小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)法綜合知識(shí)手冊(cè)語(yǔ)法是語(yǔ)言組織的規(guī)則，掌握基礎(chǔ)語(yǔ)法能讓表達(dá)更準(zhǔn)確、流暢。這份手冊(cè)從詞類(lèi)、短語(yǔ)、句子、修辭等方面梳理核心知識(shí)，結(jié)合實(shí)例講解，幫你夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。一、詞類(lèi)：語(yǔ)言的“積木塊”詞是句子的基本單位，按功能和意義分為不同類(lèi)別：（一）名詞：給事物“命名”表示人、事物、地點(diǎn)、時(shí)間或抽象概念。例：人（學(xué)生、老師）、事物（書(shū)本、鉛筆）、地點(diǎn)（學(xué)校、公園）、時(shí)間（早晨、夏天）、抽象概念（快樂(lè)、友誼）。（二）動(dòng)詞：表示“動(dòng)作”或“狀態(tài)”描述行為、變化、心理活動(dòng)等。例：動(dòng)作（跑、畫(huà)、打掃）、心理（想、喜歡、害怕）、變化（生長(zhǎng)、融化、出現(xiàn)）。（三）形容詞：給事物“描樣子”描述形狀、顏色、性質(zhì)、狀態(tài)。例：形狀（圓圓的、長(zhǎng)長(zhǎng)的）、顏色（火紅的、金黃的）、性質(zhì)（善良的、勇敢的）、狀態(tài)（開(kāi)心的、安靜的）。（四）數(shù)量詞：精準(zhǔn)“計(jì)量”數(shù)詞（一、二、三…）+量詞（個(gè)、只、朵…），說(shuō)明事物數(shù)量（不同事物搭配固定量詞）。例：一只貓、三朵花、一段時(shí)間（“棵”用于植物，“輛”用于車(chē)輛）。（五）代詞：“代替”名詞避免重復(fù)，代替人、事物、數(shù)量等。例：人稱(chēng)代詞（我、你、他、我們）、指示代詞（這、那、這里）、疑問(wèn)代詞（誰(shuí)、哪里、多少）。二、短語(yǔ)：詞的“小團(tuán)隊(duì)”由兩個(gè)或多個(gè)詞組合而成，有固定結(jié)構(gòu)關(guān)系：（一）并列短語(yǔ)：“伙伴關(guān)系”詞與詞地位平等，常用“和、與、及”連接。例：名詞并列（蘋(píng)果和香蕉）、動(dòng)詞并列（唱歌與跳舞）、形容詞并列（美麗又善良）。（二）偏正短語(yǔ)：“修飾關(guān)系”前詞修飾、限制后詞（“的”“地”常作標(biāo)志）。例：定中短語(yǔ)（美麗的花朵）、狀中短語(yǔ)（飛快地跑）。（三）動(dòng)賓短語(yǔ)：“動(dòng)作+對(duì)象”動(dòng)詞后接動(dòng)作對(duì)象（賓語(yǔ)）。例：踢足球、讀課文、熱愛(ài)祖國(guó)。（四）主謂短語(yǔ)：“誰(shuí)/什么+做什么/怎么樣”主語(yǔ)（名詞/代詞）+謂語(yǔ)（動(dòng)詞/形容詞），說(shuō)明“誰(shuí)怎么樣”或“什么是什么”。例：陽(yáng)光燦爛（陽(yáng)光+燦爛）、小鳥(niǎo)飛（小鳥(niǎo)+飛）、我開(kāi)心（我+開(kāi)心）。三、句子：語(yǔ)言的“完整表達(dá)”句子是能表達(dá)完整意思的單位，包含基本結(jié)構(gòu)和類(lèi)型：（一）句子的基本結(jié)構(gòu)核心由主語(yǔ)（誰(shuí)/什么）、謂語(yǔ)（做什么/怎么樣）、賓語(yǔ)（動(dòng)作對(duì)象）構(gòu)成，可加定語(yǔ)（修飾主語(yǔ)/賓語(yǔ)）、狀語(yǔ)（修飾謂語(yǔ)）、補(bǔ)語(yǔ)（補(bǔ)充說(shuō)明謂語(yǔ)）。例：（可愛(ài)的）小明[在教室里][認(rèn)真地]寫(xiě)（數(shù)學(xué)）作業(yè)。（括號(hào)內(nèi)為定語(yǔ)，方括號(hào)內(nèi)為狀語(yǔ)，“寫(xiě)”是謂語(yǔ)，“作業(yè)”是賓語(yǔ)）（二）句子的類(lèi)型（按語(yǔ)氣分）1.陳述句：陳述事實(shí)/觀點(diǎn)，語(yǔ)氣平穩(wěn)。例：我喜歡閱讀。2.疑問(wèn)句：提出疑問(wèn)，語(yǔ)氣上揚(yáng)（句末用問(wèn)號(hào)）。例：你今天開(kāi)心嗎？3.感嘆句：表達(dá)強(qiáng)烈情感，語(yǔ)氣強(qiáng)烈（句末用感嘆號(hào)）。例：春天的景色真美??！4.祈使句：要求、命令、請(qǐng)求（句末可加感嘆號(hào)/句號(hào)）。例：請(qǐng)把書(shū)遞給我。/別亂跑?。ㄈ?fù)句：“句子的組合”（小學(xué)階段接觸簡(jiǎn)單復(fù)句）由兩個(gè)或多個(gè)分句（完整句子）組成，分句間有邏輯關(guān)系：并列復(fù)句：分句地位平等，并列列舉。例：他會(huì)唱歌，也會(huì)跳舞。因果復(fù)句：分句間有因果關(guān)系（常用“因?yàn)椤浴保?。例：因?yàn)橄掠炅?，所以運(yùn)動(dòng)會(huì)取消了。轉(zhuǎn)折復(fù)句：分句間意思轉(zhuǎn)折（常用“雖然…但是…”）。例：雖然天氣冷，但是我們依然堅(jiān)持鍛煉。條件復(fù)句：前分句是條件，后分句是結(jié)果（常用“只要…就…”）。例：只要努力學(xué)習(xí)，就能取得進(jìn)步。四、修辭方法：讓語(yǔ)言“活起來(lái)”通過(guò)修飾語(yǔ)句，讓表達(dá)更生動(dòng)形象：（一）比喻：“把A比作B”用相似事物打比方，分明喻（像、好像）、暗喻（是、成為）、借喻（直接用喻體代替本體）。例：明喻：月亮像小船。暗喻：孩子是祖國(guó)的花朵。借喻：路邊的“紅領(lǐng)巾”（代指少先隊(duì)員）在打掃衛(wèi)生。（二）擬人：“把事物當(dāng)人寫(xiě)”賦予事物人的動(dòng)作、情感、語(yǔ)言。例：小鳥(niǎo)在枝頭唱歌。（“唱歌”是人的行為）花兒向我們點(diǎn)頭微笑。（“點(diǎn)頭微笑”是人的動(dòng)作）（三）夸張：“故意夸大/縮小”突出事物特點(diǎn)，增強(qiáng)感染力。例：夸大：教室里安靜得連針掉在地上都能聽(tīng)見(jiàn)?？s?。核男难郾柔樇膺€小。（四）排比：“結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)氣一致”把三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)的短語(yǔ)/句子排列，增強(qiáng)氣勢(shì)。例：心靈是一片廣闊的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧?kù)o的湖水，偶爾也會(huì)泛起層層漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個(gè)繽紛的世界。（五）反問(wèn)：“答案在問(wèn)句里”用疑問(wèn)語(yǔ)氣表達(dá)肯定/否定意思，答案暗含其中，增強(qiáng)語(yǔ)氣。例：難道我們不應(yīng)該好好學(xué)習(xí)嗎？（意思：我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)）（六）設(shè)問(wèn)：“自問(wèn)自答”先提出問(wèn)題，再自己回答，引起注意。例：什么是幸福？幸福是家人的陪伴，是朋友的鼓勵(lì)，是成長(zhǎng)的進(jìn)步。五、常見(jiàn)語(yǔ)法易錯(cuò)點(diǎn)：“避坑指南”（一）“的、地、得”的用法的：用在名詞前，表修飾（“的”后是名詞）。例：美麗的花、可愛(ài)的孩子。地：用在動(dòng)詞前，表修飾（“地”后是動(dòng)詞）。例：飛快地跑、認(rèn)真地寫(xiě)。得：用在動(dòng)詞/形容詞后，補(bǔ)充說(shuō)明程度、結(jié)果（“得”后是補(bǔ)充內(nèi)容）。例：跑得很快、開(kāi)心得跳起來(lái)。（二）量詞的正確搭配不同事物搭配固定量詞，避免混淆：動(dòng)物：只（貓）、條（魚(yú)）、頭（牛）植物：棵（樹(shù)）、株（草）、朵（花）文具：支（筆）、本（書(shū)）、塊（橡皮）（三）“把”字句與“被”字句轉(zhuǎn)換把字句：主動(dòng)者+把+被動(dòng)者+動(dòng)作。例：我把書(shū)看完了。被字句：被動(dòng)者+被+主動(dòng)者+動(dòng)作。例：書(shū)被我看完了。（轉(zhuǎn)換時(shí)注意動(dòng)作和對(duì)象的邏輯關(guān)系，保持原意不變）六、實(shí)踐運(yùn)用：語(yǔ)法“小練兵”1.給下列詞語(yǔ)分類(lèi)（名詞、動(dòng)詞、形容詞）：陽(yáng)光（）、奔跑（）、溫柔（）、書(shū)包（）、思考（）2.用“因?yàn)椤浴睂?xiě)一個(gè)因果復(fù)句：____________________________________3.改寫(xiě)句子：“我吃完了蘋(píng)果?！保ǜ臑楸蛔志洌_____________________