高中地理課堂實(shí)踐探究活動(dòng)案例引言高中地理教學(xué)強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，地理實(shí)踐探究活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力、綜合思維與區(qū)域認(rèn)知的核心載體。本文以“城市內(nèi)澇成因與防治”為主題，呈現(xiàn)一堂融合實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、社會(huì)調(diào)研的實(shí)踐探究課，探索地理課堂從“知識(shí)傳授”到“能力建構(gòu)”的轉(zhuǎn)型路徑。案例背景隨著城市化進(jìn)程加快，城市內(nèi)澇成為我國多數(shù)城市面臨的“城市病”。高中地理必修一“水循環(huán)”、必修二“城市化對(duì)地理環(huán)境的影響”等內(nèi)容，為探究城市內(nèi)澇提供了學(xué)科理論支撐。本案例以某南方城市（或本地）的內(nèi)澇現(xiàn)象為研究對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生從地理視角分析成因、提出防治策略，將課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問題深度結(jié)合?；顒?dòng)設(shè)計(jì)（一）探究目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：理解水循環(huán)原理在城市環(huán)境中的應(yīng)用，分析城市化對(duì)水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響。2.能力目標(biāo)：通過實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)操作提升地理實(shí)踐力，通過數(shù)據(jù)分析、方案設(shè)計(jì)培養(yǎng)綜合思維。3.素養(yǎng)目標(biāo)：增強(qiáng)人地協(xié)調(diào)觀，樹立應(yīng)對(duì)城市問題的責(zé)任意識(shí)。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備1.分組與分工：將班級(jí)分為4個(gè)小組，每組6-7人，設(shè)組長、記錄員、攝影師、報(bào)告撰寫員等角色，明確任務(wù)分工。2.資料儲(chǔ)備：教師提供：水循環(huán)示意圖、城市地貌圖、本地降水統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（近5年）。學(xué)生收集：本地內(nèi)澇新聞報(bào)道、市政排水管網(wǎng)規(guī)劃圖（可通過政府官網(wǎng)或市民熱線獲?。?、家庭周邊內(nèi)澇照片。3.工具準(zhǔn)備：雨量器（模擬降雨）、沙盤（含不同材質(zhì)底板：水泥板、草皮、沙土）、卷尺（測量地勢高度）、訪談提綱、調(diào)查問卷模板。（三）實(shí)施階段（課時(shí)安排：3課時(shí)+課外2周）環(huán)節(jié)1：實(shí)地考察，感知現(xiàn)象（課外1周，1課時(shí)匯報(bào)）考察地點(diǎn)：學(xué)校周邊2-3個(gè)典型內(nèi)澇點(diǎn)（如商業(yè)街低洼路段、新建小區(qū)附近）?？疾烊蝿?wù)：地形測量：用卷尺測量不同路段的海拔高度，繪制簡易地形剖面。設(shè)施觀察：記錄排水口數(shù)量、管徑、是否堵塞，周邊硬化路面比例、綠地面積。居民訪談：詢問“內(nèi)澇時(shí)最深積水多深？持續(xù)多久？”“認(rèn)為哪些因素導(dǎo)致內(nèi)澇？”，每組至少訪談5位居民。成果呈現(xiàn)：各小組用照片、手繪地圖、訪談錄音（文字整理）展示考察發(fā)現(xiàn)，如“商業(yè)街硬化路面占比85%，排水口間距超50米，內(nèi)澇時(shí)積水達(dá)0.3米”。環(huán)節(jié)2：實(shí)驗(yàn)?zāi)M，探究原理（課堂1課時(shí)）實(shí)驗(yàn)主題：不同下墊面對(duì)地表徑流的影響。實(shí)驗(yàn)操作：1.三組沙盤分別鋪設(shè)水泥板、草皮、沙土，模擬城市不同下墊面。2.用雨量器以相同“降雨強(qiáng)度”（如每分鐘50ml）持續(xù)注水5分鐘。3.觀察并記錄：①地表徑流產(chǎn)生時(shí)間（從注水到出現(xiàn)徑流的時(shí)長）；②徑流總量（用燒杯收集流出的水）；③下滲情況（沙盤底部是否有水滲出）。數(shù)據(jù)分析：學(xué)生發(fā)現(xiàn)“水泥板組徑流產(chǎn)生時(shí)間最短（1分鐘）、總量最大（200ml），草皮組產(chǎn)生時(shí)間最長（3分鐘）、總量最小（80ml）”，結(jié)合水循環(huán)知識(shí)，分析硬化路面如何減少下滲、增加地表徑流，進(jìn)而加劇內(nèi)澇。環(huán)節(jié)3：社會(huì)調(diào)研，剖析成因（課外1周，1課時(shí)匯報(bào)）調(diào)研內(nèi)容：市政部門訪談：聯(lián)系本地住建局或市政管理處，詢問“城市排水管網(wǎng)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)（如重現(xiàn)期）”“近年是否因城市化調(diào)整排水規(guī)劃？”。數(shù)據(jù)分析：整理近5年本地降水?dāng)?shù)據(jù)（降雨量、降水日數(shù)）與城市建設(shè)用地面積變化（從統(tǒng)計(jì)年鑒或政府公報(bào)獲?。?，繪制“降水-建設(shè)用地”變化折線圖。結(jié)論推導(dǎo)：小組發(fā)現(xiàn)“近5年建設(shè)用地增加20%，暴雨日數(shù)增加15%，而排水管網(wǎng)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)為‘1年一遇’”，結(jié)合實(shí)地考察與實(shí)驗(yàn)結(jié)論，歸納內(nèi)澇成因：①自然因素：降水集中、地勢低洼；②人為因素：硬化路面增加、排水系統(tǒng)滯后、綠地率不足。環(huán)節(jié)4：方案設(shè)計(jì)，提出對(duì)策（課堂1課時(shí)）任務(wù)要求：基于成因分析，為本地內(nèi)澇防治設(shè)計(jì)“校園-社區(qū)-城市”三級(jí)方案。成果示例：校園方案：建議學(xué)校在操場周邊增設(shè)透水磚、修建雨水花園，收集雨水用于灌溉。社區(qū)方案：制作“內(nèi)澇自救指南”海報(bào)，建議社區(qū)改造老舊排水管網(wǎng)，增加綠地面積。城市方案：向市政部門提交《關(guān)于優(yōu)化城市排水系統(tǒng)的建議》，包括“提高排水管網(wǎng)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)（如5年一遇）”“推廣海綿城市建設(shè)（如透水路面、蓄水池）”等。成果與反思（一）學(xué)生成果1.形成《XX市XX區(qū)域內(nèi)澇成因與防治調(diào)研報(bào)告》，含實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、調(diào)研結(jié)論、方案設(shè)計(jì)四部分。2.制作“海綿城市”主題手抄報(bào)，普及內(nèi)澇防治知識(shí)。3.部分小組將方案提交至市政部門，獲“建設(shè)性意見”回復(fù)。（二）活動(dòng)反思1.亮點(diǎn)：跨學(xué)科整合：結(jié)合物理（流體力學(xué)）、數(shù)學(xué)（數(shù)據(jù)分析）、社會(huì)學(xué)（訪談?wù){(diào)研），提升綜合素養(yǎng)。真實(shí)情境探究：從生活現(xiàn)象切入，讓學(xué)生體會(huì)地理知識(shí)的實(shí)用性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。2.不足與改進(jìn)：時(shí)間把控：課外調(diào)研易受天氣、部門接待限制，需提前規(guī)劃彈性時(shí)間。深度挖掘：部分學(xué)生對(duì)“排水管網(wǎng)重現(xiàn)期”等專業(yè)術(shù)語理解不足，需教師提前科普。資源拓展：可聯(lián)合高校地理系或環(huán)保組織，引入更專業(yè)的技術(shù)支持（如GIS分析地形）。結(jié)語本案例通過“現(xiàn)象感知-原理探究-問題解決”的實(shí)踐鏈條，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用地理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)”的教學(xué)理念。地理實(shí)踐探究活動(dòng)的價(jià)值，不僅在于掌握知識(shí)，更在于培養(yǎng)學(xué)生用地理思維觀察世界、用科學(xué)方法解決問題的能力，