開(kāi)題報(bào)告姓名：專業(yè)：學(xué)號(hào)：年級(jí)：學(xué)院名稱:指導(dǎo)教師：論文（設(shè)計(jì)）選題：兒童自閉癥的康復(fù)訓(xùn)練研究一、關(guān)于論題（提出什么問(wèn)題；提出問(wèn)題的根據(jù)；論題的價(jià)值）近幾年我國(guó)的自閉癥兒童數(shù)量不斷增加，根據(jù)相對(duì)權(quán)威的報(bào)告《中國(guó)自閉癥教育康復(fù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告》顯示，截止2020年，中國(guó)的自閉癥患者數(shù)量已經(jīng)超過(guò)千萬(wàn)，其中14歲以下的自閉癥患者數(shù)量超過(guò)250萬(wàn)，這對(duì)于兒童的健康教育發(fā)展而言，是一個(gè)重大的難題。自閉癥又稱兒童自閉癥，是一種廣泛的發(fā)育障礙。自閉癥的開(kāi)始通常是在兒童時(shí)期發(fā)生。這些孩子會(huì)有不同程度的人際交往困難、語(yǔ)言發(fā)展障礙、個(gè)體行為刻板印象和密切的興趣愛(ài)好。這種病早期發(fā)病，年齡小，癥狀特殊，且無(wú)治愈方法，盡管醫(yī)學(xué)界、教育界對(duì)此付出了許多努力，幫助自閉癥兒童在言語(yǔ)交際、社會(huì)功能、自理能力等方面訓(xùn)練、提升，甚至到目前為止還沒(méi)有完全治愈的病例。因此我們能夠做的是幫助這些兒童培養(yǎng)起良好的生活技能、自理能力，滿足自閉癥兒童的特色需要，為其創(chuàng)造一個(gè)更好的環(huán)境，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。目前醫(yī)學(xué)界研究對(duì)自閉癥的研究中心發(fā)現(xiàn)，在兒童期是病發(fā)的主要時(shí)期，因此及時(shí)發(fā)現(xiàn)并在疾病早期進(jìn)行及時(shí)的治療，有針對(duì)性地進(jìn)行干預(yù)，特別是對(duì)自閉癥患者進(jìn)行認(rèn)知和行為教育等，加強(qiáng)認(rèn)知和社會(huì)生活，使能夠幫助他們很好地掌握自我照顧的技巧，對(duì)于自閉癥兒童的研究、干預(yù)策略實(shí)踐，能夠很好補(bǔ)充相關(guān)的理論研究。另外一方面，自閉癥的孩童無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)上都會(huì)遭到極大的阻礙，因此給予其正確的引導(dǎo)幫助是家長(zhǎng)、教師、社會(huì)各方都應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。本文正是在這樣的背景下，展開(kāi)對(duì)自閉癥兒童的研究，并提出相應(yīng)的干預(yù)策略，以期幫助自閉兒童改善病情，提高其獨(dú)立生存的能力，這正是本研究最大的理論和實(shí)踐意義所在。二、對(duì)論題的初步認(rèn)識(shí)（切入的角度和方法；擬閱讀的書(shū)目和搜集資料的方向、范圍；論文結(jié)構(gòu)框架）本文以自閉癥兒童為主要研究對(duì)象，對(duì)其基本特征、行為、表現(xiàn)形式進(jìn)行分析探討，本文以文獻(xiàn)研究法、案例分析法為基本研究方法，收集相關(guān)資料、案例，對(duì)自閉癥的基本概念進(jìn)行分類，對(duì)其形成的原因進(jìn)行多方面的研究和分析，為本文提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，最后是在此基礎(chǔ)上提出自閉癥兒童的干預(yù)策略。文獻(xiàn)分析法。通過(guò)知網(wǎng)、萬(wàn)方、等各種渠道開(kāi)展文獻(xiàn)的收集，對(duì)自閉癥兒童、療養(yǎng)測(cè)錄等相關(guān)的概念、理論、文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)分析，為本文的研究開(kāi)展奠定了詳實(shí)的理論基礎(chǔ)。參與式觀察法，通過(guò)筆者實(shí)踐中，對(duì)自閉癥兒童一日的生活進(jìn)行觀察，內(nèi)容包括其日常生活的真實(shí)狀態(tài)、生活自理能力情況、個(gè)人飲食、學(xué)習(xí)狀態(tài)等各個(gè)方面，為本文提供詳實(shí)的案例支持，以為策略的提出提供實(shí)踐的空間。[1]者麗娟,白纏利,郭軍琇等.自閉癥兒童研究現(xiàn)狀及教育對(duì)策探究[C]//中國(guó)國(guó)際科技促進(jìn)會(huì)國(guó)際院士聯(lián)合體工作委員會(huì).2023年教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐科研學(xué)術(shù)探究論文集（一）.[出版者不詳],2023:80-82.[2]熊淑萍,李文煒,王堅(jiān).自閉癥兒童康復(fù)路徑國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志,2022,30(12):1902-1908.[3]顏敏丹.幫助自閉癥兒童掃除陰霾，擁抱社會(huì)[N].臺(tái)州日?qǐng)?bào),2022-12-05(006)[4]何雨韓,梁卓爾,傅禎,郎曉,孫宇欣,KIMHa-Kyung.掩蔽法干預(yù)自閉癥兒童個(gè)案研究[J].中國(guó)聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)科學(xué)雜志,2022,20(06):455-457.[5]王媚雪,范俊樺.自閉癥兒童認(rèn)知產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究[J].設(shè)計(jì),2022,35(20):138-141[6]王冰,王蕾,梁慧領(lǐng).心理引導(dǎo)聯(lián)合家庭康復(fù)訓(xùn)練對(duì)自閉癥兒童的效果[J].國(guó)際精神病學(xué)雜志,2022,49(05):812-814+818.[7]袁媛.協(xié)同學(xué)視閾下鋼琴學(xué)習(xí)對(duì)自閉癥兒童行為干預(yù)的實(shí)踐研究[J].音樂(lè)教育與創(chuàng)作,2022(10):4-6+26.[8]湯其林,張然.舞動(dòng)治療法對(duì)自閉癥兒童治療的運(yùn)用[J].百科知識(shí),2022(18):37-38+41.[9]李良秀.動(dòng)態(tài)情境中自閉癥兒童社交定向的情緒知覺(jué)特征研究[D].浙江師范大學(xué),2022[10]王琳.色彩在自閉癥兒童康復(fù)中心設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].居業(yè),2021(12):66-67.[11]王冬梅,朱春鵬,王洪江.關(guān)于自閉癥兒童語(yǔ)言康復(fù)情況的調(diào)查研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2021(52):62-63.[12]秦琳.親子游泳對(duì)自閉癥兒童康復(fù)影響的實(shí)驗(yàn)研究[C]//中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)體能訓(xùn)練分會(huì),全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟（游泳項(xiàng)目）.第三屆國(guó)際水中運(yùn)動(dòng)論壇論文摘要匯編-墻報(bào)交流.[出版者不詳],2021:104-105.[13]鐘慶,劉青,陳芳芳,王莎莎,班定舒.自閉癥兒童語(yǔ)言康復(fù)實(shí)驗(yàn)研究[J].安順學(xué)院學(xué)報(bào),2021,23(06):82-85.[14]孫靖琦,張小平.自閉癥兒童交互型玩具設(shè)計(jì)研究[J].輕紡工業(yè)與技術(shù),2021,50(11):65-67.[15]王本強(qiáng).家校合作對(duì)自閉癥兒童康復(fù)教育影響及策略的研究[J].小學(xué)教學(xué)研究,2021(32):93-94.三、研究和撰寫(xiě)計(jì)劃：自閉癥對(duì)兒童的影響無(wú)疑是深遠(yuǎn)的，從孩子的學(xué)習(xí)能力、交際能力到生活能力都會(huì)遭到毀滅性打擊，其病癥的緩解是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力，在這樣的背景下，對(duì)自閉癥行為及干預(yù)的研究逐漸成為教育界、醫(yī)學(xué)界的重點(diǎn)項(xiàng)目。因此本文以自閉癥孩童的心理行為特征為對(duì)象進(jìn)行分析，探討自閉癥兒童行為的特點(diǎn)極其背后的原因，為教師、家長(zhǎng)對(duì)自閉癥孩童的教育、治療提供一定的理論基礎(chǔ)，并提出可行的干預(yù)策略，如特殊教育法、營(yíng)造良好的康復(fù)環(huán)境等方面，為自閉癥孩童的康復(fù)治療、教育提供借鑒，以期幫助自閉癥孩童自然、健康地成長(zhǎng)和生活。1選題2022年12月15日-2023年1月10日2撰寫(xiě)論文開(kāi)題報(bào)告并提交2023年1月11日-2023年1月25日3準(zhǔn)備資料、撰寫(xiě)修改并提交論文初稿2023年1月26日-2023年2月20日4準(zhǔn)備資料、撰寫(xiě)修改并提交論文二稿2023年2月21日