’，怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生打開重新對(duì)齊折痕）記住：每個(gè)角都要‘站’在中心點(diǎn)上！”創(chuàng)作實(shí)踐：個(gè)性表達(dá)（20分鐘）1.任務(wù)布置基礎(chǔ)任務(wù)：獨(dú)立完成“東南西北”的折疊，用彩筆裝飾，要求：①方向正確；②至少有4種裝飾元素（如線條、圖形、顏色）；③能順暢開合。挑戰(zhàn)任務(wù)：在基礎(chǔ)上創(chuàng)新，如：①設(shè)計(jì)“主題款”（如“海洋世界”——北：鯨魚，南：海豚）；②加入“互動(dòng)指令”（如“抽到西，和同桌擊掌”）；③改變外形（如將方形剪成圓形，制作“旋轉(zhuǎn)羅盤”）。2.教師巡視指導(dǎo)技法指導(dǎo)：“折疊時(shí)手指要用力壓折痕，這樣開合才方便；畫圖案時(shí)要畫在‘三角形’的正面，不然打開后看不到哦！”創(chuàng)意啟發(fā)：“小明在‘東’的位置畫了太陽，很符合‘東方日出’的想法！小紅，你想在里面寫‘秘密指令’嗎？比如‘給老師一個(gè)微笑’？”問題解決：針對(duì)“紙張?zhí)∫灼啤保骸翱梢詫蓮埣堈吃谝黄?，增加厚度；或者用硬卡紙制作?！?.小組互助教師話術(shù)：“完成的同學(xué)可以當(dāng)‘小老師’，幫助有困難的同桌；也可以和小組同學(xué)商量：‘我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)全班一起玩的“東南西北大冒險(xiǎn)”吧！’”展示評(píng)價(jià)：游戲互動(dòng)（15分鐘）“東南西北博覽會(huì)”作品展示：將學(xué)生作品貼在黑板的“方向區(qū)”（北：上方，南：下方，東：右方，西：左方），形成“班級(jí)地圖”。自評(píng)與互評(píng)：自評(píng)：“我最喜歡我畫的‘小恐龍指令’，因?yàn)榇蜷_時(shí)會(huì)看到恐龍?jiān)凇畤娀稹?！”互評(píng)：“小雨的作品顏色搭配很鮮艷，而且她寫的‘學(xué)青蛙跳’特別有趣！”游戲體驗(yàn)傳統(tǒng)玩法：“請(qǐng)甲同學(xué)說‘東，3’，乙同學(xué)就把‘東南西北’向東打開3次，看看里面是什么指令！”創(chuàng)新玩法：分組進(jìn)行“主題游戲”，如“四季組”——抽到“春”就模仿發(fā)芽的小草，抽到“冬”就做雪花手勢(shì)。教師總結(jié)：“今天大家不僅學(xué)會(huì)了折紙，還當(dāng)了‘設(shè)計(jì)師’和‘游戲策劃師’！這些作品既有傳統(tǒng)玩具的影子，又有你們的創(chuàng)意，真是太棒了！”拓展延伸：文化傳承（5分鐘）文化鏈接：“‘東南西北’是中國(guó)傳統(tǒng)民間玩具，類似的還有‘紙青蛙’‘翻花繩’。課后可以問問爺爺奶奶，他們小時(shí)候還玩過哪些‘紙玩具’，明天和大家分享?！鄙顟?yīng)用：“我們的作品還能當(dāng)‘學(xué)習(xí)小助手’——比如在里面寫‘生字’‘口算題’，玩的時(shí)候就能復(fù)習(xí)知識(shí)啦！”作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)回家和家人一起玩自己制作的“東南西北”，請(qǐng)家人評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)建議，記錄在“作品反饋表”中（如：“媽媽說我的方向?qū)懛戳?，下次要注意”）。拓展作業(yè)“家庭創(chuàng)意賽”：和家人合作設(shè)計(jì)一個(gè)“升級(jí)版東南西北”，要求：①至少2人參與裝飾；②融入家庭特色（如“爸爸喜歡的足球”“媽媽喜歡的花朵”）；③拍攝“游戲視頻”，下節(jié)課分享。結(jié)語板塊“今天我們用一張紙創(chuàng)造了一個(gè)會(huì)‘說話’的玩具，不僅學(xué)會(huì)了折紙技巧，更體會(huì)到‘傳統(tǒng)玩具’的智慧——簡(jiǎn)單的材料，也能玩出大樂趣。希望大家以后能像今天這樣，用發(fā)現(xiàn)美的眼睛和創(chuàng)造美的雙手，讓生活變得更有趣！下課前，請(qǐng)大家把自己的‘東南西北’舉起來，和同桌說一句：‘謝謝你和我一起玩！’”板書設(shè)計(jì)11.“東南西北”（貼學(xué)生作品：北↑南↓東→西←）┌──────────────┬──────────────┐│步驟：│