《萬(wàn)以內(nèi)的加減法（一）》大單元整體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)課標(biāo)分析課標(biāo)分析主題學(xué)段目標(biāo)內(nèi)容要求學(xué)業(yè)要求教學(xué)提示學(xué)業(yè)質(zhì)量要求萬(wàn)以內(nèi)的加減法（一）——參觀動(dòng)物園掌握：本學(xué)段學(xué)生在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法后，學(xué)生借助遷移思考算理和算法，體會(huì)到運(yùn)算本質(zhì)上的一致性，形成初步的運(yùn)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法的能力和推理意識(shí)。應(yīng)用：解決生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用問(wèn)題。發(fā)展：抽象思維與數(shù)學(xué)表達(dá)能力。（1）在具體情境中，了解四則運(yùn)算的意義，感悟運(yùn)算之間的關(guān)系。（2）探索加法和減法的算理與算法，會(huì)整數(shù)加減法。（3）在解決生活情境問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，初步形成符號(hào)意識(shí)、數(shù)感、運(yùn)算能力和推理意識(shí)。（1）能口算簡(jiǎn)單的百以內(nèi)數(shù)的加減法，能計(jì)算兩位數(shù)和三位數(shù)的加減法，形成初步的運(yùn)算能力。（2）能在熟悉的生活情境中運(yùn)用數(shù)和數(shù)的運(yùn)算，合理表達(dá)簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。數(shù)的運(yùn)算教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生感知數(shù)的加減運(yùn)算，要在相同數(shù)位兒上進(jìn)行體會(huì)簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體操作活動(dòng)，利用對(duì)應(yīng)的方法理解加法的意義，感悟減法式加法的逆運(yùn)算。在教學(xué)活動(dòng)中始終關(guān)注學(xué)生運(yùn)算能力和推理意識(shí)的形成與發(fā)展。能夠正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法口算和筆算，包括進(jìn)位加法和退位減法，理解算理并能清晰表述算法，計(jì)算準(zhǔn)確率應(yīng)達(dá)到較高水平。在進(jìn)行加減法計(jì)算時(shí)，無(wú)論是口算還是筆算，都能準(zhǔn)確地將相同數(shù)位對(duì)齊，避免數(shù)位對(duì)錯(cuò)導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。能準(zhǔn)確區(qū)分加法和減法運(yùn)算符號(hào)，根據(jù)題目要求正確選擇計(jì)算方法。能結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法的估算，估算結(jié)果與準(zhǔn)確值的誤差應(yīng)在合理范圍內(nèi)。核心素養(yǎng)數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、幾何直觀、創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)四基基本知識(shí)基本技能基本思想基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)數(shù)位的概念，加減法的意義和計(jì)算方法，加減法的驗(yàn)算方法1.口算技能。2.豎式技能：數(shù)位沖齊，從個(gè)位算起，進(jìn)位退位問(wèn)題的處理。3.估算技能：四舍五入法，根據(jù)實(shí)際情況，考慮差值范圍估算。數(shù)位的思想，湊整的思想，轉(zhuǎn)化的思想實(shí)物操作，計(jì)數(shù)器操作，數(shù)字游戲，實(shí)際問(wèn)題。二、單元大概念將未知轉(zhuǎn)化為已知是解決問(wèn)題一種策略。相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能直接相加減。三、單元目標(biāo)1.通過(guò)撥一撥、擺一擺的操作理解兩三位數(shù)加減的算理，并嘗試將二位數(shù)加減兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)加減三位數(shù)運(yùn)算中，感悟數(shù)的運(yùn)算以及運(yùn)算之間的關(guān)系，體會(huì)數(shù)的運(yùn)算本質(zhì)上的一致性，形成運(yùn)算能力和推理意識(shí)。2.在具體情境中進(jìn)行加減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。3.運(yùn)用三位數(shù)加減三位數(shù)相關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。四、單元重難點(diǎn)重點(diǎn)：筆算三位數(shù)加減法。難點(diǎn)：進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法。五、課時(shí)安排課題課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)一起參觀動(dòng)物園1口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）一起去看百鳥林1兩三位數(shù)的加減法（不進(jìn)位、不退位）、估算小動(dòng)物吃了多少食物呢？1三位數(shù)加減三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位、不連續(xù)退位）檢查費(fèi)用的使用和剩余情況1加減法的驗(yàn)算任務(wù)線知識(shí)線策略線任務(wù)線知識(shí)線策略線素養(yǎng)線學(xué)生根據(jù)真實(shí)情境列出加減法算式，用數(shù)和符號(hào)表示數(shù)量關(guān)系和現(xiàn)實(shí)意義。數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、幾何直觀、創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)七、課時(shí)備課課題兩位數(shù)加減法的口算（不進(jìn)位、不退位）----參觀動(dòng)物園學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合參觀動(dòng)物園的情境，進(jìn)一步理解加減法的意義，說(shuō)一說(shuō)口算得數(shù)是百以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）方法。2.在解決一起去動(dòng)物園人數(shù)過(guò)程中探究同一算式可以用不同的方法口算，體驗(yàn)算法的多樣化。3.運(yùn)用兩位數(shù)加減兩位數(shù)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)勤于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)及應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)熟練掌握得數(shù)是百以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、退位）的算法。難點(diǎn)得數(shù)是百以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、退位）的算理。課時(shí)安排1教學(xué)準(zhǔn)備課本鉛筆練習(xí)本橡皮教學(xué)設(shè)計(jì)主備內(nèi)容二次備課引導(dǎo)學(xué)生從路線圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。1班和2班參觀動(dòng)物園的一共有多少學(xué)生？2班的人數(shù)比1班的人數(shù)多多少？活動(dòng)1：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）策略實(shí)施：1.34+45=應(yīng)該等于多少呢？為什么等于79呢？學(xué)生進(jìn)行小組討論交流，進(jìn)行展示。2.先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，并思考總結(jié)自己的計(jì)算方法，組織語(yǔ)言準(zhǔn)備組內(nèi)表達(dá)交流。3.在組內(nèi)交流彼此的計(jì)算方法，將大家的計(jì)算方法寫在學(xué)程上，并對(duì)各個(gè)方法總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，準(zhǔn)備進(jìn)行小組展示交流。預(yù)設(shè)：①口算:3個(gè)十加4個(gè)十等于7個(gè)十，7個(gè)十是70。或者30+40=70；4+5=9；70+9=79；34+40=7474+5=79；45+30=7575+4=79②撥計(jì)數(shù)器師:為什么3和4要撥在一起？4和5撥在一起？生：3、4都是十位上的數(shù)，4、5都是個(gè)位上的數(shù)。教師小結(jié)：3和4都是十位上的數(shù),只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。活動(dòng)2：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）實(shí)施措施：1.情境引入，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)減法的意義列式45-34=？2.先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，并思考總結(jié)自己的計(jì)算方法，組織語(yǔ)言準(zhǔn)備組內(nèi)表達(dá)交流。3.交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣口算，。對(duì)于理解困難的學(xué)生借助學(xué)具擺一擺?？谒惴椒ㄊ崂恚荷?：口算40-30=10；5-4=1，10+1=11生2：撥計(jì)數(shù)器生3：45-30=15；15-4=11生4：44-34=10；45-44=1；10+1=11師：口算的方法很多，他們都有一個(gè)相同的特點(diǎn)是什么？預(yù)設(shè)：相同數(shù)位上的數(shù)相加減。總結(jié)：口算的方法很多，找到自己適合的口算方法，準(zhǔn)確口算提高口算能力。教學(xué)反思課題萬(wàn)以內(nèi)的加減法（一）——一起去看百鳥林學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助計(jì)數(shù)器撥一撥的活動(dòng)，理解三位數(shù)加減三位數(shù)、兩位數(shù)（不進(jìn)位、退位）算理，說(shuō)出三位數(shù)加減三位數(shù)、兩位數(shù)（不進(jìn)位、退位）計(jì)算方法。2.在具體情境中體會(huì)估算的必要性，合作探究估算的方法，養(yǎng)成估算意識(shí)。3.在一起去看百鳥林情境中提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)算法的多樣化。重點(diǎn)掌握不進(jìn)位、不退位的三位數(shù)加減三位數(shù)筆算。難點(diǎn)理解筆算的算理，培養(yǎng)估算意識(shí)。課時(shí)安排1教學(xué)準(zhǔn)備課本鉛筆練習(xí)本橡皮教學(xué)設(shè)計(jì)主備內(nèi)容二次備課引導(dǎo)學(xué)生從路線圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。從入口經(jīng)過(guò)大象館到百鳥林一共長(zhǎng)多少米？小麗去百鳥林一共要走多少米？從入口到游樂(lè)場(chǎng)再到百鳥林大約要走多少米？活動(dòng)1：三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算（不進(jìn)位、不退位）實(shí)施策略：1.320+210應(yīng)該等于多少呢？為什么等于530呢？學(xué)生進(jìn)行小組討論交流，進(jìn)行展示。預(yù)設(shè)：①口算:32個(gè)十加21個(gè)十等于53個(gè)十，53個(gè)十是530?；蛘?00+200=500；20+10=30；500+30=530②撥計(jì)數(shù)器師:為什么2和3要撥在一起？1要和2撥在一起？學(xué)生回答，教師小結(jié)：2和3都是百位上的數(shù),只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。③豎式2.教師問(wèn)題引領(lǐng)：3為什么要和2對(duì)齊？2為什么要和1對(duì)齊?為什么要從右邊算起？小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊,通常從個(gè)位算起。3.學(xué)生交流喜歡哪種方法及原因。預(yù)設(shè)：列豎式，因?yàn)檫@樣計(jì)算結(jié)果比較準(zhǔn)確。活動(dòng)2：三位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位、不退位）1.小組內(nèi)把計(jì)算的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。小組長(zhǎng)組織展示。小組展示預(yù)設(shè)：生1：口算40+50=90；0+5=5，200+90+5=295生2：撥計(jì)數(shù)器生3：豎式2.問(wèn)題引領(lǐng)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下我們今天學(xué)習(xí)的算式，跟以前學(xué)習(xí)的有什么不同？預(yù)設(shè)：前面是三位數(shù)加減三位數(shù)，這里是三位數(shù)加減兩數(shù)都是三位數(shù)的加減法。師：在列豎式時(shí)，有什么事需要特別注意的？預(yù)設(shè)：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起?；顒?dòng)3：三位數(shù)加減三位數(shù)的估算實(shí)施策略：師：請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)問(wèn)題和與它有關(guān)的數(shù)學(xué)信息連起來(lái)讀一讀。并思考如何列算式。預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)很快列出算式：86+103。師：“從入口到游樂(lè)場(chǎng)再到百鳥林大約要走多少米？這里有“大約”，是要一個(gè)確切的數(shù)嗎？（1）學(xué)生小組討論研究，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。（2）集體交流并匯報(bào)。把計(jì)算過(guò)程和大家說(shuō)一說(shuō)。板書：86+103≈200讀作：86加103約等于200。教學(xué)反思課題三位數(shù)加減法（不連續(xù)進(jìn)位、退位）的筆算——小動(dòng)物吃了多少食物呢？學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助計(jì)數(shù)器撥一撥的活動(dòng)，理解三位數(shù)加減三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位、退位）算理，說(shuō)出三位數(shù)加減三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位、退位）計(jì)算方法。2.解決“小動(dòng)物吃了多少食物”的問(wèn)題中，探究三位數(shù)加減法（不連續(xù)進(jìn)位和退位）的筆算算法。3.能用三位數(shù)的加減法解決一些簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。重點(diǎn)學(xué)會(huì)三位數(shù)加減三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位、退位）的筆算方法。難點(diǎn)三位數(shù)加減三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位、退位）的算理。課時(shí)安排1教學(xué)準(zhǔn)備課本鉛筆練習(xí)本橡皮教學(xué)設(shè)計(jì)主備內(nèi)容二次備課同學(xué)們?cè)趧?dòng)物園里參加了“我是飼養(yǎng)員”活動(dòng)，提取關(guān)鍵信息活動(dòng)1：三位數(shù)加三位數(shù)的筆算（不連續(xù)進(jìn)位）實(shí)施策略：1.讀文本，根據(jù)大象的食量，找到你需要的數(shù)學(xué)信息。2.回顧之前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法、退位減法的算法，獨(dú)立思考三位數(shù)加三位數(shù)的筆算（不連續(xù)進(jìn)位）的問(wèn)題該如何解決。預(yù)設(shè)：293+124師：這個(gè)算式該怎樣計(jì)算呢？說(shuō)說(shuō)你的想法？預(yù)設(shè)1：我們用的估算，293接近300，124接近100，300+100=400，293+124≈400。預(yù)設(shè)2：我們是用豎式計(jì)算的，計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。個(gè)位上的3加4是7，十位上的9加2是11，10個(gè)十是1個(gè)百，向百位進(jìn)1，百位上2加1是3，再加進(jìn)位的1得4，結(jié)果是417。師：你們喜歡哪種方法，為什么？預(yù)設(shè)：筆算，因?yàn)楣P算既方便又準(zhǔn)確。師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這道題的筆算跟以前學(xué)習(xí)的三位數(shù)加減的筆算有什么不同？預(yù)設(shè)：以前學(xué)的沒(méi)有進(jìn)位，這道題有一次進(jìn)位?；顒?dòng)2：三位數(shù)減三位數(shù)的筆算（不連續(xù)退位）實(shí)施策略：1.讀文本，根據(jù)準(zhǔn)備的食物數(shù)量，找到你需要的數(shù)學(xué)信息。2.回顧之前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法、退位減法的算法，獨(dú)立思考三位數(shù)減三位數(shù)的筆算（不連續(xù)退位）的問(wèn)題該如何解決。師：現(xiàn)在我們來(lái)解決“第二隊(duì)比第一隊(duì)少多少只蜜蜂？”這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自己找出信息列算式并寫出你的算法。學(xué)生探究，教師巡視。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的算法。預(yù)設(shè)：相同數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位上的8減7是1，十位上的1減2不夠減，應(yīng)該從被減數(shù)百位上的5借1，在十位當(dāng)10，加上十位上的1是11，減去2是9，百位上的5借去1剩4,4減去2是2，結(jié)果是291.算式：318-127豎式計(jì)算：教學(xué)反思課題加減法的驗(yàn)算----檢查費(fèi)用的使用和剩余情況學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助“怎樣檢查”的問(wèn)題，體會(huì)驗(yàn)算的必要性，自主進(jìn)行加減法驗(yàn)算。2.解決“檢查費(fèi)用使用和剩余情況”的問(wèn)題過(guò)程中，總結(jié)加減法驗(yàn)算的方法，形成歸納、整理知識(shí)的能力。3.找到適合自己的驗(yàn)算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣。重點(diǎn)理解驗(yàn)算的意義，會(huì)進(jìn)行加減法的驗(yàn)算。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用加減法的互逆關(guān)系，探究發(fā)現(xiàn)加減法的驗(yàn)算方法。課時(shí)安排1教學(xué)準(zhǔn)備課本鉛筆練習(xí)本橡皮教學(xué)設(shè)計(jì)主備內(nèi)容二次備課通過(guò)檢查費(fèi)用的使用情況，任務(wù)真實(shí)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，經(jīng)歷了解決問(wèn)題的全過(guò)程，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并且說(shuō)出驗(yàn)算的各種方法，進(jìn)而鞏固驗(yàn)算的方法.活動(dòng)1：加法的驗(yàn)算。實(shí)施策略：1.通過(guò)解決檢查費(fèi)用使用的情況記錄，解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算。2.第一種是交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變，第二是用和減去其中一個(gè)加數(shù)，等于另一個(gè)加數(shù)。預(yù)設(shè)：①