二年級輕粘土校本課程教案設計一、課程背景與設計理念輕粘土以其安全易塑、色彩豐富的特性，契合二年級學生“具象思維主導、動手欲望強烈”的認知特點。本校本課程以“生活觀察—創(chuàng)意表達—審美提升”為線索，通過“動物造型—植物創(chuàng)作—場景構建”三階任務，引導學生在揉、搓、捏、貼的實踐中，發(fā)展手部精細動作，培養(yǎng)空間想象力與藝術表現(xiàn)力，同時滲透“熱愛生活、合作分享”的情感教育。二、課程目標（一）知識與技能1.掌握輕粘土“搓、揉、壓、捏、貼”等基礎技法，能結合生活經驗塑造簡單形象（動物、植物、建筑等）。2.學會色彩搭配（鄰近色、對比色）與造型組合（單體拼接、場景構建），提升作品的完整性與創(chuàng)意性。（二）過程與方法1.通過“觀察—模仿—創(chuàng)新”的創(chuàng)作路徑，培養(yǎng)觀察力、動手協(xié)調能力與問題解決能力（如調整造型比例、加固結構）。2.在小組合作中學會分工、溝通與資源整合，提升團隊協(xié)作意識。（三）情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)對自然、生活的熱愛，體會“從無到有”的創(chuàng)作成就感，樹立“我的作品獨一無二”的自信。2.養(yǎng)成耐心、細致的創(chuàng)作習慣，在分享評價中學會欣賞他人、表達自我。三、分課時教案設計（一）第一課時：《捏出萌萌的小動物》核心目標：初識輕粘土特性，掌握基礎技法，塑造簡單動物形象，激發(fā)創(chuàng)作興趣。1.教學準備材料：每人一套輕粘土（基礎色+1亮色）、塑料工具（牙簽、小刮板）、硬紙板（作品底座）。教具：動物實物圖（兔子、小熊、小魚）、步驟分解卡（如“搓圓球→壓薄片→捏尾巴”）、教師示范作品（動態(tài)化：跳躍的兔子、抱球的小熊）。環(huán)境：教室布置成“動物樂園”，懸掛動物掛飾，播放《森林狂想曲》自然音效。2.教學過程（1）情境導入·猜一猜（5分鐘）教師手持“神秘盲盒”（內藏粘土小動物），提問：“聽聽盒子里的‘小客人’在說什么？（搖晃盒子模擬聲音）誰能猜出它的模樣？”邀請學生觸摸盲盒描述特征（軟乎乎、圓滾滾），引出主題“今天我們用粘土‘召喚’更多動物朋友”。（2）技法示范·玩中學（10分鐘）基礎技法：現(xiàn)場演示“搓”（雙手搓出圓球做身體）、“壓”（用刮板壓出薄片做耳朵）、“捏”（拇指食指捏出尖尾巴），結合兒歌記憶：“搓搓搓，變圓球；壓壓壓，成薄片；捏捏捏，出尾巴，小動物們笑哈哈！”創(chuàng)意拓展：展示“變異小動物”（長耳朵的小熊、三條腿的兔子），提問：“你的動物會有什么特別之處？比如會飛的小魚、戴帽子的小狗？”鼓勵突破常規(guī)。（3）實踐創(chuàng)作·樂表達（20分鐘）學生自選動物創(chuàng)作，教師巡視指導：針對手部力量弱的學生，提供“小滾輪”輔助壓平粘土；針對創(chuàng)意不足的學生，啟發(fā)“給動物加個小道具（氣球、小床）”；提醒色彩搭配（如用綠色粘土做草地，襯托動物主體）。（4）展示評價·共分享（5分鐘）舉辦“動物樂園展覽會”，學生將作品擺放在“森林地毯”（綠色彩紙）上，用一句話介紹：“我的XX（動物名）喜歡XX（動作/愛好），因為它XX（特點）。”同伴評價：“我喜歡XX的作品，因為它的XX（耳朵/尾巴）做得很有趣！”教師評價：聚焦“創(chuàng)意點+努力度”，如“小宇的兔子耳朵會跳舞（造型生動），而且他嘗試了三種顏色搭配，值得點贊！”3.教學延伸回家給家人講“動物朋友的一天”，用粘土補充動物的“食物”或“玩具”，豐富故事場景。（二）第二課時：《綻放的花朵》核心目標：觀察花朵結構，掌握花瓣造型（圓形、橢圓形、鋸齒形）與組合技法，提升色彩審美與細節(jié)表現(xiàn)力。1.教學準備材料：粘土（新增粉色、紫色、嫩綠色）、小木棍（花莖）、彩紙（背景板）、亮片（花蕊裝飾）。教具：真實鮮花（玫瑰、百合）、粘土花朵范例（寫實風、卡通風）、色彩搭配圖譜（如“粉色+白色=溫柔，紅色+黃色=熱烈”）。環(huán)境：窗臺擺放鮮花，播放《花之圓舞曲》，營造“春日花園”氛圍。2.教學過程（1）詩意導入·賞一賞（5分鐘）朗誦兒歌《花蝴蝶》：“花蝴蝶，愛跳舞，飛到西，飛到東，找到一朵花，停在花蕊中。”提問：“花朵的‘小舞臺’（花瓣）是什么形狀？‘小燈’（花蕊）是什么顏色？”引導學生用手比劃花瓣層次、觸摸花蕊質感。（2）技法講解·做中學（12分鐘）花瓣造型：圓形花瓣：搓小圓球→壓成薄片→用牙簽壓出波浪邊（模擬玫瑰花瓣）；橢圓形花瓣：搓長條→壓平→剪出一端尖形（模擬百合花瓣）；鋸齒形花瓣：壓薄片→用剪刀剪出鋸齒紋（模擬菊花花瓣）。組合技巧：示范“層疊粘貼法”（先貼底層花瓣，再疊加上層，錯落擺放），用綠色粘土搓細條做花莖，粘貼葉脈（牙簽壓痕），最后用亮片裝飾花蕊。（3）創(chuàng)作實踐·美表達（18分鐘）學生選擇“寫實花”或“幻想花”（如會發(fā)光的花、長翅膀的花）創(chuàng)作，可個人獨立或2人小組合作（共同完成“花束”）。教師指導要點：花瓣層次：避免“一摞平”，嘗試“前大后小、左高右低”；莖的穩(wěn)固：用小木棍插入粘土，增強支撐力；色彩創(chuàng)新：鼓勵“撞色”（如藍色花瓣+橙色花蕊），突破固有認知。（4）展示評價·品美學（5分鐘）舉辦“春日花展”，學生將作品插在“花架”（硬紙板制作）上，介紹：“我的花叫XX，它的花瓣像XX（云朵/小船），我用了XX顏色，因為XX（喜歡/想表達快樂）?！蓖樵u價：“這朵花的XX（花瓣形狀/色彩）讓我覺得很特別，比如XX的層次感！”教師評價：結合“色彩和諧度+細節(jié)精致度”，如“萌萌的向日葵花瓣用了漸變（黃色→橙色），花蕊的‘小太陽’（亮片）很亮眼，創(chuàng)意滿分！”3.教學延伸用粘土花朵裝飾自制賀卡，寫上祝福送給長輩，體會“手工禮物”的溫度。（三）第三課時：《我的小家園》核心目標：綜合運用技法，小組合作設計“家園”場景（建筑、植物、人物），提升空間規(guī)劃與故事創(chuàng)作能力，強化團隊協(xié)作。1.教學準備材料：粘土（補充灰色、棕色）、硬紙板（底座，繪好網格輔助布局）、小道具（牙簽柵欄、彩珠裝飾）、記號筆（寫“門牌號”）。教具：家園主題圖（鄉(xiāng)村小院、城市公寓、童話城堡）、小組分工表（“建筑師”“園藝師”“居民設計師”）、教師示范作品（“會講故事的家園”：樹下的秋千、屋頂的貓）。環(huán)境：分組擺放桌椅，張貼“家園設計工作室”標語，播放《親愛的旅人啊》溫馨音樂。2.教學過程（1）故事導入·想一想（7分鐘）講述繪本《小鼴鼠的家》片段：“小鼴鼠挖了個洞，洞外有花、有草，還有會唱歌的小溪……”提問：“你的家是什么樣的？有會‘魔法’的樹嗎？有會飛的房子嗎？”展示不同風格家園圖，啟發(fā)學生繪制“家園草圖”（簡單勾勒布局）。（2）規(guī)劃指導·議一議（8分鐘）小組分工：每組4人，分別擔任“建筑師”（做房子）、“園藝師”（做植物）、“居民設計師”（做人物）、“裝飾師”（做小物件），填寫分工表。技法回顧：復習“搓、壓、捏”，示范“磚塊墻”（灰色粘土壓薄片，用牙簽劃出條紋）、“彎曲樹干”（棕色粘土搓長條，雙手輕彎造型）、“人物表情”（用黑色粘土搓細條做眉毛、嘴巴）。（3）合作創(chuàng)作·創(chuàng)一創(chuàng)（20分鐘）小組合作構建家園，教師巡視協(xié)調：空間布局：提醒“房子在前，樹在后”“小路連接各個區(qū)域”，避免作品擁擠；細節(jié)創(chuàng)新：鼓勵“會旋轉的風車”“會發(fā)光的窗戶”（用彩珠裝飾）；問題解決：如“房子倒塌”，指導用牙簽插入底座加固，或用粘土“柱子”支撐。（4）展示評價·評一評（5分鐘）舉辦“家園博覽會”，小組上臺介紹：“我們的家叫XX，這里有XX（建筑）、XX（植物），還有XX（人物故事），比如XX（奶奶的搖椅會講故事）。”全班投票：選出“最具創(chuàng)意家園”（如會飛的城堡）、“最溫馨家園”（如充滿綠植的小院），頒發(fā)“家園設計師”小組獎狀。3.教學延伸用繪畫記錄“家園里的一天”，或用粘土制作“家庭人物小合集”，深化對“家”的情感認知。四、課程評價與反思（一）評價方式采用“過程性評價+作品評價+成長檔案”結合：過程性評價：關注課堂參與度（是否主動嘗試、幫助同伴）、創(chuàng)意表現(xiàn)（是否突破模仿、加入個人想法）；作品評價：從“造型完整性、色彩協(xié)調性、細節(jié)豐富度、故事性”四維度打分（低年級以鼓勵性語言為主）；成長檔案：收集學生三課時作品照片，附簡短創(chuàng)作感悟，見證能力進階。（二）教學反思1.二年級學生手部力量與精細動作發(fā)展不均，需提供差異化工具（如輔助滾輪、預切粘土塊），降