六年級語文詞語情感色彩專項訓練在語文學習中，詞語不僅承載著“表意”功能，還暗含著作者的態(tài)度與情感傾向——這就是詞語的情感色彩。把握詞語的情感色彩，能幫我們更精準地理解課文主旨，也能讓寫作表達更富感染力。下面，我們結(jié)合六年級的學習要求，系統(tǒng)梳理詞語情感色彩的辨析方法與訓練要點。一、詞語情感色彩的“秘密”：三類詞語的本質(zhì)區(qū)別詞語的情感色彩，是指詞語附帶的“褒獎、批評或客觀描述”的態(tài)度傾向。我們可以把詞語分為三類：（一）褒義詞：傳遞贊美、肯定的情感這類詞語飽含對人、事、物的贊賞、喜愛或推崇。比如：課文《少年閏土》中的“機智勇敢”（贊美閏土的品質(zhì)）；《竹節(jié)人》里的“威風凜凜”（表達對竹節(jié)人造型的欣賞）；日常詞匯如“善良”“德高望重”“妙筆生花”。（二）貶義詞：傳遞否定、批評的情感這類詞語暗含對人、事、物的貶低、諷刺或厭惡。比如：課文《有的人》中的“騎在人民頭上”的“騎”（諷刺剝削者的傲慢）；《我的伯父魯迅先生》里的“麻木不仁”（批評社會底層的冷漠）；日常詞匯如“自私”“陰謀詭計”“得意忘形”。（三）中性詞：客觀描述，不帶明顯情感這類詞語僅陳述事實或事物屬性，無褒貶傾向。比如：課文《草原》中的“天空”“小丘”（客觀描寫景物）；《北京的春節(jié)》里的“臘月”“除夕”（客觀說明時間）；日常詞匯如“桌子”“商量”“河流”。二、掌握“辨色”技巧：3種實用方法（一）語境分析法：從句子情境判斷情感詞語的情感色彩會隨語境變化嗎？不會，但語境能幫我們更清晰地識別它。比如：“他______地搶走了同學的橡皮?！睆摹皳尅钡呢撁嫘袨榭赏茢啵瑱M線上應(yīng)填貶義詞（如“蠻橫”“粗暴”）。（二）近義詞對比法：抓“情感傾向”辨差異很多近義詞的詞義相近，但情感色彩不同。比如：“果斷”（褒義：做事干脆、有魄力）vs“武斷”（貶義：主觀輕率、不顧后果）；“神機妙算”（褒義：智謀高超）vs“詭計多端”（貶義：壞主意多）。（三）課文回顧法：從熟悉文本中積累翻開語文書，從學過的課文里找例子：褒義詞：《詹天佑》中的“杰出”“愛國”；貶義詞：《只有一個地球》中的“毀壞”“濫用”；中性詞：《橋》中的“木橋”“洪水”。三、專項訓練：在練習中提升“辨色力”（一）基礎(chǔ)闖關(guān)：判斷情感色彩（請在括號內(nèi)填“褒”“貶”或“中”）1.德高望重（）2.夸夸其談（）3.陽光（）4.陰謀詭計（）5.和藹可親（）6.商量（）（二）能力提升：語境選詞（從括號內(nèi)選合適的詞語填空）1.他______地決定了這件事，事后證明很明智。（果斷/武斷）2.敵人______地制定了侵略計劃，最終卻失敗了。（陰謀詭計/錦囊妙計）3.老支書______的指揮，讓大家安全撤離。（鎮(zhèn)定自若/手忙腳亂）（三）拓展創(chuàng)作：用情感色彩“點亮”句子1.用褒義詞“勤奮”寫一個贊美同學的句子：示例：小明每天勤奮地預習功課，成績一直很優(yōu)秀。2.把“他用了很多辦法解決問題”改寫成帶貶義的句子：示例：他耍了不少歪門邪道的辦法解決問題，實在不可取。四、總結(jié)：讓詞語的“情感”為表達助力閱讀時，關(guān)注詞語的情感色彩，能更快捕捉作者的態(tài)度（如《有的人》中“俯下身子”的褒義，“騎在頭上”的貶義，對比鮮明）；寫作時，選擇恰當情感色彩的詞語，能讓表達更生動（如寫“抗疫英雄”用“無私奉獻”，寫“破壞環(huán)境”用“肆無忌憚”）。日常學習中，不妨準備一個“情感色彩積累本”，把課文和課外讀物里的褒、貶、中性詞分類記錄，久而久之，你的語文表達會更具“情感溫度”！參考答案（訓練題）（一）基礎(chǔ)闖關(guān)：1.褒2.貶3