課改有道——實(shí)效課堂建設(shè)——減負(fù)增效，快速提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵課改有道——實(shí)效課堂建設(shè)一所學(xué)校的發(fā)展最需要的是什么？質(zhì)量是第一關(guān)鍵。教育教學(xué)質(zhì)量是民辦學(xué)校的生命線。沒有分?jǐn)?shù)過不了今天，只有分?jǐn)?shù)過不了明天。當(dāng)下過不去就沒有未來，沒有質(zhì)量就沒有未來。實(shí)力贏得影響力，質(zhì)量鑄就尊嚴(yán)。成績贏得口碑，質(zhì)量贏得生源。學(xué)校辦不好，舉辦者沒有尊嚴(yán)，校長沒有尊嚴(yán)，老師沒有尊嚴(yán)。任憑東西南北風(fēng)，咬定質(zhì)量不放松。民校一定要牢牢樹立“質(zhì)量立?！钡睦砟?。提高質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既要站得高，又要著眼于實(shí)，高位規(guī)劃，低位運(yùn)行，更要整體把握,系統(tǒng)構(gòu)建。凡是以犧牲學(xué)生成績?yōu)榇鷥r(jià)的教育教學(xué)改革都是在自取滅亡！一、課堂教學(xué)改革的重要理念與認(rèn)識(shí)核心理念：三分教學(xué)，七分管理。每一個(gè)學(xué)校的成功都是系統(tǒng)的改變，單一方面是很難取得成功。高效課堂建設(shè)需要很多配套工程，只要這些配套工程跟不上，高效課堂就不可能取得成功。高效課堂建設(shè)最重要的配套工程，就是教育教學(xué)常規(guī)是否能夠落到實(shí)處。高效課堂的成功首先是學(xué)校管理的成功，是學(xué)校無堅(jiān)不摧的執(zhí)行力的成功，是學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)落實(shí)到位的成功。沒有精細(xì)化管理，沒有言必信，行必果，踏石留印，抓鐵有痕的執(zhí)行力，沒有強(qiáng)而有力的德育，高效課堂建設(shè)是不可能獲得成功的。學(xué)校想只通過課改，而不是教改、校改（教改+學(xué)改+管改）來提高教學(xué)質(zhì)量，無異于緣木求魚，其結(jié)果只能是鎩羽而歸。一、課堂教學(xué)改革的重要理念與認(rèn)識(shí)不同的生源基礎(chǔ)，課堂教學(xué)模式是不一樣的。生源基礎(chǔ)決定何種課堂模式最有效。課堂教學(xué)改革要想取得成功，有兩點(diǎn)必須做到：一是教師實(shí)干；二是學(xué)生勤奮。成績是干出來，成績是學(xué)出來的，這是教育最基本的規(guī)律。

1、“三本三情”意識(shí)學(xué)校教改一定要有“三本三情”，即校本、師本、學(xué)本意識(shí)，要根據(jù)“校情、教情（師情）、學(xué)情，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，突出實(shí)效性。任何模式都只能夠給我們提供一個(gè)可供參考的范本，一種課改的思路，而不是復(fù)制、照搬的“教條”。課改的理念方法一定要與本地本校的實(shí)際相結(jié)合。只有這樣課改才能夠有效推行，而絕不能夠生搬硬套所謂的“成功模式”。一、課堂教學(xué)改革的重要理念與認(rèn)識(shí)2、課改配套工程課改是一個(gè)相對完整的教育教學(xué)思想體系，是一個(gè)綜合系統(tǒng)的浩大工程，需要一系列配套措施才能夠穩(wěn)步推進(jìn)，要打組合拳，要多管齊下，力求從根本上解決問題。一、課堂教學(xué)改革的重要理念與認(rèn)識(shí)備課模式德育模式學(xué)生學(xué)習(xí)模式作業(yè)訓(xùn)練與講評(píng)模式周清周測模式管理模式評(píng)價(jià)模式考試模式時(shí)間安排模式課表模式一、課堂教學(xué)改革的重要理念與認(rèn)識(shí)3、課改四要素

一是學(xué)案（導(dǎo)學(xué)提綱）；二是流程（教學(xué)流程）；三是小組建設(shè)；四是管理與評(píng)價(jià)。二、實(shí)效課堂教學(xué)操作流程二、實(shí)效課堂教學(xué)操作流程（1）循序漸近，不斷縮小包圍圈，不斷攻克重難點(diǎn)，掃除障礙，攀登知識(shí)高峰（2）“議”和“展”有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力（3）學(xué)習(xí)的三個(gè)層次：懂了≠會(huì)了≠通了二、實(shí)效課堂教學(xué)操作流程1、“導(dǎo)”（1分鐘左右）

(1)上課鈴響之后，教師要用簡潔明快的語言（可借助多媒體），實(shí)現(xiàn)舊知向新知的導(dǎo)人，激發(fā)起學(xué)生對將要學(xué)習(xí)知識(shí)的好奇心。(2)教師指出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)；對“學(xué)”的內(nèi)容和要求進(jìn)行說明和指導(dǎo)。二、實(shí)效課堂教學(xué)操作流程2、“學(xué)”（7-8分鐘左右）

自學(xué)課本：(1)教師宣布開始自主學(xué)習(xí)，學(xué)生按照課堂導(dǎo)學(xué)提綱上的路徑圖閱讀課本，自學(xué)深思，研讀課本，勾畫圈點(diǎn)，分析歸納。同時(shí)在導(dǎo)學(xué)提綱上寫下自己的疑惑和發(fā)現(xiàn)。(2)同時(shí)，教師先站在講臺(tái)上對全班進(jìn)行掃視，隨即，走下講臺(tái)在教室內(nèi)巡視觀察，對注意力不集中和小聲議論等行為進(jìn)行提醒或制止，確保每一個(gè)學(xué)生精力高度集中，緊張高效。(3)教師在巡視中，關(guān)注學(xué)生的神態(tài)表情和右手，洞察學(xué)生的困惑，并做好記錄。溫馨提示：教師不可給學(xué)生講解問題，以免干擾其他學(xué)生自學(xué)。二、實(shí)效課堂教學(xué)操作流程3、“測”（7-8分鐘）

做檢測題——對文本知識(shí)理解和運(yùn)用的檢測題（英語可以不設(shè)此項(xiàng)，語文中文言文教學(xué)可以把此項(xiàng)放在別處）：讓三個(gè)學(xué)生到黑板上進(jìn)行板展——每個(gè)學(xué)生都要做所有題目，其他學(xué)生在下面做，時(shí)間7-8分鐘左右。

注：“學(xué)”和“測”兩部分時(shí)間總共為15分鐘左右，兩者時(shí)間分配，可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，但總時(shí)間要控制好。二、實(shí)效課堂教學(xué)操作流程4、“議”（7分鐘左右）

(1)自主學(xué)習(xí)（“學(xué)”“測”）結(jié)束后，教師立即通過投影出示學(xué)生討論的內(nèi)容和討論的具體要求，并提示開始討論，全體學(xué)生起立討論（先討論“學(xué)”“做”中的疑惑，再討論教師預(yù)設(shè)的問題）。(2)教師走下講臺(tái)巡查審視各個(gè)小組，如有必要可提醒討論進(jìn)度、點(diǎn)撥個(gè)別疑惑、告誡不在狀態(tài)的學(xué)生，特別是要注意發(fā)現(xiàn)各小組有爭議的共性問題。

溫馨提示：小組成員要全員參與，合理分工，組織有序，人人主動(dòng)發(fā)言；討論的問題一定要有價(jià)值。建議3人一小組討論，討論不出再大組討論。二、實(shí)效課堂教學(xué)操作流程5、“展”（8分鐘左右）

(1)討論一結(jié)束，教師立即通過投影出示展示內(nèi)容和要求，各組學(xué)生瀏覽內(nèi)容，緊張交換意見，整理思路，組織語言。原則：先展示“學(xué)”“測”“議”中沒有解決的問題，再展示老師要求的內(nèi)容。

注：遷移運(yùn)用可以在此環(huán)節(jié)或“評(píng)”的環(huán)節(jié)中進(jìn)行——遷移運(yùn)用方面的教學(xué)一般采用小循環(huán)方式進(jìn)行：（1）先思（做）——后議——再展評(píng)；或（2）先思（做）——后展評(píng)。二、實(shí)效課堂教學(xué)操作流程

(2)激情展示開始，學(xué)生按照既定的規(guī)則或站立口頭表述，或走上講臺(tái)板演，或展示講解解題思路。

提示：學(xué)生展示時(shí)，看黑板上三個(gè)同學(xué)是如何做的？從第一道開始，同時(shí)比較三個(gè)同學(xué)的做法（同樣的題，一定不要一道一道重復(fù)地講），一步一步進(jìn)行……；講完第一道，用同樣方法講第二道……。(3)教師通過激勵(lì)性語言、表情和肢體動(dòng)作，激賞勇于展示的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。

溫馨提示：理科每節(jié)課展示要達(dá)到5人次以上，文科每節(jié)課展示要達(dá)到7人次以上。學(xué)生展示過程中教師只可用詞匯和短語激勵(lì)學(xué)生、點(diǎn)撥思路，不可為學(xué)生代言講解；提醒學(xué)生聲音洪亮，語速適當(dāng)；切記引導(dǎo)學(xué)生攀登知識(shí)高峰。二、實(shí)效課堂教學(xué)操作流程6、“評(píng)”（9分鐘左右）

激情展示結(jié)束后，教師開始精講，講解內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于重難點(diǎn)、規(guī)律的總結(jié)和方法的歸納，然后對易混點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，補(bǔ)充學(xué)生未展示到的內(nèi)容，對本節(jié)知識(shí)進(jìn)行整體梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。溫馨提示：當(dāng)講必講，講貴在精；提醒學(xué)生在提綱上用能夠勾起回憶的關(guān)鍵詞語、符號(hào)、圖形做記錄；既用多媒體，也用傳統(tǒng)板演；切忌語速過快，力爭不說一句廢話。

對學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本中的普遍性疑點(diǎn)和測試題進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。主要評(píng)“學(xué)”“測”“議”“展”中沒有解決的問題。二、實(shí)效課堂教學(xué)操作流程

實(shí)效課堂“五講三不講”原則：

“五講”：一講疑惑；二講拓展與補(bǔ)充；三講內(nèi)涵與外延；四講易錯(cuò)點(diǎn)；五講規(guī)律。

“三不講”：一學(xué)生能夠自學(xué)懂的不講；二學(xué)生自學(xué)不懂，但通過討論、展示能夠懂的不講；三是講了也不懂的不講。

要求：（1）老師出場講評(píng)時(shí)，必須做到精講講精，講到位——要引導(dǎo)得當(dāng)，誘導(dǎo)有方，要講清答案的依據(jù)、思路的由來，講出方法，講出規(guī)律，講出思維能力的培養(yǎng)；要講重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)：一是教材知識(shí)點(diǎn)歸納；二是易錯(cuò)點(diǎn)的歸納總結(jié)；三是解題思路、規(guī)律、方法的歸納總結(jié)。二、實(shí)效課堂教學(xué)操作流程7、“理”（4分鐘左右）

復(fù)習(xí)整理：文科班最后要有4分鐘復(fù)習(xí)記憶或采用點(diǎn)點(diǎn)清（對每個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)或考點(diǎn)給50-60秒快速記憶）；理科班講評(píng)時(shí)采用小循環(huán)，給學(xué)生30秒思考，重難點(diǎn)講評(píng)后要給學(xué)生60秒左右時(shí)間整理，或者最后留5分鐘整理（大循環(huán)教學(xué)）。

注：英語和文言文教學(xué)流程可以采用以上“七步教學(xué)法”，也可以采用“六步教學(xué)法”，或根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的方法（哪種方法結(jié)果好就采用哪種方法）：導(dǎo)(1-3分鐘左右，有時(shí)要處理單詞）——學(xué)（10分鐘左右）——議（8分鐘左右）——展（10分鐘左右）——評(píng)（10分鐘左右）——理（5分鐘）。三、教學(xué)常規(guī)要求1、老師在課堂教學(xué)中，要力爭不講一句廢話，課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)要注意變換節(jié)奏，使學(xué)生能夠從始至終地進(jìn)行緊張高效地學(xué)習(xí)。牢記效率、效果第一的原則。2、每堂課設(shè)計(jì)五個(gè)有價(jià)值的問題。通過不同層次價(jià)值問題的引領(lǐng)，啟發(fā)所有學(xué)生的思維，提高學(xué)生的興趣。3、每節(jié)課要有五次鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。4、教學(xué)要講普通話，粉筆字要寫好，板書要有條理。5、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，包括坐姿、聽課習(xí)慣、自學(xué)習(xí)慣、思考習(xí)慣、記筆記習(xí)慣、積極討論、展示等習(xí)慣。三、教學(xué)常規(guī)要求·6、教師課堂表現(xiàn)要體現(xiàn)四個(gè)“有”（1）有忘我的激情。（2）有鮮明的個(gè)性。（3）有創(chuàng)新的亮點(diǎn)。（4）有精巧的設(shè)計(jì)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地。課堂效率的高低直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。每個(gè)學(xué)科組，每位老師都要對課堂充滿敬畏之心，都要潛心研究課堂教學(xué)的效果與效率，都要不遺余力地挑戰(zhàn)高生產(chǎn)力，全力以赴地打造實(shí)效課堂，讓每一節(jié)課的教學(xué)都富有成效，都成為精品。實(shí)效課堂的實(shí)質(zhì)是“雙效課堂”，即課堂教學(xué)要堅(jiān)持雙效原則，要有效率和效果意識(shí)。四、實(shí)效課堂