青海省海南州2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期期中質(zhì)量檢測試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。勞模精神作為中國共產(chǎn)黨人的精神譜系之一，是偉大時(shí)代精神的生動(dòng)體現(xiàn)，是民族精神的重要組成部分，是中國人民寶貴的精神財(cái)富。弘揚(yáng)勞模精神，營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。新時(shí)代大學(xué)生作為中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要堅(jiān)定理想信念，大力弘揚(yáng)和繼承中國共產(chǎn)黨“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”的勞模精神，自覺擔(dān)當(dāng)起時(shí)代使命。新時(shí)代為何要培育大學(xué)生勞模精神呢？促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行。社會(huì)主義核心價(jià)值觀承載著一個(gè)民族和國家的精神追求，體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)的價(jià)值追求，是聯(lián)結(jié)不同民族的精神紐帶。培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程。勞模精神源于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚積淀，是民族精神和時(shí)代精神的集中體現(xiàn)，在思想引領(lǐng)、愛國情懷、道德提升等方面與社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有高度的契合性，是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)詮釋，也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效載體。賦能美好生活的實(shí)現(xiàn)。追求美好生活的腳步自人類存在以來就從未停止，引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的品格，對(duì)每個(gè)人實(shí)現(xiàn)美好生活都有著重大意義。隨著新時(shí)代科技的進(jìn)步、精神文明的提升，人們對(duì)美好生活有了更高的追求，對(duì)精神層面的享受也提出了更高的要求。新時(shí)期的勞模精神可以幫助青年大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，增強(qiáng)其艱苦奮斗精神，激勵(lì)青年大學(xué)生在勞動(dòng)過程中不斷自我克服、自我創(chuàng)新、自我突破，向著美好生活的目標(biāo)不斷前進(jìn)。助力落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。教育工作的根本任務(wù)在于立德樹人，高校擔(dān)負(fù)著培育新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主陣地，應(yīng)該牢牢把握住“五育”并舉、全面發(fā)展的教育方針，將勞模精神的培育貫穿高校教育全過程，充分挖掘勞模精神的育人價(jià)值，以勞模精神進(jìn)校園為抓手，講好中國勞模故事，以勞模追求卓越的高尚品德激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感受勞模精神的魅力和價(jià)值意蘊(yùn)，領(lǐng)悟勞模精神是大學(xué)生艱苦奮斗的人生哲理。新時(shí)代如何培育大學(xué)生勞模精神呢？強(qiáng)化媒體宣傳，加強(qiáng)勞模示范效應(yīng)。媒體作為社會(huì)守望者，肩負(fù)著引領(lǐng)公眾樹立正確價(jià)值觀和勞動(dòng)觀的社會(huì)責(zé)任，是社會(huì)風(fēng)氣的標(biāo)桿，向社會(huì)傳播正能量。作為社會(huì)守望者的媒體，應(yīng)該成為宣傳勞模精神的主力軍，引領(lǐng)輿論導(dǎo)向，深入挖掘社會(huì)中典型勞模人物和事例，廣泛宣傳這些勞模和先進(jìn)人物的崇高精神。一個(gè)典型就是一面旗幟，一個(gè)典型可以帶動(dòng)一大群人，產(chǎn)生“一花引來萬花開”的效應(yīng)。只有典型選得準(zhǔn)、樹得牢、叫得響，才能真正發(fā)揮勞動(dòng)模范的示范引領(lǐng)作用。凈化網(wǎng)絡(luò)空間，營造崇尚勞動(dòng)氛圍。全國網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會(huì)議指出：“要加強(qiáng)網(wǎng)上正面宣傳，旗幟鮮明堅(jiān)持正確政治方向、輿論導(dǎo)向、價(jià)值取向??推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)上宣傳理念、內(nèi)容、形式、方法、手段等創(chuàng)新，把握好時(shí)效，構(gòu)建網(wǎng)上網(wǎng)下同心國，更好凝聚社會(huì)共識(shí)，鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)?！痹诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，青年大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)原住民，無疑是網(wǎng)絡(luò)空間的?？?，日常生活所接收的信息也來源于網(wǎng)絡(luò)，而大學(xué)生又處在人生觀、世界觀和價(jià)值觀發(fā)展的重要時(shí)期，需要加以正確引導(dǎo)。因此，社會(huì)和媒體應(yīng)該發(fā)揮導(dǎo)向作用，弘揚(yáng)主旋律，壯大正能量，加強(qiáng)對(duì)一些與主流意識(shí)形態(tài)，正確勞動(dòng)觀和勞模精神有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息傳播，輸出真實(shí)，可信、可靠網(wǎng)絡(luò)信息給大學(xué)生，為大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀并營造良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍。以學(xué)生需求為導(dǎo)向完善培育內(nèi)容，增強(qiáng)勞模精神培育針對(duì)性。當(dāng)代大學(xué)生是“朝氣蓬勃，好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開放自信、可愛、可信、可為的一代”，他們是青年中的優(yōu)秀群體，具備獨(dú)特的個(gè)性，有著活躍的思想，對(duì)新事物有很高的接納度和興趣，傳統(tǒng)式說教、灌輸式的教育方式不能完全滿足當(dāng)代大學(xué)生的思想和心理發(fā)展特點(diǎn)。因此，在思政課堂上，教師要結(jié)合大學(xué)生的個(gè)性化需求，運(yùn)用更合適的方法將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐應(yīng)用能力。首先，教師應(yīng)該思考如何將勞模精神引入課堂中，在傳授知識(shí)的過程中潛移默化使大學(xué)生接受勞模精神培育。其次，思政課教師還可以針對(duì)不同階段的學(xué)生特點(diǎn)來使用更加合適的教學(xué)案例。轉(zhuǎn)變思想觀念，提升價(jià)值認(rèn)同。思想和認(rèn)識(shí)決定著我們的行為和決策的方向、質(zhì)量，只有轉(zhuǎn)變思想觀念、提高認(rèn)識(shí)，才能真正激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)勞模精神的內(nèi)生動(dòng)力，才能使勞模精神的培育立竿見影。因此，大學(xué)生要不斷加強(qiáng)對(duì)自身的教育，不斷提高自身學(xué)習(xí)能力和勞動(dòng)能力，在學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的過程中自覺摒棄對(duì)勞模精神的錯(cuò)誤認(rèn)知，真正地理解勞模精神的內(nèi)涵和感悟勞模精神對(duì)自身發(fā)展的重要意義。只有不斷提升對(duì)勞模精神的正確認(rèn)知，形成正面的情感體驗(yàn)，才能真正地提高明辨是非的能力，進(jìn)而轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的思想觀念，提升對(duì)勞模精神的認(rèn)同度。堅(jiān)定崇尚勞動(dòng)信念，注重實(shí)踐養(yǎng)成。大學(xué)生學(xué)習(xí)勞模精神不應(yīng)該只是停留在理論層面，更重要的是付諸實(shí)踐，要以豐富的實(shí)踐活動(dòng)助力大學(xué)生勞模精神的養(yǎng)成?！皩⑺鶎W(xué)轉(zhuǎn)化為客觀的物質(zhì)生產(chǎn)力，必須依靠實(shí)踐；使中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)以及廣大青年的個(gè)人理想得以實(shí)現(xiàn)，同樣依靠實(shí)踐”。新時(shí)代大學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，擔(dān)負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義偉大事業(yè)的重任。勞模精神是中國共產(chǎn)黨精神譜系之一，是中國精神的重要組成部分，也是促進(jìn)大學(xué)生艱苦奮斗、勇往直前的重要精神動(dòng)力。因此，在新的時(shí)代背景下，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生勞模精神的培育，構(gòu)建社會(huì)、高校，個(gè)人三位一體的協(xié)同育人模式，引導(dǎo)大學(xué)生從勞動(dòng)模范、先進(jìn)典型的故事中感受到他們的良好美德和道德風(fēng)范，不斷錘煉自身品德素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)凝聚強(qiáng)大正能量。（摘編自李金玉《新時(shí)代大學(xué)生勞模精神培育對(duì)策》）1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.勞模精神是民族精神和時(shí)代精神的集中體現(xiàn)，是偉大時(shí)代精神的重要組成部分，是中國人民最寶貴的精神財(cái)富。B.勞模精神在很多方面與社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有高度的契合性，它是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效載體。C.立德樹人是教育工作的根本任務(wù)，高校是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主陣地，因此高校的任務(wù)就是培育勞模精神。D.青年大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)空間的?？?，應(yīng)該發(fā)揮導(dǎo)向作用，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，為樹立正確的勞動(dòng)觀營造良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍。2.根據(jù)文本內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.人類從未停止過追求美好生活的腳步，隨著科技的進(jìn)步、精神文明的提升，人們對(duì)美好生活有了更高的追求。B.媒體應(yīng)是宣傳勞模精神的主力軍，應(yīng)幫助勞模發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，深入挖掘社會(huì)中典型勞模人物和事例并廣泛宣傳。C.在思政課堂上，教師應(yīng)該思考如何將勞模精神引入課堂中并針對(duì)不同階段的學(xué)生特點(diǎn)使用更加合適的教學(xué)案例。D.大學(xué)生個(gè)性獨(dú)特，思想活躍，使傳統(tǒng)式說教、灌輸式的教育方式不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的思想和心理發(fā)展特點(diǎn)。3.下列說法中，不能支撐“用勞模精神落實(shí)立德樹人任務(wù)”的觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.學(xué)校開展“凈化網(wǎng)絡(luò)空間，弘揚(yáng)正能量”專題活動(dòng)。B.學(xué)校召開“學(xué)習(xí)勞模精神，做時(shí)代新人”主題班會(huì)。C.學(xué)校邀請(qǐng)“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者到校分享心得。D.學(xué)校舉行“踐行勞模精神，從我做起”的征文比賽。4.請(qǐng)簡要分析文本的行文思路。5.當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)如何發(fā)揮勞模精神的作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?.B2.D3.A4.①文章首先提出勞模精神的時(shí)代意義。②接著從三個(gè)方面來論述新時(shí)代培育大學(xué)生的勞模精神的必要性。③然后從五個(gè)方面來論述新時(shí)代如何培育大學(xué)生的勞模精神。④最后再次強(qiáng)調(diào)在新的時(shí)代背景下加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生勞模精神的培育的重要意義。5.①當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)樹立正確的勞動(dòng)觀，增強(qiáng)艱苦奮斗的精神，不斷自我克服、自我創(chuàng)新、自我突破，向著美好生活的目標(biāo)前進(jìn)。②當(dāng)代大學(xué)生要不斷加強(qiáng)對(duì)自身的教育，不斷提高自身學(xué)習(xí)能力和勞動(dòng)能力，真正地理解勞模精神的內(nèi)涵和感悟勞模精神對(duì)自身發(fā)展的重要意義。③當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)勞模精神不應(yīng)該只是停留在理論層面，更重要的是付諸實(shí)踐，要以豐富的實(shí)踐活動(dòng)助力大學(xué)生勞模精神的養(yǎng)成?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章闡述了新時(shí)代大學(xué)生為何以及如何培育勞模精神的重要性和方法。文章首先確定了勞模精神作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐載體，對(duì)學(xué)生精神世界和個(gè)人發(fā)展的影響。接著，強(qiáng)調(diào)媒體、網(wǎng)絡(luò)、教育在弘揚(yáng)勞模精神中的重要作用，提出具體措施，如媒體宣傳、思政課程調(diào)整及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境凈化等。文章最后呼吁大學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化勞模精神，為社會(huì)主義建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的精神支持。邏輯清晰，層次分明，且提出的對(duì)策具有較強(qiáng)的操作性?！?題解析】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。A.“是偉大時(shí)代精神的重要組成部分”“最寶貴的精神財(cái)富”錯(cuò)誤，原文是“是民族精神的重要組成部分，是中國人民寶貴的精神財(cái)富”。C.“因此高校的任務(wù)就是培育勞模精神”錯(cuò)誤，因果不當(dāng)，原文“教育工作的根本任務(wù)在于立德樹人，高校擔(dān)負(fù)著培育新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任”；而且說“高校的任務(wù)就是培育勞模精神”也不全面。D.“青年大學(xué)生……應(yīng)該發(fā)揮導(dǎo)向作用”錯(cuò)誤，原文“社會(huì)和媒體應(yīng)該發(fā)揮導(dǎo)向作用，弘揚(yáng)主旋律，壯大正能量”，應(yīng)該發(fā)揮導(dǎo)向作用的是“社會(huì)和媒體”，不是“青年大學(xué)生”。故選B。【2題解析】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。D.“使傳統(tǒng)式說教，灌輸式的教育方式不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的思想和心理發(fā)展特點(diǎn)”錯(cuò)誤，原文“他們是青年中的優(yōu)秀群體，具備獨(dú)特的個(gè)性，有著活躍的思想，對(duì)新事物有很高的接納度和興趣，傳統(tǒng)式說教、灌輸式的教育方式不能完全滿足當(dāng)代大學(xué)生的思想和心理發(fā)展特點(diǎn)”前、后者不構(gòu)成因果關(guān)系；而且原文說的是“不能完全滿足”，而不是“不能滿足”。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.強(qiáng)調(diào)通過網(wǎng)絡(luò)弘揚(yáng)正能量，沒有涉及“勞模精神”。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。①文章首先解讀的是勞模精神的時(shí)代意義，如“勞模精神作為中國共產(chǎn)黨人的精神譜系之一，是偉大時(shí)代精神的生動(dòng)體現(xiàn)，是民族精神的重要組成部分，是中國人民寶貴的精神財(cái)富”，并提出在新時(shí)代大學(xué)生中弘揚(yáng)勞模精神。②接著，以“新時(shí)代為何要培育大學(xué)生勞模精神呢？”作為引領(lǐng)，從“促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行”“賦能美好生活的實(shí)現(xiàn)”“助力落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”三個(gè)方面來論述新時(shí)代培育大學(xué)生的勞模精神的必要性。③然后，以“新時(shí)代如何培育大學(xué)生勞模精神呢？”作為引領(lǐng)，從“強(qiáng)化媒體宣傳，加強(qiáng)勞模示范效應(yīng)”“凈化網(wǎng)絡(luò)空間，營造崇尚勞動(dòng)氛圍”“以學(xué)生需求為導(dǎo)向完善培育內(nèi)容，增強(qiáng)勞模精神培育針對(duì)性”“轉(zhuǎn)變思想觀念，提升價(jià)值認(rèn)同”“堅(jiān)定崇尚勞動(dòng)信念，注重實(shí)踐養(yǎng)成”五個(gè)方面來論述新時(shí)代如何培育大學(xué)生的勞模精神。④最后，“在新的時(shí)代背景下，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生勞模精神的培育，構(gòu)建社會(huì)、高校，個(gè)人三位一體的協(xié)同育人模式，引導(dǎo)大學(xué)生從勞動(dòng)模范、先進(jìn)典型的故事中感受到他們的良好美德和道德風(fēng)范，不斷錘煉自身品德素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)凝聚強(qiáng)大正能量”，再次強(qiáng)調(diào)在新的時(shí)代背景下加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生勞模精神的培育的重要意義?！?題解析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①根據(jù)材料第四段“新時(shí)期的勞模精神可以幫助青年大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，增強(qiáng)其艱苦奮斗精神，激勵(lì)青年大學(xué)生在勞動(dòng)過程中不斷自我克服、自我創(chuàng)新、自我突破，向著美好生活的目標(biāo)不斷前進(jìn)”可知，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)樹立正確的勞動(dòng)觀，增強(qiáng)艱苦奮斗的精神，不斷自我克服、自我創(chuàng)新、自我突破，向著美好生活的目標(biāo)前進(jìn)。②根據(jù)材料倒數(shù)第三段“大學(xué)生要不斷加強(qiáng)對(duì)自身的教育，不斷提高自身學(xué)習(xí)能力和勞動(dòng)能力，在學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的過程中自覺摒棄對(duì)勞模精神的錯(cuò)誤認(rèn)知，真正地理解勞模精神的內(nèi)涵和感悟勞模精神對(duì)自身發(fā)展的重要意義”可知，當(dāng)代大學(xué)生要不斷加強(qiáng)對(duì)自身的教育，不斷提高自身學(xué)習(xí)能力和勞動(dòng)能力，真正地理解勞模精神的內(nèi)涵和感悟勞模精神對(duì)自身發(fā)展的重要意義。③根據(jù)材料倒數(shù)第二段“大學(xué)生學(xué)習(xí)勞模精神不應(yīng)該只是停留在理論層面，更重要的是付諸實(shí)踐，要以豐富的實(shí)踐活動(dòng)助力大學(xué)生勞模精神的養(yǎng)成”可知，當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)勞模精神不應(yīng)該只是停留在理論層面，更重要的是付諸實(shí)踐，要以豐富的實(shí)踐活動(dòng)助力大學(xué)生勞模精神的養(yǎng)成。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。逃跑鐵凝老夏要退了，老宋也更老了。他走路不再是快步，有點(diǎn)拖著腿的樣子。當(dāng)他走過來，人還沒到眼前，你就能聽見鞋底蹭著地面的嚓嚓聲。這團(tuán)的人們念著老宋的為人和他的孤單，他們沒有辭退他，他們對(duì)他的出錯(cuò)兒持寬容的態(tài)度。是人哪有不出錯(cuò)兒的？而且他們假裝沒看見他的出錯(cuò)兒。直到有一天，老宋的腿不爭氣地真出了大毛病。二十多年老宋沒有病過，白天尤其不愿意躺在床上。那個(gè)白天他躺下了，還叫來了老夏。他對(duì)老夏說，我得上醫(yī)院。老宋的腿病老夏早就知道，他患的是左下肢周圍血管綜合征，俗稱老爛腿。老夏也知道，老爛腿不及時(shí)根治，還有截肢的危險(xiǎn)。從前老夏替老宋瞞著，現(xiàn)在是瞞不過去了，老宋的腿腫得像檁條，淌著膿血。老夏用自行車馱著老宋去了醫(yī)院，醫(yī)生為老宋檢查之后說盡快手術(shù)吧，保腿要緊。老宋問手術(shù)得多少錢，醫(yī)生說，一萬五左右，要看手術(shù)難度和住院時(shí)間長短。老宋說怎么這樣貴？醫(yī)生說，這種周圍血管病，血管要一根一根地收拾，神經(jīng)要一根一根地接上，接哪根神經(jīng)不得幾十塊錢。老宋對(duì)老夏說，咱們回去吧。一萬五千塊，對(duì)老宋來說這是個(gè)天文數(shù)字，他全部的積蓄連一百五十塊錢也不到?；氐絺鬟_(dá)室，他不再往床上躺，只是坐在椅子上發(fā)呆。半天，老宋對(duì)老夏說，由它去吧，反正我也老了。哪里黃土不埋人，我也該葉落歸根了。老夏說，你說到哪兒去了，哪有過不去的河？老夏安慰了老宋，但要過河談何容易。他想去找領(lǐng)導(dǎo)，轉(zhuǎn)念又想，這可不是領(lǐng)導(dǎo)一拍板會(huì)計(jì)就點(diǎn)錢的事。一個(gè)剛夠發(fā)工資的劇團(tuán)，不用說臨時(shí)工老宋，老夏自己口袋里就經(jīng)常裝著報(bào)不了銷的藥費(fèi)。這樣，他走到辦公樓前就站住了。老夏站在這里，心中涌起一股子說不出的熱望，他想，何不把老宋的事昭示一下全團(tuán)呢。第二天，辦公樓門前貼出了一張告示，上寫：尊敬的老師們，目前老宋遭了大難，請(qǐng)大家都獻(xiàn)出些愛心吧！接下來，告示寫明了老宋的病情及所需費(fèi)用的數(shù)目，請(qǐng)大家量力而行。末尾的署名是老夏本人。老夏寫給全體老師的告示果然在這團(tuán)里發(fā)生了效應(yīng)，全團(tuán)上至團(tuán)長，下至演職員工及家屬都獻(xiàn)了愛心。老夏走家串戶，挨門斂錢，折騰了幾天，卻只斂夠了那個(gè)數(shù)目的一半。于是他又把從前在這團(tuán)里工作過、后來調(diào)走的人列了個(gè)名單，騎上自行車，到這城市的四面八方去找這些人。老夏見到他們，口沫四濺地?cái)⑹鲋纤蔚牟恍?，以喚起他們更大的同情。其中一位從前在團(tuán)里搞燈光，后來自己辭職出去賣音響的青年慷慨解囊，答應(yīng)其余的錢全部由他出。他說，從前在團(tuán)里工作的時(shí)候，他正在搞對(duì)象，每天夜里兩三點(diǎn)才回來。每次敲大門，睡夢(mèng)中的老宋都會(huì)及時(shí)從床上爬起來給他開門，而且既不打聽，也不抱怨。團(tuán)里要給這青年處分，找老宋作證，老宋說沒見這青年晚上出去過。這青年對(duì)老夏說，就這一條，我終生不忘，我太太知道也得找老宋去磕頭。老夏成功了，他用一個(gè)星期的時(shí)間，為老宋籌集到一萬五千八百六十二元人民幣。為此，他專門找到現(xiàn)任團(tuán)長，邀團(tuán)長同他一道去給老宋送錢。一來顯得鄭重，二來也算有個(gè)旁證，團(tuán)長可以證明他把捐來的錢一分不差地奉獻(xiàn)給了老宋。二人于當(dāng)晚來到傳達(dá)室，將這筆錢鄭重地交給老宋。老宋激動(dòng)得說不出話來，耳朵嗡嗡作響，身子像墜入云中。這不是別的，是真錢啊，那是我老宋一輩子也沒有見過的錢，一次，這么多。老宋一夜沒睡，他數(shù)了一夜錢。他把它們分門別類再排列組合，他一張一張地?fù)崦鼈?，一張一張地在燈下照它們，一張一張地把鼻子湊上去聞它們。一些新錢嘎巴嘎巴響得很脆，在沉靜的黑夜里驚天動(dòng)地；一些舊錢散發(fā)著微微辛辣的油泥味兒，或者黏黏的霉潮氣。老宋數(shù)完錢就開始想心事，想著想著，他忽地站了起來，伸出左腿上下打量著它，或者叫作掂量著它。他給自己擺了一個(gè)很奇怪的姿勢：他右腳離地，單用那病腫的左腿撐起全身的重量，他竟然金雞獨(dú)立般地站住了。他又做了幾下類似兒童踢毽子、跳房子之類的動(dòng)作，居然也做出了。接著他想起演員練功時(shí)的打飛腳、旋子這些用腿做出的高難動(dòng)作，他依次模仿起來，形態(tài)雖然怪誕，卻是悲壯。這些動(dòng)作將老宋折騰得激動(dòng)不已，直到他稀里嘩啦摔在地上，一個(gè)形象才確鑿地來到他的腦海中，他雙手掐住他的病腿想，這哪兒還是一條腿啊，分明是一條爛冬瓜。傳達(dá)室的燈亮了一夜。早晨，老夏吃過飯，就來叫老宋去醫(yī)院。雙眼布滿血絲的老宋說，我想等一天，等我閨女來了也不遲。老夏覺得有道理，動(dòng)手術(shù)是要家屬簽字的，老夏終歸不是老宋的家屬。這天晚上傳達(dá)室分外安靜，老宋八點(diǎn)鐘就熄了燈。第二天，當(dāng)老夏又來傳達(dá)室催促老宋趕快去醫(yī)院時(shí)，發(fā)現(xiàn)傳達(dá)室已空無一人。老夏騎車趕往醫(yī)院，醫(yī)院并沒有老宋。為老宋做過檢查的醫(yī)生說，那個(gè)病人來是來過，又走了。老夏說，他不是來住院做手術(shù)的嗎？醫(yī)生說不是，只是問做靜脈修復(fù)術(shù)便宜還是鋸?fù)缺阋?。醫(yī)生告訴他當(dāng)然是截肢手術(shù)便宜，兩三千就夠了，他聽完就走了。老夏回到團(tuán)里，又來到傳達(dá)室，先發(fā)現(xiàn)窗臺(tái)下的桌子正中擺著一串鑰匙。再細(xì)看，見老宋的床上被褥沒了，一只放衣服的白茬小木箱沒了，地上的鐵鍋也不見了。老夏想，這是走了。他不忍心用逃跑來形容老宋。自此老宋就從這個(gè)靈腔劇團(tuán)和這個(gè)城市消失了。于是老夏七拐八拐又找到了老宋的那位親戚，向那親戚述說了事情的來龍去脈，情急之中嗓門就有些高亢，像要吵架。老宋的這位親戚對(duì)老夏的慷慨激昂并不買賬，說，你說傷害感情，話就扯得有點(diǎn)遠(yuǎn)。錢不是老宋逼你們出的，是你們自愿的。自愿把錢給了老宋，錢就當(dāng)屬于老宋。老夏打斷親戚說，可那錢是捐來專為給他治腿的。親戚說，他不是已經(jīng)治了么。老夏說，他是怎么治的？親戚說，不瞞你說，他回老家第二天就去縣醫(yī)院把腿鋸了，那兒更便宜，兩千不到，無須住院，隨鋸隨走。老夏驚呼道，我娘喲！親戚說，腿在他自己身上長著，怎樣處置自然是他自己說了算。他這么盤算又有什么過失？剩下一萬多又有什么不好？一個(gè)鄉(xiāng)下人，又是窮閨女，又是窮外孫子。（有刪改）6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.劇團(tuán)的人并沒有因?yàn)槔纤喂ぷ魃铣鲥e(cuò)而責(zé)怪他，是因?yàn)槔纤螢槿撕?，也因?yàn)槔纤喂驴嗔尕甓樗w現(xiàn)了大家的善良。B.聽到需要巨額手術(shù)費(fèi)后，老宋說“咱們回去吧”，一句話看似平靜，實(shí)則暗含了老宋巨大的無奈和悲哀，是無力地放棄。C.老宋用病腿做出高難度的動(dòng)作，其實(shí)是在自欺欺人，直到摔倒在地，他只得接受殘酷的事實(shí)，意識(shí)到左腿確實(shí)不行了。D.老宋最終選擇鋸?fù)榷皇庆o脈修復(fù)手術(shù)，說明他認(rèn)為金錢比健康更重要，體現(xiàn)出他愛財(cái)如命的性格特征，也暴露了他的偽善。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.全團(tuán)上下都給老宋獻(xiàn)了愛心，呼應(yīng)了上文大家都“念著老宋的為人”，而后文老宋卻帶著錢悄悄離開了，前后形成巨大反差。B.后文插敘了賣音響的青年的事件，再次印證了老宋的為人很好，這一巧合也推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，使得情節(jié)更加波瀾起伏。C.老夏在交送善款時(shí)邀團(tuán)長一道，呼應(yīng)了上文在公告上署自己的名字這一細(xì)節(jié)，說明了老夏的謹(jǐn)慎，打消了別人對(duì)他的懷疑。D.小說語言質(zhì)樸自然，尤其是人物語言，十分符合人物身份；敘述節(jié)奏明快，從老宋腿不方便到老宋離開，一氣呵成，毫無贅述。8.小說是怎樣描寫老宋拿到善款后的反應(yīng)的？請(qǐng)選取兩個(gè)角度簡要分析。9.小說標(biāo)題是“逃跑”，結(jié)尾老夏卻說老宋是“走了”，他不忍心說老宋是“逃跑”了，你是如何看待老宋的“逃跑”的？【答案】6.D7.C8.①心理描寫。比如，“這不是別的，是真錢啊……這么多”，體現(xiàn)了他的興奮和激動(dòng)。②動(dòng)作描寫。比如，老宋一張一張地“撫摸”“照”“聞”這些錢，表現(xiàn)了他對(duì)這些錢的喜愛和珍視。9.①老宋的離開不是一種惡意的攜款潛逃，看似無恥的逃跑，細(xì)品又別有溫情，背后透著-種巨大的無奈和悲劇，使得小說的主題更加深刻和耐人尋味。②從后文看，老宋離開，只是不舍得把這么多錢花在給自己治病上，他選擇了鋸?fù)?，說明老宋并不是一個(gè)自私享樂的人，他只是想省一些錢。③老宋的逃跑緣于家境貧困，只有“窮閨女”和“窮外孫”，小說的多處暗示都足以說明，老宋把省下來的善款拿來幫助自己的親人，善款從另一個(gè)角度來說也是幫助了老宋?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】老宋的“逃跑”是對(duì)生活困境的無奈選擇。小說通過老宋的腿病和籌款事件，展現(xiàn)了他在面對(duì)巨額手術(shù)費(fèi)時(shí)的無助與掙扎。老宋選擇截肢以節(jié)省費(fèi)用，體現(xiàn)了他對(duì)家庭責(zé)任的擔(dān)當(dāng)和對(duì)生活的妥協(xié)。盡管他帶著善款離開，但這并非出于貪婪，而是出于對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈和對(duì)親人的考慮。小說通過細(xì)膩的心理描寫和情節(jié)反轉(zhuǎn)，揭示了人性中的復(fù)雜與溫情?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“體現(xiàn)出他愛財(cái)如命的性格特征，也暴露了他的偽善”錯(cuò)誤，他不舍得將一大筆錢花在自己的病腿上，是因?yàn)樗F了，不舍得為自己的一條腿花這么多錢，他之前為人好并不是作假，并不能說明他之前假裝善良。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“呼應(yīng)了上文在公告上署自己的名字這一細(xì)節(jié)”錯(cuò)誤，老夏的這一舉動(dòng)并不能直接和上文的“署名”呼應(yīng)；“說明了老夏的謹(jǐn)慎，打消了別人對(duì)他的懷疑”錯(cuò)誤，“老夏在交送善款時(shí)邀團(tuán)長一道”，主要是為了顯得鄭重并且有個(gè)旁證，確保善款交付的透明性和公正性，而不是為了打消別人對(duì)他的懷疑小說中并沒有提到有人懷疑老夏。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力?！霸鯓用鑼懤纤文玫缴瓶詈蟮姆磻?yīng)的”，可從人物心理、動(dòng)作、語言等描寫角度考慮。①心理描寫角度：文中“這不是別的，是真錢啊，那是我老宋一輩子也沒有見過的錢，一次，這么多”，這句話通過直接呈現(xiàn)老宋的內(nèi)心想法，生動(dòng)地展現(xiàn)了他拿到善款時(shí)極度的興奮和激動(dòng)之情。對(duì)于老宋這樣生活拮據(jù)、積蓄極少的人來說，一下子見到如此數(shù)額巨大的一筆錢，簡直超乎他的想象，這種心理描寫讓讀者能夠深切感受到這筆善款對(duì)他的沖擊，仿佛能看到他內(nèi)心那種因這筆意外之財(cái)而掀起的波瀾，使老宋這個(gè)人物在這一刻的心境清晰地呈現(xiàn)在讀者面前。②動(dòng)作描寫角度：“他把它們分門別類再排列組合，他一張一張地?fù)崦鼈?，一張一張地在燈下照它們，一張一張地把鼻子湊上去聞它們”，這里一系列細(xì)致的動(dòng)作描寫，如“撫摸”“照”“聞”等，將老宋對(duì)這些錢的珍視和喜愛表現(xiàn)得淋漓盡致。老宋用這些近乎虔誠的動(dòng)作對(duì)待每一張錢，仿佛這些錢不僅僅是可以用來治病的工具，更像是無比珍貴的寶貝。從這些動(dòng)作可以看出，他此前從未擁有過這么多錢，所以才會(huì)如此小心翼翼、全神貫注地去感受每一張錢的存在，通過這些動(dòng)作描寫，進(jìn)一步強(qiáng)化了善款對(duì)老宋的重要性以及他拿到錢時(shí)那種復(fù)雜而激動(dòng)的情緒狀態(tài)?！?題解析】本題考查學(xué)生個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。①說老宋的離開不是惡意的攜款潛逃，是因?yàn)閺恼麄€(gè)故事背景來看，老宋一直是一個(gè)本分老實(shí)的人。他在劇團(tuán)傳達(dá)室工作多年，大家念著他的為人和孤單，對(duì)他的出錯(cuò)兒都持寬容態(tài)度，可見他平日里給人的印象是不錯(cuò)的。而且他拿到這筆善款時(shí)，最初的反應(yīng)是激動(dòng)和珍視，并非一開始就有攜款逃跑的打算。他的“逃跑”更多的是在面對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困境和治病費(fèi)用的艱難抉擇下做出的無奈之舉，背后有著復(fù)雜的情感和現(xiàn)實(shí)因素，并非那種貪圖錢財(cái)、昧著良心逃跑的惡劣行為，所以這種看似“逃跑”的行為細(xì)品起來別有溫情，也讓小說主題更具深度，引發(fā)讀者對(duì)底層人物生活困境與道德選擇的深入思考。②從后文得知，老宋離開后選擇回老家鋸?fù)?，而不是用善款在劇團(tuán)所在城市的醫(yī)院做保腿手術(shù)。這一選擇表明他并非一個(gè)自私享樂的人，他不舍得把那么多錢花在給自己治病上，是因?yàn)樗紤]到自己家境貧困，有“窮閨女”和“窮外孫”需要照顧。在他看來，把錢留下來給家人能在一定程度上改善家人的生活狀況，比保住自己的腿更為重要。所以他的“逃跑”實(shí)際上是一種為了家人而犧牲自己健康的無奈選擇，從這個(gè)角度看，他的行為雖違背了善款用于治病的初衷，但卻體現(xiàn)了他對(duì)家人的深切關(guān)愛和責(zé)任感。③老宋“逃跑”行為緣于他所處的社會(huì)底層的貧困家境。小說多處暗示了他的經(jīng)濟(jì)狀況，如他全部的積蓄連一百五十塊錢也不到，面對(duì)一萬五左右的手術(shù)費(fèi)用覺得是天文數(shù)字等。在這樣的困境下，當(dāng)突然得到一筆數(shù)額較大的善款時(shí)，他既要考慮自己的病情，又要顧及家人的生活，最終做出了“逃跑”的選擇。這一行為反映了社會(huì)底層人物在面對(duì)生活重壓和經(jīng)濟(jì)困難時(shí)的無奈與掙扎，他們往往在道德和生存之間面臨艱難的抉擇，而老宋的選擇雖然在道德層面可能存在爭議，但卻真實(shí)地展現(xiàn)了這一群體的生存困境，使讀者對(duì)社會(huì)底層人民的生活有更深刻的理解和同情。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題，項(xiàng)忠，嘉興人。倜儻多識(shí)略，練戎務(wù)。正統(tǒng)七年進(jìn)士。授刑部主事，進(jìn)員外郎。景泰中，按行高州，諜報(bào)賊攜男女?dāng)?shù)百剽村落。忠曰：“賊無攜家理，必被掠良民也?！苯渲T將毋妄殺。已，訊所俘獲，果然，盡釋之。陜西數(shù)苦兵。成化元年上言：“三邊大將遇敵逗留，雖云才怯，亦由權(quán)輕。宜許以軍法從事。陜西風(fēng)土強(qiáng)勁，古多名將，豈無其人？但格于不能答策耳。今天下生徒善答策者百不一二，奈何責(zé)之武人?！钡凵破溲?。天順?biāo)哪?，滿俊反。挾其侄璹據(jù)石城。不再月，眾至二萬，關(guān)中震動(dòng)。乃命忠總督軍務(wù)。師未行，而巡撫陳價(jià)等先以兵三萬進(jìn)討，大敗。賊因官軍器甲，勢益張。朝議欲益兵。忠慮京軍脆弱不足恃，且更遣大將撓事權(quán)，因上言：“臣等調(diào)兵三萬，足以滅賊。今秋深草寒，若更調(diào)他軍，恐往復(fù)需時(shí)，賊得遠(yuǎn)遁。且邊兵不能久留，益兵非便?！鄙显S之。忠遂與巡撫都御史馬文升分軍七道，抵石城下，與戰(zhàn)，斬獲多。乃列圍困之。日遣兵薄城下，焚芻草，絕汲道。賊窘欲降，邀忠與文升相見。忠單騎赴之，文升亦從數(shù)十騎至，諭以速降。賊遙望羅拜，忠直前挾璹以歸?？饩冢q豫不出。忠命縛木為橋，人負(fù)土囊填濠塹，擊以銅炮，死者益眾。賊倚楊虎貍為謀主，夜出汲被擒。忠貰其死，諭以購賊賞格。示之金，且賜金帶鉤?？v歸，使誘俊出戰(zhàn)，伏兵擒焉。急擊下石城，盡獲余寇。初，荊、襄間流民小王洪、王彪等掠南漳、渭南諸縣。流民附賊者百萬。六年冬，詔忠總督軍務(wù)討之。忠乃奏調(diào)永順、保靖土兵。而先分軍列要害，多設(shè)旗幟鉦鼓，遣人入山招諭。流民歸者四十余萬。賊潛伏山寨伺間出劫忠擊之遇于竹山。乘溪漲半渡而截?fù)?，擒小王洪等，賊多溺死。忠移軍于竹山，捕余孽。復(fù)招流民五十萬，戶選一丁，戍湖廣邊衛(wèi)，余令歸籍給田。（選自《明史·項(xiàng)忠傳》，有刪改）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。賊潛伏A山寨B伺間C出劫D忠E擊之F遇G于竹山。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“宜許以軍法從事”與“以其境過清”（《小石潭記》）兩句中的“以”意思不同。B.善，認(rèn)為……好，與《夢(mèng)游天姥吟留別》“云青青兮欲雨”中的“雨”用法不同。C.從，跟隨，與《論語·述而》“擇其善者而從之”中的“從”意思相同。D.戍，防守，與《陳涉世家》“發(fā)閭左適戍漁陽”中的“戍”本義相同。12.下列對(duì)文中有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.項(xiàng)忠富于見識(shí)。他巡視高州，有刺探報(bào)告說賊寇帶著男女幾百人進(jìn)村搶劫，他敏銳覺察到這些男女應(yīng)是被賊寇搶劫的良民。B.項(xiàng)忠熟悉軍務(wù)。他對(duì)陜西軍情的分析，切中時(shí)弊，他提出要不拘形式招募將領(lǐng)，強(qiáng)化將領(lǐng)的權(quán)力，都得到了皇上的認(rèn)可。C.項(xiàng)忠長于謀略。他在剿滅滿俊的叛亂中，使用反間計(jì)；在剿滅荊、襄流民的叛亂中，使用疑兵計(jì)，都取得了很好的作戰(zhàn)效果。D.項(xiàng)忠作戰(zhàn)勇敢，身先士卒。他曾應(yīng)滿俊之約，親自前往受降，并趁滿俊猶豫不決之時(shí)，沖進(jìn)敵陣，擒獲他的侄子滿璹，打擊了敵軍士氣。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）戒諸將毋妄殺。已，訊所俘獲，果然，盡釋之。（2）日遣兵薄城下，焚芻草，絕汲道。14.正討滿俊時(shí)，朝中大臣都主張?jiān)霰?，?xiàng)忠為什么反對(duì)？請(qǐng)簡要說明?！敬鸢浮?0.BDF11.C12.D13.（1）他告誡諸位將領(lǐng)不要胡亂殺人。之后，訊問被俘的人，果然如此，于是將他們?nèi)酷尫?。?）每天派兵逼近城下，焚燒草料，斷絕城中的取水通道。14.一是京軍脆弱，不足以依靠；二是擔(dān)心調(diào)動(dòng)其他軍隊(duì)會(huì)耽誤時(shí)間，賊寇可能會(huì)趁機(jī)逃跑；三是邊境的軍隊(duì)不能長時(shí)間駐留，增兵不方便?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文言文選自《明史·項(xiàng)忠傳》，主要描繪了明代官員項(xiàng)忠的生平事跡，展現(xiàn)了他在軍事和政治上的才干。文章通過幾次重要的軍事行動(dòng)，突出項(xiàng)忠的智慧、勇敢和對(duì)局勢的敏銳判斷力。他在處理賊寇和流民問題上，展現(xiàn)了卓越的戰(zhàn)略眼光和果斷的決策能力。文中對(duì)項(xiàng)忠的描寫不僅體現(xiàn)了他個(gè)人的能力，也反映了當(dāng)時(shí)明朝邊疆治理的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)。文章語言簡練，情節(jié)緊湊，人物形象鮮明?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：賊人潛伏在山寨里，伺機(jī)出來劫掠，項(xiàng)忠攻擊他們，在竹山相遇?！胺秸笔÷跃?，應(yīng)為“伏（于）山寨”，中間不可斷開，應(yīng)在B處斷句；“伺間出劫”的主語是“賊”，而后句主語為“項(xiàng)忠”，所以應(yīng)在D處斷句；“擊”的賓語是“之”，F(xiàn)處斷句。故選BDF?！?1題解析】本題考查學(xué)生理解文言詞語一詞多義及詞類活用現(xiàn)象的能力。A.正確。按照/因?yàn)?。句意：?yīng)該準(zhǔn)許（主將）按照軍法來處置（這些逗留不前的將領(lǐng)）。/因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清。B.正確。意動(dòng)用法，認(rèn)為……好/名詞作動(dòng)詞，下雨。句意：皇帝認(rèn)為他的話很有道理。/云層黑沉沉的，像是要下雨。C.錯(cuò)誤。使……跟隨/追隨，引申為學(xué)習(xí)。句意：馬文升也帶著幾十名騎兵到達(dá)。/選擇別人的優(yōu)點(diǎn)去學(xué)習(xí)。D.正確。句意：防守湖廣邊境的衛(wèi)所。/征發(fā)貧苦人民去戍守漁陽。故選C?！?2題解析】本題考查學(xué)生分析和概括文章內(nèi)容的能力。D.“并趁滿俊猶豫不決之時(shí)，沖進(jìn)敵陣，擒獲他的侄子滿璹”錯(cuò)誤。原文的表述是“忠單騎赴之，文升亦從數(shù)十騎至，諭以速降。賊遙望羅拜，忠直前挾璹以歸。俊氣沮，猶豫不出”，可見“滿俊猶豫不決”是在項(xiàng)忠沖進(jìn)敵陣，擒獲他的侄子滿璹之后，并非“趁滿俊猶豫不決之時(shí)，沖進(jìn)敵陣，擒獲他的侄子滿璹”。故選D?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“戒”，告誡；“妄”，胡亂；“果然”，果然如此。（2）“薄”，逼近；“絕”，斷絕；“汲道”，取水通道?！?4題解析】本題考查學(xué)生分析和概括文章內(nèi)容的能力?！爸覒]京軍脆弱不足恃”，項(xiàng)忠認(rèn)為京城的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不強(qiáng)，無法在戰(zhàn)斗中提供有效的支持，因此不值得依賴。這表明他對(duì)京軍的實(shí)際戰(zhàn)斗力有清醒的認(rèn)識(shí)?！叭舾{(diào)他軍，恐往復(fù)需時(shí)，賊得遠(yuǎn)遁”，項(xiàng)忠擔(dān)心如果調(diào)動(dòng)其他地方的軍隊(duì)，會(huì)因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)和調(diào)動(dòng)過程中的種種不確定因素而浪費(fèi)時(shí)間，這樣可能會(huì)給賊寇提供逃跑的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致戰(zhàn)機(jī)喪失?！扒疫叡荒芫昧?，益兵非便”，項(xiàng)忠指出邊境軍隊(duì)不能長時(shí)間駐留，因?yàn)檫吘车貐^(qū)的軍隊(duì)有其特定的防務(wù)任務(wù)，長時(shí)間調(diào)離會(huì)影響邊境的安全和防務(wù)，因此增兵并不方便?！緟⒖甲g文】項(xiàng)忠，嘉興人。灑脫不凡且富有見識(shí)和謀略，精通軍事事務(wù)。正統(tǒng)七年，考中進(jìn)士。被授予刑部主事，晉升為員外郎。景泰年間，巡視高州時(shí)，接到秘密報(bào)告稱有賊攜帶男女?dāng)?shù)百人劫掠村莊。項(xiàng)忠說：“賊沒有攜帶家小之理，一定是被搶劫的善良百姓?！彼嬲]諸位將領(lǐng)不要胡亂殺人。之后，訊問被俘的人，果然如此，于是將他們?nèi)酷尫?。陜西一帶多次遭受?zhàn)亂之苦。成化元年，項(xiàng)忠上書進(jìn)言說：“三邊的大將遇到敵人時(shí)逗留不前，雖說可能是才能怯懦，但也是由于權(quán)力太輕。應(yīng)該準(zhǔn)許（主將）按照軍法來處置（這些逗留不前的將領(lǐng)）。陜西地區(qū)民風(fēng)強(qiáng)悍，自古以來就出了很多名將，難道現(xiàn)在就沒有這樣的人才了嗎？只是被（科舉考試中）不能應(yīng)答策問這一點(diǎn)所限制罷了。如今天下的書生擅長應(yīng)答策問的一百個(gè)人當(dāng)中也沒有一兩個(gè)，為什么要拿這個(gè)來要求武將呢？”皇帝認(rèn)為他的話很有道理。天順?biāo)哪辏瑵M俊造反。他挾持其侄子滿璹占據(jù)石城。不到兩個(gè)月，部眾就達(dá)到了兩萬人，關(guān)中地區(qū)為此震動(dòng)。于是朝廷任命項(xiàng)忠總督軍務(wù)。軍隊(duì)還未出發(fā)，巡撫陳價(jià)等人就先率領(lǐng)三萬士兵前去征討，結(jié)果大敗而歸。賊人繳獲了官軍的兵器鎧甲，勢力越發(fā)壯大。朝廷商議打算增派兵力。項(xiàng)忠考慮到京城的軍隊(duì)脆弱，不足以依靠，并且再派遣大將的話會(huì)擾亂事權(quán)，于是上書進(jìn)言說：“臣等調(diào)派三萬兵力，足以消滅賊人。如今深秋時(shí)節(jié)，草木凋零，天氣寒冷，如果再調(diào)派其他軍隊(duì)，恐怕一來一往需要花費(fèi)時(shí)間，賊人就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)逃遁。而且邊疆的士兵不能長時(shí)間停留，增兵并不便利?！被噬贤饬怂囊庖?。項(xiàng)忠于是和巡撫都御史馬文升兵分七路，抵達(dá)石城之下，與賊人交戰(zhàn)，斬殺俘獲眾多。于是布列陣勢圍困石城。每天派兵逼近城下，焚燒草料，斷絕城中的取水通道。賊人窘迫之下想要投降，邀請(qǐng)項(xiàng)忠和馬文升見面。項(xiàng)忠獨(dú)自騎馬前往，馬文升也帶著幾十名騎兵到達(dá)，曉諭賊人盡快投降。賊人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見就環(huán)繞下拜，項(xiàng)忠徑直上前挾持滿璹返回。滿俊士氣低落，猶豫著不肯出來。項(xiàng)忠命令用木頭捆綁起來做成橋，士兵們背著土袋填平壕溝，用銅炮轟擊，賊人死亡的更多了。賊人依靠楊虎貍作為主要謀士，楊虎貍夜里出城取水時(shí)被擒獲。項(xiàng)忠赦免了他的死罪，把懸賞捉拿賊人的賞格告知他。拿金子給他看，并且賜給他金帶鉤。然后放他回去，讓他引誘滿俊出城作戰(zhàn)，預(yù)先埋伏的士兵將滿俊擒獲。緊接著迅速攻下石城，將剩余的賊寇全部抓獲。起初，荊、襄一帶的流民小王洪、王彪等人劫掠南漳、渭南等各縣。依附賊人的流民有上百萬之多。天順六年冬天，皇上下詔命令項(xiàng)忠總督軍務(wù)前去征討。項(xiàng)忠于是奏請(qǐng)調(diào)派永順、保靖的土兵。并且先分兵部署在要害之地，多多設(shè)置旗幟、鉦鼓，派人進(jìn)山招撫曉諭。回來的流民有四十多萬。賊人潛伏在山寨里，伺機(jī)出來劫掠，項(xiàng)忠攻擊他們，在竹山相遇。趁著溪水上漲，賊人渡河到一半時(shí)進(jìn)行截?fù)?，擒獲小王洪等人，賊人大多溺水而死。項(xiàng)忠把軍隊(duì)轉(zhuǎn)移到竹山，搜捕剩余的賊寇。又招撫了五十萬流民，每戶挑選一名壯丁，戍守湖廣邊境的衛(wèi)所，其余的讓他們回到原籍并分給田地。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）讀下面這首唐詩，完成下面小題。重寄荔枝與楊使君，時(shí)聞楊使君欲種植故有落句之戲白居易摘來正帶凌晨露，寄去須憑下水船。映我緋衫渾不見，對(duì)公銀印[注]最相鮮。香連翠葉真堪畫，紅透青籠實(shí)可憐。聞道萬州方欲種，愁君得吃是何年?！咀ⅰ裤y?。汗糯y制的官印。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.全詩語言幽默，風(fēng)趣，讀來帶有親切感，從這些語言之中可以看出詩人與楊使君之間無比深厚的友情。B.首聯(lián)描繪了荔枝采摘時(shí)的清新景象，并且寫到運(yùn)送的方式，凌晨的露水尤其增添了荔枝的新鮮和生動(dòng)。C.頸聯(lián)進(jìn)一步描繪荔枝連同翠綠葉子構(gòu)成了一幅美麗的圖畫，而紅透的荔枝在青色的籠中格外令人憐惜。D.尾聯(lián)情感發(fā)生突轉(zhuǎn)，荔枝從種植到結(jié)果需時(shí)多年，詩人借此暗示與友人難以相見的無奈愁思。16.后人評(píng)價(jià)此詩“修辭華麗，形象生動(dòng)”，請(qǐng)結(jié)合全詩簡要分析?！敬鸢浮?5.D16.①借代，借“銀印”代指楊使君的官職和身份，使詩句更加含蓄，也暗示了荔枝的珍貴和誘人，與楊使君的高貴身份相映襯。②對(duì)比襯托，通過將荔枝的鮮紅和友人的銀印進(jìn)行對(duì)比，以及詩人緋衫的襯托，突出了荔枝的鮮艷程度。③夸張，通過夸大荔枝的紅透程度，不僅增強(qiáng)了荔枝色彩的生動(dòng)性，還帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】白居易的《重寄荔枝與楊使君》以輕松幽默的筆調(diào)描繪了荔枝的美麗與珍貴。詩中通過對(duì)荔枝的細(xì)致描繪，展現(xiàn)了其色香味的誘人。詩人以荔枝寄托對(duì)友人的深厚情誼，尾聯(lián)以戲謔的方式表達(dá)對(duì)友人種植荔枝的擔(dān)憂，增添了詩歌的趣味性和親切感。全詩修辭華麗，形象生動(dòng)，情感真摯?！?5題解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“尾聯(lián)情感發(fā)生突轉(zhuǎn)……暗示與友人難以相見的無奈愁思”錯(cuò)誤，尾聯(lián)延續(xù)了前文的幽默和戲謔風(fēng)格，沒有發(fā)生突轉(zhuǎn)。詩人以“愁君得吃是何年”是以幽默的方式表達(dá)對(duì)友人種植荔枝的擔(dān)憂，而非表達(dá)與友人難以相見的無奈愁思。故選D?！?6題解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。①銀印是官員身份的象征，詩中用“銀印”來代指楊使君，這種借代的手法避免了直接稱呼楊使君的官職，給人一種委婉的感覺。同時(shí)，“銀印”這個(gè)詞本身就有高貴、權(quán)威感，暗示楊使君的地位和身份不凡。荔枝在古代是一種珍貴的水果，詩中提到荔枝要寄給楊使君，荔枝的珍貴與楊使君的高貴身份相呼應(yīng)，使整首詩的意境更加和諧。②詩中描寫荔枝“紅透青籠實(shí)可憐”，突出了荔枝的鮮紅顏色，而“對(duì)公銀印最相鮮”則將荔枝的紅色與楊使君的銀印進(jìn)行對(duì)比，這種對(duì)比突出了荔枝的鮮艷程度，使讀者直觀感受到荔枝的美麗。“映我緋衫渾不見”一句，緋衫是一種紅色的衣服，與荔枝的顏色相近。然而，詩中卻說荔枝的紅色使得詩人的緋衫不那么顯眼了，進(jìn)一步突出了荔枝的鮮艷程度，也表現(xiàn)了詩人對(duì)荔枝的喜愛之情。③詩中用“紅透青籠實(shí)可憐”來形容荔枝的顏色，“紅透”一詞夸大了荔枝的紅的程度，使讀者更加直觀地感受到荔枝的鮮艷欲滴，帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊?？鋸埿揶o使荔枝的形象更加鮮明，表達(dá)了詩人對(duì)荔枝的贊美之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）陶淵明《歸園田居（其一）》中，“________________，________________”兩句寫動(dòng)物的聲音，表現(xiàn)出農(nóng)村的生活氣息，展現(xiàn)出一幅安樂樸實(shí)的田園生活圖景。（2）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，“____________________”一句寫周瑜大敗曹操，“________________”一句寫詞人舉杯祭月。（3）唐代詩歌中常寫到猿啼，借這一典型意象抒發(fā)情感，如“_________________，________________”兩句?！敬鸢浮浚?）狗吠深巷中雞鳴桑樹顛（2）檣櫓灰飛煙滅一尊還酹江月（3）風(fēng)急天高猿嘯哀渚清沙白鳥飛回（其間旦暮聞何物杜鵑啼血猿哀鳴）三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。泱泱中華，萬古江河。習(xí)近平總書記深刻指出：“如果不從源遠(yuǎn)流長的歷史連續(xù)性來認(rèn)識(shí)中國，就不可能理解古代中國，也不可能理解現(xiàn)代中國，更不可能理解未來中國?！保╝）中華文明是唯一世界上連續(xù)不斷且以國家形態(tài)發(fā)展至今的偉大文明。從留下“中國”一詞最早文字記錄的西周青銅器何尊，到鑄有“中國大寧”銘文的湖南長沙伍家?guī)X出土漢代銅鏡，再到出土于新疆和田地區(qū)的“五星出東方利中國”漢代織錦護(hù)臂，作為歷史的見證，考古文物生動(dòng)展現(xiàn)出中華文明弦歌不輟、中華文脈延綿不絕。事實(shí)上，（b）考古既是在不斷發(fā)現(xiàn)遺存，探尋歷史，（c）也是在不斷傳承歷史，弘揚(yáng)文化。遺址的發(fā)掘與復(fù)原、文物的保護(hù)與修復(fù)，不僅讓歷史遺跡、文化瑰寶①，重獲新生，也讓更多人能夠在觸摸歷史中感知中華文明的獨(dú)特魅力，在思接千載中讀懂“何以中國”。（d）與考古文物的每一次相遇，（e）都能讓我們更直觀地看到先人的生活習(xí)俗、思維方式、審美取向，感受中華文化的源遠(yuǎn)流長，體會(huì)中華文明的②。在這個(gè)意義上，文物不僅是歷史的見證，也是堅(jiān)定文化自信的重要物質(zhì)載體。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中畫波浪線的句子有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其字母并進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)狻?0.文中畫橫線的句子改為“就不可能理解古代中國、現(xiàn)代中國、未來中國”，表達(dá)效果有什么不同？【答案】18.①重見天日②博大精深19.（a）中華文明是世界上唯一連續(xù)不斷且以國家形態(tài)發(fā)展至今的偉大文明。（e）都能讓我們更直觀地了解先人的生活習(xí)俗、思維方式、審美取向。20.①原句由三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子組成，構(gòu)成了排比句，增強(qiáng)了語勢，使句子節(jié)奏明快，音韻和諧。②原句是一個(gè)表示遞進(jìn)關(guān)系的句子，有突出強(qiáng)調(diào)的作用。而改句是一個(gè)陳述句，結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都很平常?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。①處，所填成語是形容考古發(fā)掘和文物修復(fù)，讓歷史遺跡和文化瑰寶重新顯現(xiàn)于世人面前“重獲新生”，可填“重見天日”。重見天日：指重新看到了天和太陽；比喻脫離黑暗，重見光明。②處，所填成語是用來形容中華文明的特性，突出其源遠(yuǎn)流長的歷史以及內(nèi)涵的深厚、復(fù)雜和豐富，表達(dá)了對(duì)中華文化的敬仰和高度評(píng)價(jià)，可用“博大精深”。博大精深：形容思想和學(xué)術(shù)廣博高深；多用于形容理論、學(xué)識(shí)、思想、文化等廣博豐富，深?yuàn)W精微?！?9題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原文有兩處語?。阂皇牵╝）語序不當(dāng)，“唯一世界上”定語順序不當(dāng)，領(lǐng)屬性詞語應(yīng)該放在前面，應(yīng)改為“世界上唯一”。二是（e）搭配不當(dāng)，“看到”與“思維方式、審美取向”搭配不當(dāng)，可將“看到”改成與“生活習(xí)俗、思維方式、審美取向”均能搭配的“了解”?！?0題解析】本題考查學(xué)生賞析句子的表達(dá)效果的能力。①原句采用了“就不可能……，也不可能……，更不可能……”的結(jié)構(gòu)，分別由關(guān)聯(lián)詞“就”“也”“更”連接，句式一致，形成排比句。這使得表達(dá)更具邏輯性，語勢逐步增強(qiáng)，凸顯出中華文明的重要性及其歷史連續(xù)性。同時(shí)，由于三個(gè)句子以“古代中國”“現(xiàn)代中國”和“未來中國”作為結(jié)尾，形成了音韻的反復(fù)與和諧，增強(qiáng)了句子的節(jié)奏感與感染力。②原句使用了遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“就……，也……，更……”，這種表達(dá)方式體現(xiàn)了一種層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系，語意更為強(qiáng)調(diào)和強(qiáng)烈。通過“也”和“更”兩個(gè)銜接詞，表現(xiàn)出理解從古至今、直至未來中國的逐漸深化的過程，進(jìn)一步增強(qiáng)了語言的強(qiáng)調(diào)效果。③而改寫后的句子只是一個(gè)陳述句，少了排比的氣勢和韻律，也少了遞進(jìn)強(qiáng)調(diào)的效果。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。寫一本小說不容易，①。平常人讀小說，往往以為既是“小”說，必?zé)o關(guān)宏旨，所以就隨便一看，看完了順手一扔，有無心得，全不過問。這個(gè)態(tài)度，據(jù)我看來，是不大對(duì)的。②，并不是完全因?yàn)樗靶　倍鬃x，可供消遣。反之，它之所以能夠存在，正因?yàn)樗刑鼐叩淖饔茫皇莿e的文體能替代的。小說是講人生經(jīng)驗(yàn)的。我們讀了小說，才會(huì)明白人間，才會(huì)知道處身涉世的道理。哲學(xué)能教咱們“明白”，但是它不如小說說得那么有趣，那么親切，那么動(dòng)人。因?yàn)檎軐W(xué)板著面孔說話，而小說則生龍活虎地去描寫，使人產(chǎn)生興趣