一、課文解讀與教學(xué)定位《石榴》是蘇教版三年級上冊一篇寫景狀物散文，作者以生動(dòng)筆觸描繪石榴從抽枝長葉、開花到結(jié)果的全過程，字里行間洋溢著對石榴的喜愛與贊美。課文語言優(yōu)美，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，既適合朗讀積累，又能為學(xué)生學(xué)習(xí)狀物類文章寫作方法提供范例。教學(xué)需兼顧語言文字訓(xùn)練與審美情趣培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句中感受文本魅力，在觀察表達(dá)中提升語文素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）知識與能力目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“柘、蕾”等生字，會(huì)寫“榴、籽、焚”等漢字，能正確讀寫“馳名中外、紅白相間”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫石榴樣子和味道的段落。3.學(xué)習(xí)作者按生長順序狀物的方法，體會(huì)比喻、擬人手法的表達(dá)效果。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過“自主識字+語境理解”的方式掌握字詞，提升獨(dú)立識字能力。2.借助“圈畫關(guān)鍵詞+朗讀品味”的策略，感悟文本語言的生動(dòng)性，培養(yǎng)語感。3.通過“觀察實(shí)物+模仿創(chuàng)作”的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)狀物文章的寫作思路。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.體會(huì)作者對石榴的喜愛之情，激發(fā)對自然事物的觀察興趣。2.感受石榴的美與生機(jī)，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的情懷。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析（一）教學(xué)重點(diǎn)1.扎實(shí)落實(shí)字詞教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)的生字（如“榴、籽”）。2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟，把握石榴的生長特點(diǎn)與外形、味道的描寫重點(diǎn)。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)文中比喻、擬人句的表達(dá)妙處，如“石榴花像小喇叭”“它笑得咧開了嘴”等句子的情感內(nèi)涵。2.遷移運(yùn)用狀物方法，嘗試按順序描寫一種熟悉的水果或植物。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體資源：石榴生長過程的視頻、不同品種石榴的圖片、課文配樂朗讀音頻。2.實(shí)物道具：新鮮石榴（帶枝葉、花朵、果實(shí)）、生字卡片、小黑板（用于板書重點(diǎn)詞句）。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）第一課時(shí)：初讀感知，夯實(shí)基礎(chǔ)（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（教師手持帶花的石榴枝走進(jìn)教室）師：同學(xué)們，老師今天帶來了一位“小客人”，看看它是誰？（展示石榴枝）你們見過石榴嗎？它什么時(shí)候開花？什么時(shí)候結(jié)果？今天我們就跟著課文走進(jìn)石榴的世界，看看作者筆下的石榴有多特別。（二）初讀課文，掃清障礙1.自主讀文：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出不認(rèn)識的字詞。2.字詞闖關(guān)：出示生字詞（如“柘林、瑪瑙、吮吸、甜津津”），指名認(rèn)讀，正音（重點(diǎn)指導(dǎo)“柘（zhè）、蕾（lěi）、吮（shǔn）”的讀音）。字形辨析：通過“加一加、減一減”分析“榴（木+留）、籽（米+子）、焚（火+林）”的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫“籽”時(shí)注意“米”部捺變點(diǎn)，“子”部豎鉤挺直。詞語理解：結(jié)合語境或生活經(jīng)驗(yàn)理解“馳名中外、紅白相間”，如“馳名中外”可聯(lián)系“北京烤鴨馳名中外”幫助理解。3.再讀課文：同桌互讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏，思考：課文圍繞石榴寫了哪些內(nèi)容？（三）整體感知，理清脈絡(luò)1.指名分段朗讀，其他學(xué)生邊聽邊思考段落大意。2.交流反饋，教師引導(dǎo)梳理：第1段介紹石榴產(chǎn)地；第2-5段按“抽枝長葉—開花—結(jié)果”的順序描寫石榴的生長過程與特點(diǎn)。第二課時(shí)：精讀品悟，遷移運(yùn)用（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接舊知師：上節(jié)課我們認(rèn)識了石榴，知道它生長在——（生答：馳名中外的臨潼），今天我們繼續(xù)走進(jìn)課文，看看石榴是如何從一棵小樹長成美味果實(shí)的。（二）精讀感悟，品詞析句1.學(xué)習(xí)第2段（抽枝長葉）：自由讀段，圈出描寫石榴葉子、枝干的詞語（“嫩綠、郁郁蔥蔥、伸展”）。朗讀品味：“郁郁蔥蔥”讓你仿佛看到了怎樣的畫面？（引導(dǎo)學(xué)生想象枝葉繁茂的樣子，帶著喜愛的語氣朗讀）。2.學(xué)習(xí)第3-4段（開花結(jié)果）：聚焦“花”：出示句子：“到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢?！彼伎迹鹤髡甙咽窕ū茸魇裁?？“鼓著勁兒吹”讓你感受到什么？（擬人手法，寫出花開得旺盛、充滿活力）朗讀指導(dǎo)：重讀“火紅、越開越密、小喇叭、鼓著勁兒”，讀出花開的熱烈感。聚焦“果”：默讀第4段，畫出描寫石榴果實(shí)變化的詞句（“青綠色→青中帶黃→一半兒紅，一半兒黃”），思考：這是按什么順序?qū)懙?？（時(shí)間順序）出示句子：“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的籽兒。”小組討論：“笑”字用得好在哪里？（擬人手法，把石榴成熟的樣子寫活了，充滿趣味）3.學(xué)習(xí)第5段（味道）：指名讀段，思考：石榴籽兒的顏色、味道有什么特點(diǎn)？（紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津）情境朗讀：想象自己是品嘗石榴的孩子，帶著滿足的語氣讀“酸溜溜、甜津津”，感受味道的美妙。（三）朗讀積累，內(nèi)化語言1.配樂朗讀：選取描寫石榴花、果實(shí)的段落，配樂朗讀，感受語言的韻律美。2.嘗試背誦：借助關(guān)鍵詞（如“小喇叭、咧開了嘴、紅白相間”），同桌互背喜歡的段落。（四）拓展延伸，模仿創(chuàng)作1.觀察實(shí)踐：展示不同水果（如橘子、葡萄）的圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生觀察外形、顏色、味道，仿照課文按順序說一說。2.小練筆：選擇一種熟悉的水果，用“先寫生長環(huán)境，再按生長順序?qū)懲庑?、味道”的方法寫一段文字（如“我家的橘子樹……到了秋天，橘子由青變黃……剝開皮，一瓣瓣橘子像月牙兒，咬一口，甜中帶酸，汁水溢滿口腔”）。（五）總結(jié)作業(yè)，鞏固提升1.課堂總結(jié)：回顧課文，梳理狀物文章的方法（按順序、抓特點(diǎn)、用修辭）。2.課后作業(yè)：背誦第3-5段中自己喜歡的部分。完成小練筆，給家人朗讀自己的“水果小散文”。六、教學(xué)反思與改進(jìn)（一）亮點(diǎn)回顧1.實(shí)物導(dǎo)入與情境朗讀結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓抽象的文字變得直觀可感。2.字詞教學(xué)注重方法指導(dǎo)（如字形分析、語境理解），學(xué)生在自主探究中掌握了生字詞。3.讀寫結(jié)合的設(shè)計(jì)（觀察+模仿寫作），為學(xué)生搭建了從“輸入”到“輸出”的橋梁，初步實(shí)現(xiàn)了