小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課程手工制作教學(xué)設(shè)計(jì)勞動(dòng)技術(shù)教育是小學(xué)階段落實(shí)核心素養(yǎng)的重要載體，手工制作作為勞動(dòng)課的核心內(nèi)容，既能鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，又能培養(yǎng)審美創(chuàng)造與責(zé)任意識(shí)。結(jié)合《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“日常生活勞動(dòng)”與“手工工藝勞動(dòng)”的要求，我們以“創(chuàng)意紙藝小盆栽”為主題設(shè)計(jì)本教學(xué)方案，希望通過趣味性的手工實(shí)踐，讓學(xué)生在“做中學(xué)”中提升勞動(dòng)技能與綜合素養(yǎng)。一、教學(xué)定位與目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能了解紙藝盆栽的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（花盆、植物主體），掌握彩紙折疊、裁剪、粘貼的基本技巧，獨(dú)立完成1-2件創(chuàng)意紙藝盆栽作品。（二）過程與方法目標(biāo)通過觀察示范、小組討論、實(shí)踐操作，提升動(dòng)手協(xié)調(diào)能力與問題解決能力；在創(chuàng)意設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作（如給花盆設(shè)計(jì)圖案、調(diào)整植物造型）。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在制作過程中培養(yǎng)耐心、細(xì)心的勞動(dòng)態(tài)度，體會(huì)“從無到有”的創(chuàng)造樂趣；通過作品裝飾教室或贈(zèng)送給長輩，增強(qiáng)勞動(dòng)成果的價(jià)值感與責(zé)任感。二、教學(xué)準(zhǔn)備（一）材料工具基礎(chǔ)材料：彩色手工紙（A4或正方形彩紙）、安全剪刀、固體膠/白乳膠、細(xì)木棍（或吸管）、廢舊紙杯/紙盤（替代花盆）。拓展材料：亮片、毛線、紐扣（用于裝飾）、綠色皺紋紙（模擬植物紋理）。（二）教具設(shè)計(jì)教師示范作品：3-4件風(fēng)格不同的紙藝盆栽（如多肉、綠蘿、向日葵造型），展示“花盆+植物”的組合創(chuàng)意。多媒體資源：PPT呈現(xiàn)制作步驟分解圖（如“葉片折疊法”“花盆塑形技巧”）、生活中真實(shí)盆栽的圖片（觀察形態(tài)特征）。三、教學(xué)實(shí)施過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“教室的小花園”（5分鐘）教師提前在教室角落布置“迷你植物角”，擺放真實(shí)盆栽與1-2件紙藝作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這些植物有什么特點(diǎn)？如果用彩紙來模仿，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)？”結(jié)合學(xué)生回答，展示紙藝盆栽的創(chuàng)意可能性（如“用彩紙做的多肉會(huì)是什么樣子？”），激發(fā)創(chuàng)作興趣。（二）技能示范：“一步步變出小盆栽”（10分鐘）1.植物主體制作（以“多肉葉片”為例）教師手持彩紙邊操作邊講解：“先把正方形紙對角折成三角形，再沿中線折出‘小扇子’的褶皺（示范‘波浪折疊法’），最后用膠水固定底部，一片胖乎乎的多肉葉片就做好啦！”邀請學(xué)生上臺(tái)嘗試，及時(shí)糾正折疊力度（避免紙張破裂）或膠水用量（防止?jié)B透）的問題。2.花盆與組合技巧展示廢舊紙杯改造的花盆：“把紙杯剪成波浪邊，貼上彩色紙或畫圖案，就成了獨(dú)一無二的花盆！”示范將多片“葉片”粘貼在細(xì)木棍（植物莖干）上，再插入花盆的方法，強(qiáng)調(diào)“錯(cuò)落排列更自然”。（三）實(shí)踐創(chuàng)作：“我的創(chuàng)意小花園”（20分鐘）1.分層任務(wù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)任務(wù)：完成1盆“經(jīng)典多肉”盆栽（3-5片葉片+裝飾花盆），重點(diǎn)掌握折疊與粘貼技巧。拓展任務(wù)：嘗試“主題盆栽”（如“春天的花田”用多種顏色紙做花卉，“童話小森林”用不同形狀紙做樹木），鼓勵(lì)添加場景元素（如小石子、小紙條寫“養(yǎng)護(hù)小貼士”）。2.教師巡回指導(dǎo)針對常見問題（如葉片粘貼不牢固、花盆裁剪不平整），用“小妙招”引導(dǎo)：“如果膠水粘不牢，試試在葉片底部折個(gè)小‘卡槽’卡住木棍！”對能力較強(qiáng)的學(xué)生，啟發(fā)創(chuàng)意：“能不能用皺紋紙做‘垂吊型’植物？”（四）多元評價(jià)：“給小盆栽找‘家’”（5分鐘）1.學(xué)生自評與互評每人用1句話介紹作品：“我的盆栽叫‘彩虹多肉’，花盆畫了我家的小貓，葉片用了三種顏色！”小組內(nèi)互相投票，選出“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最精致獎(jiǎng)”（用貼紙或小卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)）。2.教師總結(jié)評價(jià)肯定學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度（如“XX同學(xué)折疊葉片時(shí)特別細(xì)心，每一片都很均勻！”），并提出改進(jìn)建議（如“如果花盆的圖案再豐富一點(diǎn)，會(huì)更生動(dòng)哦！”）。最后將優(yōu)秀作品布置在教室植物角，或讓學(xué)生帶回家送給長輩，強(qiáng)化“勞動(dòng)成果有價(jià)值”的認(rèn)知。四、教學(xué)延伸與拓展1.生活聯(lián)結(jié)：布置“家庭小任務(wù)”——用環(huán)保材料（如舊報(bào)紙、飲料瓶）制作新的手工盆栽，拍照分享到班級群，評選“家庭創(chuàng)意達(dá)人”。2.學(xué)科融合：結(jié)合科學(xué)課“植物的一生”，用手工盆栽記錄植物生長周期（如在花盆旁畫“生長日記”）；結(jié)合美術(shù)課“色彩搭配”，設(shè)計(jì)“四季主題盆栽展”。3.公益實(shí)踐：將學(xué)生作品捐贈(zèng)給社區(qū)養(yǎng)老院，附上“養(yǎng)護(hù)小卡片”，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。五、教學(xué)反思與優(yōu)化本次教學(xué)通過真實(shí)情境與分層任務(wù)，讓學(xué)生在趣味中掌握手工技能，但需關(guān)注兩點(diǎn)優(yōu)化：1.個(gè)體差異應(yīng)對：部分學(xué)生動(dòng)手速度較慢，可在課前準(zhǔn)備“半成品材料包”（如預(yù)折好的葉片、裁剪好的花盆），降低入門難度；2.創(chuàng)意深度挖掘：下次教學(xué)可引入“問題解決”情境（如“給沙漠植物設(shè)