2026屆新高考物理熱點(diǎn)沖刺復(fù)習(xí)精準(zhǔn)定位明方向

嚴(yán)把落實提質(zhì)效二、嚴(yán)把落實提質(zhì)效目錄騰飛

一、精準(zhǔn)定位明方向1.1高考評價體系怎么考基礎(chǔ)性：不是考教材原話，而是考查學(xué)生必備知識和關(guān)鍵能力創(chuàng)新性：通過增強(qiáng)情境的探究性和設(shè)問的開放性，允許學(xué)生從多角度思考，對同一問題或現(xiàn)象得出不同的結(jié)論。綜合性：不是考“大雜燴”，而是考查學(xué)生的知識體系和對知識間聯(lián)系的把握，體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)。應(yīng)用性：高考命題不能理論“空對空”，要考查學(xué)生解決實際問題的能力。教育部關(guān)于做好2021年普通高校招生工作的通知

9.深化考試內(nèi)容改革。2021年高考命題要堅持立德樹人，加強(qiáng)對學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考查和引導(dǎo)。要優(yōu)化情境設(shè)計，增強(qiáng)試題開放性、靈活性，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。各地要加強(qiáng)國家教育考試工作隊伍建設(shè)，完善教師參與命題和考務(wù)工作的激勵機(jī)制，提升國家教育考試隊伍能力和水平。教學(xué)〔2021〕1號教育部關(guān)于做好2022年普通高校招生工作的通知

7.深化考試內(nèi)容改革。2022年高考命題堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系。依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化試題呈現(xiàn)方式，加強(qiáng)對關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。各地要加強(qiáng)國家教育考試工作隊伍建設(shè)，完善工作激勵保障機(jī)制，提升國家教育考試隊伍能力和水平。教學(xué)〔2022〕1號教育部關(guān)于做好2023年普通高校招生工作的通知

8.持續(xù)深化考試內(nèi)容改革。高考命題堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，服務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升和現(xiàn)代化建設(shè)人才選拔，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。高考命題體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，注重考查關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)，注重考查學(xué)生對所學(xué)知識的融會貫通和靈活運(yùn)用。持續(xù)加強(qiáng)國家教育考試命題和考務(wù)工作隊伍建設(shè)，強(qiáng)化規(guī)范管理，完善保障機(jī)制，提升工作水平。教學(xué)〔2023〕1號教育部關(guān)于做好2024年普通高校招生工作的通知

9.深化考試內(nèi)容改革。落實立德樹人根本任務(wù)，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想考查融入試題，構(gòu)建德智體美勞全面考查的內(nèi)容體系。注重考查學(xué)生的必備知識、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)培養(yǎng)探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)。優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)和試題形式，增強(qiáng)試題的應(yīng)用性、探究性、開放性。持續(xù)加強(qiáng)國家教育考試命題和考務(wù)工作隊伍建設(shè)，強(qiáng)化規(guī)范管理，完善保障機(jī)制，提升工作水平。教學(xué)〔2024〕2號2024年高考物理的變革

教育部的三個轉(zhuǎn)變：高考命題實現(xiàn)了三個重要轉(zhuǎn)變，即從考試評價工具到全面育人載體的轉(zhuǎn)變；從“解題”到“解決問題”的轉(zhuǎn)變；以及從“以綱定考”到“教考銜接”的轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變強(qiáng)調(diào)了命題的育人功能，以及對學(xué)生思維過程和思維方式的重視。命題的具體方向：注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的理解，同時強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用知識。命題內(nèi)容限定在課程標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，注重考查內(nèi)容的全面性和主干重點(diǎn)內(nèi)容，避免偏題怪題。

總的來說從2020年到2024年，高考命題的方向和內(nèi)容經(jīng)歷了顯著變化，越來越注重學(xué)生的核心素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這些變化旨在更好適應(yīng)新時代的要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并提高命題的質(zhì)量和效果。2024年高考物理的變革教育部關(guān)于做好2025年普通高校招生工作的通知

9.深化考試內(nèi)容和形式改革。堅持立德樹人，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想有機(jī)融入試題，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系。加強(qiáng)關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)考查，引導(dǎo)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。注重考查基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，引導(dǎo)學(xué)生融會貫通、靈活運(yùn)用。持續(xù)加強(qiáng)國家教育考試命題和考務(wù)工作隊伍建設(shè)，強(qiáng)化規(guī)范管理，完善保障機(jī)制，提升工作水平。教學(xué)〔2025〕1號1.2山東省新高考物理試卷命題規(guī)律

——六個不變和三個趨勢1.命題依據(jù)和考試目標(biāo)不變依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和高考評價體系，突出立德樹人總體要求，滿足高校選才需求；合理設(shè)計試卷結(jié)構(gòu)，突出學(xué)科主干內(nèi)容，堅持守正創(chuàng)新，深化基礎(chǔ)性，緊密聯(lián)系考生實際，創(chuàng)新試題情境設(shè)計，增強(qiáng)試題與民族文化、生產(chǎn)勞動、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的聯(lián)系，突出對關(guān)鍵能力的考查，加強(qiáng)教考銜接，引導(dǎo)教學(xué)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用?！镀胀ǜ咧形锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》《中國高考評價體系》2.試卷結(jié)構(gòu)、題型分布、賦分標(biāo)準(zhǔn)基本不變

一、單項選擇題：本題共8小題，每小題3分，共24分。每小題只有一個選項符合題目要求。

二、多項選擇題：本題共4小題，每小題4分，共16分．每小題有多個選項符合題目要求，全部選對得4分，選對但不全的得2分，有選錯的得0分1.2山東省新高考物理試卷命題規(guī)律

——六個不變和三個趨勢

三、非選擇題：本題共6小題，共60分。13.（6分）——力學(xué)或熱學(xué)實驗題；14.（8分）——電學(xué)實驗題；15.（7分→8分，微調(diào)）；16.（9分→8分，微調(diào)）；

17.（14分）；18.（16分）。1.2山東省新高考物理試卷命題規(guī)律

——六個不變和三個趨勢3.對拋體運(yùn)動的考查保持不變。20山東T1621山東T1121山東T1622山東T1123山東T1524山東T1225山東T101.2山東省新高考物理試卷命題規(guī)律

——六個不變和三個趨勢新教材提升斜拋運(yùn)動（運(yùn)動的合成與分解）的地位

必2新舊教材對比新教材5.4拋體運(yùn)動的規(guī)律一節(jié)大標(biāo)題專門講一般的拋體運(yùn)動，舊教材在5.3拋體運(yùn)動的規(guī)律的[說一說]小字部分討論一般拋體運(yùn)動。20山東T1621山東T1122山東T1121山東T1623山東T1523遼寧T122全國甲T8

必2新舊教材對比新教材明確提出運(yùn)動的合成與分解，并獨(dú)立出來形成一節(jié)內(nèi)容5.2。新教材提升斜拋運(yùn)動（運(yùn)動的合成與分解）的地位4.對三維空間的考查不變。20山東T1620山東T920山東T1721山東T1722山東T622山東T1125山東T823山東T1124山東T81.2山東省新高考物理試卷命題規(guī)律

——六個不變和三個趨勢5.對物理圖像的考查不變（前五年的圖像題）。20山東T121山東T1022山東T1323山東T1424山東T131.2山東省新高考物理試卷命題規(guī)律

——六個不變和三個趨勢5.對物理圖像的考查不變（2025年的圖像題）。25山東T125山東T225山東T925山東T121.2山東省新高考物理試卷命題規(guī)律

——六個不變和三個趨勢6.力學(xué)壓軸計算題中對動量守恒定律的考查不變（往往是彈性碰撞）。20山東T1821山東T1822山東T1823山東T1824山東T1725山東T171.2山東省新高考物理試卷命題規(guī)律

——六個不變和三個趨勢

趨勢一：實驗題的難度逐步降低——包括實驗原理的理解難度，數(shù)據(jù)運(yùn)算的繁瑣程度，閱讀量等都在降低，且使用各種傳感器采集數(shù)據(jù)，快速得到比較理想的物理圖像。2021年，使用熱敏電阻傳感器，得到熱敏電阻的阻值隨溫度變化的規(guī)律；2022年，使用加速度傳感器，得到滑塊所受彈力F，加速度a隨時間t變化的圖像；2023年，使用壓強(qiáng)傳感器，繪制出氣體壓強(qiáng)和體積倒數(shù)的圖像；2024年，使用位移傳感器，繪制出xA、xB隨時間變化的圖像；2025年，使用光電門擬合出a—F圖像。1.2山東省新高考物理試卷命題規(guī)律

——六個不變和三個趨勢

趨勢二：對反電動勢的考查會持續(xù)。

2020年T122021年T82021年T122023年T122025年T181.2山東省新高考物理試卷命題規(guī)律

——六個不變和三個趨勢新教材提升非純電阻電路的地位

必3新教材《電能能量守恒定律》專門獨(dú)立出來一章（12章），12.1節(jié)為電路中的能量轉(zhuǎn)化，并有例題計算電動機(jī)的發(fā)熱功率和輸出功率。

22山東卷-16（1）電動機(jī)能量守恒

22.1浙江卷-12電動機(jī)輸出功率和線圈電阻

趨勢三：命題風(fēng)格和難度會持續(xù)幾年（據(jù)說，春節(jié)后物理學(xué)科秘書更換完畢）。

命題風(fēng)格的持續(xù)——知識點(diǎn)的變換考查（基礎(chǔ)知識的全面復(fù)習(xí)）、多項選擇題中沒有了三個答案的題目（增加了隨機(jī)性）、熱學(xué)的氣體封閉（氣體的質(zhì)量不變了）、壓軸題的知識背景變換（除了電磁感應(yīng)外，可能還有其它知識作為背景）等。

電磁感應(yīng)是高中物理制高點(diǎn)的簡要說明：可以命制力學(xué)和電學(xué)綜合性大題。（其他省份對電磁感應(yīng)的考查）1.2山東省新高考物理試卷命題規(guī)律

——六個不變和三個趨勢1.325年高考閱卷反饋2025年高考物理（山東卷）整體難度與2024年基本持平，但是在個別題的難度和問題設(shè)計上改變不小(例如18題電磁感應(yīng)問題由原來的選擇題改為壓軸大題,由我們熟知的3到4問直接變成2問,18題較2024年難度增加不少)。

2025年高考物理（山東卷）在思維能力考查和創(chuàng)新思維能力考查上力度空前增大，反刷題和反套路的痕跡明顯，讓我們感受到了與前五年的明顯不同。整體的命題質(zhì)量放在全國26套高考物理題中應(yīng)該屬于上游水平。2024年、2025年主觀題得分2025年總分平均分約為45分,2024年總分平均分約為47分力學(xué)電學(xué)光學(xué)熱學(xué)力學(xué)綜合帶電粒子在磁場中的運(yùn)動

自從2020年實行新高考以來，高考物理（山東卷）向來以思維量大、運(yùn)算量大著稱，因其既能體現(xiàn)新高考物理學(xué)科特點(diǎn)又具有濃濃的山東特質(zhì)一直被奉為業(yè)內(nèi)標(biāo)桿，是各省市物理等級考試題命制中天花板級別的存在，為實現(xiàn)新高考“服務(wù)選才”的功能發(fā)揮著不可替代的作用，在每年的高考備考中也備受學(xué)生和老師推崇和關(guān)注。

大膽預(yù)測2026年的難度應(yīng)該維持在近兩年的水平上，一些新情景、思維量大、計算量大的試題,仍然會在單選第8題,多選第12題,計算題第18題上出現(xiàn)。必須按括號內(nèi)內(nèi)容要求填寫1及1.0都錯必須按括號內(nèi)內(nèi)容要求填寫0.41或4.1?10-1其它填寫都不對只能填寫

增大增加

錯連等結(jié)果又錯沒分由幾何關(guān)系得,不用證明不化簡也行,不加單位也行建議化簡(每年標(biāo)準(zhǔn)不一樣)試題原題（2分）標(biāo)準(zhǔn)式依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)卡下標(biāo)新定義不要寫連等式!?（2分）標(biāo)準(zhǔn)式新定義不要寫連等式!（1分）標(biāo)準(zhǔn)式（1分）單位?（1分）標(biāo)準(zhǔn)式第一問結(jié)束第二問開始?（1分）標(biāo)準(zhǔn)式（2分）標(biāo)準(zhǔn)式（1分）標(biāo)準(zhǔn)式（1分）標(biāo)準(zhǔn)式?（1分）標(biāo)準(zhǔn)式（1分）評卷程序（1）先看結(jié)果，結(jié)果正確，則快速掃視方程，打分提交；（2）結(jié)果不對，則以方程為單位，尋找得分點(diǎn)，打分提交；（3）我提高評卷速度和準(zhǔn)確率的方法是:a.不看文字(除非結(jié)果必須用文字描述），只看結(jié)果和方程；b.建立“固定得分點(diǎn)”和“固定失分點(diǎn)”，做到“知對錯則出分值”。審題：細(xì)節(jié)注意不到，理解有偏差新情境：實際情境與物理模型結(jié)合知識：理解不到位答題：不規(guī)范,下標(biāo)應(yīng)用混亂運(yùn)算能力：欠缺考生暴露的典型問題01020304052.1加強(qiáng)對高考試題的研究

普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)：最重要的備考依據(jù)中國高考評價體系：最高的備考依據(jù)近幾年高考試題：最直接的備考依據(jù)高考試題依據(jù)中國高考評價體系進(jìn)行命制，是課本內(nèi)容和課標(biāo)要求在高考中最直接的體現(xiàn)，是研究高考、進(jìn)行備考的很好的素材。二、嚴(yán)把落實提質(zhì)效

加強(qiáng)高考試題研究對復(fù)習(xí)備考和教學(xué)方向都有重要意義，核心原因在于高考試題本身的“標(biāo)桿性”和“導(dǎo)向性”。

①高考試題直接反映高考對知識的考查重點(diǎn)（如物理中力學(xué)、電磁學(xué)的占比）、深度（概念理解vs綜合應(yīng)用）和?？夹问剑ㄈ缒男┮?guī)律常結(jié)合考查），研究真題能避免復(fù)習(xí)偏離核心，減少無效投入。

②明確命題思路與能力要求（如物理中的建模能力、邏輯推理能力）。通過分析真題的設(shè)問方式、情境設(shè)計（如結(jié)合生活場景、科技熱點(diǎn)），能清晰把握命題人對“學(xué)科核心素養(yǎng)”的考查方向，針對性提升對應(yīng)能力。

③預(yù)測趨勢與避免盲目刷題，歷年真題的變化能反映命題趨勢，據(jù)此調(diào)整復(fù)習(xí)重心，比盲目做模擬題更高效，尤其能避免被偏題、怪題誤導(dǎo)。

做高考分類匯編試題及教育先進(jìn)地市的模擬題，做到對其他地區(qū)的考察方向及熱點(diǎn)有所了解。2025年山東高考18題首次在電磁感應(yīng)中命題的考察，而24年的全國卷和和黑吉遼卷在這里都有創(chuàng)新型命題，25年浙江各地市的模擬卷在這里的命題更是層出不窮......2024年山東卷18題配速法的考察,可參照23年江蘇卷16題對配速法的考察,簡言之，高考試題是“指揮棒”，研究它能讓復(fù)習(xí)更精準(zhǔn)、更高效，直擊高考核心要求。黑吉遼試卷23年江蘇卷16題24年山東卷18題宏觀上研究歷年高考試題——找共性研究近年高考試題——找趨勢研究相同考點(diǎn)試題——找規(guī)律研究不同題型試題——找變化研究不同考卷試題——找特點(diǎn)微觀上研究命題考查意圖研究命題選材特點(diǎn)研究命題題型特點(diǎn)研究命題設(shè)問特點(diǎn)研究命題答案擬制

怎樣研究高考試題1、研究歷年真題找共性：高考真題中反復(fù)出現(xiàn)的知識點(diǎn)是高考的高頻考點(diǎn)，觀察高頻考點(diǎn)是怎樣反復(fù)出現(xiàn)在高考試題中，命題專家是如何對重點(diǎn)知識進(jìn)行考查。從最近五年的高考真題中發(fā)現(xiàn)試題的共同特征。2、研究近年真題找趨勢：年年歲歲花相似，歲歲年年題不同。每一年都有一些比較創(chuàng)新性的題目出現(xiàn)，為了落實課程標(biāo)準(zhǔn)的育人目標(biāo)，在高考試題中一定出現(xiàn)創(chuàng)新性的試題，而且還有利于高校對考生的選拔要求，這些變換趨勢是高考試題的走向，可以從高考試題中“嗅”到一些新發(fā)現(xiàn)。宏觀研究高考題把握命題原則3、研究相同考點(diǎn)找規(guī)律：重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考查，相同知識點(diǎn)出現(xiàn)不同的考查形式，這有利于進(jìn)行變式練習(xí)和探尋一題多解的解題功能，而且還是比較好的素材，比一般市面上的模擬試題性價比還高。每一年試題的規(guī)律都是在變化之中探尋不變性，可以從試題中找到一些規(guī)律，有利于教學(xué)設(shè)計的“高標(biāo)準(zhǔn)”定位。4、研究不同考卷找特點(diǎn)：目前正在處于新高考和老高考的新舊變化時期，可以提前研究一下新高考試卷。只有通過不同試卷找出試卷的各自特點(diǎn)，在未來變化之中才不會臨危不亂，更好地有的放矢。考了些什么？

涉及到教材的哪些知識點(diǎn)？（統(tǒng)計、比較、分析）題目是如何設(shè)問的？（選材、立意、情景）怎么解答的？怎么樣考的？怎么賦分的？答題的基本思路是什么？（思路、方法、程序）

微觀研究高考題

領(lǐng)會命題思路如何準(zhǔn)組確織答案要點(diǎn)（準(zhǔn)確、規(guī)范、條理）深挖題目

一題多變

一題多解

多題歸一改編題情境與原題相同，改編方法是進(jìn)行的空間轉(zhuǎn)換，原題三個小物塊及彈簧水平放置，改編1題將三個小物塊及彈簧豎直放置，改編2是將三個小物塊及彈簧沿斜面放置。相同點(diǎn)都是兩小物塊與彈簧相連，另一小物塊在恒力作用下運(yùn)動，不同點(diǎn)改編題開始運(yùn)動的小物塊的重力不能撤去。改編題與原題的設(shè)問角度也有創(chuàng)新，但都仍突出了綜合性、模型建構(gòu)和推理論證等關(guān)鍵能力的考查。通過類似的這樣一題多變、一題多解、多題歸一的訓(xùn)練，學(xué)生更能感悟到物理的本質(zhì)，處理問題會更加靈活、高階思維也會得到訓(xùn)練與提升。將物理學(xué)科關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實于教學(xué)活動中，對教材的處理既要掌握知識為線索的“明線”，又要向縱深挖掘，以全局的眼光重新建構(gòu)教材內(nèi)容，發(fā)掘以學(xué)生能力、素養(yǎng)發(fā)展的“暗線”。2.2.1溯源教材，建立概念策略引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注、親身經(jīng)歷建立物理概念的過程，經(jīng)歷在情境中對事物的概括和抽象、尋找本質(zhì)特征的過程，從而建立概念，并促進(jìn)物理觀念的形成和發(fā)展。2.2加強(qiáng)對教材的研究

加速度概念→比值法→變化率從汽車、飛機(jī)等各種速度變化的情境中，抽象出描述“速度變化快慢”的方法，并提煉出“加速度”概念。在學(xué)習(xí)速度時，位移表示的是位置的變化，要比較位置變化快慢，可以用位移除以時間。同理，要比較速度變化快慢，可以用速度的變化量除以時間。物理學(xué)中把速度的變化量與發(fā)生這一變化所用時間之比，叫做加速度，通常用a來表示。在這里，我們用兩個物理量（速度變化量和時間）之比定義了一個新的物理量——加速度，它的物理意義與原來的兩個物理量不同。用物理量之比定義新的物理量是物理學(xué)中常用的方法?？茖W(xué)漫步變化率番茄在成長的過程中，它的大小、含糖量等會隨時間變化；樹木在成長過程中，它的高度、樹干的直徑會隨時間變化；河流、湖泊的水位會隨時間變化；某種商品的價格會隨時間變化；我國的人口生育量也會隨時間變化……這些變化，有時快、有時慢。描述變化快慢的量就是變化率。自然界中的某量D的變化可以記為ΔD，發(fā)生這個變化所用的時間間隔可以記為Δt；當(dāng)Δt極小時，變化量ΔD與Δt之比就是這個量對時間的變化率，簡稱變化率。顯然變化率在描述各種變化過程時起著重要的作用，速度和加速度就是兩個很好的例子。生活中還有哪些實例與變化率相關(guān)？例如飛機(jī)起飛時，在同樣的時間間隔內(nèi)，飛機(jī)的位移不斷增大（圖1.4-3）某個量大，不表示它的變化率大。速度大，加速度不一定大?！龑?dǎo)學(xué)生對建立概念時的思想方法進(jìn)行深入探討。比值定義法雖然都是用兩個物理量之比來定義新物理量，但比值的含義，及物理量所描述的本質(zhì)特征卻不盡相同。速度、加速度、感應(yīng)電動勢等一類物理量，其定義中的比值表示的是一種“變化率”，如加速度是速度隨時間的變化率，在v-t圖像中圖像的斜率表示變化率，即加速度。而對電阻、電場強(qiáng)度、電容等一類物理量，定義中的比值是描述對象本身性質(zhì)的，其屬性僅由對象本身的性質(zhì)決定，反應(yīng)的是對象的內(nèi)稟特征。進(jìn)而理解伏安特性曲線，U-I圖像的斜率與該狀態(tài)下電阻的阻值并無關(guān)系。因為阻值的定義是，而非，阻值是描述導(dǎo)體自身導(dǎo)電性質(zhì)的物理量，而不是電壓隨電流變化的快慢。針對“比值定義法”定義的不同類型的物理量，教材中多處均有描述。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地研讀教材，對其加以區(qū)分和總結(jié)，明確不同類型物理概念的內(nèi)涵，形成概念圖景，發(fā)展物理觀念。類別物理量定義式物理量定義式描述性質(zhì)電阻RR=U/I電勢φφ=Ep/q電容CC=Q/U折射率nn=sini/sinr電場強(qiáng)度EE=F/q磁感應(yīng)強(qiáng)度BB=F/IL描述變化率速度vv=x/t加速度aa=Δv/Δt功率PP=W/t角速度ωω=θ/t2.2.2明晰教材觀念的發(fā)展路徑——以能量觀念為例物理觀念的形成過程是漸進(jìn)的，是在多個章節(jié)的物理學(xué)習(xí)過程中不斷完善的。以“能量觀念”的建立為例，它始于學(xué)生對“機(jī)械功”概念的學(xué)習(xí)，雖機(jī)械功的學(xué)習(xí)并未把做功和能量直接聯(lián)系，但后續(xù)學(xué)習(xí)從情境、經(jīng)驗到運(yùn)動的物體和被舉高的物體具有能量，得到動能和勢能的概念，這是一種對“能量形式觀”的理解。通過實驗研究發(fā)現(xiàn)動能變化與合外力做功的關(guān)系后，接觸到“做功與能量轉(zhuǎn)化關(guān)系”的思考，借助這種轉(zhuǎn)化的思想，進(jìn)而對“各個力做功與對應(yīng)能量轉(zhuǎn)化”問題的思考，引申到重力、彈力做功與勢能變化、其它力做功與機(jī)械能變化、氣體做功與內(nèi)能變化等，完善了“能量的轉(zhuǎn)化觀”。有了“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”這一觀念后，發(fā)現(xiàn)滿足某種特定條件時，某些能量可以在轉(zhuǎn)化的過程中保持總量不變，形成“能量的守恒觀”。通過機(jī)械能不守恒情境和熱學(xué)部分的學(xué)習(xí)，接觸和了解能量的耗散，建立起“能量的耗散觀”，通過熱學(xué)的深入學(xué)習(xí)形成更加深刻的“能量守恒觀”及“能量本質(zhì)觀”。從能量的五個方面全面深入的把握能量，形成科學(xué)的能量觀和“能量守恒定律”。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生建立起“節(jié)約能源”的意識，培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境、社會和國家發(fā)展的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。2.2.3重組教材模型建構(gòu)過程科學(xué)思維包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證和質(zhì)疑創(chuàng)新等。模型建構(gòu)是科學(xué)思維的核心要素之一，它是基于事實依據(jù)和物理情境，在對客觀事物進(jìn)行抽象和概括的基礎(chǔ)上建構(gòu)的易于研究的、能反映事物本質(zhì)特征和共同屬性的理想模型、理想過程、理想實驗和物理概念的過程。建構(gòu)和應(yīng)用模型是物理學(xué)科最重要的研究方法之一。高中物理呈現(xiàn)高度模型化的特征且在數(shù)學(xué)知識等的制約下，大多數(shù)模型均為理想模型。新高考由高度模型化的試題轉(zhuǎn)向情境試題，引導(dǎo)學(xué)生從“解題”向“解決問題”轉(zhuǎn)變，要求學(xué)生能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為物理模型，選取恰當(dāng)?shù)奈锢硪?guī)律及采用合適的科學(xué)思維方法去解決問題。這對學(xué)生模型建構(gòu)能力有較高的要求。分類模型理想對象質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、理想電表、理想變壓器、理想氣體、輕繩、輕桿、輕彈簧、平行板電容器、單擺、純電阻、點(diǎn)光源理想條件光滑、恒力、真空、勻強(qiáng)電場、勻強(qiáng)磁場、不計電阻、導(dǎo)軌足夠長、絕熱容器運(yùn)動過程直線運(yùn)動、勻速直線運(yùn)動、勻變速直線運(yùn)動、自由落體運(yùn)動、簡諧運(yùn)動、勻速圓周運(yùn)動、平拋運(yùn)動、彈性碰撞物質(zhì)結(jié)構(gòu)行星模型、宇宙模型、勻強(qiáng)電場、勻強(qiáng)磁場、原子核式結(jié)構(gòu)、玻爾原子模型、分子結(jié)構(gòu)、能級結(jié)構(gòu)2.2.4研究教材推理論證方法科學(xué)思維中的科學(xué)推理和科學(xué)論證的過程都依賴與科學(xué)正確的物理思想方法，如控制變量法，是解決問題過程中完成模型建構(gòu)后進(jìn)一步分析的手段和基礎(chǔ)。科學(xué)推理是根據(jù)已有結(jié)論推斷未知結(jié)論的思維探究過程，常用于探究規(guī)律及得出結(jié)論的研究。（1）反證法反證法是間接論證的方法之一，也稱“逆證”，是通過斷定與論題相矛盾的判斷（反論題）的虛假來確定論題的真實性的論證方法。例子：伽利略論證重物下落快慢與質(zhì)量的關(guān)系，電場線不相交、電場線與等勢面垂直、靜電平衡的導(dǎo)體內(nèi)部場強(qiáng)處處為零等。（2）對稱法對稱法是從對稱的角度研究、處理物理問題的一種思維方法。高中物理中的對稱主要有受力對稱和運(yùn)動對稱。對稱性在近現(xiàn)代物理學(xué)研究中具有重要作用于，狄拉克方程的對稱性預(yù)言了正電子的存在，能量守恒、動量守恒、角動量守恒等，都與時空對稱性有關(guān)。例子：點(diǎn)電荷的電場具有中心對稱性、等量電荷的電場也具有對稱性、簡諧運(yùn)動和簡諧波在空間和時間上具有對稱性、光路具有對稱性、豎直上拋運(yùn)動具有對稱性。23河北卷—1022山東卷—3（3）等效法等效法在保證某方面效果相同的前提下，用熟悉、簡單的物理對象、過程、現(xiàn)象代替實際上陌生和復(fù)雜的物理對象、過程、現(xiàn)象的方法。等效法能將問題、過程由繁變簡、由難變易，有過程等效、概念等效、條件等效、電路等效、長度等效等。例子：重心、合力與分力、運(yùn)動的分解與合成、等效電阻、交流電的有效值等。真實情境問題物理模型數(shù)學(xué)模型狀態(tài)分析 過程分析作用分析關(guān)系分析規(guī)律分析加強(qiáng)情境教學(xué)，重視物理模型的積累。為落實“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”的高考評價體系新理念，要求學(xué)生能夠在復(fù)雜的、新穎的試題情境下綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能處理問題，要求學(xué)生具備很強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實踐能力。2.3加強(qiáng)物理模型教學(xué)

力學(xué)電學(xué)熱學(xué)分子運(yùn)動內(nèi)能模型理想氣體模型光的波動模型光的傳播模型原子模型原子核模型光電效應(yīng)1．勻變速直線運(yùn)動2．平拋運(yùn)動3．圓周運(yùn)動4．天體模型5．力、物體平衡6．運(yùn)動關(guān)聯(lián)模型7．機(jī)車啟動8．斜面模型9．連接體模型10．超重失重模型11．板塊模型12．傳送帶模型13．彈簧模型14．流體模型15．子彈打木塊模型16．碰撞模型17．機(jī)械振動與機(jī)械波1．電場模型2．恒定電流模型3．磁場模型4．電磁感應(yīng)模型5．交變電流模型6．測電阻模型近代物理加強(qiáng)情境教學(xué)

重視物理模型的積累構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效課堂

：學(xué)生的必備知識得到建構(gòu)，關(guān)鍵能力得到訓(xùn)練與提升。案例：子彈打木塊模型及應(yīng)用1．根據(jù)情境，通過思考與交流，繪制出子彈打木塊模型中的v-t圖像并寫出物理量間的關(guān)系式；

2．在具體問題中建構(gòu)子彈打木塊模型，并應(yīng)用模型規(guī)律解答實際問題。2.4構(gòu)建高效課堂【情境一】如圖所示，質(zhì)量為M的木塊放在光滑的水平面上，一質(zhì)量為m的子彈以初速度v0水平飛來打進(jìn)木塊并留在其中。設(shè)子彈在木塊內(nèi)運(yùn)動受到恒定阻力f作用，經(jīng)時間t子彈和木塊達(dá)到共同速度v，子彈和木塊的位移分別為x1、x2，子彈打進(jìn)木塊的深度為d?！咎骄俊浚埉嫵鲎訌椇湍緣K的v-t圖像（子彈進(jìn)入木塊時開始計時）；根據(jù)圖像討論x1和x2的大小關(guān)系。．從牛頓運(yùn)動定律和運(yùn)動學(xué)公式的角度寫出物理量之間的關(guān)系式。．從動能定理與能量守恒定律的角度寫出物理量之間的關(guān)系式。．從動量定理與動量守恒定律的角度寫出物理量之間的關(guān)系式?！厩榫扯咳鐖D所示，質(zhì)量為M的木塊放在光滑的水平面上，一質(zhì)量為m的子彈以初速度v0水平飛來打進(jìn)木塊，經(jīng)時間t子彈射穿木塊時二者的速度分別為v1、v2，子彈和木塊的位移分別為x1、x2。設(shè)子彈在木塊內(nèi)運(yùn)動受到恒定阻力f作用，木塊的長度為L?！咎骄俊浚埉嫵鲎訌椇湍緣K的v-t圖像（子彈進(jìn)入木塊時開始計時）。．從牛頓運(yùn)動定律和運(yùn)動學(xué)公式的角度寫出物理量之間的關(guān)系式。．從動能定理與能量守恒定律的角度寫出物理量之間的關(guān)系式。．從動量定理與動量守恒定律的角度寫出物理量之間的關(guān)系式。子

彈

打

木

塊

小

結(jié)一輪復(fù)習(xí)中，打造以問題為導(dǎo)向、思維為核心的高效課堂，明確如下問題1、學(xué)生知識上的問題2、學(xué)生思維方法上的問題3、學(xué)生答題書寫上的問題4、驅(qū)動教學(xué)設(shè)置的問題5、學(xué)生產(chǎn)生問題的原因6、解決學(xué)生問題的具體方法7、教學(xué)過程中產(chǎn)生的新問題8、學(xué)生解題過程中的新問題

物理答題規(guī)范化要求學(xué)生應(yīng)了解高考評分標(biāo)準(zhǔn)、給分點(diǎn)，做題的規(guī)范程度往往是高考評卷過程中影響得分的重要因素之一。（1）實驗題答題規(guī)范化要求（2）物理計算題答題規(guī)范化要求2.5嚴(yán)格要求抓規(guī)范2.5.1實驗題答題規(guī)范化要求：1.解答實驗題的填空時，如果要填的是讀數(shù)或須計算數(shù)值，要注意空格后是否有單位，如果無單位要注意加上適當(dāng)?shù)膯挝唬▎挝灰_），如果有單位要注意數(shù)值的準(zhǔn)確性，數(shù)值一般以科學(xué)計數(shù)法計數(shù)，根據(jù)題中具體要求保留幾位有效數(shù)字或據(jù)題中已知或圖表中數(shù)據(jù)保留，如題中沒有要求，保留小數(shù)點(diǎn)后二到三位數(shù)字。讀數(shù)注意估讀，2、5、10分度的原則。如果是字母，按統(tǒng)一要求寫出字母，字母運(yùn)算的式子中的字母應(yīng)為題中給出的字母或直接測量的物理量字母，不是未知量或中間量。書寫字母要規(guī)范。2.文字的填空語言要準(zhǔn)確，簡潔。特別注意題中的要求，防止詞不達(dá)意。注意重點(diǎn)的字、詞使用。實驗的結(jié)論往往是實驗的目的。3.圖表和圖像題。注意橫縱軸代表的物理量，注意單位，縱軸是否是零起點(diǎn)。作圖時注意描點(diǎn)、標(biāo)度，連線應(yīng)用光滑的直線或曲線。注意斜率和截距的求法，取直線上相距較遠(yuǎn)的兩個點(diǎn)求斜率。4.實物圖或電路圖連接要規(guī)范。電路圖要用統(tǒng)一的電路圖符號，連線一定要接實，應(yīng)用直尺圓規(guī)作圖，作圖的布局要合理美觀。實物圖連接不要有交叉線，接線要到柱，注意電流表電壓表的接線柱的量程、正負(fù)和串聯(lián)并聯(lián)，電流表內(nèi)接還是外接?；瑒幼冏杵魇欠謮菏竭€是限流式。注意單刀雙擲開關(guān)的連接。5.選擇性填空一定要按題目的要求選，不要按自己平時的壞習(xí)慣，以免造成無謂失分。如選擇

（增大、減小、不變）。不要在文字上劃構(gòu)。選擇儀器時，看準(zhǔn)是儀器符號還是儀器前的字母符號。2.5.2物理計算題答題規(guī)范化要求1.必要的文字說明：①研究的對象，或?qū)φl②說明非題設(shè)字母、符號的物理意義。③說明研究的過程或狀態(tài)。③說明所列方程的依據(jù)概念、規(guī)律。④說明題目中的隱含條件，臨界條件。⑥說明規(guī)定的正方向，零勢點(diǎn)及所建立的坐標(biāo)系。⑦說明所求結(jié)果的物理意義（有時還需要討論分析）正、負(fù)的意義。

2.必要的方程式：①定義方程；②規(guī)律方程（狀態(tài)方程和過程方程）；③輔助方程：幾何方程不必證明。勾股定理，三角方程要寫出。有些根據(jù)物理規(guī)律限定的條件、臨界、極值等問題列出的數(shù)學(xué)式：待定系數(shù)、不等式、解判別式要寫出。④方程式是原始方程并與題干相聯(lián)系，不要變形后的方程，方程中不要摻雜數(shù)字，題目中給的符號不要另設(shè)。⑤多步時要分步聯(lián)立，不要寫成一個合式或?qū)懗赏鲜健８呖荚u分的給分點(diǎn)是分步列的式子。⑥字母運(yùn)算，分步列式，最后聯(lián)立計算出一個總的式子。結(jié)果中的字母必須是題干中的已知量，不能是解題的題設(shè)字母或中間量，結(jié)果后不用寫單位。⑦數(shù)字運(yùn)算從列出的一系列方程，推導(dǎo)出結(jié)果的計算式，數(shù)字相乘，要用“×”，不用“·”卷面上不可“約”

。最后代入數(shù)據(jù)并寫出結(jié)果。結(jié)果數(shù)據(jù)要用科學(xué)記數(shù)法。有效數(shù)字位數(shù)應(yīng)根據(jù)題意確定。數(shù)字后要有單位。數(shù)字應(yīng)是小數(shù)不用分?jǐn)?shù)或無理數(shù)。遇多解均寫出，不合理的再舍去。如結(jié)果是矢量要明確寫出方向。⑧字母要規(guī)范書寫，用通用的符號，一個物理量在一個題中只有一個符號，注意同性質(zhì)的物理量用腳碼區(qū)