蘇教版（2024）一年級上冊《3上好科學(xué)課》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要素具體內(nèi)容一、教材分析本課為蘇教版（2024）一年級上冊第一單元《走進科學(xué)》的第3課，是科學(xué)入門的“規(guī)則奠基課”。教材通過“對比學(xué)科差異—辨析行為對錯—制訂規(guī)則—實驗檢驗”四個遞進模塊展開，緊扣核心概念“技術(shù)、工程與社會”，銜接前兩課對科學(xué)探究的初步認知，通過“比較水的多少”實操活動，將抽象規(guī)則轉(zhuǎn)化為具象行為，既凸顯科學(xué)課“動手+動腦”的獨特性，又為后續(xù)探究活動提供規(guī)范支撐。二、學(xué)情分析一年級學(xué)生剛接觸系統(tǒng)科學(xué)課程，在前兩課學(xué)習(xí)中已初步體驗觀察、實驗等活動，但對課堂規(guī)則的認知模糊且碎片化。其思維以具象直觀為主，喜歡動手操作但注意力持續(xù)短，自我約束能力較弱，易出現(xiàn)器材爭搶、秩序混亂等問題。同時，他們對“規(guī)則”的理解依賴具體情境，需通過可視化辨析、親身實踐等方式建立規(guī)則意識。三、課標目標1.科學(xué)觀念：能說出科學(xué)課與語文、數(shù)學(xué)課的區(qū)別，明確科學(xué)課需通過觀察、實驗等活動解決問題；2.科學(xué)思維：通過行為辨析與實驗設(shè)計，初步建立“規(guī)則—秩序—效率”的關(guān)聯(lián)認知；3.探究實踐：能使用簡單工具比較水的多少，參與制訂科學(xué)課規(guī)則并嘗試遵守；4.態(tài)度責(zé)任：意識到規(guī)則對科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成愛護器材、合作交流的習(xí)慣。四、教學(xué)重難點1.重點：制訂科學(xué)課核心規(guī)則，在“比較水的多少”實驗中落實規(guī)則要求；2.難點：將規(guī)則意識轉(zhuǎn)化為主動行為，在實操中做到分工合作、有序操作。五、教學(xué)法1.情境教學(xué)法：通過學(xué)科對比、行為圖片等情境激活體驗；2.探究發(fā)現(xiàn)法：讓學(xué)生在實驗中自主檢驗規(guī)則價值；3.合作學(xué)習(xí)法：以小組為單位制訂規(guī)則、完成實驗，培養(yǎng)協(xié)作能力；4.評價激勵法：用貼紙、點贊等方式強化規(guī)則遵守行為。六、教學(xué)準備1.教師：課件（學(xué)科對比圖、課堂行為辨析圖）、高/矮不同的瓶子2個、帶刻度量杯、“科學(xué)課公約”展板、音量提示卡、笑臉/哭臉貼紙；2.學(xué)生：每組1套實驗材料（高瓶、矮瓶、一次性杯子、量杯、染色水、抹布）、規(guī)則記錄貼條。七、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：找不同，識科學(xué)（5分鐘）1.師生互動：師：“小朋友們，現(xiàn)在上的是什么課？和昨天的語文課比，教室有哪些不一樣？”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大桌子、科學(xué)器材、水池等）師：“科學(xué)課上我們會做什么？和數(shù)學(xué)課做題有區(qū)別嗎？”（結(jié)合圖片小結(jié)：科學(xué)課要觀察、實驗、動手做）2.設(shè)計意圖：通過直觀對比，凸顯科學(xué)課獨特性，激發(fā)參與興趣，為規(guī)則學(xué)習(xí)鋪墊情境。（二）行為辨析：定規(guī)則，明要求（15分鐘）1.師生互動：師出示行為圖：“這些小朋友做得對嗎？請貼笑臉或哭臉，并說說理由。”（學(xué)生分組辨析“爭搶器材”“輕聲討論”等行為）師：“亂哄哄的課堂會怎樣？我們需要哪些規(guī)則？”（小組討論后，用貼條在公約板上貼規(guī)則）師提煉規(guī)則并編口訣：“聽講靜悄悄，實驗聲音小，取物不爭搶，結(jié)束擺完好”2.設(shè)計意圖：通過具象辨析與自主制訂，讓規(guī)則從“教師要求”轉(zhuǎn)化為“學(xué)生共識”，口訣降低記憶難度。（三）實驗檢驗：守規(guī)則，練操作（18分鐘）1.師生互動：師：“這兩瓶水哪個多？能用桌上的工具驗證嗎？實驗前要遵守哪些規(guī)則？”（明確分工：1人取器材、1人操作、1人觀察、1人記錄）學(xué)生實驗，師巡視拍攝典型行為，后播放視頻：“哪些做法遵守了規(guī)則？給他們點贊！”各組匯報方法（如“倒到同個杯子比”“用量杯量”），師小結(jié)：守規(guī)則能讓實驗更順利2.設(shè)計意圖：以實操檢驗規(guī)則價值，用視頻反饋強化行為，突破“主動遵守”的難點。（四）總結(jié)延伸（2分鐘）1.師生互動：“今天的科學(xué)課你遵守了哪些規(guī)則？下次實驗要怎么做？”2.設(shè)計意圖：梳理認知，銜接后續(xù)學(xué)習(xí)，鞏固規(guī)則意識。八、板書設(shè)計3上好科學(xué)課科學(xué)課特點：動手+動腦（實驗、觀察、制作）課堂規(guī)則：音量：靜—小—清器材：輕取—慎用—歸位合作：分工—互助—傾聽九、教學(xué)反思1.亮點：通過“辨析—制訂—檢驗”的遞進設(shè)計，使規(guī)則學(xué)習(xí)從抽象到具象，實驗活動既達成探究目標，又落實規(guī)則訓(xùn)練，貼紙、視頻反饋等方式有效調(diào)動低年級學(xué)生積極性；2.不足：部分小組分工模糊，需在實驗前增加“角色認領(lǐng)”環(huán)節(jié)（如貼