大班教案科學活動磁鐵公開課（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析：本教案針對大班幼兒的科學活動設計，依據《幼兒園教育指導綱要》和《36歲兒童學習與發(fā)展指南》編寫?；顒觾热輫@磁鐵展開，旨在幫助幼兒了解磁鐵的基本特性，如磁性、磁極、磁力等，培養(yǎng)幼兒的觀察、比較、歸納等科學探究能力。本課內容在科學領域課程中占據重要地位，與幼兒日常生活中接觸到的磁性物品有關聯，有助于拓寬幼兒的視野。2.學情分析：大班幼兒已具備初步的觀察、比較、分析能力，對周圍事物充滿好奇心。但部分幼兒可能對磁鐵的原理和現象存在誤解，如認為磁鐵可以吸起所有物體。此外，幼兒在操作過程中可能因注意力不集中或操作不當而出現錯誤。因此，教學設計需充分考慮幼兒的認知特點，引導他們正確理解磁鐵的特性。3.教學目標與策略：本課的教學目標包括讓幼兒了解磁鐵的基本特性，掌握磁鐵的南北極，學會利用磁鐵進行簡單的實驗操作。為達成目標，教師將采用情境導入、觀察比較、動手操作、討論交流等多種教學策略，激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)他們的科學探究精神。二、教學目標1.知識的目標說出磁鐵的基本特性，如磁性、磁極等。列舉生活中常見的磁性物品。解釋磁鐵同極相斥、異極相吸的原理。2.能力的目標通過觀察和實驗，設計簡單的磁鐵實驗。利用磁鐵進行物體分類，提高操作技能。評價磁鐵實驗結果，提升科學探究能力。3.情感態(tài)度與價值觀的目標體驗科學探究的樂趣，培養(yǎng)對科學活動的興趣。增強合作意識，學會與他人分享和交流實驗心得。樹立科學的思維方式，形成尊重事實、追求真理的態(tài)度。4.科學思維的目標發(fā)展觀察、比較、分析的能力，提高邏輯思維能力。學會提出問題、假設、驗證等科學探究的基本步驟。提升解決問題的能力，能夠在生活中運用磁鐵的原理。5.科學評價的目標評價自己的實驗設計是否合理，實驗結果是否準確。對他人的實驗成果進行客觀評價，提出建設性意見。反思實驗過程，總結經驗教訓，形成自我評價的習慣。三、教學重難點教學重點在于讓幼兒理解磁鐵的吸引和排斥特性，并能正確使用磁鐵進行簡單的操作。教學難點在于幼兒對磁鐵原理的理解，特別是在磁極概念的理解上，需要通過具體實例和操作活動來幫助幼兒建立直觀的認識。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需準備多媒體課件、磁鐵模型、磁性材料、實驗操作指南、評價表等教具和資料。同時，學生需要預習相關內容，并準備畫筆等學習用具。此外，教學環(huán)境需布置成便于小組討論和操作實驗的布局，確保每位學生都能參與其中，提高學習效果。五、教學過程導入（5分鐘）教師活動：1.播放一段關于磁鐵的動畫視頻，引起學生的興趣。2.提問：“你們知道什么是磁鐵嗎？磁鐵有什么特別的本領？”3.引導學生思考，激發(fā)他們對磁鐵的好奇心。學生活動：1.觀看視頻，注意觀察磁鐵的特性。2.思考教師提出的問題，準備回答。3.積極參與討論，分享自己對磁鐵的認識。新授（25分鐘）任務一：認識磁鐵教學目標：讓學生了解磁鐵的基本特性，如磁性、磁極等。培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析能力。教師活動：1.展示磁鐵，讓學生觀察其外觀和形狀。2.引導學生用磁鐵進行簡單的實驗，如吸起鐵釘。3.提問：“你們覺得磁鐵有什么特別的地方？”4.講解磁鐵的基本特性，如磁性、磁極、磁力等。學生活動：1.觀察磁鐵，記錄其外觀和形狀。2.進行實驗，觀察磁鐵的吸力。3.思考教師提出的問題，積極參與討論。4.記錄磁鐵的基本特性。任務二：磁鐵的南北極教學目標：讓學生了解磁鐵的南北極，并能正確使用。培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析能力。教師活動：1.展示兩塊磁鐵，讓學生觀察它們的磁極。2.引導學生用磁鐵進行實驗，觀察南北極的吸引和排斥現象。3.提問：“你們覺得磁鐵的南北極有什么不同？”4.講解磁鐵的南北極，并展示如何正確使用磁鐵。學生活動：1.觀察磁鐵的南北極，記錄其形狀和顏色。2.進行實驗，觀察南北極的吸引和排斥現象。3.思考教師提出的問題，積極參與討論。4.記錄磁鐵的南北極，并學習如何正確使用磁鐵。任務三：磁鐵的用途教學目標：讓學生了解磁鐵的用途，如制作指南針、磁懸浮列車等。培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析能力。教師活動：1.展示磁鐵的用途圖片，如指南針、磁懸浮列車等。2.引導學生思考磁鐵的用途，并舉例說明。3.講解磁鐵的用途，并展示其應用實例。學生活動：1.觀察磁鐵的用途圖片，了解其應用領域。2.思考磁鐵的用途，并舉例說明。3.積極參與討論，分享自己對磁鐵用途的認識。任務四：磁鐵的實驗教學目標：讓學生通過實驗了解磁鐵的特性，如磁性、磁極、磁力等。培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察、比較、分析能力。教師活動：1.準備實驗器材，如磁鐵、鐵釘、塑料尺等。2.引導學生進行實驗，觀察磁鐵的特性。3.提問：“你們發(fā)現了什么？”4.講解實驗結果，并總結磁鐵的特性。學生活動：1.準備實驗器材，了解實驗步驟。2.進行實驗，觀察磁鐵的特性。3.思考教師提出的問題，積極參與討論。4.記錄實驗結果，并總結磁鐵的特性。任務五：磁鐵的應用教學目標：讓學生了解磁鐵在生活中的應用，如制作玩具、家居用品等。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、動手操作能力。教師活動：1.展示磁鐵在生活中的應用實例，如磁鐵玩具、磁鐵掛鉤等。2.引導學生思考如何利用磁鐵制作一些有趣的東西。3.講解磁鐵的應用，并展示制作方法。學生活動：1.觀察磁鐵在生活中的應用實例，了解其應用領域。2.思考如何利用磁鐵制作有趣的東西。3.積極參與討論，分享自己的創(chuàng)意。4.學習制作方法，動手制作磁鐵制品。鞏固（5分鐘）教師活動：1.提問：“今天我們學習了什么？”2.檢查學生對磁鐵知識的掌握情況。3.總結磁鐵的基本特性和應用。學生活動：1.回答教師提出的問題，展示自己對磁鐵知識的掌握。2.積極參與討論，鞏固所學知識。小結（5分鐘）教師活動：1.總結本節(jié)課的學習內容，強調磁鐵的重要性和應用。2.鼓勵學生在生活中觀察磁鐵的應用，提高科學素養(yǎng)。學生活動：1.總結本節(jié)課的學習內容，加深對磁鐵的理解。2.積極參與討論，分享自己對磁鐵的認識。當堂檢測（5分鐘）教師活動：1.設計一道關于磁鐵的選擇題，檢查學生對磁鐵知識的掌握情況。2.講解題目，并指導學生作答。學生活動：1.認真閱讀題目，思考答案。2.選擇正確答案，并填寫答題卡。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)內容：設計一份關于磁鐵特性的小測驗，包括選擇題和簡答題，幫助學生鞏固對磁鐵基本特性的理解。完成形式：學生獨立完成，紙質版或電子版均可。提交時限：下節(jié)課前。預期目標：通過完成基礎性作業(yè)，學生能夠準確回答關于磁鐵的基本問題，加深對磁鐵特性的記憶。拓展性作業(yè)內容：讓學生收集家中或周圍環(huán)境中的磁性物品，并制作一份小報告，描述這些物品的磁性特點及其在生活中的應用。完成形式：學生獨立完成，以圖文并茂的形式呈現。提交時限：兩周內。預期目標：通過拓展性作業(yè)，學生能夠將所學知識應用于實際生活，提高觀察力和分析能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內容：設計一個簡單的磁鐵實驗，如利用磁鐵制作一個簡易指南針，并撰寫實驗報告，記錄實驗過程和結果。完成形式：學生分組合作完成，以實驗報告和實物展示的形式呈現。提交時限：一個月內。預期目標：通過探究性作業(yè)，學生能夠動手實踐，培養(yǎng)科學探究精神和創(chuàng)新能力，同時提高團隊合作能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.磁鐵的基本特性：磁鐵具有磁性，能夠吸引鐵、鎳、鈷等磁性材料，且磁鐵的兩端磁性最強，稱為磁極。2.磁鐵的南北極：磁鐵的兩端分別稱為南極和北極，同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。3.磁力的作用：磁鐵的磁力可以穿過一定的距離作用于其他磁性材料，這種力稱為磁力。4.磁鐵的用途：磁鐵在日常生活中有廣泛的應用，如指南針、磁懸浮列車、磁性玩具等。5.磁鐵的實驗：通過實驗可以觀察磁鐵的吸引和排斥現象，以及磁鐵在磁場中的運動。6.磁鐵的南北極判斷：可以通過觀察磁鐵在地球磁場中的指向來判斷其南北極。7.磁鐵的磁化：磁性材料在外界磁場的作用下可以變成磁鐵，這個過程稱為磁化。8.磁鐵的磁場：磁鐵周圍存在磁場，磁場可以影響磁鐵及其周圍的磁性材料。9.磁鐵的磁性強度：磁鐵的磁性強度可以通過磁感應強度來衡量，通常用特斯拉（T）表示。10.磁鐵的磁化過程：磁化過程是磁鐵內部磁疇排列整齊的過程，需要一定的能量。11.磁鐵的退磁：磁鐵在高溫或強磁場的作用下可以失去磁性，這個過程稱為退磁。12.磁鐵的安全使用：在使用磁鐵時，應注意避免磁鐵對人體和電子設備的損害。13.磁鐵的環(huán)保問題：磁性材料的生產和廢棄處理可能會對環(huán)境造成污染。14.磁鐵的歷史發(fā)展：磁鐵的發(fā)現和使用歷史悠久，對人類文明的發(fā)展有著重要影響。15.磁鐵在科技領域的應用：磁鐵在科技領域有著廣泛的應用，如磁共振成像、磁存儲等。16.磁鐵在日常生活的影響：磁鐵的發(fā)明和應用改變了人們的生活方式，提高了生活質量。17.磁鐵的教育意義：磁鐵的學習可以幫助學生理解物理現象，培養(yǎng)科學探究精神。18.磁鐵的國際合作：磁鐵的研究和應用需要國際合作，促進科學技術的交流與發(fā)展。19.磁鐵的未來發(fā)展：隨著科技的進步，磁鐵的應用將會更加廣泛，未來可能會有新的磁鐵材料出現。20.磁鐵的哲學思考：磁鐵的存在和作用引發(fā)了對自然規(guī)律和宇宙奧秘的哲學思考。八、教學反思在本次磁鐵公開課的教學中，我深刻體會到了教學實踐中的諸多挑戰(zhàn)與收獲。首先，教學目標基本達成，學生們能夠正確理解磁鐵的基本特性和應用。然而，在“磁鐵的南北極”這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生對于磁極的概念理解不夠深入，需要更多的直觀演示和互動。在活動設計上，我嘗試通過實驗和操作來增強學生的參與度，但實際操作中，部分學生因為缺乏經驗而顯得有些迷茫。這提示我在今后的教學中，需要更加細致地準備實驗材料，并給予學生更明確的操作指導。資源運用方面，我使用了多媒體課件和實物教具，但發(fā)現學生的注意力更多集中在課件上，對于實物教具的互動性不夠