一、課題背景與設(shè)計(jì)理念賽龍舟作為端午節(jié)的核心民俗活動(dòng)，承載著中華民族“團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮勇爭先”的精神內(nèi)涵，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。小學(xué)美術(shù)課程以“文化傳承與創(chuàng)新”為育人導(dǎo)向，本課題圍繞美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)（圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解），通過“賞—析—?jiǎng)?chuàng)—評(píng)”的教學(xué)路徑，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、表現(xiàn)賽龍舟的過程中，感受傳統(tǒng)民俗的美學(xué)價(jià)值，提升藝術(shù)實(shí)踐能力，厚植文化自信。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.了解賽龍舟的民俗文化背景、龍舟的造型結(jié)構(gòu)（船頭、船身、船尾）及色彩裝飾特點(diǎn)（紅、黃、綠等傳統(tǒng)吉祥色的運(yùn)用）。2.能運(yùn)用繪畫（線描、色彩）或手工（折紙、拼貼、黏土）等形式，創(chuàng)意表現(xiàn)賽龍舟的動(dòng)態(tài)場景（如龍舟競渡、人物協(xié)作）。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過“觀察—討論—示范—?jiǎng)?chuàng)作”的學(xué)習(xí)流程，掌握“概括外形—細(xì)節(jié)裝飾—氛圍營造”的創(chuàng)作方法。2.小組合作中提升溝通能力，創(chuàng)作中發(fā)展想象力與動(dòng)手能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.體會(huì)賽龍舟“團(tuán)結(jié)拼搏”的精神內(nèi)涵，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)民俗文化的熱愛。2.養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、傳承美”的藝術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.把握龍舟的造型特征（長條形船身、龍紋裝飾、人物動(dòng)態(tài)），運(yùn)用美術(shù)語言（線條、色彩、構(gòu)圖）表現(xiàn)主題。2.理解賽龍舟的文化寓意，將文化內(nèi)涵融入創(chuàng)作。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.創(chuàng)意表現(xiàn)龍舟的動(dòng)態(tài)感（如波浪、水花、人物協(xié)作的姿態(tài)），避免畫面單調(diào)。2.手工創(chuàng)作中實(shí)現(xiàn)龍舟結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與裝飾的精致感（如折紙龍舟的立體造型、黏土龍舟的細(xì)節(jié)刻畫）。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教具準(zhǔn)備1.多媒體資源：賽龍舟實(shí)景視頻（端午賽事片段）、傳統(tǒng)龍舟高清圖片（不同地域龍舟造型對(duì)比，如廣東龍舟、湖南龍舟）。2.實(shí)物教具：簡易龍舟模型（竹制、紙質(zhì)）、傳統(tǒng)紋樣貼紙（龍紋、云紋）、色彩卡（紅、黃、藍(lán)等民俗色彩）。3.示范材料：素描紙、馬克筆、彩紙、剪刀、膠水（繪畫/手工示范各1套）。（二）學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生自備：繪畫工具（彩鉛、水彩筆、油畫棒）、手工材料（彩紙、黏土、廢舊材料如飲料瓶、吸管）。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入·激趣生疑（5分鐘）播放端午龍舟競渡的熱鬧視頻（鼓點(diǎn)激昂、水花飛濺、人群歡呼），暫停后提問：“視頻里大家在做什么？你覺得賽龍舟最吸引人的地方是什么？”（引導(dǎo)學(xué)生觀察龍舟造型、色彩、人物動(dòng)作）。結(jié)合屈原傳說，簡單講述“賽龍舟紀(jì)念屈原”的民俗由來，引出課題：“今天我們就用畫筆或手工，創(chuàng)作一艘‘屬于自己的龍舟’，讓它載著文化的故事‘競渡’起來！”（二）文化賞析·探究造型（10分鐘）1.文化溯源：展示浙江“花龍舟”、福建“彩繪龍舟”等圖片，提問：“這些龍舟哪里不一樣？（船身長短、龍紋樣式、色彩搭配）哪里又很相似？（都有龍頭、龍尾，色彩鮮艷）”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“地域文化對(duì)龍舟造型的影響”。2.造型解構(gòu)：以“解剖龍舟”的趣味方式，分解結(jié)構(gòu)：船身：長條形，中間寬兩頭尖（用曲線概括）；裝飾：龍頭（夸張的角、瞪大的眼）、龍尾（飄逸的須）、船身紋樣（云紋、波浪紋、人物故事）；人物：劃船時(shí)“前俯后仰”的動(dòng)態(tài)（用簡筆畫示范：手臂彎曲、身體傾斜）。3.色彩分析：展示傳統(tǒng)龍舟色彩（紅底金龍、黃底紅龍），提問：“為什么用紅色、黃色？”（吉祥喜慶、驅(qū)邪納福的民俗寓意），引導(dǎo)學(xué)生感受“色彩與文化的關(guān)聯(lián)”。（三）技法示范·創(chuàng)意啟發(fā)（8分鐘）示范兩種創(chuàng)作形式（根據(jù)學(xué)情選擇側(cè)重）：繪畫示范：步驟為“構(gòu)形—裝飾—添景”：①鉛筆輕畫龍舟輪廓（長橢圓+龍頭/尾）；②馬克筆勾勒線條，添加龍紋、人物（動(dòng)態(tài)簡筆畫）；③平涂色彩（紅、黃為主），藍(lán)色畫水花、波浪，營造“競渡”氛圍。手工示范（折紙龍舟）：①彩紙對(duì)折，剪出船身弧度；②粘貼龍頭（三角形+圓形眼睛）、龍尾（紙條卷曲）；③黏土捏劃船小人，粘貼船身，彩筆裝飾紋樣。創(chuàng)意提示：“你的龍舟可以‘穿越’嗎？比如載著古代詩人、未來宇航員？或者船身畫滿家鄉(xiāng)的風(fēng)景？”鼓勵(lì)學(xué)生突破常規(guī)，融入個(gè)人創(chuàng)意。（四）實(shí)踐創(chuàng)作·個(gè)性表達(dá)（12分鐘）任務(wù)布置：“以‘賽龍舟’為主題，選擇繪畫或手工形式創(chuàng)作。要求：①突出龍舟造型特征；②融入文化寓意或個(gè)人創(chuàng)意；③色彩鮮明、構(gòu)圖飽滿?！狈謱又笇?dǎo)：基礎(chǔ)層：指導(dǎo)把握龍舟外形，用簡單紋樣裝飾；提高層：啟發(fā)動(dòng)態(tài)表現(xiàn)（如多艘龍舟競渡、人物表情刻畫）；創(chuàng)意層：鼓勵(lì)材料創(chuàng)新（如吸管做船槳、樹葉做龍鱗）。（五）展示評(píng)價(jià)·文化升華（5分鐘）“龍舟展評(píng)會(huì)”：學(xué)生將作品擺放在“河道”（教室地面用藍(lán)紙模擬水面），分組介紹創(chuàng)作思路（如“我的龍舟載著屈原的詩，船頭畫了鳳凰”）。自評(píng)：“我覺得自己的龍舟最特別的地方是……”互評(píng)：“我喜歡××的作品，因?yàn)椤ㄔ煨?色彩/創(chuàng)意）”師評(píng)：肯定創(chuàng)意（如“用吸管做船槳很巧妙”），強(qiáng)調(diào)文化內(nèi)涵（如“龍紋裝飾體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)的尊重”），總結(jié)“賽龍舟不僅是比賽，更是文化的傳承”。六、評(píng)價(jià)與拓展（一）多元評(píng)價(jià)1.過程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生課堂參與度（討論、動(dòng)手能力），記錄創(chuàng)意閃光點(diǎn)。2.作品評(píng)價(jià)：從“造型準(zhǔn)確性、色彩表現(xiàn)力、創(chuàng)意獨(dú)特性、文化理解度”四維度，用星級(jí)或評(píng)語評(píng)價(jià)（避免分?jǐn)?shù)，保護(hù)興趣）。（二）課后拓展1.家庭實(shí)踐：與家長合作，用廢舊材料（紙箱、塑料瓶）制作“家庭龍舟”，拍攝“競渡”小視頻。2.文化延伸：查閱資料，了解“龍舟制作工藝”（如木雕龍頭），嘗試用繪畫記錄工藝步驟。七、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本課題通過“文化+藝術(shù)”的融合，需關(guān)注：①低年級(jí)學(xué)生手工能力有限，可簡化步驟（如預(yù)裁船身）；②文化講