蘇教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))是按照教育部2011年12月頒發(fā)的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版》編寫的。于2013年4月經(jīng)教育部審定通過(guò)?，F(xiàn)結(jié)合自己所教學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)本冊(cè)教材作如下說(shuō)明：數(shù)與代數(shù)：100以內(nèi)的連加、連減和加減混合；求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題；乘、除法的含義；乘法口訣，用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，用乘法口訣求商；求幾個(gè)相同加數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。圖形與幾何：四邊形、五邊形、六邊形，以及平等四邊形的初步認(rèn)識(shí)；線段的初步認(rèn)識(shí)；常用的長(zhǎng)度單位厘米、米，用尺量線段或物體的長(zhǎng)度；從前面、后面、左面、右面觀綜合與實(shí)踐：有趣的七巧板，我們身體上的尺。二、教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能目標(biāo)1.能正確地計(jì)算100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算；能聯(lián)系具體情境，初步認(rèn)識(shí)乘、除法的含義；探索、理解、熟記乘法口訣，能熟練地口算表內(nèi)乘、除法；能聯(lián)系四則運(yùn)算的含義，用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.通過(guò)觀察、操作、思考和交流，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形以及平行四邊形等平面圖形；初步認(rèn)識(shí)線段，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，會(huì)用厘米和米作單位測(cè)量線段或物體的長(zhǎng)度；在觀察同一個(gè)物體時(shí)，初步體會(huì)從不同的位置看到的物體的形狀有(二)數(shù)學(xué)思考方面1.在認(rèn)識(shí)乘、除法的含義，編制乘法口訣，用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘、除法，以及計(jì)算100以內(nèi)連加、連減、加減混合運(yùn)算的過(guò)程中，進(jìn)一步豐富對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，感受不同的計(jì)算策略，發(fā)展數(shù)感和初步的抽象思維，提高運(yùn)算能力。2.在認(rèn)識(shí)圖形、測(cè)量長(zhǎng)度經(jīng)及觀察物體等活動(dòng)中，感受簡(jiǎn)單平面圖形的特征，初步體會(huì)物體與它相適應(yīng)視圖之間的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。3.在用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘、除法，解決簡(jiǎn)單的乘、除法實(shí)際問(wèn)題，求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題，選擇合適的長(zhǎng)度單位測(cè)量、估計(jì)物體(或線段)長(zhǎng)度的過(guò)程中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并嘗試表達(dá)自己的思考過(guò)程，發(fā)展初步的推理能力。(三)解決問(wèn)題方面1.在都是的指導(dǎo)下，聯(lián)系學(xué)過(guò)的數(shù)與數(shù)的計(jì)算、圖形等知識(shí)和方法，從現(xiàn)實(shí)情境中提出并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。2.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中收集和整理信息、提出和解決問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)借助擺學(xué)具、畫圖形等方法理解題中的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會(huì)根據(jù)要解決的問(wèn)題選擇合適的已知條件，積累一些解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，提高解決問(wèn)題的能力。在測(cè)量物體(或線段)長(zhǎng)度的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)選擇合適的測(cè)量工具、計(jì)量單位和測(cè)量方法，積累一些測(cè)量長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，初步建3.在拼圖形、測(cè)量長(zhǎng)度，以及觀察物體等活動(dòng)中，初步體會(huì)一些簡(jiǎn)單的圖形變換的方法，感受平面圖形和立體圖形之間的聯(lián)系；進(jìn)一步學(xué)會(huì)與同伴合作，學(xué)會(huì)與他人交流自己的想法和做法。4.初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果，并在交流中加深體驗(yàn)，提升認(rèn)識(shí)。(四)情感態(tài)度方面1.在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)參與編制乘法口訣、觀察和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單平面圖形的特征、測(cè)量物體或線段的長(zhǎng)度等活動(dòng)，獲得一些學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，感受乘法口2.在用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決單位實(shí)際問(wèn)題，測(cè)3.在教師的鼓勵(lì)和幫助下，主動(dòng)克服數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：理解乘、除法的含義，體會(huì)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系。熟練正確除法的計(jì)算，并能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；感知線段、四邊形、五邊形、六邊形以及平行四四、課時(shí)安排：全冊(cè)共安排了53課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，另外還安排了4課時(shí)的期末復(fù)習(xí)，全學(xué)期大約有25%的教學(xué)時(shí)間留作機(jī)動(dòng)，各單元的具體課時(shí)安排如下：100以內(nèi)的加法和減法(三)6課時(shí)3課時(shí)表內(nèi)乘法(一)表內(nèi)除法(一)13課時(shí)9課時(shí)4課時(shí)表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法(二)1課時(shí)14課時(shí)2課時(shí)學(xué)生獨(dú)立做，集體講評(píng)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲?還有什么問(wèn)題嗎?課后反思：第五課時(shí)：簡(jiǎn)單的加減法實(shí)際問(wèn)題(2)教學(xué)內(nèi)容：教科書第8—10頁(yè)教學(xué)三維目標(biāo)：1.探索并理解“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確計(jì)算驗(yàn)算。2.在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，感受計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)是多教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的方法教學(xué)過(guò)程：出示8個(gè)圓和5個(gè)三角形，提問(wèn)：你能提出一個(gè)用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?獨(dú)立列式解答3.出示例題4根據(jù)這些條件，可以求出哪些問(wèn)題?4.指導(dǎo)學(xué)生解答：小華做了多少朵?用圓片擺出來(lái)，第一排擺多少個(gè)圓片?5.啟發(fā)：對(duì)照剛才擺的過(guò)程，想一想，可以怎樣列式計(jì)算小華擺多少朵?11+4=14(朵)列式后解答后追問(wèn)：算出的得數(shù)與擺出的結(jié)果一樣嗎?6.嘗試解答：小平做了多少朵?討論：第一排擺了多少?第二排怎么擺?5.明確：對(duì)應(yīng)擺，最后空3個(gè)位置不擺。思考：算出的數(shù)會(huì)不會(huì)比32個(gè)少?為什么?出示圖后指名說(shuō)這道題目是什么意思?求小灰兔拔了多少個(gè)，怎么求?獨(dú)立完成。匯報(bào)：你是怎么做的。25+7=32(個(gè))學(xué)生獨(dú)立做，集體講評(píng)。今天你學(xué)到了什么知識(shí)?最大的收獲是什么?還有什么問(wèn)題嗎?課后反思：第六課時(shí)：練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁(yè)，練習(xí)二。教學(xué)三維目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用加減法解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。2.培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中感受“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的過(guò)程和方法。教學(xué)難點(diǎn)：逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：同學(xué)們，學(xué)過(guò)了“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”這類問(wèn)題的解決方法，你有什么想法呢?同學(xué)們總結(jié)得真棒!接下來(lái)我們來(lái)檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果怎么樣?1.練習(xí)二第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)匯報(bào)第(3)的解題思路。2.練習(xí)二第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體講解訂正。3.練習(xí)二第4題，學(xué)生獨(dú)立思考后再小組交流，教師巡視了解情況，再組織學(xué)生交流匯報(bào)。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的?4.練習(xí)二第5題，學(xué)生獨(dú)立完成第(1)題，再根據(jù)題中的條件提出不同的問(wèn)題，通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)和整理，你有什么收獲呢?四、作業(yè)：練習(xí)二第1題教學(xué)內(nèi)容：教科書12—14頁(yè)的內(nèi)容。1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)多邊形的過(guò)程，能夠初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。2、進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖形的邊來(lái)判斷多邊形的方法。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過(guò)。2、談話：今天，老師帶大家去一個(gè)你們從沒(méi)有去過(guò)的地方，那就是有趣的“圖形王國(guó)”(出示圖片)二、主動(dòng)探索，合作領(lǐng)悟1.認(rèn)識(shí)四邊形(1)知道長(zhǎng)方形、正方形也可稱為四邊形。師：讓我們打開“圖形王國(guó)”的門，瞧瞧遇到了誰(shuí)?(出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn))出示對(duì)話框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個(gè)小秘密，我倆還有一個(gè)同樣的名字呢?你們能猜到嗎?”(學(xué)生猜一猜)請(qǐng)小朋友拿出一張長(zhǎng)方形紙片，用手沿著四周摸一摸。(師邊說(shuō)邊示范，學(xué)生跟著摸一摸)再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生分小組討論一下。(會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊)出示畫好的長(zhǎng)方形、正方形圖，指名上來(lái)指一指長(zhǎng)方形、正方形的四條邊各在哪里?師：其實(shí)，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請(qǐng)大家再分別摸一摸長(zhǎng)方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。(引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù))學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。出示：它們各有四條邊，是四邊形。(2)認(rèn)識(shí)其他形狀的四邊形。果將這些圖形分類，你想怎樣分?學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。展示學(xué)生的分類，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。學(xué)生的分類可能有下面兩種：認(rèn)識(shí)的分一類，不認(rèn)識(shí)的分一類；四邊形分一類，三角形分一類。我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。2.認(rèn)識(shí)五邊形談話：小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了四邊形，現(xiàn)在請(qǐng)拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個(gè)什么圖形。學(xué)生動(dòng)手操作。如果剪出的圖形給它取個(gè)名字，你想叫它什么呢?小組內(nèi)交流，教師參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個(gè)畫好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說(shuō)一說(shuō)各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學(xué)生齊讀。讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。第二課時(shí)：初步認(rèn)識(shí)平行四邊形教學(xué)內(nèi)容：教科書第14、15頁(yè)的內(nèi)容.教學(xué)三維目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、比較等方法，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。2、參與對(duì)圖形的圍、拼、折等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形。教學(xué)難點(diǎn)：感悟平行四邊形的特征。教學(xué)過(guò)程：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的特點(diǎn)，今天，老師又給你們帶來(lái)了一位新朋友(出示平行四邊形圖),你們見過(guò)它嗎?這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友。二、自主探究同學(xué)們?cè)谏钪幸娺^(guò)這樣的圖形嗎?在哪見過(guò)?看，這是教師在生活中見到的四邊形，你知道這是什么嗎?課件出示：教材第14頁(yè)例2圖第一幅圖是掛衣服的架子，第二幅圖是圍起來(lái)的籬笆墻，第三幅圖是樓梯的扶手。你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎?它跟長(zhǎng)方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?試一試。學(xué)生動(dòng)手操作，嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導(dǎo)。組織交流，展示學(xué)生拼圖結(jié)果，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?(它們的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形都是四邊形，長(zhǎng)方形、正方形的四個(gè)角都是直角，平行四邊形的角不是直角)老師邊畫平行四邊形邊指出：像這樣的四邊形叫做平行四邊形。三、鞏固練習(xí)2“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想，再圍一圍。三、全課總結(jié)提問(wèn)：今天這節(jié)課你有什么收獲?課后反思：第三課時(shí)：練習(xí)三教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三，教科書第16—17頁(yè)。教學(xué)三維目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)多邊形的形狀，了解多邊形的名稱與邊數(shù)的關(guān)系。2.讓學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉平行四邊形。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形。教學(xué)難點(diǎn)：在動(dòng)手操作活動(dòng)中進(jìn)一步熟悉平行四邊形。教學(xué)過(guò)程：同學(xué)們，第二單元《平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)》已經(jīng)學(xué)完了，相信每個(gè)人都有自己的收獲吧!你愿意與大家分享嗎?二、自主探究今天，我們首先回憶所學(xué)知識(shí)，把自己的收獲、體會(huì)、快樂(lè)分享給其他人，好嗎?學(xué)生交流：(我知道了多邊形的名稱和邊數(shù)的關(guān)系，有幾條邊就是幾邊形；我認(rèn)識(shí)了平行四邊形；我知道了兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形……)講解：多邊形的名稱和邊數(shù)有關(guān)，幾條邊圍成的就是幾邊形，那么多邊形的邊和角有關(guān)系嗎?有什么關(guān)系呢?出示教材16頁(yè)第2題，學(xué)生觀察，交流匯報(bào)：四邊形有4個(gè)角，五邊形有5個(gè)角，六邊形有6個(gè)角，幾邊形就有幾個(gè)角，角的個(gè)數(shù)1.練習(xí)三第1題，學(xué)生跟著書上的例子邊折邊填空，然后全班交流。2.練習(xí)三第2題，學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視輔導(dǎo)。集體講解。3.練習(xí)三第3題，學(xué)生小組交流拼法，集體匯報(bào)。4.練習(xí)三第4題，學(xué)生先判斷，再交流說(shuō)說(shuō)怎么樣將原來(lái)的圖形改成平行四邊形，并提問(wèn)：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形?你知道每塊圖形的名稱嗎?(同桌互說(shuō))提問(wèn)：七巧板中有幾種不同的圖形?哪幾種?哪些三角形的大小完全一樣?你是怎樣知道的?(1)學(xué)生們拼，指名板演(2)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣拼的。(3)動(dòng)手操作：試試用七巧板中的兩塊，拼成一個(gè)三角形、再拼成應(yīng)該平行四邊形。1、提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些圖形?2、分小組活動(dòng)：用七巧板中的三塊，拼出一個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形(1)學(xué)生分小組活動(dòng)。(2)指名板演、講解。(3)指名分組匯報(bào)時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)有多種結(jié)果的同學(xué)。3、分小組活動(dòng)：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形?4、出示第19頁(yè)的幾幅圖。5、說(shuō)明：用七巧板不光可以拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形請(qǐng)形式分別說(shuō)說(shuō)這幾幅圖是什么?第三單元：表內(nèi)乘法(一)教學(xué)內(nèi)容：教科書第20—22頁(yè)內(nèi)容。這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。(板書課題：認(rèn)識(shí)乘法)1、教學(xué)例1。(1)出示例1圖(2)提問(wèn)：圖中幾處有小白兔?每處有幾只?一共有幾個(gè)2只?求一共有多少只小白兔怎樣算?板書：2+2+2=6(只)圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個(gè)3只?求一共有多少只小雞，怎樣算?板書：3+3+3+3+=12(只)(3)老師指著算式提問(wèn)：這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個(gè)幾相加?是多少?(4)小結(jié)：求小白兔一共有多少只?就是求3個(gè)2只一共是多少，可以用連加來(lái)算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來(lái)算。2、教學(xué)“試一試”(1)出示試一試圖。提問(wèn)：橫著一排一排地看，每排幾根?有這樣的幾排?求一共有多少根?怎樣算?求一共的根數(shù)，就是求幾個(gè)幾相加?3、教學(xué)例2(1)出示例2圖(2)你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎?(板書：2+2+2+2=8)2+2+2+2=8,表示幾個(gè)幾相加，得幾?(3)老師說(shuō)明：4個(gè)2相加得8,還可以用乘法計(jì)算，寫成2×4=8,像2×4=8這樣(4)4個(gè)2相加得8,不僅可以寫成2×4=8,還可以寫成4×2=8,誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式?乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰(shuí)學(xué)生答老師板書：2+2+2+2=8(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)(乘數(shù))(乘數(shù))(積)同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱?(5)老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)的叫乘數(shù)，等號(hào)后面的叫積。4、教學(xué)“試一試”(1)出示例圖，自己先說(shuō)說(shuō)圖意。(2)提問(wèn)：圖中有幾組小雞?每組有幾只雞?求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加?(3)學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。(4)討論；求5個(gè)4的和是多少，哪種寫法比較簡(jiǎn)便?出示第1小題圖，學(xué)生根據(jù)圖意填空獨(dú)立完成。(1)用圓片擺一擺，每堆擺3個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾?學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。(2)用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺3堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾?學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流。(3)比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方?讀出乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說(shuō)，再指名口答。今天我們學(xué)了什么?你有什么收獲?課后反思：第二課時(shí)：練習(xí)四教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁(yè)的練習(xí)四第1-4題。教學(xué)三維目標(biāo)：1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘號(hào)，掌握乘法算式的讀、寫，理解乘法算式的含義。2.使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生的想像力，動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想像力、動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。3、導(dǎo)入新課：1、練習(xí)四第1題2、練習(xí)四第2題出示第2題圖，學(xué)生根據(jù)圖意獨(dú)立填空，寫出一道加法算式和兩道乘法算式，老師巡3、練習(xí)四第3題出示第3題的圖，學(xué)生觀察后問(wèn)：橫著看，每行有幾個(gè)花片，有幾行，是幾個(gè)幾相加；豎著看，每列有幾個(gè)花片，有幾列，是幾個(gè)幾相加?然后由學(xué)生獨(dú)立填空，完成后交流：兩次填出的結(jié)果有什么相同和不同的地方?4、練習(xí)四第4題(1)出示第4題的兩幅圖。提問(wèn)：這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加?(2)學(xué)生獨(dú)立完成第4題，集體交流。通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?課后反思：第三課時(shí)：練習(xí)四(2)2.使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生的想像力，動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想像力、動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：1.把加法算式改寫成乘法算式。2、看圖先填空，再寫乘法算式。 想想：2×1=你用哪一句口訣?2.情景二、玩蕩秋千1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個(gè)3是3,2個(gè)3是6,怎樣用乘法算式來(lái)表示?誰(shuí)能編2句乘法口訣?板書(一三得三二三得六)3個(gè)3是多少?乘法算式怎么寫?你能編成一句乘法口訣嗎?(小組互相說(shuō)一說(shuō))板書：三三得九想一想：3×1=3×2=你用哪一句口訣?小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。3.情景三：小朋友坐火車一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作，算一算把表格填完整車廂的個(gè)數(shù)123441個(gè)42個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加乘法算式怎么列?板書：1×4=4,2×4=8,3×4=12,4×4=16交流：你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。)想一想：口算說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣?4.教學(xué)試一試1×1=1的乘法口訣是怎樣的?你會(huì)編嗎?板書：-—得一。二、形成應(yīng)用1.讀讀2、3、4的乘法口訣。2.課本第27頁(yè)“想想做做”第1題，讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。小朋友手中拿有1-4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來(lái)，就是它的好朋友同學(xué)們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂(lè)園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢?說(shuō)說(shuō)你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià))(1)觀察圖片你看到了什么?(小朋友在游樂(lè)場(chǎng)玩)(2)玩碰碰車的一共有多少人?你會(huì)列乘法算式嗎?(2×3=6)(3)小組交流你還能提出問(wèn)題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎?引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個(gè)小朋友?2架吊橋共有多少人等問(wèn)題。并列出算式3×3=9和4×2=8。(4)根據(jù)所提問(wèn)題，學(xué)生在書上寫答案。你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?還有什么疑問(wèn)需要大家?guī)椭鉀Q?第六課時(shí)：5的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：5的乘法口訣，教材第29、30頁(yè)的內(nèi)容。1.理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。教學(xué)過(guò)程：課件顯示：小朋友劃船每只船上坐5人，一共有多少人?小組合作畫一張表，并算一算。船的只數(shù)12345人數(shù)5二、合作探究以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)研究學(xué)編5的乘法口訣。1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的?2、生匯報(bào)教師板書；2個(gè)5想加5×2=10二五得十5個(gè)5想加5×5=25五五二十五3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)?點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，積就一個(gè)比一個(gè)大5。1、將5的乘法口訣讀一讀。2、同桌互背5的乘法口訣。3、師生對(duì)口令4、游戲：翻一個(gè)數(shù)馬上說(shuō)出它與5的積，比一比誰(shuí)最快。秘密：積的個(gè)位是0,乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個(gè)位是5,乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。1、第1題，學(xué)生同桌互相對(duì)口訣，以游戲形式完成。2、第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)交流。3、第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論訂正。4、第4題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。5、第5題，老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，獨(dú)立完成，集體交流。今天同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還會(huì)用5的乘法口訣算乘法，你第七課時(shí)：乘加、乘減教學(xué)內(nèi)容：乘加乘減，教材第31、32頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)三維目標(biāo)：1.使學(xué)生掌握乘加乘減的計(jì)算方法，讓學(xué)生感受到應(yīng)該用不同的方法解決實(shí)際問(wèn)題。2.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，想象能力。3.培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算乘加、乘減，解決乘加、乘減的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：解決乘加、乘減的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來(lái)了(課件顯示：四個(gè)魚缸，有3個(gè)魚缸里有4條金魚，一個(gè)魚缸里只有1條)這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎?問(wèn)題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚?二、探究討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚?你是怎么知道的?交流：(1)把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來(lái)就可以了(4+4+4+1)(2)先把3個(gè)4條相加再加1條。(4×3+1)板書4+4+4+1=13條4×3+1=13條三、拓展你還有其他方法列式嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式)根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4-3問(wèn)：4×4表示什么?為什么要減3四、歸納像4×3+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4-3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說(shuō)說(shuō)先算什么?再算什么嗎?師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或五、鞏固練習(xí)六、課堂作業(yè)教材32頁(yè)第2題。課后反思：第八課時(shí)：練習(xí)六教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)六，教材第33、34頁(yè)的內(nèi)容。1、(1)背一背5的乘法口訣(2)你能背出1～5的乘法口訣嗎?(集體背、小組背、獨(dú)立背)2、口算卡片出示練習(xí)二第2題圖出示第6題主題圖，找一找：圖中都有些什么?根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問(wèn)題?四人小組討論。出示題圖，觀察圖中講了什么?如何理解?8、第10題出示題圖，觀察圖中講了什么?如何理解?通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?第九課時(shí)：6的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教材第35—36頁(yè)例題及想想做做。教學(xué)三維目標(biāo)：1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。2.使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算。3.并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：6的乘法口訣，用口訣正確求積。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說(shuō)說(shuō)你用了哪句口訣?3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口板書課題：6的乘法口訣。1、教學(xué)例題。(1)出示例題圖提問(wèn)：圖中的小朋友在做什么?(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格，讓學(xué)生坐的次數(shù)123456人數(shù)6(3)一次可以坐6人，是幾個(gè)6?怎樣列出乘法算式?你能說(shuō)一句口訣嗎?根據(jù)提問(wèn)依次板書：1個(gè)61×6=6一六得六提問(wèn)“一六得六”表示什么意思?(1和6乘，積是6)(4)2次可以坐12人，是幾個(gè)6?用乘法算怎樣列式?請(qǐng)你們編出一句口訣。根據(jù)提問(wèn)依次板書：2個(gè)62×6=12二六十二引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句(5)3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶?，編一句口訣，把35頁(yè)上的乘法算式和口訣填完整。(6)讓學(xué)生說(shuō)出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說(shuō)出每句口訣表示的意思。(7)引導(dǎo)學(xué)生比較。6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會(huì)多6?(8)請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。(9)試背口訣。A、師生對(duì)口令，開火車說(shuō)口訣。B、請(qǐng)學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。(1)出示“想一想”6×2=()6×5=()(2)口算出結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)各用哪一句口訣?今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。三、完成“想想做做”(1)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。(2)比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)?討論交流。(1)獨(dú)立完成，集體交流。(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?出示第5題，學(xué)生討論交流，獨(dú)立完成，集體訂正。獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)你為什么用乘法算?想想做做第4題。課后反思：第十課時(shí)：練習(xí)七(1)教學(xué)內(nèi)容：教材第37-38頁(yè)練習(xí)七第1～7題。教學(xué)三維目標(biāo)：1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)過(guò)程：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(6的乘法口訣)今天我們上一堂6的乘法口訣的練習(xí)課。(1)背6的乘法口訣。(集體齊背，指名背，對(duì)口令。)3、練習(xí)七第2題。(1)出示第2題圖，看清圖意先是4分別乘2、3、4、6,再依次指題目，讀算(2)再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘5、6,讀算式說(shuō)得數(shù)，齊答口訣。(1)老師說(shuō)明題意，要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來(lái)，獨(dú)立完成。(2)集體交流時(shí)提問(wèn)：6×4和4×6為什么相等?(都用口訣四六二十四)4×3和6×2為什么相等?(口訣不同，得數(shù)相同)在已學(xué)過(guò)的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的?5、練習(xí)七第4題。(1)要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫“√”(2)剛才我們通過(guò)計(jì)算比較出了大小，誰(shuí)能不計(jì)算得數(shù)，就能比較出它們誰(shuí)大?(如第一組中6×3是3個(gè)6相加，6×2是2個(gè)6相加，3個(gè)6大于2個(gè)6,所以6×3比6×2還有其它方法嗎?(比乘數(shù)，如5×6和6×6,它們都有一個(gè)相同的的乘數(shù)6,另一個(gè)乘數(shù)6大于5,所以6×6大于5×6)。6、練習(xí)七第5題。要求學(xué)生在2～3分鐘內(nèi)完成，集體訂正時(shí)了解學(xué)生計(jì)算的正確情況，統(tǒng)計(jì)哪幾題錯(cuò)得較多并分析原因，幫助學(xué)生矯正，對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。練習(xí)七第6、7題課后反思：第十一課時(shí)：練習(xí)七(2)教學(xué)內(nèi)容：教材第38頁(yè)練習(xí)七第8～11題。教學(xué)三維目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過(guò)的應(yīng)用題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)過(guò)程：上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計(jì)算，今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。二、綜合練習(xí)。1、練習(xí)乘法計(jì)算：(1)出示乘法口訣卡片，讓學(xué)生讀一句口訣，再說(shuō)出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。(1)練習(xí)七第8題。(2)練習(xí)七第9題(3)練習(xí)七第10題指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么,問(wèn)題是什么?的地方?左邊一道題用了什么方法?為什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍)。左邊為什么只能用加法算?了6個(gè)沙袋，2個(gè)人就是2個(gè)6,所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個(gè)人做的(4)練習(xí)七第11題A、數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花?二班每行種多少花?B、不計(jì)算你怎樣知道哪個(gè)班種的花多些?為什么?(兩個(gè)班種了4行花，一班是4個(gè)5朵，二班是5個(gè)5朵，5個(gè)5朵多些，所以二班種的花多些。)C、學(xué)生獨(dú)立求出一班、二班各種了多少朵花?第十二課時(shí)：復(fù)習(xí)(1)教學(xué)內(nèi)容：教材第39—40頁(yè)復(fù)習(xí)1～7。教學(xué)三維目標(biāo)：1.通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步明確乘法的含義，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。2.使學(xué)生熟記1～6的乘法口訣，并且能運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，1～6的乘法口訣表。教學(xué)過(guò)程：這一單元我們學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣。今天，我們復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進(jìn)行乘法口算。出示題圖，學(xué)生獨(dú)立觀察完成，集體交流訂正。2、復(fù)習(xí)2。(1)出示1～6的乘法口訣表：這是我們學(xué)過(guò)的1～6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎?(獨(dú)立填寫，集體訂正)(2)學(xué)生對(duì)照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時(shí)的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣，……一行一行排到6的乘法口訣。請(qǐng)小朋友一行一行背一遍。(3)豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?小結(jié)：豎著看，每一行中口訣的第一個(gè)數(shù)相同，第二個(gè)數(shù)從小到大排列，也就1個(gè)幾1行、2個(gè)幾1行……這樣排列的。例如第一行——得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。請(qǐng)小朋友豎著一行一行背一遍。(4)拐彎看(要說(shuō)明先橫后豎地讀),每一組口訣間有什么聯(lián)系?小結(jié)：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六……都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4….相乘的口訣。請(qǐng)小朋友齊著拐彎試背一遍(5)師生共同對(duì)口令。3、復(fù)習(xí)3。競(jìng)賽的形式同桌同學(xué)兩人一組，比比誰(shuí)先過(guò)河；比兩次，使每個(gè)同學(xué)都能練習(xí)到兩組題。4、復(fù)習(xí)5。在寫出得數(shù)的算式里填寫運(yùn)算符號(hào)，先讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成之后組織交流，講講是怎樣想的?5、復(fù)習(xí)6。填方框里的乘數(shù)，由于只學(xué)到6的乘法口訣，所以方框里暫時(shí)填1～6個(gè)數(shù)，要求學(xué)生說(shuō)出所填乘數(shù)，所得的積并說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣?(第一題可按橫著背的6的口訣的順序想，后面兩小題可以按拐彎背的順序想。)6、復(fù)習(xí)7。引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，交流后獨(dú)立解答，集體匯報(bào)訂正。今天我們復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣，老師要求小朋友們能熟練背出這些乘法口訣。而且要很快說(shuō)出算式和得數(shù)。四、作業(yè)：復(fù)習(xí)第4題。教后小記：第十三課時(shí)：復(fù)習(xí)(2)教學(xué)內(nèi)容：教材40—41頁(yè)復(fù)習(xí)8—12題。教學(xué)三維目標(biāo)：1.使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。2.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力，1、出示口算卡片，齊說(shuō)得數(shù)并說(shuō)說(shuō)用了哪一句口訣?2、口答。1、第8題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。(1)出示第8題圖，學(xué)生獨(dú)立觀察。(2)小組討論計(jì)算方法，集體匯報(bào)。3、第10題。A、出示第11題，讀題。提問(wèn)：題中告訴我們什么?求什么?B、小組交流，說(shuō)說(shuō)該怎么算?注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。4、第12題。出示第12題，根據(jù)圖意，學(xué)生小組間自由提用乘法計(jì)算的問(wèn)題，并進(jìn)行解答，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。今天我們復(fù)習(xí)了乘法應(yīng)用題，如果一道應(yīng)用題中，要求幾個(gè)幾相加是多少，都要用乘四、課堂作業(yè)：第12題第一課時(shí)：平均分(1)教學(xué)內(nèi)容：教科書第42—43頁(yè)的內(nèi)容1.歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的含義。2.數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生了解平均分的含義。聰明的你能幫幫小猴子嗎?①教師先把6個(gè)桃子圖片貼在黑板上②談話：同學(xué)們，你們想到了嗎?趕快行動(dòng)，把桃子分一分，到黑板上擺一擺，看誰(shuí)最聰明，分的辦法最多!2.匯報(bào)并認(rèn)識(shí)“平均分”①談話：同學(xué)們，你們開動(dòng)腦筋想出了這么多辦法。6個(gè)桃子可以分成3份，每份2個(gè)，可以分成兩份，一份兩個(gè)，一份四個(gè)，也可以分成兩份，每份三個(gè).…那么,你們根據(jù)每份分的個(gè)數(shù)的相同與不同，把這些分法分成兩類嗎?②小組或全班交流③提問(wèn)：你們是怎樣分的?說(shuō)一說(shuō)這樣分的理由。④師講述：(結(jié)合板貼)像這樣，每份都是2個(gè)或每份都3個(gè)，我們就可以說(shuō)，每份⑤學(xué)生之間互相說(shuō)一說(shuō)什么是“平均分”老師小結(jié)：同學(xué)們談話：現(xiàn)在老師手上有8個(gè)桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢?請(qǐng)同學(xué)們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。分完后給同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的?(老師把桃子圖片貼在黑板上)小結(jié)：同學(xué)們都很聰明，把8個(gè)桃子平均分了，相出了不同的辦法，雖然分的個(gè)數(shù)和①先在黑板上畫一棵樹，再把8個(gè)桃子圖片貼上去。②談話：同學(xué)們看黑板上的桃樹，數(shù)一數(shù)樹上有多少個(gè)桃子?如果老師想把它們分給小朋友，每個(gè)小朋友分2個(gè)，那么可以分給多少個(gè)小朋友呢?想一想!板書：每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給()個(gè)小朋友。④師小結(jié)：對(duì)了!8個(gè)桃子就可以把它2個(gè)作為一份分給1個(gè)小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個(gè)小朋友。像這樣把每幾個(gè)作為一份來(lái)分的也是“平均分”2、書本第43頁(yè)的“試一試”學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。四、課堂總結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課你們學(xué)到了什么?講述；今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習(xí)了用每幾個(gè)為一份的方法來(lái)分東西，下節(jié)棵我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。第二課時(shí)：平均分(2)教學(xué)三維目標(biāo)：2.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，感受解決問(wèn)題的多樣化。教學(xué)用具：桃子圖片，小黑板等教學(xué)過(guò)程：①提問(wèn)：昨天我們學(xué)習(xí)了什么?怎樣叫做平均分?②鞏固練習(xí)：出示小黑板上的習(xí)題16個(gè)足球要分給學(xué)生，如果每人分2個(gè)，可以分給()個(gè)學(xué)生；如果每人分4個(gè)，可談話：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，個(gè)桃子呢?(板貼8個(gè)桃子圖片)提問(wèn)：你們認(rèn)為怎樣分最公平?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：把8個(gè)桃子平均分給兩只猴子。提問(wèn)：你想提出什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：每只小猴分得幾個(gè)桃子呢?學(xué)生邊說(shuō)邊演示分的過(guò)程。可能會(huì)有以下幾種方法：先分給每只小猴1個(gè)，再分給每只小猴1個(gè)，直到每只小猴有4個(gè)；先每只小猴2個(gè)，再每只小猴2個(gè)；先每只小猴3個(gè)，再每制小猴1個(gè)……引導(dǎo)學(xué)生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結(jié)果一樣，都是把8個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個(gè)。3.書上第44頁(yè)的“試一試”1.完成第44頁(yè)的“想想做做1”2.教科書上第45頁(yè)的第2題學(xué)生讀懂題意，討論完成。3.教科書上第45頁(yè)的第3題學(xué)生讀懂題意，討論完成。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分的另一種方法，就是先確定平均分的份數(shù)再按照份數(shù)分得。課后反思：第三課時(shí)：平均分(3)教學(xué)內(nèi)容：教科書上第46—47頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)三維目標(biāo)：1.繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過(guò)操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。2.通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。3.在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)較大數(shù)的平均分教學(xué)過(guò)程：出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分?小組交流討論，得出不同的分法。談話：今天是兔子?jì)寢尩纳眨瑸榱俗ＹR媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數(shù)一數(shù)共有幾朵啊?(出示12朵花)小白兔拿來(lái)了一些花瓶(出示一些花瓶)它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢?明確要求：(1)出示條件：把12朵花平均插在幾個(gè)花瓶里。(2)提問(wèn)：你想知道小白兔是怎樣插這些花的嗎?“平均插”是什么意思?自主探索，請(qǐng)學(xué)生上教臺(tái)示范插花。三、鞏固練習(xí)學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。教師在黑板上畫8個(gè)蘋果A提出要求：把它們平均分成4份，看看每份有幾個(gè)?把它們每4個(gè)一份地分，看看能分成幾份?B學(xué)生到黑板上動(dòng)手分別操作分一分。C小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個(gè)一份地分”,也可以是“平均分成幾份地分”,但無(wú)論用哪一種方法，最后分得的結(jié)果都是每一份相同的，都是平均分。四、全課總結(jié)，拓展延伸小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了把一些物體平均分的不同方法，既可以每幾個(gè)一份地分，也可以平均分成幾份的分，分的過(guò)程雖然有所不同，但結(jié)果每份都是相同的，這都是平均課后反思：第四課時(shí)：認(rèn)識(shí)除法教學(xué)內(nèi)容：教科書48—50頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)三維目標(biāo)：1.教學(xué)書上第48頁(yè)的例題。(1)創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題(指導(dǎo)看書上的插圖)講述：同學(xué)們，周末你們會(huì)外出活動(dòng)嗎?今天就有一群小朋友組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么?(學(xué)生回答后板書：6個(gè)人每輛車坐2個(gè)人要坐()人。)(2)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，解決問(wèn)題。提問(wèn)：你知道要坐幾輛纜車嗎?你是怎樣想到的?(3)教學(xué)除法算式①講述：6個(gè)小朋友，每輛車坐2人，問(wèn)我們要坐幾輛車。這樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算。怎樣寫算式呢?共有6個(gè)小朋友，先寫6,再寫÷(介紹除號(hào)，指導(dǎo)寫法)每輛車坐2人，就在除號(hào)后面寫2,剛才你們已經(jīng)想出來(lái)了要坐3輛車，接下去怎樣寫?(邊講述邊板書：6÷2=3)提問(wèn)：結(jié)合這道例題說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式中，6、2、和3各表示什么?教學(xué)第48頁(yè)的“試一試”讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。訂正后提問(wèn)：結(jié)合這道題，說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式里，12、3、4各表示什么意思?小結(jié)：把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。1.教學(xué)第49頁(yè)的例題。(1)讓學(xué)生觀察和閱讀例題提問(wèn)：你從這道題中知道些什么?(2)小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個(gè)問(wèn)題的方法。最后把結(jié)果板書到括號(hào)里。講述：6個(gè)小朋友植樹，平均分成3組，求每組有幾人，也可以用除法計(jì)算。誰(shuí)能寫出除法算式?(學(xué)生回答后板書：6÷3=2)結(jié)合這道題，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?介紹除法算式各部分的名稱。學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流，說(shuō)說(shuō)這道除法式表示的實(shí)際意義。2、小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。三、組織練習(xí)，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)做第50頁(yè)的“想想做做”第1、2、4題。學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流括號(hào)內(nèi)填什么數(shù)，這個(gè)數(shù)是用什么方法得到的。在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)填寫出來(lái)的除法算式表示什么意思。四、全課總結(jié)提問(wèn)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你們用什么方法學(xué)會(huì)了除法?你認(rèn)為怎樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算?課后反思：第五課時(shí)：練習(xí)八教學(xué)內(nèi)容：教材第51—52頁(yè)第1—8題。教學(xué)三維目標(biāo)：1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法，弄清除法算式中各部分的名稱；2、熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式；3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：填一填談話：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，小朋友又認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友?(除法)出示：(1)除數(shù)是5,被除數(shù)是15,商是3。(2)被除數(shù)和除數(shù)都是4,商是1。(3)商和除數(shù)都是3,被除數(shù)是9。提問(wèn)：你能寫出除法算式嗎?活動(dòng)二：分一分，填一填。10根小棒，每5根一份，分成了()份。10根小棒，平均分成2份，每份()根。(1)分一分，寫算式。(2)比一比：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同的地方?(3)說(shuō)出各部分的名稱。小結(jié)：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。出示：完成第51頁(yè)第2、4題；第52頁(yè)第6題。(1)引導(dǎo)看圖，想一想分的過(guò)程，再填空。(2)學(xué)生交流自己的思考過(guò)程。學(xué)生獨(dú)立完成第52頁(yè)第5題。1.完成第52頁(yè)的第7題。2.完成第8題，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容：用1-6的乘法口訣求商，教材第53、54頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)三維目標(biāo)：1.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用1-6的乘法口訣求商，體會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系。2.體會(huì)乘法與除法運(yùn)算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握1-6的乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入。2、從10里面連續(xù)減2,減去()次，正好全部減完。3、引入新課：通過(guò)剛剛的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問(wèn)題。1、教學(xué)例題。(1)出示插圖。提問(wèn)：這里面有多少個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁?說(shuō)明：8個(gè)小朋友打球，每2人一組，分成了幾組?(2)想一想：把8個(gè)小朋友，每2人一組，實(shí)際上怎樣分?(平均分),根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢?(板書：8÷2=)提問(wèn)：算式中的8表示什么?2呢?(3)小組討論：8÷2等于幾呢?每位同學(xué)想想辦法，小組討論看哪一組辦法多?(4)指名匯報(bào)，老師逐條講解。提問(wèn)：在這么多的方法中，你覺(jué)得哪種方法最好。最簡(jiǎn)便?小結(jié)：在計(jì)算8÷2時(shí)，可以先看除數(shù)是2,就想2幾得八，這樣利用乘法口訣可以很(5)指名說(shuō)說(shuō)用口訣求商的思路。2、教學(xué)“試一試”(1)出示12÷3、10÷5請(qǐng)學(xué)生們讀一讀。(2)想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的?(3)指名口述解題思路。(4)學(xué)生們填寫課本。3、小結(jié)：這些除法算式在求商時(shí)，我們可以利用學(xué)過(guò)的乘法口訣，很快的解答出來(lái)。(1)讓學(xué)生們一組一組的完成。(2)觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系?(30小結(jié)：在求商時(shí)，可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算式來(lái)算。(1)學(xué)生進(jìn)行比賽，要求一組一組完成。(2)提問(wèn)：你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯?(3)揭示乘除法之間的聯(lián)系。(1)出示數(shù)字圖，請(qǐng)看要求。(2)學(xué)生默算。(3)學(xué)生開火車比賽。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你掌握了什么本領(lǐng)?課后反思：第七課時(shí)：練習(xí)九(1)教學(xué)內(nèi)容：課本第55—56頁(yè)練習(xí)九第1-8題。教學(xué)三維目標(biāo)：1.鞏固表內(nèi)乘除法的計(jì)算，進(jìn)一步體會(huì)乘、除法的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程：這節(jié)課我們運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的一些知識(shí)，看一看誰(shuí)算得做好、最快。1.口算：完成練習(xí)九第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2.完成練習(xí)九第2題，(1)學(xué)生一組一組完成。(2)集體訂正，說(shuō)說(shuō)它們分別用了哪句乘法口訣?3.完成練習(xí)九第3題。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，注意對(duì)班級(jí)準(zhǔn)確率、速度的記錄。4.完成練習(xí)九第5題。學(xué)生根據(jù)圖意，寫出一道乘法算式和兩道除法算式。5.完成練習(xí)九第6題。完成后全班交流，說(shuō)說(shuō)這兩題的區(qū)別和聯(lián)系。三、解決問(wèn)題練習(xí)。1、完成練習(xí)九第7題。(1)出示掛圖，學(xué)生看圖。想一想：題中講了一件什么事。(2)學(xué)生獨(dú)立思考，想一想該用什么方法來(lái)解決，怎樣列式?(3)組織學(xué)生小組討論：說(shuō)說(shuō)各自的想法，并說(shuō)說(shuō)列式的理由。四、課堂作業(yè)練習(xí)九第4、8兩題第八課時(shí)練習(xí)九(2)教學(xué)內(nèi)容：課本第56頁(yè)練習(xí)九第9-13題。教學(xué)三維目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關(guān)問(wèn)題，學(xué)會(huì)正確計(jì)算乘、除法。教學(xué)過(guò)程：1、口算。10÷5=6×2=4×3=學(xué)生口算，并說(shuō)說(shuō)其中幾題的計(jì)算過(guò)程。(1)3個(gè)6是多少?(2)把30平均分成6份，每份是多少?(3)18里面有幾個(gè)3?二、解決問(wèn)題的相關(guān)練習(xí)。1.完成練習(xí)九第9題。(1)出示第9題插圖。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意。(2)獨(dú)立解決，指名口答。2.出示練習(xí)九第10題的表格，學(xué)生獨(dú)立思考填空，指名口答訂正。3.練習(xí)九第11題先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組的兩道算式有什么不同，再獨(dú)立完成計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)用的是哪4.完成練習(xí)九第13題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題中的已知條件和問(wèn)題，再獨(dú)立思考完成，組織交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是根據(jù)哪兩個(gè)條件求出一共有多少盆菊花的?課后反思：第九課時(shí)：復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)，教材第57、58頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)三維目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的除法問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和分析能力。教學(xué)重難點(diǎn)：解決實(shí)際生活中的一些除法問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：1.完成復(fù)習(xí)第1題學(xué)生根據(jù)擺出的小棒圖，填寫乘法算式和除法算式，完成后說(shuō)說(shuō)乘法算式和除法算式2.第2題，學(xué)生同桌合作完成，一人說(shuō)口訣，另一人根據(jù)口訣寫出兩道除塵算式。集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)哪些口訣只能寫一道除法算式，并說(shuō)說(shuō)為什么只能寫一道?3.學(xué)生獨(dú)立完成第4題。二、解決實(shí)際問(wèn)題1.完成第5題。(1)出示第5題插圖。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意。(2)獨(dú)立解決，指名板演。(3)集體訂正。你是用什么樣的算式解決的?為什么用除法?比較：一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成5行，結(jié)果每行排的一樣多嗎?組織學(xué)生討論：排的行數(shù)多，每行盆數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化?2.完成第6題。讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)題意，然后獨(dú)立完成指名板演，集體訂正。說(shuō)說(shuō)是用什么樣的算式來(lái)解答的，為什么可以用除法來(lái)計(jì)算?說(shuō)說(shuō)算式中各個(gè)數(shù)所表示的意思?比較，想一想：每次抬的個(gè)數(shù)與抬的次數(shù)有關(guān)嗎?有什么樣的關(guān)系?(組織學(xué)生討論，再指名談一談各自的看法)小結(jié)：把一些物平均分成幾份，求每份是多少或者把一些物體每幾個(gè)分一份，求可以分成幾份，都可以用除法來(lái)解決。而且平均分時(shí)，分的份數(shù)越多，每一份的個(gè)數(shù)就越少，每幾個(gè)分一份時(shí)，每份的個(gè)數(shù)越多，分的份數(shù)就越少。3.完成第7題。出示插圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?然后根據(jù)圖中提供的信息完成書上的問(wèn)題，全班交流后訂正。三、課堂作業(yè)：復(fù)習(xí)第3題。課后反思：第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)線段教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)線段，教材第59、60頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)三維目標(biāo)：1.通過(guò)操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特征，會(huì)用直尺畫不定長(zhǎng)的線2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、操作等能力，合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫線段的方法。教學(xué)過(guò)程：1、請(qǐng)學(xué)生拿出一根白線，隨意地放在桌上。提問(wèn)：這根線是直的嗎?(不是，是彎的)找一找：這個(gè)線有幾頭?(兩頭)說(shuō)明：這兩頭也叫兩端。(板書)。請(qǐng)學(xué)生齊讀。2、請(qǐng)學(xué)生再將一根紅線拉直，看一看，這時(shí)線怎么了?(直了)這時(shí)兩手之間一段直的線叫線段。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)線段。(板書課題)4、請(qǐng)學(xué)生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同?(線段是直的，桌上的白線是彎曲的)5、請(qǐng)學(xué)生將拉緊的線豎起來(lái)。提問(wèn)：這叫不叫線段?為什么?再將它斜拉。提問(wèn)：這叫不叫線段?為什么?再將兩手放松。提問(wèn)：這是不是線段?為什么?6、小結(jié)：線段可長(zhǎng)、可短，但是一定要直的，而且它有兩個(gè)端點(diǎn)，所以彎彎曲曲的7、請(qǐng)學(xué)生摸一摸課桌的邊，提問(wèn)：是不是直的?兩個(gè)端點(diǎn)在哪里?再指一指黑板的每一條邊，說(shuō)說(shuō)從哪里到哪里是一條線段?8、請(qǐng)學(xué)生舉一個(gè)例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中哪些是線段，哪些不是?對(duì)能說(shuō)明為什么不是線段的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。1.說(shuō)一說(shuō)：線段有哪些特點(diǎn)?(說(shuō)明：我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)畫線段)2.請(qǐng)學(xué)生用自己的方法，并借助一些工具，畫一條線段。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是用什么工具來(lái)畫的，是怎樣畫的?3.師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫線段時(shí)，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當(dāng)然在畫時(shí)千萬(wàn)不能忘記線的兩端要各點(diǎn)上一點(diǎn)，表示兩端。(師邊說(shuō)邊示范)4.學(xué)生用直尺畫一條線段。(1)請(qǐng)學(xué)生把兩點(diǎn)連成一條線段。(2)集體訂正。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?課后反思：第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)內(nèi)容：教材第61-63頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)三維目標(biāo)：1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，學(xué)會(huì)用直尺畫定長(zhǎng)線段。教學(xué)準(zhǔn)備：直尺。4.培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步建立對(duì)1厘米的印象教學(xué)難點(diǎn)：能用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)過(guò)程：1.請(qǐng)同學(xué)們看一看自己的課桌的寬。提問(wèn)：你們覺(jué)得這條邊有多長(zhǎng)?再說(shuō)說(shuō)你是用什么方法得知的?2.提問(wèn)：想一想為什么他們說(shuō)的數(shù)不同?3.小結(jié)：為了更加準(zhǔn)確，我們一般情況下用尺子來(lái)量一量最好，要量出物體的長(zhǎng)度，首先要認(rèn)識(shí)尺上的長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們先來(lái)認(rèn)識(shí)較小的長(zhǎng)度單位“厘米”(板書課題)1.認(rèn)識(shí)厘米出示米尺圖，告訴學(xué)生：這是米尺的一部分，它上面一個(gè)又一個(gè)的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對(duì)應(yīng)的刻度長(zhǎng)多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“0”聲明刻度由此開始，從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米……每一個(gè)這么長(zhǎng)就是1厘米，厘米可以用字母“cm”表示。(板書：1厘米)那么從0到3的長(zhǎng)度就是3厘米，從0到7的長(zhǎng)度就是7厘米。(2)看刻度回答：“0”在哪里?0到1的長(zhǎng)度是幾厘米?1到2是幾厘米?3到4呢?(3)請(qǐng)學(xué)生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長(zhǎng)。(4)請(qǐng)每位學(xué)生觀察一下2厘米、5厘米各有多長(zhǎng)，再用手比劃出它們的長(zhǎng)度。(1)出示一支鉛筆。(2)教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對(duì)齊，鉛筆的右邊對(duì)著刻度幾就是幾厘米。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鉛筆的長(zhǎng)度。(3)想一想：在量的時(shí)候?yàn)槭裁淬U筆的左邊要對(duì)準(zhǔn)0刻度?不對(duì)齊行嗎?(4)打開書第62頁(yè)，學(xué)生看書將例題中括號(hào)填完整。小結(jié)：在量物體長(zhǎng)度時(shí)，一般要把物體的左端與尺子的0刻度對(duì)齊，再看物體的右端對(duì)著幾就是幾厘米。(1)提問(wèn)：紅線長(zhǎng)幾厘米?是整厘米數(shù)嗎?那么它接近幾厘米?為什么?藍(lán)線呢?為什么接近8厘米?(2)小結(jié)：在我們量一條線段或物體的長(zhǎng)度時(shí)，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說(shuō)它大約幾厘米。5、教學(xué)例4。(1)教師示范，學(xué)生觀察。分三步畫：先對(duì)著0刻度，點(diǎn)出一個(gè)端點(diǎn)。從尺的0刻度開始，畫到所要的刻度4。(2)學(xué)生按這樣的方式試一試，畫一畫。(3)提問(wèn)：我們?cè)鯓赢嬕粭l線段?6、完成“想想做做”第1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成。三、鞏固練習(xí)。(1)學(xué)生估計(jì)。(2)再測(cè)量。(3)同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?課后反思：第三課時(shí)：認(rèn)識(shí)米教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)米，教材第64、65頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)三維目標(biāo)：1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度量物體長(zhǎng)度的方法。2.通過(guò)實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。教學(xué)重點(diǎn)：初步建立米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。教學(xué)難點(diǎn)：以米為單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺，1米和3米長(zhǎng)的繩子各一根。教學(xué)過(guò)程：1、量比較短的物品，通常用()作單位。2、量一量，我們的課本大約長(zhǎng)()厘米，寬()厘米。量比較短的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場(chǎng)這些較大的物體，還用厘米作單位，這就麻煩了，這時(shí)就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位——米(板書課題)。今天我1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”(1)出示米尺。介紹：這就是米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米，米可以用字母“m”表示，1米可以寫作1m。(2)請(qǐng)學(xué)生將1米長(zhǎng)的繩子拉直，試著用兩只手比劃一下1米大約有多長(zhǎng)。再用1米長(zhǎng)的繩子量一量課桌的長(zhǎng)、自己的身高、以及鉛筆的長(zhǎng)度，進(jìn)一步加深1米的實(shí)際長(zhǎng)度。(3)出示米尺，觀察刻度。數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。提問(wèn)：1米是多少厘米?(板書：1米=100厘米)說(shuō)明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。(1)出示第1題量一量。(2)請(qǐng)學(xué)生用米尺量一量黑板的長(zhǎng)，注意在量的時(shí)候：應(yīng)從物體的端點(diǎn)開始，一直量到另一個(gè)端點(diǎn)，尺子要擺平，這樣才能量出長(zhǎng)度。(3)量一量教室的長(zhǎng)度。(1)分小組完成下面的活動(dòng)。(2)提醒注意測(cè)量的方法。今天我們認(rèn)識(shí)了什么長(zhǎng)度單位?它有多長(zhǎng)?用手比劃一下，在通常量哪些物體的長(zhǎng)度時(shí)用米做單位?課后反思：第四課時(shí)：練習(xí)十教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十，教材第66、67頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)三維目標(biāo)：1.加深學(xué)生對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算，解決問(wèn)題的能力2.培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力，逐步形成一定的技能技巧。3.讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)解題的習(xí)慣，并感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：1.談話：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位?(生：厘米和米)或距離。你能舉出例子嗎?(學(xué)生舉例)今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究什么情況下用厘米作單位，什么情況下用米作單位?二、課堂練習(xí)填“米”或“厘米”床長(zhǎng)2()粉筆盒高8()黃瓜長(zhǎng)20()旗桿高15()(1)先估計(jì)紅習(xí)十第3題兩條線段的長(zhǎng)度，再實(shí)際量一量，集體交流反饋。(2)完成練習(xí)十第7題，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測(cè)量后完成書上的填空。完成紅習(xí)十第5題、第6題。第5題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意后進(jìn)行解答。第6題，引導(dǎo)學(xué)生觀察第二排的圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它表示是由哪兩個(gè)物體摞起來(lái)的，怎樣知道這個(gè)物體的高是多少厘米。然后學(xué)生填空，并說(shuō)明理由。4.學(xué)生動(dòng)手，完成長(zhǎng)方形紙的測(cè)量，教師進(jìn)行指導(dǎo)。三、全課總結(jié)，自主評(píng)價(jià)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?四、布置作業(yè)：練習(xí)十第2題、第4題。課后反思：第五課時(shí)：我們身體上的尺教學(xué)內(nèi)容：我們身體上的尺，教材第68-69頁(yè)。教學(xué)三維目標(biāo)：題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力，逐步形成一定的技能技巧。3.引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生尺一把、一張長(zhǎng)方形紙、一把常見的其他形式的尺。教學(xué)過(guò)程：1、請(qǐng)學(xué)生介紹一下課前準(zhǔn)備的尺。2、著重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。二、認(rèn)識(shí)自己身上的尺。1、提問(wèn)：如果要量一量一有拃多長(zhǎng)，你覺(jué)得用什么尺量?一步呢?一庹呢?2、學(xué)生分組合作測(cè)量，再匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。3、介紹：根據(jù)所測(cè)量的一拃、一庹、一步的長(zhǎng)度，我們可以利用它們來(lái)老測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度。1、用學(xué)生尺量一量一張長(zhǎng)方形紙。(1)學(xué)生量一量，并填在書上。在量時(shí)先找到什么?(0刻度)(2)反饋測(cè)量的數(shù)據(jù)(3)組織討論：通過(guò)測(cè)量你發(fā)現(xiàn)了什么?長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)?2、這張長(zhǎng)方形紙任意折一次，再打開，用學(xué)生尺量一量折痕大約有多少厘米?學(xué)生量好，匯報(bào)各自測(cè)量的結(jié)果。學(xué)生四人一組討論、交流：怎樣折?折痕最長(zhǎng)?大約多少厘米?你用什么尺量的?3、想一想，這么一張長(zhǎng)方形紙，如果用米尺或卷尺來(lái)量方便嗎?為什么?說(shuō)明：根據(jù)所要測(cè)量的物體的大小，選擇合適的測(cè)量工具。1、學(xué)校的籃球場(chǎng)很大，如果要測(cè)量出它的長(zhǎng)，你覺(jué)得用哪種尺量比較好?為什2、如果給你一根3米長(zhǎng)的繩子，你會(huì)用繩子量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)度嗎?小組討論：具體的方案。按方案到球場(chǎng)去測(cè)量。想一想如何能在球架下面量出球架的高?運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)的測(cè)量工具，還可以量出球場(chǎng)上哪些線段的長(zhǎng)度?課后反思：第一課時(shí)：7的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：7的乘法口訣，教材第70、71頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)三維目標(biāo)：1.使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法得意義，在理解乘法口訣得基礎(chǔ)上，自編7得乘法口訣，并熟記口訣。2.正確地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，回列豎式計(jì)算一位數(shù)乘法。3.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：編制7的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)用具：掛圖、卡片、小三角形一、談話導(dǎo)入1、看圖說(shuō)出加法算式和乘法算式、口訣出示由五塊三角形拼成的小魚拼圖，共4條小魚?！鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鞒朔谠E：2、師：老師拼的小魚好看嗎?你能用7個(gè)三角形也擺一個(gè)圖案嗎?學(xué)生擺一擺，再二、自主探索1、教學(xué)準(zhǔn)備題。A、師：剛才小朋友都用7個(gè)小三角形擺了一個(gè)小船、一條金魚……,它們都是1個(gè)B、師：那么每次都加1個(gè)7,請(qǐng)你把得數(shù)填在空格里，好嗎?(明白這是什么意思7C、比一比哪些同學(xué)加得又對(duì)又快!再集體校對(duì)D、教師指14、28、42的格子問(wèn)：這里表示幾個(gè)7,為什么?2、擺一擺A、要求擺一條小船用了幾個(gè)三角形怎樣列式?板書：7×1=7師：這個(gè)算式表示什么意思?你會(huì)根據(jù)這個(gè)算式編一句乘法口訣嗎?學(xué)生編好后提問(wèn)：這里的一、七、七分別表示什么意思?B、師：如果我們要擺2條這樣的小船要幾個(gè)三角形?擺3條、4條……7條呢?你們能想辦法算出來(lái)，并編出乘法口訣并完成書上填空嗎?要求：小組里商量一下應(yīng)該先做什么?再做什么?想想三角形不夠該怎么辦?4、集體交流師：2條小船是幾個(gè)7?要用多少個(gè)三角形?怎樣列式?怎樣編口訣?”學(xué)生回答后，要求：其它小組也能按照這樣的方法來(lái)介紹嗎?2個(gè)73個(gè)74個(gè)7四七二十八5個(gè)76個(gè)7六七四十二7個(gè)75、揭題同學(xué)們填寫得都很好，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書：7的乘法口訣。6、熟悉口訣A、齊讀7的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。并小組討論思考：7的乘法口訣中的第1個(gè)數(shù)表示什么?第2個(gè)數(shù)呢?最后一個(gè)數(shù)呢?7的乘法口訣一共有幾句?相鄰的兩句口訣相差幾?為什么口訣第一個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1,而得數(shù)卻一個(gè)比一個(gè)多7呢?C、師：怎樣記住7的乘法口訣呢?給你時(shí)間，你能很快背出來(lái)嗎?試試。師：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪句口訣最好記?哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢?7、用一句乘法口訣，你還會(huì)計(jì)算另一個(gè)乘法算式嗎，是哪個(gè)呢?生：三七二十一可以計(jì)算7×3=21,還能算出3×7=211.做教科書第70頁(yè)上面“想一想”獨(dú)立完成再集體交流，提問(wèn)：觀察每組題目，你發(fā)現(xiàn)什么?想想理由是什么?2.做教科書第71頁(yè)上面“想想做做”第1題校對(duì)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的?上下有什么聯(lián)系?3.完成第2題5.口算比賽(想想做做第4題)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)?評(píng)評(píng)自己學(xué)得怎么樣?教學(xué)內(nèi)容：用7的乘法口訣求商，教科書第72—73頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)三維目標(biāo)：1.使學(xué)生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。2.使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據(jù)一句口訣寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)合作的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣計(jì)算相關(guān)的乘除法。教具準(zhǔn)備：課件1.教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。集體校對(duì)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式，請(qǐng)將它們2.引導(dǎo)學(xué)生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。小結(jié)：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句教師.“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題)(1)教師設(shè)置情境，出示插圖。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵圖：一共有幾朵花?如果每7朵扎一個(gè)花環(huán)，可以扎幾個(gè)花(3)引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生發(fā)表意見，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：(4)教師“我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用2～6的乘法口訣求商，你會(huì)用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎?同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的?”同桌交流、討論，并在教科書上例2的空格里填數(shù)。指名讓學(xué)生說(shuō)用口訣計(jì)算28÷7=4、28÷4=7的過(guò)程。(因?yàn)?和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。)教師板書：28÷7=4想：(四)七二十八(5)總結(jié)出用7的乘法口訣求商的一般方法。師：比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6,思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的?小結(jié)：方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。2.做教科書第72頁(yè)“想想做做”中的第1題和第2題。第1題的第一組，核對(duì)時(shí)指名學(xué)生說(shuō)出想法，再集體講評(píng)。突出根據(jù)一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知，滲透乘除法之間的關(guān)系。三、鞏固練習(xí)1、想想做做4,讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)意思，然后列式解答，集體校對(duì)。2、做想想做做5、6題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，同桌互相說(shuō)題意。再獨(dú)立完成。今天的學(xué)習(xí)你有什么要總結(jié)的?還有什么問(wèn)題嗎?課后反思：第三課時(shí)：練習(xí)十一(一)教學(xué)內(nèi)容：教科書第74頁(yè)練習(xí)十一第1—6題。教學(xué)三維目標(biāo)：1、使學(xué)生熟練掌握7的乘法口訣和相應(yīng)的口訣求商的方法。2、提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：口訣卡片，圖片。1、練習(xí)六十一的第1題學(xué)生集體背誦口訣。同桌游戲，一人出示一張口訣卡片，一人說(shuō)出四道相應(yīng)的算式。師生互動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。學(xué)生在2-3分鐘內(nèi)完成。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。二、開放性思維的訓(xùn)練先讓學(xué)生填，反饋后：你有本領(lǐng)把他全部找出來(lái)嗎?通過(guò)討論，使學(xué)生明白，第2個(gè)乘數(shù)可以從1開始填。通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?四、作業(yè)布置：練習(xí)十一第5題。課后反思：第四課時(shí)：練習(xí)十一(二)教學(xué)內(nèi)容：教材第75頁(yè)的練習(xí)十一第7-10題。教學(xué)三維目標(biāo)：1、使學(xué)生熟練掌握7的乘法口訣和相應(yīng)的口訣求商的方法。2、提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：1、練習(xí)十一第7題。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，理解三題所表達(dá)的不同含義，自己解決問(wèn)題。觀察三題答案，有何關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生讀題理解題意，學(xué)生獨(dú)立解答，完成后對(duì)比兩道題在解答上有什么區(qū)別?并具體說(shuō)說(shuō)解答每個(gè)問(wèn)題時(shí)的思考過(guò)程。著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解“買1支鋼筆的錢可以買7支圓珠筆”這一條件的含義。借助實(shí)物演示加以說(shuō)明，學(xué)生獨(dú)立思考完成后全班交流。4、第10題。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，重點(diǎn)搞清楚右邊的圖形是由幾個(gè)小正方體組成的?學(xué)生交流時(shí)教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生用正方體擺一擺，數(shù)一數(shù)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲?還有什么問(wèn)題?課后反思：第五課時(shí)：8的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：8的乘法口訣，教材第76—77頁(yè)。教學(xué)三維目標(biāo)：1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，掌握8的乘法口訣，并在應(yīng)用口訣的過(guò)程中熟記8的乘法口訣，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、在自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用8的乘法口訣求積教學(xué)過(guò)程：談話：用8個(gè)小正方體拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形狀?在四人小組里相互合作完成。談話：用8個(gè)小正方體可以拼成一個(gè)大正方體!每人再拼兩個(gè)這樣的大正方體。學(xué)生拼完后，相互檢查。二、小組合作，探索新知1、談話：你們小組的同學(xué)擺一個(gè)大正方體用了幾個(gè)小正方體?看看你們拼成的大正方體，數(shù)一數(shù)或算一算，擺這樣的2個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體?擺3個(gè)呢?.……擺82、看課本上的表格，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)表格的意思?請(qǐng)大家把表格填完整，盡組長(zhǎng)檢查每個(gè)同學(xué)表格填得是否正確，指導(dǎo)填錯(cuò)的學(xué)生改正。3、提問(wèn)：你能看表編出8的乘法口訣嗎?如果有困難，可以根據(jù)表里的數(shù)先寫乘法算式，再編口訣。先在小組里討論一下，再填寫。4、全班交流，指名讀口訣，大家共同訂正。5、練習(xí)記憶，再討論交流。你認(rèn)為哪幾句好記?你用什么什么方法來(lái)記住的?1、想想做做1獨(dú)立做題，把得數(shù)寫在書上，集體訂正。提問(wèn)：通過(guò)剛才的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么每組三道題的得數(shù)相同?把你的想法先說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽。指名在班上交流。2、想想做做2訂正后提問(wèn)：你是怎樣填寫的?你是怎樣想的?如果知道6個(gè)8相加的和是48,你能算出7個(gè)8相加的和是多少嗎?如果知道8個(gè)8相加的和是64,你能算出7個(gè)8相加的和是多少嗎?討論：我們可以怎樣記住那幾句難記的口訣?3、想想做做3。談話：看看題中的兩個(gè)小朋友，你能說(shuō)出這道題的要求嗎?同桌兩人一人說(shuō)8的乘法一句乘法口訣說(shuō)了幾道乘法算式?有特殊情況嗎?4、想想做做5,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流訂正。5、想想做做6學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，看一看圖中告訴了我們哪些信息?要我們解決什么問(wèn)題?想想該6、學(xué)生獨(dú)立填寫想想做做第7題，指名說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?五、作業(yè)布置：想想做做第4題。第六課時(shí)：用8的口訣求商教學(xué)內(nèi)容：用8的口訣求商，教材第77—78頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)三維目標(biāo)：1、熟練掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣求商的方法。2、提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在應(yīng)用口訣過(guò)程中熟記8的乘法口訣。教學(xué)重難點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，并會(huì)用8的乘法口訣計(jì)算相關(guān)的乘除法。教學(xué)過(guò)程：師生進(jìn)行對(duì)口令練習(xí)，復(fù)習(xí)8的乘法口訣。課件出示教材第77頁(yè)例4的圖，學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖中有什么?師：這是一條漂亮的花邊，長(zhǎng)16厘米，如果我們把花邊平均剪成2段，第段長(zhǎng)多少厘米?平均剪成8段呢?學(xué)生小組交流后完成書上的填空，指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的?小結(jié)：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，用除法計(jì)算。在計(jì)算除法的時(shí)候，我們應(yīng)該想相關(guān)的乘法口訣，幫助我們進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立一組一組地完成，時(shí)間兩分鐘。完成后引導(dǎo)學(xué)生觀察，每組的三道題有什么聯(lián)系。3.學(xué)生獨(dú)立完成第4題，完成后交流每組的兩道題有什么相同和不同之處?4.第5題，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，理解題意，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。我們?cè)诳谒?的除法時(shí)，可以利用什么來(lái)計(jì)算?在口算時(shí)要注意些什么?課后反思：第七課時(shí)：練習(xí)十二教學(xué)內(nèi)容：教材79頁(yè)的練習(xí)十二。教學(xué)三維目標(biāo)：1、熟練掌握乘法口訣，學(xué)生進(jìn)一步鞏固乘、除法計(jì)算，進(jìn)一步體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系與區(qū)別，教學(xué)過(guò)程：一、完成第1題。從——得一背到八八六十四?？梢苑中〗M背，同桌背。二、完成第2題。引導(dǎo)學(xué)生先看懂圖意，然后由學(xué)生獨(dú)立填寫，完成后集體校對(duì)。三、完成第3題先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上黑板完成。四、完成第4題，學(xué)生觀察圖，獨(dú)立填空，完成后指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的?五、完成第6題。讀題審題。問(wèn)題：(1)8輛小汽車收費(fèi)多少元?(2)7輛面包車收費(fèi)多少元?找已知條件，停車場(chǎng)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：小汽車4元面包車6元貨車8元讓學(xué)生再提出問(wèn)題。七、作業(yè)布置：練習(xí)十二第5題課后反思：第八課時(shí)：9的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：9的乘法口訣，教材第80—81頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)三維目標(biāo)：1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：記住9的乘法口訣和用口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：用口訣求商的方法。教學(xué)過(guò)程：小朋友們，你們想得獎(jiǎng)嗎?老師