本人任教于XX學校XX學科，擔任XX年級教學工作（及XX班班主任），教齡X年。過去一學年，我以“立德樹人”為根本，立足崗位踐行教育使命，現(xiàn)將工作自評如下：一、思想與師德修養(yǎng)：堅守初心，以德立教我深耕師德學習，系統(tǒng)研讀《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，參與校級“師德師風建設月”專題培訓3次，將師德規(guī)范內(nèi)化為教育自覺。日常教學中，尊重學生個性差異，關注特殊學生成長：針對班級2名留守學生，建立“成長檔案”，通過每周談心、學業(yè)輔導、家校聯(lián)動，幫助其成績提升15分，融入班集體。本學年無師德違規(guī)行為，獲校級“師德先進個人”提名。二、教育教學實績：深耕課堂，提質(zhì)增效（一）教學常規(guī)：嚴謹扎實，以生為本嚴格落實“備課—上課—作業(yè)—輔導—評價”閉環(huán)管理：備課：結(jié)合學情設計“分層目標+活動單”，本學年完成教案42篇，其中12篇被評為校級“優(yōu)秀教案”；作業(yè)：推行“基礎+拓展”雙軌設計，全批全改并附個性化批注，班級作業(yè)完成率從85%提升至96%；輔導：建立“學困生臺賬”，利用午休、課后服務開展“小灶式”輔導，3名學生從“待及格”躍升至“良好”。（二）課堂創(chuàng)新：學為中心，激活思維踐行“情境—探究—應用”教學模式，在XX學科中融合生活案例：如《XX》一課，創(chuàng)設“校園節(jié)水方案設計”實踐任務，學生通過調(diào)研、建模、匯報，深化知識運用能力；引入希沃白板5的“課堂活動”功能，設計“知識闖關”“分組競賽”，課堂參與度提升25%，校級推門課評價為“優(yōu)秀”。（三）學業(yè)提升：精準施策，穩(wěn)步進階關注學生縱向成長，對比分析學期初、中、末成績：班級XX學科平均分從78分提升至86分，優(yōu)秀率（80分以上）從30%增至45%；指導學生參加“XX學科素養(yǎng)大賽”，2人獲區(qū)級二等獎、3人獲校級一等獎。三、專業(yè)發(fā)展與教研：以研促教，精進素養(yǎng)（一）專業(yè)學習：持續(xù)充電，拓寬視野完成繼續(xù)教育72學時，參與市級“XX學科新課標解讀”培訓2次，區(qū)級“大單元教學”研討3次；閱讀《XX》《XX》等專業(yè)書籍6本，撰寫讀書筆記2萬余字。（二）教研實踐：扎根課堂，探索創(chuàng)新參與校級課題《XX的實踐研究》，負責“XX環(huán)節(jié)”研究，形成《XX》階段性報告；撰寫教學反思26篇，其中《XX》獲區(qū)級教學反思評比二等獎；論文《XX》在《XX教育》期刊發(fā)表，探索的“XX分層教學策略”在教研組專題分享中獲好評。四、團隊協(xié)作與輻射：攜手共進，賦能成長（一）教研組建設：主動擔當，共享智慧擔任XX年級XX學科備課組長，主備“XX單元”教學方案，組織3次集體研討，形成的“XX教學設計”在年級推廣，班級平均分提升5分；參與“青藍工程”，結(jié)對幫扶新教師李XX，通過“聽課—磨課—復盤”循環(huán)指導，其入職半年內(nèi)通過“新教師合格課”考核，班級成績位列年級前50%。（二）校際輻射：開放共享，共促發(fā)展參與學?！八徒滔锣l(xiāng)”活動，為XX鎮(zhèn)中心小學執(zhí)教《XX》示范課，分享“情境教學+任務驅(qū)動”經(jīng)驗；受邀在區(qū)級“XX學科教學研討會”做《XX》主題發(fā)言，獲同行認可。五、問題與改進方向：反思精進，蓄力前行（一）現(xiàn)存不足1.教學創(chuàng)新深度不足：信息化手段應用多停留在“工具輔助”，未充分撬動學生高階思維發(fā)展；2.班級管理精細化待提升：對個別“行為偏差生”的輔導策略單一，家校協(xié)作機制需優(yōu)化。（二）改進計劃1.教研突破：申報區(qū)級微型課題《XX項目式學習的實踐研究》，探索學科核心素養(yǎng)落地路徑；2.育人升級：參加“正面管教”專項培訓，建立“學生—家長—心理教師”三方協(xié)作檔案，優(yōu)化個別化輔導；3.技術深耕：學習“AI+教學”融合策略，開發(fā)3—5個學科微課資源包，服務學生個性化學習。教育是一場溫暖的修