外貌描寫神態(tài)描寫初中語文系統(tǒng)性作文教學(xué)指導(dǎo)教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對初中階段學(xué)生，結(jié)合《外貌描寫神態(tài)描寫》這一單元內(nèi)容，旨在通過系統(tǒng)性作文教學(xué)，提升學(xué)生對人物描寫技巧的掌握。根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課內(nèi)容強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、描繪人物的能力，是提升學(xué)生寫作素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在單元乃至整個課程體系中，本課起著承上啟下的作用，既是對之前寫作技巧的深化，也是對未來寫作實踐的鋪墊。核心概念包括外貌描寫和神態(tài)描寫的方法與技巧，技能目標(biāo)則是使學(xué)生能夠運用這些技巧進行生動的人物描寫。二、學(xué)情分析初中生在寫作方面已具備一定的基礎(chǔ)，能夠進行簡單的敘事和描寫，但對人物描寫技巧的理解和應(yīng)用尚淺。他們具備一定的觀察力和想象力，但往往缺乏細(xì)致的觀察和深入的分析。生活經(jīng)驗豐富，但往往對人物內(nèi)心世界的描寫把握不足。興趣傾向多樣，但部分學(xué)生可能對作文寫作存在抵觸情緒。學(xué)習(xí)困難主要集中在描寫人物時的細(xì)節(jié)處理和情感表達上，易出現(xiàn)描寫過于簡單或過于主觀的問題。三、教學(xué)策略針對以上學(xué)情，教學(xué)設(shè)計將采用以下策略：首先，通過實例分析和示范，引導(dǎo)學(xué)生理解外貌描寫和神態(tài)描寫的具體方法；其次，結(jié)合生活情境，激發(fā)學(xué)生觀察和描寫的興趣；再次，通過小組合作和寫作實踐，提升學(xué)生的實際操作能力；最后，通過反饋和評價，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高寫作水平。教學(xué)過程中，注重以學(xué)生為中心，關(guān)注個體差異，確保教學(xué)活動具有針對性和有效性。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)學(xué)生能夠說出外貌描寫和神態(tài)描寫的定義及特點。學(xué)生能夠列舉至少5種外貌描寫和神態(tài)描寫的具體方法。2.能力目標(biāo)學(xué)生能夠解釋如何根據(jù)人物特點進行針對性的外貌和神態(tài)描寫。學(xué)生能夠設(shè)計一段描寫人物外貌和神態(tài)的作文，展現(xiàn)人物性格特點。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)學(xué)生能夠通過描寫人物的外貌和神態(tài)，體會到人物性格的豐富性和多樣性。學(xué)生能夠認(rèn)識到寫作中細(xì)致入微的描寫對于塑造人物形象的重要性。4.科學(xué)思維目標(biāo)學(xué)生能夠運用觀察、分析、綜合等思維方法，對人物進行細(xì)致描寫。學(xué)生能夠批判性地評價不同人物描寫手法的效果。5.科學(xué)評價目標(biāo)學(xué)生能夠根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，對自己的作文進行自我評價。學(xué)生能夠?qū)λ说淖魑倪M行客觀、公正的評價，并提出建設(shè)性意見。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于讓學(xué)生掌握外貌描寫和神態(tài)描寫的具體方法，能夠準(zhǔn)確運用到作文中。難點在于引導(dǎo)學(xué)生深入觀察人物，捕捉細(xì)節(jié)，將人物性格特點通過描寫生動展現(xiàn)，這對于初中生來說需要一定的觀察力和寫作技巧。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進行，教師需準(zhǔn)備包括但不限于多媒體課件、人物肖像圖、寫作技巧圖表等教具，以及相關(guān)的音頻視頻資料。學(xué)生方面，需要預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集與外貌描寫和神態(tài)描寫相關(guān)的文學(xué)作品中的人物描寫實例。此外，將安排小組合作學(xué)習(xí)，故需布置教室，確保每個小組有足夠的空間進行討論和創(chuàng)作。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）1.教師活動：播放一段電影或電視劇中的經(jīng)典片段，展示人物的外貌和神態(tài)描寫。提問學(xué)生：“你們認(rèn)為這段描寫對人物性格塑造有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生思考外貌描寫和神態(tài)描寫的重要性。2.學(xué)生活動：觀看視頻片段，注意人物的外貌和神態(tài)描寫。思考并回答教師提出的問題。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確理解外貌描寫和神態(tài)描寫的作用。學(xué)生能夠舉例說明外貌描寫和神態(tài)描寫在文學(xué)作品中的應(yīng)用。二、新授環(huán)節(jié)（35分鐘）任務(wù)一：外貌描寫的方法（10分鐘）1.教師活動：講解外貌描寫的定義和特點。舉例說明不同類型的外貌描寫方法，如靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等。分享一些優(yōu)秀的外貌描寫案例。2.學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，做好筆記。舉例說明自己熟悉的人物外貌描寫。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋外貌描寫的定義和特點。學(xué)生能夠列舉至少3種外貌描寫方法。任務(wù)二：神態(tài)描寫的方法（10分鐘）1.教師活動：講解神態(tài)描寫的定義和特點。舉例說明不同類型的神態(tài)描寫方法，如表情描寫、動作描寫、心理描寫等。分享一些優(yōu)秀的神態(tài)描寫案例。2.學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，做好筆記。舉例說明自己熟悉的人物神態(tài)描寫。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋神態(tài)描寫的定義和特點。學(xué)生能夠列舉至少3種神態(tài)描寫方法。任務(wù)三：外貌描寫與神態(tài)描寫的結(jié)合（10分鐘）1.教師活動：講解如何將外貌描寫與神態(tài)描寫結(jié)合起來，以展現(xiàn)人物性格特點。舉例說明結(jié)合描寫方法的案例。2.學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，做好筆記。嘗試將外貌描寫與神態(tài)描寫結(jié)合起來，進行人物描寫練習(xí)。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠理解外貌描寫與神態(tài)描寫結(jié)合的重要性。學(xué)生能夠結(jié)合描寫方法進行人物描寫練習(xí)。任務(wù)四：寫作實踐（5分鐘）1.教師活動：提供一個寫作任務(wù)，要求學(xué)生運用外貌描寫和神態(tài)描寫的方法進行人物描寫。解答學(xué)生可能遇到的問題。2.學(xué)生活動：根據(jù)寫作任務(wù)進行人物描寫練習(xí)。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠運用外貌描寫和神態(tài)描寫的方法進行人物描寫。學(xué)生的人物描寫具有生動性和準(zhǔn)確性。任務(wù)五：作品展示與評價（5分鐘）1.教師活動：組織學(xué)生進行作品展示，分享自己的寫作成果。對學(xué)生的作品進行評價，指出優(yōu)點和不足。2.學(xué)生活動：積極參與作品展示，分享自己的寫作成果。認(rèn)真聆聽他人的作品，并提出自己的評價。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠積極參與作品展示。學(xué)生能夠根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對他人作品進行評價。三、鞏固環(huán)節(jié)（5分鐘）1.教師活動：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)。提問學(xué)生，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。2.學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，回答教師提出的問題。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠復(fù)述本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行簡單的描寫練習(xí)。四、小結(jié)環(huán)節(jié)（2分鐘）1.教師活動：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)人物描寫。2.學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，做好筆記。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生能夠理解人物描寫的重要性。五、當(dāng)堂檢測（3分鐘）1.教師活動：給學(xué)生發(fā)放檢測題，檢查學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。2.學(xué)生活動：認(rèn)真完成檢測題。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠完成檢測題，并達到教學(xué)目標(biāo)的要求。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)的外貌描寫和神態(tài)描寫方法，選擇一個熟悉的人物進行描寫，要求描寫至少包含外貌和神態(tài)兩個方面的內(nèi)容。完成形式：書面作文，字?jǐn)?shù)不限。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對外貌描寫和神態(tài)描寫方法的理解和應(yīng)用，提升學(xué)生的寫作能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生閱讀一篇文學(xué)作品，找出其中的外貌描寫和神態(tài)描寫段落，分析其描寫方法及效果，并撰寫一篇讀書筆記。完成形式：書面報告，字?jǐn)?shù)不限。提交時限：課后一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析評價能力和寫作能力，同時拓展學(xué)生的文學(xué)視野。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生以小組為單位，選擇一個社會熱點話題，通過調(diào)查訪問、資料收集等方式，了解該話題中人物的外貌和神態(tài)特點，并設(shè)計一個創(chuàng)意海報或微電影，展示人物形象。完成形式：小組合作完成，形式不限。提交時限：課后兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力，同時提升學(xué)生的社會參與意識。七、本節(jié)知識清單及拓展1.外貌描寫的定義與特點：外貌描寫是指通過文字描繪人物的外在形象，包括身材、容貌、服飾、姿態(tài)等，旨在展現(xiàn)人物的性格特點和形象特征。2.神態(tài)描寫的定義與特點：神態(tài)描寫是指通過文字描繪人物的表情、動作和心理活動，旨在表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和情感狀態(tài)。3.外貌描寫的方法：包括靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等，要求描寫要真實、生動，能夠展現(xiàn)人物的特點。4.神態(tài)描寫的方法：包括表情描寫、動作描寫、心理描寫等，要求描寫要細(xì)膩、準(zhǔn)確，能夠傳達人物的內(nèi)心情感。5.外貌描寫與神態(tài)描寫的結(jié)合：在人物描寫中，將外貌描寫與神態(tài)描寫相結(jié)合，能夠更加全面地展現(xiàn)人物形象和性格特點。6.人物描寫在文學(xué)作品中的作用：人物描寫是文學(xué)作品的重要組成部分，對于塑造人物形象、推動情節(jié)發(fā)展和表達主題思想具有重要作用。7.初中階段人物描寫的常見問題：如描寫過于簡單、缺乏細(xì)節(jié)、情感表達不充分等。8.提升人物描寫技巧的途徑：通過閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品、觀察生活、積累素材等方式，提升人物描寫的技巧。9.人物描寫的評價標(biāo)準(zhǔn)：包括描寫是否真實、生動、細(xì)膩，是否能夠展現(xiàn)人物特點，是否能夠推動情節(jié)發(fā)展等。10.人物描寫在考試中的應(yīng)用：在語文考試中，人物描寫是常見題型，要求考生能夠準(zhǔn)確、生動地描繪人物形象。11.人物描寫與寫作素養(yǎng)的關(guān)系：人物描寫是寫作素養(yǎng)的重要組成部分，良好的人物描寫能力有助于提升整體的寫作水平。12.人物描寫與情感表達的關(guān)系：通過人物描寫，可以更好地表達作者的情感態(tài)度，增強作品的藝術(shù)感染力。13.人物描寫與心理活動的描寫：在人物描寫中，適當(dāng)加入心理活動的描寫，能夠更加深入地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。14.人物描寫與社會生活的聯(lián)系：人物描寫不僅體現(xiàn)在文學(xué)作品中，也與社會生活息息相關(guān)，觀察生活是提升人物描寫能力的重要途徑。15.人物描寫與跨學(xué)科學(xué)習(xí)的結(jié)合：人物描寫可以與歷史、文化、哲學(xué)等學(xué)科知識相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。16.人物描寫在影視作品中的應(yīng)用：觀看影視作品中的人物描寫，可以學(xué)習(xí)到不同的描寫手法和技巧。17.人物描寫與批判性思維的關(guān)系：通過對人物描寫的分析，可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。18.人物描寫與創(chuàng)造性寫作的關(guān)系：創(chuàng)造性地進行人物描寫，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，提升寫作的創(chuàng)造性。19.人物描寫與跨文化交際的關(guān)系：通過人物描寫，可以了解不同文化背景下的人物形象，提升跨文化交際能力。20.人物描寫與未來職業(yè)發(fā)展的關(guān)系：良好的人物描寫能力對于從事新聞、編輯、公關(guān)等職業(yè)具有重要意義。八、教學(xué)反思在本次《外貌描寫神態(tài)描寫》的教學(xué)中，我深刻認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)的達成并非易事。首先，學(xué)生在外貌描寫和神態(tài)描寫方面的理解較為薄弱，需要更多的實踐機會來鞏固知識。在教學(xué)過程中，我采用了實例分析、小組討論等方式，提高了學(xué)生的參與度，但仍有部分學(xué)生對于如何具體操作感到困惑。其次，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我發(fā)現(xiàn)課堂互動不夠充分，部分學(xué)生未能完全融入活動中，這可能是因為活動設(shè)計過于單一，未能充分考慮學(xué)生的個性化需求。在接下來的教學(xué)中，我計劃對教學(xué)活動進行多樣化設(shè)計，例如引入角色扮演、寫作比賽等形式，以激發(fā)學(xué)生的