課改有道——實效課堂建設——減負增效，快速提高教學質量的關鍵課改有道——實效課堂建設一所學校的發(fā)展最需要的是什么？質量是第一關鍵。教育教學質量是民辦學校的生命線。沒有分數(shù)過不了今天，只有分數(shù)過不了明天。當下過不去就沒有未來，沒有質量就沒有未來。實力贏得影響力，質量鑄就尊嚴。成績贏得口碑，質量贏得生源。學校辦不好，舉辦者沒有尊嚴，校長沒有尊嚴，老師沒有尊嚴。任憑東西南北風，咬定質量不放松。民校一定要牢牢樹立“質量立校”的理念。提高質量是一項系統(tǒng)工程，既要站得高，又要著眼于實，高位規(guī)劃，低位運行，更要整體把握,系統(tǒng)構建。凡是以犧牲學生成績?yōu)榇鷥r的教育教學改革都是在自取滅亡！一、課堂教學改革的重要理念與認識核心理念：三分教學，七分管理。每一個學校的成功都是系統(tǒng)的改變，單一方面是很難取得成功。高效課堂建設需要很多配套工程，只要這些配套工程跟不上，高效課堂就不可能取得成功。高效課堂建設最重要的配套工程，就是教育教學常規(guī)是否能夠落到實處。高效課堂的成功首先是學校管理的成功，是學校無堅不摧的執(zhí)行力的成功，是學校教育教學常規(guī)落實到位的成功。沒有精細化管理，沒有言必信，行必果，踏石留印，抓鐵有痕的執(zhí)行力，沒有強而有力的德育，高效課堂建設是不可能獲得成功的。學校想只通過課改，而不是教改、校改（教改+學改+管改）來提高教學質量，無異于緣木求魚，其結果只能是鎩羽而歸。一、課堂教學改革的重要理念與認識不同的生源基礎，課堂教學模式是不一樣的。生源基礎決定何種課堂模式最有效。課堂教學改革要想取得成功，有兩點必須做到：一是教師實干；二是學生勤奮。成績是干出來，成績是學出來的，這是教育最基本的規(guī)律。

1、“三本三情”意識學校教改一定要有“三本三情”，即校本、師本、學本意識，要根據(jù)“校情、教情（師情）、學情，結合學校實際情況，突出實效性。任何模式都只能夠給我們提供一個可供參考的范本，一種課改的思路，而不是復制、照搬的“教條”。課改的理念方法一定要與本地本校的實際相結合。只有這樣課改才能夠有效推行，而絕不能夠生搬硬套所謂的“成功模式”。一、課堂教學改革的重要理念與認識2、課改配套工程課改是一個相對完整的教育教學思想體系，是一個綜合系統(tǒng)的浩大工程，需要一系列配套措施才能夠穩(wěn)步推進，要打組合拳，要多管齊下，力求從根本上解決問題。一、課堂教學改革的重要理念與認識備課模式德育模式學生學習模式作業(yè)訓練與講評模式周清周測模式管理模式評價模式考試模式時間安排模式課表模式一、課堂教學改革的重要理念與認識3、課改四要素

一是學案（導學提綱）；二是流程（教學流程）；三是小組建設；四是管理與評價。二、實效課堂教學操作流程二、實效課堂教學操作流程（1）循序漸近，不斷縮小包圍圈，不斷攻克重難點，掃除障礙，攀登知識高峰（2）“議”和“展”有助于培養(yǎng)學生綜合素質和能力（3）學習的三個層次：懂了≠會了≠通了二、實效課堂教學操作流程1、“導”（1分鐘左右）

(1)上課鈴響之后，教師要用簡潔明快的語言（可借助多媒體），實現(xiàn)舊知向新知的導人，激發(fā)起學生對將要學習知識的好奇心。(2)教師指出本節(jié)課的重點、難點和學習目標；對“學”的內容和要求進行說明和指導。二、實效課堂教學操作流程2、“學”（7-8分鐘左右）

自學課本：(1)教師宣布開始自主學習，學生按照課堂導學提綱上的路徑圖閱讀課本，自學深思，研讀課本，勾畫圈點，分析歸納。同時在導學提綱上寫下自己的疑惑和發(fā)現(xiàn)。(2)同時，教師先站在講臺上對全班進行掃視，隨即，走下講臺在教室內巡視觀察，對注意力不集中和小聲議論等行為進行提醒或制止，確保每一個學生精力高度集中，緊張高效。(3)教師在巡視中，關注學生的神態(tài)表情和右手，洞察學生的困惑，并做好記錄。溫馨提示：教師不可給學生講解問題，以免干擾其他學生自學。二、實效課堂教學操作流程3、“測”（7-8分鐘）

做檢測題——對文本知識理解和運用的檢測題（英語可以不設此項，語文中文言文教學可以把此項放在別處）：讓三個學生到黑板上進行板展——每個學生都要做所有題目，其他學生在下面做，時間7-8分鐘左右。

注：“學”和“測”兩部分時間總共為15分鐘左右，兩者時間分配，可以根據(jù)所學內容進行動態(tài)調整，但總時間要控制好。二、實效課堂教學操作流程4、“議”（7分鐘左右）

(1)自主學習（“學”“測”）結束后，教師立即通過投影出示學生討論的內容和討論的具體要求，并提示開始討論，全體學生起立討論（先討論“學”“做”中的疑惑，再討論教師預設的問題）。(2)教師走下講臺巡查審視各個小組，如有必要可提醒討論進度、點撥個別疑惑、告誡不在狀態(tài)的學生，特別是要注意發(fā)現(xiàn)各小組有爭議的共性問題。

溫馨提示：小組成員要全員參與，合理分工，組織有序，人人主動發(fā)言；討論的問題一定要有價值。建議3人一小組討論，討論不出再大組討論。二、實效課堂教學操作流程5、“展”（8分鐘左右）

(1)討論一結束，教師立即通過投影出示展示內容和要求，各組學生瀏覽內容，緊張交換意見，整理思路，組織語言。原則：先展示“學”“測”“議”中沒有解決的問題，再展示老師要求的內容。

注：遷移運用可以在此環(huán)節(jié)或“評”的環(huán)節(jié)中進行——遷移運用方面的教學一般采用小循環(huán)方式進行：（1）先思（做）——后議——再展評；或（2）先思（做）——后展評。二、實效課堂教學操作流程

(2)激情展示開始，學生按照既定的規(guī)則或站立口頭表述，或走上講臺板演，或展示講解解題思路。

提示：學生展示時，看黑板上三個同學是如何做的？從第一道開始，同時比較三個同學的做法（同樣的題，一定不要一道一道重復地講），一步一步進行……；講完第一道，用同樣方法講第二道……。(3)教師通過激勵性語言、表情和肢體動作，激賞勇于展示的學生，鼓勵其他學生質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。

溫馨提示：理科每節(jié)課展示要達到5人次以上，文科每節(jié)課展示要達到7人次以上。學生展示過程中教師只可用詞匯和短語激勵學生、點撥思路，不可為學生代言講解；提醒學生聲音洪亮，語速適當；切記引導學生攀登知識高峰。二、實效課堂教學操作流程6、“評”（9分鐘左右）

激情展示結束后，教師開始精講，講解內容應側重于重難點、規(guī)律的總結和方法的歸納，然后對易混點進行強調，補充學生未展示到的內容，對本節(jié)知識進行整體梳理，形成知識網絡。溫馨提示：當講必講，講貴在精；提醒學生在提綱上用能夠勾起回憶的關鍵詞語、符號、圖形做記錄；既用多媒體，也用傳統(tǒng)板演；切忌語速過快，力爭不說一句廢話。

對學生自主學習課本中的普遍性疑點和測試題進行重點講評。主要評“學”“測”“議”“展”中沒有解決的問題。二、實效課堂教學操作流程

實效課堂“五講三不講”原則：

“五講”：一講疑惑；二講拓展與補充；三講內涵與外延；四講易錯點；五講規(guī)律。

“三不講”：一學生能夠自學懂的不講；二學生自學不懂，但通過討論、展示能夠懂的不講；三是講了也不懂的不講。

要求：（1）老師出場講評時，必須做到精講講精，講到位——要引導得當，誘導有方，要講清答案的依據(jù)、思路的由來，講出方法，講出規(guī)律，講出思維能力的培養(yǎng)；要講重點、難點、易錯點。（2）教師引導學生進行歸納總結：一是教材知識點歸納；二是易錯點的歸納總結；三是解題思路、規(guī)律、方法的歸納總結。二、實效課堂教學操作流程7、“理”（4分鐘左右）

復習整理：文科班最后要有4分鐘復習記憶或采用點點清（對每個重要知識點或考點給50-60秒快速記憶）；理科班講評時采用小循環(huán)，給學生30秒思考，重難點講評后要給學生60秒左右時間整理，或者最后留5分鐘整理（大循環(huán)教學）。

注：英語和文言文教學流程可以采用以上“七步教學法”，也可以采用“六步教學法”，或根據(jù)不同的教學內容采用不同的方法（哪種方法結果好就采用哪種方法）：導(1-3分鐘左右，有時要處理單詞）——學（10分鐘左右）——議（8分鐘左右）——展（10分鐘左右）——評（10分鐘左右）——理（5分鐘）。三、教學常規(guī)要求1、老師在課堂教學中，要力爭不講一句廢話，課堂教學流程設計、教學活動要注意變換節(jié)奏，使學生能夠從始至終地進行緊張高效地學習。牢記效率、效果第一的原則。2、每堂課設計五個有價值的問題。通過不同層次價值問題的引領，啟發(fā)所有學生的思維，提高學生的興趣。3、每節(jié)課要有五次鼓勵性點評。4、教學要講普通話，粉筆字要寫好，板書要有條理。5、注重學生良好學習習慣培養(yǎng)，包括坐姿、聽課習慣、自學習慣、思考習慣、記筆記習慣、積極討論、展示等習慣。三、教學常規(guī)要求·6、教師課堂表現(xiàn)要體現(xiàn)四個“有”（1）有忘我的激情。（2）有鮮明的個性。（3）有創(chuàng)新的亮點。（4）有精巧的設計。課堂是學生學習的主要陣地。課堂效率的高低直接決定著學生的學習成績與學校的教學質量。每個學科組，每位老師都要對課堂充滿敬畏之心，都要潛心研究課堂教學的效果與效率，都要不遺余力地挑戰(zhàn)高生產力，全力以赴地打造實效課堂，讓每一節(jié)課的教學都富有成效，都成為精品。實效課堂的實質是“雙效課堂”，即課堂教學要堅持雙效原則，要有效率和效果意識。四、實效課堂