《沁園春?長沙》教案【教學(xué)目標(biāo)】1. 通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、分析與聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)“披文——觀物——及情”的教學(xué)目的。2. 讓學(xué)生在誦讀詩詞的過程中，主動(dòng)積極地感受詩詞意境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自已的看法并在實(shí)踐中提高學(xué)生鑒賞詩詞的能力、方法，并且能夠了解詞的有關(guān)知識?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、把握本詞中所描述的景物特點(diǎn)及作者所抒發(fā)的情感；（重、難點(diǎn)）2、了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識（重點(diǎn)）3、指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩詞方法，訓(xùn)練學(xué)生的詩詞鑒賞能力。（難點(diǎn)）【課時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、上課前先作個(gè)調(diào)查：喜歡讀小說的請舉手。（多得很）；喜歡讀詩歌的請舉手。（少得可憐）很多同學(xué)不喜歡讀詩歌，其實(shí)詩歌是最古老的文學(xué)樣式，也是很高雅的文學(xué)樣式，有“文學(xué)之母”的美稱。朱光潛先生說“要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，最好是從讀詩入手，能欣賞詩，自然能欣賞小說、戲劇及其他種類的文學(xué)。”特別是古典詩詞。毛澤東就是這樣一位古典詩詞愛好者，臧克家說“毛澤東詩詞是偉大的篇章?！苯裉煳覀冇行襾硇蕾p學(xué)習(xí)這“偉大詩篇”中的一篇——《沁園春?長沙》（板書課題）2、這是一首登臨詞。年輕的杜甫，登臨泰山，有感泰山的巍峨，抒發(fā)“一覽眾山小”的抱負(fù)；失意的陳子昂，登上幽州臺(tái)，追溯燕王的愛才，“獨(dú)愴然而涕下”，感嘆懷才不遇的苦悶；盛唐才子王之渙，登上鸛雀樓，目睹景物的深廣，留下“欲窮千里目，更上一層樓”的名句……詩詞，是用來抒寫心志的。（板書：詩言志）一九二五年，三十出頭，正值壯年的毛澤東，來到長沙，這個(gè)他曾經(jīng)學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐革命真理八年之久的火熱土地。站在橘子洲，他看到了什么呢？抒發(fā)了什么呢？找出寫景的詞句，齊讀一遍。二、誦讀1、指名朗讀。點(diǎn)評。（注意以下字的讀音）橘舸遒遏2、指導(dǎo)朗讀，然后范讀：注意節(jié)奏、輕重、快慢、領(lǐng)字。注意動(dòng)詞：詩人巧妙地用幾個(gè)動(dòng)詞將內(nèi)容和感情連接起來：立、看、問、憶、記。讀得連貫。（點(diǎn)撥：朗讀詩詞要注意體會(huì)作者的思想感情，注意節(jié)奏和重音。本詞朗讀要讀出一位革命家的氣魄，讀出其舊地重游、撫今溯昔的豪情壯志。聲調(diào)要高昂沉渾，有一種“力主沉浮”的氣概。尤其是一些關(guān)鍵的動(dòng)詞，讀時(shí)要稍作停頓，以突出它們的作用。）3、齊讀、背誦。三、研習(xí)上闋1、前三句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)及人物寒秋，（我）獨(dú)立橘子洲頭，（看）湘江北去。問題：寒秋作何理解？明確：深秋而非寒冷的秋天。2、賞析由“看”字領(lǐng)起的秋景（萬）山——紅（遍）【“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣。氣勢壯闊，色彩絢麗?！浚▽樱┝帧ūM）染【“層”表現(xiàn)了樹林的重重迭迭，“染”字活畫出岳麓山一帶楓林，仿佛人工染成一樣的壯美景色。氣勢壯闊，色彩絢麗?！浚┙蹋ㄍ福┚G色給人以活力【“漫”寫出了江水溢滿之狀，“透”表現(xiàn)了江水碧綠清澈。】（百）舸——（爭）流競爭給人以動(dòng)力【“百”寫舸之多，“爭”給碧綠無塵的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面。充滿活力，生氣?！窥棥獡糸L空；魚——翔淺底【“擊”準(zhǔn)確地形容了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿。奮進(jìn)勇猛?！跋琛本?dāng)?shù)匕养B不扇動(dòng)翅膀的盤旋回飛的狀態(tài)用來描寫游魚在水中自如輕快的神態(tài)。自由靈動(dòng)?！恳c(diǎn)：“擊”透出猛、勁；“翔”突出輕、快。這遠(yuǎn)比用“飛”與“游”好得多。練習(xí)一：在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，并說明理由?；ⅰ钌剑~——潭底，駝——大漠，雁——長空（奔擊行嘯翔游鳴走排藏）3、用一句總結(jié)性的話概述此秋景特征：萬類霜天競自由?！就卣剐匝辛?xí)：前面的可以說是特寫鏡頭，這里的“萬類”句則是將視野伸展開來，觸及到所有生物。我們學(xué)習(xí)散文時(shí)就說“一切景語皆情語”，景物描寫中融入了作者當(dāng)時(shí)的心情，這些景物實(shí)際是有意蘊(yùn)的。問題：我們一般提到秋天，會(huì)說它哪些特點(diǎn)？明確：蕭瑟、凄涼。問題：是的。秋天是白花凋謝、樹木枯木之時(shí)，但是此時(shí)作者眼中的秋天是什么景象呢？明確：一片生機(jī)。師：對，富有生機(jī)，而且是有色彩的。山是“紅遍”，水是“碧透”，這與一般寫秋的景色是不同的，如果作者此時(shí)的心情是愁苦的，他不會(huì)如此寫，比如《天凈沙·秋思》……（生背此曲）問題：正因?yàn)槌羁?，才?huì)描繪枯藤等物，而此處作者描寫的是萬山、層林，是在長空中搏擊的老鷹，那他是一種怎樣的心情？（說明作者心胸開闊，有進(jìn)取心。）師：我記得初中時(shí)學(xué)過曹操的《觀滄?！贰ㄉ_始背誦）問題：你看，曹操說是去觀海，但他僅僅只是看海嗎？（不是，還看到“日月星辰”。）問題：“日月星辰”與海的關(guān)系又怎樣？（大海包容了日月星辰。）問題：這表明曹操怎樣的心胸。（包含宇宙的心胸。）問題：所以他說“幸甚至哉，歌以詠志”，是什么志？（他的勃勃雄心，想一統(tǒng)中國。）】4、同樣面對著如此富有激情、活力的景色，“我”想到了什么？問蒼茫大地，誰主沉浮？問題：蒼茫大地指什么？“問蒼茫大地，誰主沉浮？”是什么意思？明確：中國；誰來主宰中國的命運(yùn)，民族的命運(yùn)。小結(jié)：：這個(gè)問題不是一般能提出來的，沒有雄心壯志的人不會(huì)這么說的，比如我們學(xué)過歷史，陳勝說過……（“王侯將相，寧有種乎？”）他在耕作時(shí)說……（“燕雀安知鴻鵠之志哉？”）他最終成就了大事。再看本詞的作者，面對當(dāng)時(shí)的時(shí)代，他看到那些有生機(jī)的景物，心中油然而生豪情，由此提出誰主宰國家民族命運(yùn)的問題。此上闋由景生情，表達(dá)了一個(gè)胸懷天下的青年的豪情壯志。四、布置作業(yè)：1.請仔細(xì)誦讀本詞，并能熟練背誦。2.在我國文學(xué)史上，寫秋天的詩詞不計(jì)其數(shù)，然而，許多的調(diào)子都是悲秋、傷秋的。請同學(xué)們欣賞下面詩句，看哪些詩句與本詞的意境、格調(diào)相近。（投影）⑴王昌齡：金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。（烘托蕭瑟冷寂的氣氛）⑵張繼：月落烏啼霜滿天，江楓魚火對愁眠。（表現(xiàn)水鄉(xiāng)秋夜的幽靜凄冷和羈旅者的孤獨(dú)）⑶孟郊：秋月顏色冰，老客志氣單。（秋月的顏色冰冷，寒氣森森，人孤勢單的傷感）⑷劉禹錫：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云去，便引詩情到碧霄。⑸杜牧：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！厩叭涠及亚锾鞂懙煤鼙瘺?，烘托蕭瑟冷寂的氣氛，表現(xiàn)作者的孤獨(dú)和傷感。只有后兩句才寫出了秋天的熱生機(jī)勃勃的景象。特別是杜牧的“霜葉紅于二月花”的意境和本詞中的“看萬山紅遍，層林盡染”。基本相同?！康诙n時(shí)一、溫故知新1.上一課我們學(xué)習(xí)了《沁園春·長沙》上闋，鑒賞了作者筆下壯美的秋景。同是寫秋，下面一段散曲寫什么秋景，有什么不同特點(diǎn)，表現(xiàn)什么思想感情？碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚。（元?王實(shí)甫《西廂記》第四本第三折《長亭送別》）【點(diǎn)撥：經(jīng)霜的紅葉就像喝醉了酒，那是離別的人兒，哭出了鮮紅的血染成的——寄托悲傷凄涼的離別之情?！俊白怨欧昵锒嗉帕取保锏脑娋溥€有很多很多。（投影展示）潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。（唐?白居易《琵琶行》）風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回，無邊落木蕭蕭下，無盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯（馬致遠(yuǎn)《秋思》）2.有言道，我手寫我心，其實(shí)秋天的景色并無兩樣，與之相比，毛澤東筆下的秋景為何如此絢爛多彩，充滿生機(jī)？點(diǎn)撥：毛澤東是叱詫風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機(jī)。前人多在人生低谷期的時(shí)候，文章里常常充滿哀傷、悲涼，頹廢的意味，但是作為一個(gè)偉大破浪銳進(jìn)奮然前行的革命者，毛澤東表現(xiàn)出了以往詞人所難以企及的境界。毛澤東詩詞中所表露出來的——完全走出“小我”，激流勇進(jìn)，敢以一肩挑乾坤的非凡氣度，及超群的膽略、才華，恰恰是人們?nèi)绱绥姁勖珴蓶|詩詞的原因，這就是為什么同是描寫一個(gè)季節(jié)，懸殊如此之大的原因了。讓我們帶著主席的豪情壯志，和我們對生活的信心與勇氣，再把這首氣勢磅礴的詞朗讀一遍。二、研習(xí)下闋1、齊讀下闋，說說這段有沒有回答上闋“問蒼茫大地，誰主沉?。俊钡膯栴}？【學(xué)生討論，回答?；镜囊庖娍赡苁牵孩僬J(rèn)為“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”回答了問題，說明是與作者一樣的有志青年、同學(xué)主宰命運(yùn)。②認(rèn)為最后三句話指出了由誰來主宰，“浪”指的是全國人民，“遏”就是阻止，可以引申為控制，也就是說，全國人民齊心協(xié)力可以主宰國家命運(yùn)。③認(rèn)為下片并沒有具體指出是誰，下片的寫法比較含蓄，作者回憶了往昔的同學(xué)能指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，指陳時(shí)敝，但具體誰能主宰國家民族的命運(yùn)，作者并沒有說出來……】2、我們鑒賞詩歌，一定要立足原文。我們看回憶的對象是誰？為我們塑造了怎樣的形象？明確：同學(xué)少年；風(fēng)華正茂，意氣奔放，指點(diǎn)江山，胸懷天下，糞土當(dāng)年萬戶侯。2、問題：上、下闋的最后一問是否相同？若不同，則請說明。明確：上闋為設(shè)問，引出下文；下闋為反問，回應(yīng)前文。3、帶著詩人的豪情壯志，背誦這首詞，聯(lián)系自己的實(shí)際，回味感受。三、結(jié)合《沁園春?雪》，引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)詞知識。與學(xué)生同背《沁園春?雪》，并出示此詞全文（投影）沁園春?雪毛澤東北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄。望長城內(nèi)外,惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈？江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝？問題：仔細(xì)分析這兩首詞，談一談它們在結(jié)構(gòu)上有什么相似點(diǎn)？明確：字?jǐn)?shù)相同，相應(yīng)位置的結(jié)構(gòu)相似，韻腳相同。雙調(diào)，一百十四字。前段十三句，后段十二句。一般呈現(xiàn)出雅馴典重、曠達(dá)疏放、豪邁悲壯的風(fēng)格。練習(xí)二：根據(jù)有關(guān)詞的知識，從選項(xiàng)中選出恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)：（投影）沁園春蘇軾孤館燈青，野店雞號，旅枕夢殘?！?，晨霜耿耿；云山離錦，朝露溥溥；世路無窮，勞生有限，似此區(qū)區(qū)長鮮歡。微呤罷，憑征鞍無語，往事千端。當(dāng)時(shí)共客長安，似二陸，初來俱少年。有筆頭千字，胸中萬卷，致君堯舜；———，用舍由時(shí)；行藏在我，袖手何妨閑處看。身長健，但優(yōu)游卒歲，且斗尊前。A、月華收練；此事何難B、月華收練；此事有何難C、漸月華收練；此事何難D、漸月華收練；此事有何難【視情況而定，補(bǔ)充“詞”的相關(guān)常識：詞是我國傳統(tǒng)詩歌中一種特殊體裁，起源于隋唐盛行于兩宋。它原本是配合宴樂曲調(diào)的歌辭，但在發(fā)展中逐漸于音樂分離，成為詩的別體，所以有人把詞叫做“詩余”。因?yàn)榫涫介L短不一，所以詞又叫“長短句”。到宋代，也有把詞叫做樂府的，如《東坡樂府集》。每一首詞都有詞牌。詞牌，最初是特定的詞樂曲調(diào)的的名稱，后來成為特定的詞體格式的目標(biāo)。不同的詞牌有特定的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和格律。按字?jǐn)?shù)分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59－90字）、長調(diào)（91字以上），按結(jié)構(gòu)分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊。中學(xué)課本中出現(xiàn)過的詞牌：《憶江南》、《如夢令》、《西江月》、《虞美人》、《念奴嬌》、《水調(diào)歌頭》、《沁園春》?！克?、引導(dǎo)學(xué)生了解作者1、展示作者像（投影）【他是古今中外100位名人中的一位；他是世界十大著名軍事家之一；巴基斯坦總理貝?布托說：他是巨人中的巨人；一個(gè)世紀(jì)，也許一千年只能產(chǎn)生一位；白求恩說：他是一個(gè)蓋世英才，他一定會(huì)改變這個(gè)世界。當(dāng)年聯(lián)合國秘書長瓦爾德海姆說：他是一位偉大的政治家、思想家、哲學(xué)家和詩人！】2、自古英雄出少年，英雄少年多立志，岳飛立誓“精忠報(bào)國”，魯迅表白“我以我血薦軒轅”，周恩來決心“為中華崛起而讀書”……都是青春年少之時(shí)。這首詞被稱為毛澤東的“長沙志”。其實(shí)，毛澤東早在16歲的時(shí)候，就曾對不愿他離開家鄉(xiāng)的父親，留下了這樣的詩：孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。3、初步了解作者作品特點(diǎn)：氣沖斗牛，胸容天下。練習(xí)三：閱讀以下兩首詩，請說一說哪一首是毛澤東作品。詠蛙果然生就大肚樣，會(huì)有人來下池塘。人靜夜寂叫荷葉，“不是膽小是謙讓?！痹佂塥?dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個(gè)蟲兒敢作聲？詠蛙蛤蟆本是地中王，獨(dú)臥地上似虎形。春來我不先張嘴，哪個(gè)魚鱉敢吭聲？”五、小結(jié)“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。在座的各位若能從本首詞中悟得一些，并能給你們的生活一點(diǎn)幫助，中那將是一大幸事。六、作業(yè)1、請仔細(xì)誦讀本詞，并能熟練背誦。2、對于秋天，不同人有著不