教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)資料及測試題一、師德培訓(xùn)的意義與價值教育是國之大計、黨之大計，教師是立教之本、興教之源，師德師風(fēng)則是教師職業(yè)的靈魂?！缎聲r代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》等政策文件明確指出，師德素養(yǎng)是教師從業(yè)的核心要求。開展師德規(guī)范培訓(xùn)，既是落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求，也是幫助教師厘清職業(yè)邊界、提升育人能力的關(guān)鍵路徑。二、教師職業(yè)道德規(guī)范核心內(nèi)容解讀（一）愛國守法：師德的法治根基教師需自覺遵守憲法法律，全面貫徹國家教育方針，在教育教學(xué)中傳遞正確政治方向與價值導(dǎo)向，堅決抵制違背黨和國家政策的言行。實踐要求：主動學(xué)習(xí)《教師法》《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，規(guī)范辦學(xué)行為（如不組織有償補課、不違規(guī)推銷教輔）；在課堂內(nèi)外堅守政治立場，杜絕發(fā)表不當(dāng)言論。反面警示：某教師在社交平臺發(fā)布歪曲歷史的言論，因違反“愛國守法”準則被嚴肅處分，其行為既損害職業(yè)形象，也誤導(dǎo)學(xué)生認知。（二）愛崗敬業(yè)：師德的職業(yè)基石教師應(yīng)忠誠于教育事業(yè)，對工作高度負責(zé)，將“躬耕教壇”的信念轉(zhuǎn)化為日常行動：認真?zhèn)湔n、嚴謹授課、細致批改作業(yè)，主動承擔(dān)課后輔導(dǎo)、教研創(chuàng)新等任務(wù)，拒絕敷衍教學(xué)。典型榜樣：張桂梅校長扎根邊疆教育40余年，身患重病仍堅守課堂，用敬業(yè)精神點亮山區(qū)女孩的人生，詮釋了“愛崗敬業(yè)”的深刻內(nèi)涵。（三）關(guān)愛學(xué)生：師德的情感核心教師需關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待每一位學(xué)生，保護學(xué)生安全與合法權(quán)益。實踐要點：關(guān)注留守兒童、學(xué)困生等特殊群體的身心需求，用耐心化解學(xué)生矛盾；嚴禁體罰、變相體罰或語言侮辱學(xué)生，避免“貼標(biāo)簽”式批評。場景建議：學(xué)生作業(yè)失誤時，可先詢問“是不是遇到了困難？我們一起解決”，而非直接指責(zé)“太粗心”。（四）教書育人：師德的價值追求教師應(yīng)遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，因材施教，摒棄“唯分數(shù)論”，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。行動指南：設(shè)計分層作業(yè)、個性化輔導(dǎo)方案，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；在學(xué)科教學(xué)中滲透德育（如語文課堂分析人物品格、科學(xué)課培養(yǎng)嚴謹態(tài)度）。誤區(qū)提醒：不可將“教書育人”簡化為“教知識、考高分”，需關(guān)注學(xué)生的品德養(yǎng)成、身心健康等全面發(fā)展。（五）為人師表：師德的形象標(biāo)桿教師需堅守高尚情操，嚴于律己、以身作則，在言行舉止、家校溝通、廉潔自律等方面樹立榜樣：言行文明得體，不在網(wǎng)絡(luò)或公共場合發(fā)布負面言論、暴露不當(dāng)形象；尊重家長，公平對待每一位家長，拒絕收受禮品禮金或變相“索禮”；團結(jié)協(xié)作，主動參與學(xué)校集體活動，維護教師群體的職業(yè)尊嚴。（六）終身學(xué)習(xí)：師德的發(fā)展動力教師應(yīng)樹立“終身學(xué)習(xí)”理念，主動更新知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)素養(yǎng)：參與校本培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討，學(xué)習(xí)信息化教學(xué)工具（如智慧課堂、AI助教）；閱讀教育經(jīng)典著作（如《給教師的建議》《第56號教室的奇跡》），反思教學(xué)實踐中的問題；每年設(shè)定成長目標(biāo)（如掌握一門跨學(xué)科教學(xué)方法、開發(fā)一節(jié)精品課例）。三、師德規(guī)范踐行路徑（一）深化思想認知通過“師德榜樣宣講會”“教育政策研讀會”等活動，學(xué)習(xí)于漪、陶行知等教育家的育人精神，明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的核心命題。（二）融入日常教學(xué)將師德要求轉(zhuǎn)化為具體行動：課堂互動時多使用鼓勵性語言（如“你的思路很新穎，再深入想想會更精彩”）；作業(yè)批改時寫暖心批注（如“這次書寫進步很大，繼續(xù)保持！”）。（三）堅持自我反思建立“師德反思日記”，定期記錄教育行為中的不足：如“今天批評學(xué)生時語氣急躁，未充分傾聽訴求，需改進溝通方式”，并制定改進計劃（如學(xué)習(xí)“非暴力溝通”技巧）。（四）優(yōu)化家校協(xié)作用專業(yè)、真誠的態(tài)度與家長溝通：避免“告狀式”反饋（如“你家孩子又調(diào)皮了”），改為“孩子最近課堂專注度有所提升，但作業(yè)效率需加強，我們可以一起……”，共同營造家校共育的良性生態(tài)。四、師德規(guī)范測試題（一）單項選擇題1.教師在課堂教學(xué)中首要遵循的準則是（）。A.展示個人教學(xué)風(fēng)格B.傳遞正確的價值觀與知識C.追求課堂形式的趣味性D.完成既定教學(xué)任務(wù)2.某教師因?qū)W生屢次違反紀律，在教室公開辱罵學(xué)生“笨得像豬”，該行為違背了（）規(guī)范。A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)（二）多項選擇題1.以下符合“為人師表”要求的行為有（）。A.穿著整潔得體，課堂語言規(guī)范文明B.主動參與學(xué)校組織的公益支教活動C.拒絕家長以“感謝”為名的宴請邀請D.在朋友圈分享學(xué)生的優(yōu)秀作文（隱去姓名、班級）2.踐行“教書育人”規(guī)范，教師應(yīng)（）。A.根據(jù)學(xué)生水平設(shè)計分層作業(yè)B.組織學(xué)生開展社區(qū)志愿服務(wù)C.僅關(guān)注學(xué)生的考試排名D.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑教材中的觀點（三）判斷題1.教師利用周末時間為學(xué)生有償補課，只要不影響正常教學(xué)，就是合理的。（）2.終身學(xué)習(xí)只需提升學(xué)科知識，無需關(guān)注教育政策的更新。（）（四）案例分析題案例：王老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小李近期成績下滑、情緒低落，了解到小李父母因工作繁忙長期忽視他。王老師多次找小李談話，但小李不愿溝通。于是王老師在家長群里批評小李“學(xué)習(xí)態(tài)度差，拖班級后腿”，并要求家長“多管管孩子”，導(dǎo)致小李更加孤僻，家長也對王老師產(chǎn)生不滿。問題：王老師的行為有哪些不當(dāng)之處？應(yīng)如何改進？五、參考答案及解析（一）單項選擇題1.答案：B解析：“愛國守法”“教書育人”要求教師在教學(xué)中傳遞正確價值觀與知識，A、C、D均偏離師德核心目標(biāo)。2.答案：B解析：“關(guān)愛學(xué)生”明確要求尊重學(xué)生人格，辱罵學(xué)生屬于語言侮辱，違背該規(guī)范。（二）多項選擇題1.答案：ABCD解析：A體現(xiàn)言行規(guī)范，B體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作，C體現(xiàn)廉潔奉公，D體現(xiàn)正面引導(dǎo)且保護隱私，均符合“為人師表”要求。2.答案：ABD解析：A（因材施教）、B（實踐育人）、D（創(chuàng)新精神）均符合“教書育人”內(nèi)涵；C違背“不以分數(shù)為唯一評價標(biāo)準”的要求。（三）判斷題1.答案：×解析：有償補課違反《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》中“規(guī)范從教行為”的要求，無論是否影響正常教學(xué)，均屬違規(guī)。2.答案：×解析：終身學(xué)習(xí)包括教育政策、教學(xué)方法、技術(shù)工具等多維度，教育政策更新會直接影響教學(xué)方向（如“雙減”政策對作業(yè)設(shè)計的要求）。（四）案例分析題不當(dāng)之處：1.公開批評學(xué)生并指責(zé)家長，傷害學(xué)生自尊，違背“關(guān)愛學(xué)生”中“尊重人格、平等公正”的要求；2.溝通方式簡單粗暴，未深入分析學(xué)生問題根源（家庭忽視導(dǎo)致的心理壓力），缺乏“教書育人”中“因材施教、人文關(guān)懷”的策略；3.家校溝通語氣強硬，未體現(xiàn)“為人師表”中“尊重家長、真誠協(xié)作”的態(tài)度。改進建議：1.私下與小李溝通，用溫暖的語言表達關(guān)心（如“老師發(fā)現(xiàn)你最近有點累，是不是遇到了什么困