人教版四年級數(shù)學《三角形的分類》職稱評審答辯說課稿《三角形的分類》說課稿一、說教材1、教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學四年級下冊第61-62頁2、教材所處的位置：“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。學生在學習此內(nèi)容之前，已經(jīng)學習了角的知識，認識了常見的角，學習了三角形的特性，為學生學習三角形的特征，從角和邊的不同角度對三角形進行分類，做好了有力的知識支撐。學好這部分內(nèi)容，為學習其他多邊形積累了知識經(jīng)驗，為進一步學習三角形的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。3、教學目標：（1）讓學生通過學習活動，發(fā)現(xiàn)三角形按角和邊的特征會給三角形分類，理解并掌握各種三角形的特征。（2）培養(yǎng)學生觀察，動手操作和抽象概括能力。（3）激發(fā)學生的主動參與意識，自我探索意識和創(chuàng)新精神。4、教學重點、難點：重點：會按角和邊的特征給三角形分類，利用特征并能辨認和區(qū)分它們。難點：能理解并掌握各種三角形的特征以及各類三角形之間的內(nèi)在聯(lián)系。5、教學準備多媒體課件PPT，量角器，直尺，三角板，學生剪5個形狀不同的三角形。二、說教法、學法根據(jù)新課標的要求和學生的實際，以直觀教學為主，運用觀察動手操作，小組討論等多種方法，結(jié)合教材，讓學生在“看一看”，“量一量”，“比一比”，“分一分”，“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學生相互之間的作用，讓學生自己在動腦、動手、動口中促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的動手操作能力，語言表達能力和自學能力。在教學中，首先把握新舊知識的銜接點，利用學生課前準備的5個三角形圖案，讓學生說說自己對三角形的認識，引出課題“三角形的分類”。放手讓學生動手操作，小組討論交流，尋找三角形分類的方法，最后讓學生說說自己歸類的依據(jù)，歸納出各種三角形的特征，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。三、說教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題1、課件展示由許多三角形拼成的小船圖案（采用直觀教具吸引學生的注意力）這個圖案像什么？由什么圖形拼成的？2、考考你的眼力，這幾個三角形的形狀一樣嗎？什么不一樣？（讓學生具體說一說）在三角形這個大兵營里，它們的角和邊各有特點。這節(jié)課我們就根據(jù)三角形角和邊的特點給它們分類。板書課題：三角形的分類（二）動手操作，探討三角形分類方法1、根據(jù)角的特點，對三角形進行分類。新課標倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力，把學習變成人的主動性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)：（1）學生先是獨立思考、獨立操作，獨立探索分類。（2）小組合作進行分類（教師指導點撥按銳角個數(shù)，直角個數(shù)，鈍角個數(shù)分成三堆）。（3）小組交流：各小組派代表分別展示自己的勞動成果，說說自己的分類依據(jù)。（4）鼓勵學生給自己分類的三角形取個名字。讓學生感受到自己就是學習的主人，體驗勞動成果的喜悅心情，增強學習的信心。（5）引導學生對三類的三角形進行比較，得出相同點：每個三角形至少有兩個銳角。（6）再次認識直角三角形各部分的名稱2、游戲鞏固利用教材第64頁第8題猜一猜做個教學游戲：猜出被信封遮住的可能是什么三角形，答對者，就把里面的三角形送給他。（通過數(shù)學游戲，可以激發(fā)學生學習興趣，還可以鞏固新知、形成技能。并對直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形的相同點、不同點有了進一步的了解）3、指導學生根據(jù)邊的特點，對三角形進行分類。由于讓學生觀察的三角形個數(shù)較多，要逐個測量邊的長度再進行比較，總結(jié)歸納比較費時。所以這一環(huán)節(jié)安排以小組為單位，由小組長來安排分工測量，然后量一量，一起觀察，一起討論，一起分類。師再依據(jù)小組代表發(fā)言后引導歸納，從而引出三角形按邊分為不等邊三角形和等腰三角形，等邊三角形。（三）引導學生進一步認識等腰三角形和等邊三角形的特征（四）拓展提升讓學生進一步去想，如果既要考慮角，又要考慮邊，這些三角形又將怎樣分？（引導學生發(fā)現(xiàn)三角形的雙重身份）（五）全課總結(jié)今天你學得開心嗎？什么事讓你開心？（讓學生學會自我評價，體現(xiàn)了新課標評價的多樣性，還可以訓練學生的語言發(fā)展能力）四、說板書設(shè)計本課的板書意在突出重點，解決知識難點，有學生分類的作品展示，有教師板