一、教學(xué)設(shè)計(jì)背景與理念三年級(jí)是學(xué)生從低年級(jí)向中年級(jí)過渡的關(guān)鍵階段，語文學(xué)習(xí)需在夯實(shí)字詞基礎(chǔ)的同時(shí)，著力培養(yǎng)閱讀理解與初步的寫作遷移能力。部編版教材《富饒的西沙群島》以“寫景狀物+情感抒發(fā)”的文本范式，承載著“感受祖國(guó)山河之美，學(xué)習(xí)有序表達(dá)”的核心教學(xué)價(jià)值。本設(shè)計(jì)立足“工具性與人文性統(tǒng)一”的語文課程理念，通過情境浸潤(rùn)、語言品析、實(shí)踐遷移三維路徑，引導(dǎo)學(xué)生在語言建構(gòu)中涵養(yǎng)審美與家國(guó)情懷。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）知識(shí)與能力目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“饒、瑰”等10個(gè)生字，會(huì)寫“富、優(yōu)”等12個(gè)生字，能正確讀寫“富饒、五光十色”等詞語；2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2~4自然段；3.能借助關(guān)鍵詞句梳理課文內(nèi)容，說出西沙群島的風(fēng)景與物產(chǎn)特點(diǎn)。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過“圖文對(duì)照+關(guān)鍵詞句品讀”，學(xué)習(xí)作者按“海面—海底—海島”的順序觀察、描寫景物的方法；2.結(jié)合“比喻、排比”等修辭手法的品析，體會(huì)語言的生動(dòng)性，嘗試在表達(dá)中遷移運(yùn)用。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受西沙群島的美麗富饒，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)海疆的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和祖國(guó)的贊美與熱愛。三、教學(xué)重難點(diǎn)解析（一）教學(xué)重點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，感受西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富；2.學(xué)習(xí)作者“總分總”的結(jié)構(gòu)與“抓住特點(diǎn)+修辭表達(dá)”的寫作手法。（二）教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者的觀察順序與表達(dá)邏輯，將“抓特點(diǎn)、用修辭、按順序”的寫法遷移到片段寫作中。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入，喚起探究欲（5分鐘）播放西沙群島的實(shí)景紀(jì)錄片（截取海水、海底生物、海島鳥群的精彩片段），伴隨輕柔的海浪音效。畫面暫停后，引導(dǎo)學(xué)生交流：“你看到了什么？如果用一個(gè)詞形容這片海域，你會(huì)選什么？”順勢(shì)板書課題，追問：“‘富饒’是什么意思？課文會(huì)從哪些方面寫西沙群島的富饒呢？”（二）初讀課文，夯實(shí)基礎(chǔ)關(guān)（8分鐘）1.字詞闖關(guān)：自主朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“瑰（guī）、參（shēn）、棲（qī）”等易錯(cuò)音，通過“形聲字識(shí)字法”（如“饒”左形右聲，與“富饒”的“多”義關(guān)聯(lián)）、“聯(lián)系生活識(shí)字”（如“威武”聯(lián)系軍訓(xùn)時(shí)教官的姿態(tài)）理解詞義。生字書寫指導(dǎo)：聚焦“優(yōu)、淺、錯(cuò)”等左右結(jié)構(gòu)字的“左窄右寬”，“富、貴”的“上下重心對(duì)齊”，通過“描紅—臨寫—互評(píng)”鞏固書寫規(guī)范。2.整體感知：默讀課文，用“課文先總寫____，再分別寫____，最后總結(jié)____”的句式填空，梳理“總—分—總”的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。（預(yù)設(shè)答案：西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富；海面、海底、海島的景色與物產(chǎn)；西沙群島必將變得更美麗、富饒）（三）精讀品悟，習(xí)得言語秘（18分鐘）1.聚焦“海面之美”（第2自然段）指名朗讀，畫出描寫海水的句子：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著?！逼肺稣Z言：結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別（前者含“光澤感”），通過“換詞比較”（如“五光十色”換成“五顏六色”）體會(huì)用詞精準(zhǔn)；再通過“想象畫面+朗讀重音”（重讀“深藍(lán)、淡青、淺綠、杏黃”“一塊塊、一條條”），感受海水色彩的豐富與靈動(dòng)。追問遷移：“為什么海水會(huì)有這么多顏色？”（聯(lián)系課后資料袋“海底高低不平，有山崖，有峽谷”），滲透“自然現(xiàn)象+科學(xué)知識(shí)”的表達(dá)邏輯。2.探秘“海底奇境”（第3~4自然段）小組合作學(xué)習(xí)：用“____（生物）的特點(diǎn)是____，從句子‘____’可以看出”的句式，交流海底生物（珊瑚、海參、大龍蝦、魚）的特點(diǎn)。修辭品悟：珊瑚：“有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角”——比喻，感受形態(tài)多樣；魚：“有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子……”——排比+比喻，體會(huì)魚的種類繁多。朗讀指導(dǎo)：通過“師生接讀”（教師讀“魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了?！睂W(xué)生接讀“有的……有的……有的……”），讀出魚的活潑與作者的喜愛。3.領(lǐng)略“海島生機(jī)”（第5自然段）自由朗讀，圈出體現(xiàn)鳥多的詞語：“成群結(jié)隊(duì)、遍地、厚厚的、堆積”。想象畫面：“厚厚的鳥糞”會(huì)是什么樣？為什么說鳥糞是“寶貴的肥料”？（聯(lián)系海島生態(tài)，體會(huì)物產(chǎn)的“富饒”不僅指生物，也包括自然資源）（四）拓展延伸，遷移表達(dá)力（5分鐘）1.小練筆：選擇校園里的一處景物（如花壇、操場(chǎng)、植物園），模仿課文“總寫特點(diǎn)+分寫景物+總結(jié)感受”的結(jié)構(gòu)，用“有的……有的……”的排比句式寫一段話。2.情感升華：播放我國(guó)南海疆域圖，結(jié)合“隨著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒”，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊骸盀槭裁次魃橙簫u會(huì)‘更加美麗、富饒’？我們能為它做什么？”（五）分層作業(yè)，延續(xù)學(xué)習(xí)力1.基礎(chǔ)層：朗讀課文，背誦第2~4自然段，抄寫生字詞（帶拼音、組詞）；2.提升層：摘抄文中的比喻、排比句，仿寫成描寫家鄉(xiāng)景物的句子；3.拓展層：查閱資料，制作“祖國(guó)美麗海疆”手抄報(bào)（可選西沙群島、南沙群島等）。五、教學(xué)反思與改進(jìn)（一）亮點(diǎn)回顧1.情境導(dǎo)入與多媒體結(jié)合，有效激發(fā)了學(xué)生的探究興趣；2.字詞教學(xué)與文本品析融合，既夯實(shí)基礎(chǔ)又滲透方法；3.小練筆緊扣文本寫法，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)—仿—?jiǎng)?chuàng)”的梯度訓(xùn)練。（二）改進(jìn)方向1.對(duì)“海底地形與海水顏色的關(guān)系”可補(bǔ)充動(dòng)態(tài)示意圖，幫助抽象思維較弱的學(xué)生理解；2.小組合作時(shí)，需更關(guān)注“學(xué)困生”的參與度，設(shè)計(jì)更明確的角色任務(wù)（如“記錄員”“發(fā)言人”）。設(shè)計(jì)說明：本教學(xué)設(shè)計(jì)