淺談小學科學教育方式方法的創(chuàng)新開題報告選題的目的、意義及可行性選題目的：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展,加強小學綜合能力培養(yǎng)成為促進小學生成長的重要基礎(chǔ)，我國高度重視對小學科學的教育工作，各級組織已經(jīng)充分感受到科學教育對于促進民族富強具有重要意義；但是受到傳統(tǒng)教育的影響,我國小學科學教育仍然存在很多問題和弊端,為了能夠更好的促進小學科學教育的發(fā)展,從而提高我國素質(zhì)教育的要求和進步,本文結(jié)合小學教學特點,對小學科學教育現(xiàn)狀進行了合理的分析，并提出了小學科學教育創(chuàng)新得方式方法，希望能夠為促進我國教育行業(yè)的發(fā)展做出貢獻。選題意義：由于我國科學教育的重視過程相對較晚，因此在師資力量、教學資源、教育方法等方面存在很多問題，為了能夠更好的促進科學教育發(fā)展，積極落實新課標教學要求，為教育的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，就要加強小學科學教育；本文結(jié)合教學的實際情況，提出小學科學教育創(chuàng)新得方式方法，希望能為相關(guān)工作者提供一定的借鑒，真正推動我國小學科學教育的發(fā)展?？尚行裕耗壳八诘牡胤降膱D書館關(guān)于論題的各種書籍非常之多，網(wǎng)上關(guān)于此類的文獻資料也十分充足，可以借助圖書館及網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)期刊、圖書等文獻資料，方便收集有關(guān)數(shù)據(jù)及資料進行分析對比，再加上自己平時對此類話題有一定的關(guān)注度，后續(xù)實施起來相對會順利一些。另外國內(nèi)外學者對于論題相關(guān)的研究日益深入，這些研究為本文研究提供了良好的基礎(chǔ)。本題的研究現(xiàn)狀及開題前的準備工作本題的研究現(xiàn)狀：教師既是課程得實施者，又是課程的開發(fā)者，因此，教師專業(yè)水平直接決定課程實施的質(zhì)量。教師劉林通過走訪四川省二十多所農(nóng)村小學通過對當?shù)乜茖W老師進行調(diào)查訪談發(fā)現(xiàn)當?shù)氐目茖W教師的專業(yè)水平普遍不高，很多老師根本就說不清小學科學課程的主要內(nèi)容，而且上課形式大多采用講授式教學，課堂效果無法達到課標的要求，科學教師專業(yè)培訓稀缺，大多數(shù)小學科學教師沒有辦法得到及時和專業(yè)的培訓，而且職前培訓和職后培訓脫節(jié)，理論與實踐脫節(jié)，很多老師雖然掌握了大量的理論知識但是卻很難在實際教學中成為適應(yīng)科學課程需要的科學老師。有關(guān)學者也提到了科學教師專業(yè)水平以及教師培訓的問題。還有部分學者也提到了“許多農(nóng)村小學科學老師極度匱乏，有的甚至一個學校只有一到兩位科學教師，而且這些科學教師還要任教其他科目這就會導致教師的精力分散，從而不能專注到科學課的教學中，導致教學質(zhì)量下降”，學者在文章中指出應(yīng)加強對教師的培訓力度，鼓勵師范類學校加強對科學教育專業(yè)的教師培養(yǎng)，擴大招生人數(shù)，以此來解決當前科學教師數(shù)量不足的問題，同時對于學校中年齡較大，能力不足的科學教師要加強對其再培訓，促進其專業(yè)水平和教學能力的提升。國外關(guān)于小學科學的教育發(fā)展不管是在理論建構(gòu)上還是實踐運用中都比國內(nèi)發(fā)展要早而且整體發(fā)展水平也優(yōu)于國內(nèi)。根據(jù)一些文獻以及書籍記載，可以清楚的了解到國外特別是歐美國家的科學教育發(fā)展史比較長。19世紀中期，隨著第一次工業(yè)革命在西方資本主義社會產(chǎn)生并得到快速發(fā)展，各個國家都意識到科學技術(shù)的重要性，于是紛紛投入大量的人力、物力在本國的科技建設(shè)和科技創(chuàng)新上。在教育方面，各國也都在中小學開設(shè)了大量的自然科學課程，科學教育便因此得到了迅猛發(fā)展?？茖W教育發(fā)展的好壞在很大程度上與科學教育的教師專業(yè)水平有關(guān)，為了加大本國的科學教育發(fā)展，各國也是在如何提高本國科學教育教育專業(yè)水平這一問題上下了很大的功夫。學者胡勝平在對中美科學教育教師專業(yè)水平的比較研究中介紹了很多美國的科學教師的培訓方式以及相關(guān)的課程設(shè)置其中美國教師教育中的PDS模式值得我國借鑒。美國為小學科學教師培養(yǎng)提出了PDS模式，PDS模式是旨在為那些職前教育的學生和新任教師提供教育實踐經(jīng)驗，使職前、入職和在職教育連成一體，為教師專業(yè)化打下堅實基礎(chǔ)，這一模式的制訂與實施大大的提升了美國科學教師的專業(yè)水平。開題前的準備工作：在圖書館和閱覽室，查閱相關(guān)的資料和文獻。通過網(wǎng)絡(luò)查閱最新的資料和文獻圖書，將有關(guān)書籍借閱和下載成電子書進行細讀，包括期刊論文、碩博論文等。三、畢業(yè)論文（設(shè)計）的主要內(nèi)容隨著小學科學學科的快速發(fā)展，對于小學生們的素質(zhì)教育不只是簡單的進行課程需要的知識掌握，更重要的是對學生們進行良好學習習慣的培養(yǎng)，有效的提升學生們自身的思維能力，從而可以更好地進行相關(guān)知識的學習。但是在目前的教學中，還是有一些學生們的主體地位受到影響，導致學生們自己在進行學習的過程中缺乏一定的主動性和積極性。因此，本文針對目前小學科學教育現(xiàn)狀展開研究分析，論文首先從多個方面闡述實施創(chuàng)新教育的原則，其次歸納現(xiàn)階段小學科學教育的現(xiàn)狀，然后在此基礎(chǔ)之上深入分析小學科學教育存在的不足之處，最后提出一些創(chuàng)新小學科學教育的方式方法。四、畢業(yè)論文(設(shè)計)的研究方法本文主要采取文獻資料法，按照課題研究的目標和主要內(nèi)容，在國家圖書館的平臺上，通過萬方數(shù)據(jù)庫、CNKI數(shù)據(jù)庫、維普數(shù)據(jù)庫、萬方資源數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，檢索并查閱了國內(nèi)外有關(guān)的中英文期刊、會議論文、博碩士論文及其它相關(guān)文獻，在現(xiàn)有研究和調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合課題的研究成果，對其進行收集、整理、歸納和分析，為本研究奠定了基本理論和立題基礎(chǔ)。五、畢業(yè)論文(設(shè)計)的進度安排(以月為單位)1.2023年2月15日前：確定論文選題，收集資料，撰寫開題報告并提交平臺。2.2023年3月10日前：完成并上傳論文初稿。3.2023年4月10日前：根據(jù)指導老師意見進行論文修改，完成并上傳論文終稿及查重報告。4.2023年5月30日前：論文答辯。六、畢業(yè)論文（設(shè)計）的主要參考文獻[1]范秋香.淺談對小學科學教學的幾點建議[J].科學大眾(科學教育),2021(11):47.[2]胡勝平,干文婷.中美小學科學教師專業(yè)化培養(yǎng)之比較[J].科學教育,2019,15(04):66-68.[3]胡吉,張紹江.農(nóng)村中小學開展科學教育活動的現(xiàn)狀及其對策研究[J].經(jīng)濟師,2020(02):19[4]陳彩鳳.小學科學教育教學形式化的現(xiàn)狀及對策[J].教育觀察,2019,8(42):92-93.[5]董興偉.小學科學教育現(xiàn)狀及對策探究[J].新課程(小學),2020(09):219.[6]丁邦平.英國小學科學教育改革:實地考察與思考[J].比較教育研究,2018(09):66-71.[7]段戴平,林長春.美國三項中小學科學教師專業(yè)標準的比較及其啟示[J].上海教育科研,2021(08