二年級(jí)語文下冊教案小馬過河人教部編版（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析二年級(jí)語文下冊的《小馬過河》選自人教部編版教材，是本單元的一篇童話故事。本課內(nèi)容旨在通過生動(dòng)的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何根據(jù)具體情況作出判斷，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。從單元乃至整個(gè)課程體系來看，本課內(nèi)容有助于學(xué)生加深對童話故事的欣賞，同時(shí)與前后知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，如通過分析故事中的角色，可以引導(dǎo)學(xué)生了解人物性格特點(diǎn)，通過故事情節(jié)，可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。2.學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，對童話故事有濃厚的興趣。但他們在理解故事情節(jié)、分析人物性格、提煉故事主題等方面還存在一定的困難。具體表現(xiàn)在：對復(fù)雜故事情節(jié)的理解能力不足；對人物性格的把握不夠精準(zhǔn)；在語言表達(dá)上存在一定難度。因此，在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對性的指導(dǎo)。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本課的教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解故事內(nèi)容，體會(huì)小馬助人為樂的精神；學(xué)會(huì)根據(jù)具體情況作出判斷；提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。為達(dá)成這些目標(biāo)，教師可采取以下策略：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，提煉人物性格特點(diǎn)；組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，鍛煉語言表達(dá)能力。同時(shí)，注重對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)說出故事《小馬過河》的主要情節(jié)，列舉故事中的主要角色和他們的性格特點(diǎn)。解釋故事中蘊(yùn)含的道理，如“遇到困難要?jiǎng)幽X筋，要聽取他人的意見”。理解故事中“河水淺”、“河水深”的比喻意義，以及它所傳達(dá)的生活智慧。2.能力目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)簡短的故事情節(jié)，描述小馬如何幫助其他動(dòng)物過河。評價(jià)小馬在故事中的行為，判斷其是否正確。運(yùn)用故事中的道理，解釋自己在生活中遇到類似情況時(shí)的正確做法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)小馬助人為樂的精神，感受幫助他人的快樂。認(rèn)同故事中傳達(dá)的團(tuán)結(jié)互助、關(guān)愛他人的價(jià)值觀。樹立樂于助人、勇于嘗試的生活態(tài)度。4.科學(xué)思維目標(biāo)分析故事情節(jié)，推斷小馬遇到困難時(shí)的心理活動(dòng)。比較小馬與其他角色的行為，歸納出不同角色的性格特點(diǎn)。評價(jià)故事中的道理，論證其合理性。5.科學(xué)評價(jià)目標(biāo)評估學(xué)生對故事情節(jié)和人物性格的理解程度。評價(jià)學(xué)生在設(shè)計(jì)故事情節(jié)和評價(jià)角色行為時(shí)的創(chuàng)造性。檢驗(yàn)學(xué)生將故事中的道理應(yīng)用于實(shí)際生活的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解《小馬過河》的故事情節(jié)，掌握小馬的性格特點(diǎn)，并能從中提煉出助人為樂的價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生分析小馬在不同情境下的心理活動(dòng)，以及如何根據(jù)具體情況進(jìn)行判斷和決策，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。這兩個(gè)方面對于二年級(jí)學(xué)生來說，需要通過情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演等活動(dòng)來逐步突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，教師需要準(zhǔn)備包括但不限于以下內(nèi)容：制作包含故事情節(jié)、人物形象和道德教育的多媒體課件；準(zhǔn)備相關(guān)的教具，如河流模型和動(dòng)物形象卡片；收集并整理與故事主題相關(guān)的音頻和視頻資料；設(shè)計(jì)任務(wù)單和評價(jià)表，以引導(dǎo)學(xué)生思考和評估學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，學(xué)生需要預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，準(zhǔn)備畫筆等學(xué)習(xí)用具。此外，還需考慮教室環(huán)境的布置，如優(yōu)化小組座位安排，設(shè)計(jì)清晰的板書框架，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：播放《小馬過河》的動(dòng)畫片片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生活動(dòng)：觀看動(dòng)畫片，初步了解故事內(nèi)容。預(yù)期行為：學(xué)生能夠被故事情節(jié)吸引，產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。2.新授（15分鐘）教師活動(dòng)：環(huán)節(jié)一：引導(dǎo)學(xué)生回顧動(dòng)畫片內(nèi)容，提問：“你們覺得小馬過河的過程中遇到了哪些困難？”環(huán)節(jié)二：展示故事中的角色卡片，讓學(xué)生分析小馬、老牛、松鼠等角色的性格特點(diǎn)。環(huán)節(jié)三：講解故事中蘊(yùn)含的道理，如團(tuán)結(jié)互助、勇敢嘗試等。學(xué)生活動(dòng)：環(huán)節(jié)一：積極回答問題，分享自己的觀察和想法。環(huán)節(jié)二：參與角色分析，表達(dá)對不同角色的理解。環(huán)節(jié)三：聆聽教師的講解，思考故事中的道理。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，分析人物性格，并從中提煉出故事中的道理。3.鞏固（10分鐘）教師活動(dòng)：環(huán)節(jié)一：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的場景。環(huán)節(jié)二：讓學(xué)生分組討論，分享如何將故事中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中。學(xué)生活動(dòng)：環(huán)節(jié)一：積極參與角色扮演，體驗(yàn)不同角色的心理活動(dòng)。環(huán)節(jié)二：認(rèn)真參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過角色扮演和小組討論，加深對故事內(nèi)容的理解，并將故事中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中。4.小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)故事中的道理。強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)互助、勇敢嘗試等價(jià)值觀的重要性。學(xué)生活動(dòng)：積極參與總結(jié)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。預(yù)期行為：學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)互助、勇敢嘗試等價(jià)值觀的重要性。5.作業(yè)（5分鐘）教師活動(dòng)：布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《小馬過河》的讀后感，分享自己從故事中得到的啟示。學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)閱讀作業(yè)要求，思考如何完成作業(yè)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，表達(dá)自己對故事的理解和感悟。6.教學(xué)反思教師活動(dòng)：課后反思教學(xué)過程，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生活動(dòng)：思考自己在課堂上的表現(xiàn)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。預(yù)期行為：教師能夠不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，不斷提高學(xué)習(xí)效果。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)《小馬過河》的故事，繪制一幅或多幅插圖，展示故事中的關(guān)鍵情節(jié)。完成形式：繪畫或手工制作。提交時(shí)限：課后一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過繪畫，鞏固學(xué)生對故事情節(jié)的記憶，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇故事中的一個(gè)角色，寫一篇短文，描述該角色在現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的情況，以及他們?nèi)绾螒?yīng)對。完成形式：書面作文。提交時(shí)限：課后兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過寫作，鍛煉學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考故事中角色的行為在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組，選擇一個(gè)與《小馬過河》主題相關(guān)的社會(huì)問題進(jìn)行研究，如環(huán)保、團(tuán)結(jié)等，并制作一份小報(bào)或PPT進(jìn)行展示。完成形式：小組合作，制作小報(bào)或PPT。提交時(shí)限：課后一個(gè)月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過小組合作和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、研究能力和問題解決能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠較好地理解故事情節(jié)和人物性格，并從中提煉出助人為樂的價(jià)值觀。然而，部分學(xué)生在分析人物心理活動(dòng)和故事道理時(shí)，仍顯不足，說明教學(xué)目標(biāo)的深度和廣度還有待提升。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)情分析教學(xué)過程中，我注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在學(xué)情分析上還不夠深入。部分學(xué)生對于故事中角色的心理活動(dòng)理解不夠，說明在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更具針對性的指導(dǎo)。3.教學(xué)資源與教學(xué)方法在資源運(yùn)用上，多媒體課件和教具的使用較為充分，但仍有改進(jìn)空間。例如，可以增加互動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。此外，教學(xué)方法上，我注重啟發(fā)式教學(xué)，但在個(gè)別環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高，說明需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略，提高學(xué)生的參與度。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.《小馬過河》故事情節(jié)：講述小馬在媽媽的指導(dǎo)下，與其他動(dòng)物合作，成功過河的故事，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)互助的精神。2.角色分析：小馬勇敢、樂于助人；老牛穩(wěn)重、有經(jīng)驗(yàn)；松鼠聰明、謹(jǐn)慎；其他動(dòng)物積極參與，共同幫助小馬。3.故事主題：助人為樂、勇敢嘗試、團(tuán)結(jié)互助、聽取他人意見的重要性。4.道德教育：通過故事教育學(xué)生要樂于助人，勇于嘗試，善于聽取他人的意見。5.語言表達(dá)：學(xué)習(xí)故事中的對話和敘述方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。6.人物性格特點(diǎn)：分析小馬和其他動(dòng)物的性格特點(diǎn)，理解不同性格對解決問題的影響。7.情境分析：通過分析小馬過河的情境，學(xué)習(xí)如何根據(jù)具體情況作出判斷。8.道德判斷：在故事中，學(xué)習(xí)如何根據(jù)情境和角色特點(diǎn)進(jìn)行道德判斷。9.價(jià)值觀教育：通過故事，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，如團(tuán)結(jié)、互助、勇敢、誠信等。10.故事寓意：理解故事中的寓意，如遇到困難要?jiǎng)幽X筋，要聽取他人的意見。11.故事結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局的結(jié)構(gòu)，提高對故事的理解能力。12.創(chuàng)造性思維：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的故事，鍛煉創(chuàng)造性思維能力。13.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將故事與數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。14.文化傳承：了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于團(tuán)結(jié)互助、勇敢嘗試的價(jià)值觀。