2025～2026齊市普高聯(lián)誼校高三期中考試

學(xué)校語文

裝

考生注意：

班級(jí)

1.本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。

2.答題前，考生務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項(xiàng)目填寫清楚。

3.考生作答時(shí)，請(qǐng)將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)

應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑；非選擇題請(qǐng)用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答

姓名題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。

4.本卷命題范圍：必修上冊(cè)、必修下冊(cè)、選擇性必修上冊(cè)。

(一、閱讀(72分)

裝(一)閱讀I(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

-材料一：

訂訂

;技術(shù)發(fā)展的雙刃劍特性在人工智能時(shí)代尤為明顯?；谌斯ぶ悄艿乃惴?quán)力代表了新的

線權(quán)力結(jié)構(gòu)，依托這些算法的平臺(tái)正在逐漸形成一種能夠單方面施加影響的新勢(shì)力。由于算法技

術(shù)的復(fù)雜性和專業(yè)性，加之公共權(quán)力機(jī)構(gòu)在授權(quán)和監(jiān)管上的不足，以及當(dāng)前對(duì)于算法治理手段

內(nèi)的相對(duì)落后，這種算法驅(qū)動(dòng)的權(quán)力正在迅速擴(kuò)張。這一現(xiàn)象給文化安全治理帶來了多重風(fēng)險(xiǎn)

挑戰(zhàn)。

不“深度偽造”技術(shù)是伴隨人工智能發(fā)展而出現(xiàn)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)之一。該技術(shù)涉及運(yùn)用人工智能

算法生成高度真實(shí)的虛假圖像、音頻和視頻內(nèi)容，從而增強(qiáng)了虛假信息傳播的隱蔽性和欺騙性。

通過模仿名人或權(quán)威人士的言論和行為，“深度偽造”技術(shù)不僅可能損害他們的名譽(yù)，還能捏造

要

出從未發(fā)生過的事件或情境，造成公眾對(duì)實(shí)際發(fā)生事件的誤解，并可能引發(fā)徘謗、欺詐和社會(huì)恐

慌等一系列問題。此外，它還有可能成為虛假新聞產(chǎn)生和傳播的催化劑，削弱公眾對(duì)媒體的信

答

任并操縱公共輿論。最近幾年，利用“深度偽造”技術(shù)制造的新聞事件頻發(fā)，以至于虛假內(nèi)容和

真實(shí)情況難以區(qū)分，對(duì)社會(huì)輿論產(chǎn)生了不同程度的負(fù)面影響。人工智能驅(qū)動(dòng)的“深度偽造”技

題術(shù)，通過精準(zhǔn)識(shí)別并針對(duì)目標(biāo)國(guó)家社交媒體用戶的心理弱點(diǎn)，為那些散播虛假信息者提供了更

為精確的攻擊手段。這極大地增加了信息過濾和鑒別的難度，并可能對(duì)社會(huì)和諧穩(wěn)定造成

)干擾。

另一個(gè)嚴(yán)重問題是人工智能可能加重“信息繭房”效應(yīng)并引發(fā)文化偏見。所謂“信息繭房”,

是指人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上選擇性地接觸和吸收信息，從而將自己置于一個(gè)狹小的信息空間內(nèi)，難以獲

得多樣化的觀點(diǎn)。而人工智能的算法推薦系統(tǒng)可能會(huì)進(jìn)一步加固這種“信息繭房”,導(dǎo)致用戶只

能看到與自己觀點(diǎn)相符的內(nèi)容，同時(shí)忽視或排斥與自己立場(chǎng)不一致的信息。這種現(xiàn)象可能引發(fā)

幾個(gè)問題。一是造成文化封閉化趨向。在“信息繭房”中，人們?nèi)狈?duì)多樣化觀點(diǎn)的接觸，容易

形成偏見和誤解。二是容易導(dǎo)致文化誤解和刻板印象加深。由于“信息繭房”中的信息是同質(zhì)

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化的，人們的思維和觀點(diǎn)也會(huì)變得封閉和單一。這會(huì)導(dǎo)致人們錯(cuò)失與多元觀點(diǎn)進(jìn)行交流的機(jī)

會(huì)，從而加深對(duì)某些群體或事物的錯(cuò)誤認(rèn)知與固有偏見。三是群體觀點(diǎn)極化。在“信息繭房”的

環(huán)境下，個(gè)體或群體的觀點(diǎn)容易走向極端并缺乏批判性思考。不同群體之間難以形成共識(shí)和相

互理解，甚至可能引發(fā)社會(huì)撕裂。

“技術(shù)操縱”和意識(shí)形態(tài)問題亦是不容忽視的風(fēng)險(xiǎn)之一。算法是自動(dòng)學(xué)習(xí)、自動(dòng)決策的技

術(shù)，但這并不意味著算法是“技術(shù)中立”的，算法的使用者、運(yùn)營(yíng)者賦予一定的目標(biāo)從而發(fā)揮其效

用。如果算法被有意無意地用于宣揚(yáng)某種特定的意識(shí)形態(tài)，可能會(huì)對(duì)公眾輿論產(chǎn)生操縱作用，

引發(fā)多層面的意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)。一方面，由于人工智能語料庫(kù)的大規(guī)模流動(dòng)、聚合和分析，可能導(dǎo)

致前所未有的數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)。這些風(fēng)險(xiǎn)涉及了數(shù)據(jù)輸入、運(yùn)算、存儲(chǔ)與輸出的全過程，還可能威

脅到數(shù)據(jù)主權(quán)、網(wǎng)絡(luò)安全，引發(fā)個(gè)人隱私保護(hù)的問題，甚至危及國(guó)家文化安全。另一方面，以

ChatGPT為代表的生成式人工智能技術(shù)仍然主要由西方發(fā)達(dá)國(guó)家掌握，所需學(xué)習(xí)訓(xùn)練的“底

料”也大多來自歐美國(guó)家，這很有可能導(dǎo)致該技術(shù)成為西方塑造主流思想、制造“認(rèn)知陷阱”的新

工具。這意味著，生成式人工智能技術(shù)有可能在不知不覺中傳播和強(qiáng)化西方國(guó)家的價(jià)值觀、思

維方式、文化習(xí)慣等，對(duì)世界其他地區(qū)和國(guó)家的社會(huì)認(rèn)同感、民族自信心以及文化多元性構(gòu)成挑

戰(zhàn)。進(jìn)言之，這種技術(shù)可能變成意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)的“特洛伊木馬”,悄無聲息地影響和改變?nèi)?/p>

文化格局。

(摘編自夏春暉《人工智能對(duì)國(guó)家文化安全的影響與對(duì)策》)

材料二：

《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》:您認(rèn)為應(yīng)該如何防范與人工智能有關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)，例如侵犯隱私和算法偏

見等?

錢德①:目前存在兩種類型的風(fēng)險(xiǎn)。一種是人們比較熟悉的普通風(fēng)險(xiǎn)，例如虛假信息、定向

騷擾或定向營(yíng)銷等。另一種是人們不太熟悉的風(fēng)險(xiǎn)。例如，人工智能可能發(fā)展出自主意識(shí)并反

抗其控制者。在一些人看來，為第二種風(fēng)險(xiǎn)感到擔(dān)憂是沒有必要的，他們認(rèn)為這種擔(dān)憂純屬臆

測(cè)和干擾項(xiàng)。但我認(rèn)為，應(yīng)該同時(shí)關(guān)注這兩種風(fēng)險(xiǎn)，有必要確保使用現(xiàn)有法律法規(guī)來對(duì)抗騷擾、

攻擊或操縱行為，并確保在使用算法時(shí)能保護(hù)隱私、減少偏見，幫助人工智能作出非歧視性決

策。這也意味著，必須要求開發(fā)者盡可能規(guī)避上述風(fēng)險(xiǎn)、對(duì)不良使用情景進(jìn)行預(yù)測(cè)、做好系統(tǒng)設(shè)

置以檢測(cè)行為不良者且要采取糾正措施。我們需要在對(duì)相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)有所預(yù)見的情況下建立管控

制度，有針對(duì)性地做好準(zhǔn)備。

我將第二種風(fēng)險(xiǎn)稱為存在性風(fēng)險(xiǎn)，這種風(fēng)險(xiǎn)非常難以應(yīng)對(duì)，它關(guān)系到人們究竟希望人工智

能系統(tǒng)發(fā)展到何種程度。當(dāng)然，我們很難要求科技企業(yè)放緩發(fā)展步伐，但或許可以考慮要求企

業(yè)設(shè)置緊急停止開關(guān)或仔細(xì)思量如何約束人工智能系統(tǒng)的自由意志等。人們還必須考慮人工

智能對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的影響，這是個(gè)大問題。由于在某些領(lǐng)域人工智能可以比人做得更好，所以我

們需要考慮未來對(duì)這類從業(yè)者的需求是否會(huì)減少。更有甚者，如果人工智能的決策能力變得和

人類一樣強(qiáng)大，那么對(duì)于決策者的需求量是否也會(huì)降低?這些都是人們必須思考的極為嚴(yán)肅的

問題，我們需要為技術(shù)進(jìn)步做好準(zhǔn)備。

(摘編自翁榕《人工智能治理面臨挑戰(zhàn)》)

【注】①美國(guó)喬治城大學(xué)法學(xué)院教授阿努潘·錢德。

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.散播虛假信息者能夠利用人工智能技術(shù)更精準(zhǔn)地抓住社交媒體用戶的心理弱點(diǎn)并進(jìn)行攻

擊，增加了人們過濾和鑒別信息的難度。

B.人工智能算法可能會(huì)被使用者、運(yùn)營(yíng)者賦予一定的目的；比如宣揚(yáng)某種特定的意識(shí)形態(tài)

等，從而引發(fā)意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)。

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C.錢德認(rèn)為，要關(guān)注人工智能帶來的兩種風(fēng)險(xiǎn)，而人們不太熟悉的一種風(fēng)險(xiǎn)非常難以應(yīng)對(duì)，

它關(guān)系到人類能否繼續(xù)使用人工智能。

D.人工智能的算法驅(qū)動(dòng)權(quán)力迅速擴(kuò)張，內(nèi)因是算法技術(shù)的復(fù)雜性和專業(yè)性，外因是公共權(quán)力

機(jī)構(gòu)發(fā)揮作用不足與治理手段相對(duì)落后。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.如果人工智能系統(tǒng)擁有更強(qiáng)的自由意志和決策能力，將會(huì)對(duì)人類產(chǎn)生更大的威脅。

B.人工智能算法為生成高度真實(shí)的虛假圖像、音頻和視頻提供了技術(shù)支撐。

C.人工智能技術(shù)很可能被西方國(guó)家用來塑造主流思想，影響人們的意識(shí)形態(tài)。

D.“信息繭房”影響人們的思維，導(dǎo)致人們的觀點(diǎn)走向極端，并最終引發(fā)社會(huì)撕裂。

3.下列選項(xiàng)中，最符合材料二談及的人工智能技術(shù)所帶來的風(fēng)險(xiǎn)的一項(xiàng)是(3分)()

A.人工智能會(huì)影響世界國(guó)家的社會(huì)認(rèn)同感、民族自信心以及文化多元性。

B.人工智能進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作；很有可能落人重現(xiàn)過去文本內(nèi)容模式的窠臼。

C.人工智能應(yīng)用帶來的“機(jī)器換人”會(huì)對(duì)勞動(dòng)力產(chǎn)生替代效應(yīng)，減少就業(yè)崗位。

D.金融政策制定者可以利用人工智能來實(shí)時(shí)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)；提高通脹預(yù)測(cè)能力。

4:材料一論證邏輯嚴(yán)密、條理清晰，作者是如何做到的?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。(4分)

答：

5.近年來；利用AI制作換臉視頻，繞過人臉識(shí)別系統(tǒng)監(jiān)管從而實(shí)施詐騙、盜竊等犯罪的情形時(shí)

有發(fā)生。請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)此現(xiàn)象的看法。(6分)

答：

(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

清晨

豐子愷

吃過早粥，走出堂前，在階沿石上立了一會(huì)。

一條瘦而憔悴的黃狗，用頭抵開了門，走進(jìn)來。它走到我的面前，立定了，仰起頭來看我的

臉。這眼色分明帶著一種請(qǐng)求之情。我回身向內(nèi)，想從余剩的早食中分一碗白米粥給它吃。忽

然想起鄰近有吃犧粥及糠飯的人，又躊躇地轉(zhuǎn)身向了外。那狗似乎知道我的心事，越發(fā)在我面

前低昂盤旋，發(fā)出一種“嗚嗚”的聲音。這聲音仿佛在說：“狗也是天之生物!狗也要活!”我正躊

躇，李媽出來，看見了狗便說：“這狗要餓殺快了!寶官，來拿些鑊焦給它吃吃吧?！蔽业膯栴}就被

代為解決。不久寶官拿了一小籮鑊焦出來，放在水門汀上。那狗拼命地吃，好像防人來搶似的。

我散步了好久，回到堂前，看見狗正在吃最后的一撮。我站在階沿石上看它吃。我覺得眼

梢頭有一件小的東西正在移動(dòng)，俯身一看，有一群螞蟻，正在扛抬狗所遺落的鑊焦。許多螞蟻圍

繞在一塊鑊焦的四周，扛了它向西行，好像一朵會(huì)走的黑瓣白心的菊花。它們的后面，有幾個(gè)空

手的螞蟻跑著，好像是護(hù)衛(wèi)；它們的前面有無數(shù)空手的螞蟻引導(dǎo)著，好像是先鋒。這列隊(duì)約有二

丈多長(zhǎng)，從狗頭旁邊直達(dá)階沿石縫的洞口——它們的家里。我蹲在階沿上，目送這朵會(huì)走的菊

花。一面呼喚正在澆花的寶官，叫她來共賞。

這塊鑊焦很大，它們扛了一會(huì)，停下來，好像休息一下：,然后扛了再走。扛手也時(shí)有變換。

我看見一個(gè)螞蟻從眾扛手中脫身而出，徑向前去。我怪他卸責(zé)；目送它走?？匆娏硪粋€(gè)螞蟻從

對(duì)方走來。它們二人在交臂時(shí)急急地親了一個(gè)吻，然后各自前去。后者跑到菊花旁邊，就擠進(jìn)

去，參加扛抬的工作，好像是前者請(qǐng)來的替工。我又看見一個(gè)螞蟻貼身在一個(gè)扛手的背后，好像

在咬它。過了一會(huì)，那被咬者退了出來，自向前跑；那咬者便擠進(jìn)去代它扛抬了。我忘卻了一

切，埋頭于螞蟻的觀察中。我自己仿佛已經(jīng)化了一個(gè)螞蟻，也在參加這扛抬糧食的工作了。我

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一望它們的前途，著實(shí)地?fù)?dān)心起來。離它們一二尺的前方，有兩根曬衣竹竿橫臥在水門汀上，阻

住它們的去路。先鋒的螞蟻空著手爬過，已覺周折，這笨重的糧食如何扛過這兩重畸形的山呢?

我叫寶官把竹竿拿開。她拿開了第二根時(shí)，菊花已經(jīng)移行到第一根旁邊而且已在努力上山了。

我便叫她住手，且來觀看。這真是畸形的山，山腳凹進(jìn)，山腰凸出?？柑ЪZ食上山，非常吃力!

后面的扛手站住不動(dòng)，前面的扛手把后腳爬上山腰，然后死命地把糧食抬起來，使它架空。于是

山腰的人死命地拖，地上的人死命地送。結(jié)果連物帶人拖上山去。我和寶官一直叫著“杭育，杭

育”幫它們著力；到這時(shí)候不期地同喊一聲“好啊!”各抽一口大氣。

下山的時(shí)候，又是一番掙扎；但比上山容易得多。前面的扛手先把身體掛了下來，后面的扛

手自然被糧食的重量拖下，跌到地上。另有兩人扛了一粒小飯粒從后面跟來。剛爬上山，又跌

了下去。來了一個(gè)幫手，三人抬過山頭。前面的菊花形的大群已去得很遠(yuǎn)了。

菊花形的大群走了一大程平地，前面又遇到了障礙。這是一個(gè)不可超越的峭壁，而且壁的

四周都是水，深可沒頂。寶官抱歉地自責(zé)起來：“唉!我怎么把這把澆花壺放在它們的運(yùn)糧大道

上!不幸而這又是漏的!”繼而認(rèn)真地?fù)?dān)憂了：“它們迷了路怎么辦呢?”繼而狂喜地提議：“趕快

把壺拿開，給它們架一片橋吧?！彼趯ふ覙蛄旱牟哪?，那三個(gè)扛抬的一組早已追過大群，先到

水邊，繞著水走去了。不久大群也到冰邊，跟了它們繞行，我喚回了寶官，依舊用眼睛幫它們扛

抬。我們計(jì)算繞水所多走的路程，約有三尺光景!而且海岸線曲折多端，轉(zhuǎn)彎抹角，非常吃力。

我們所驚奇者：螞蟻似乎個(gè)個(gè)帶著指南針。任憑轉(zhuǎn)幾個(gè)彎，任憑橫走；逆行，他們決不失向。迤

邐盤旋了好久，終于繞到了水的對(duì)岸。現(xiàn)在離它們的家只有四五尺，而且都是平地了。我的心

便從螞蟻的世界中醒回來。我站起身來，想等它們扛進(jìn)洞時(shí)，再蹲下去看，暫時(shí)站在階沿石上同

寶官談些話。

“這也是一種生物，它們也要活。人類的生活實(shí)在不及……”我正想說下去，外面走進(jìn)我們

店里的染匠司務(wù)來。他提著早餐的飯籃，要送進(jìn)灶間去。當(dāng)他通過我們的前面時(shí)，他正在和寶

官說什么話。我和寶官聽他說話，暫時(shí)忘記了螞蟻的事。等到我注意到的時(shí)候，他的左腳正落

在這大群螞蟻的上面，好像飛來峰一般。我急忙捉住他的臂，提他的身體，連喊“踏不得!踏不

得!”他嚇得不知所以，像化石一般，頂著腳尖，一動(dòng)也不動(dòng)。我用力搬開他的腿?？匆娝哪_踵

底下，一朵白心黑瓣的菊花無恙地在那里移行。寶官用手拍拍自己的心，說道“還好還好，險(xiǎn)險(xiǎn)

乎!”染匠司務(wù)俯下去看了一看，起來也用手拍拍自己的心，說道“還好還好，險(xiǎn)險(xiǎn)乎!”當(dāng)他提了

飯籃走進(jìn)屋里去的時(shí)候，又說一聲“還好還好，險(xiǎn)險(xiǎn)乎!”

我對(duì)寶官說：“這染匠司務(wù)不是戒殺者，他歡喜吃肉，而且會(huì)殺雞。但我看他對(duì)于這大群螞

蟻的‘險(xiǎn)險(xiǎn)乎’,真心地著急；對(duì)于它們的‘還好還好’,真心地慶幸。這是人性中最可貴的‘同情’

的發(fā)現(xiàn)。人要?dú)⑽浵?，既不犯法，又不費(fèi)力，更無人來替它們報(bào)仇。然而看了它們努力掙扎的苦

心，誰能不起同情之心，而對(duì)它們加以愛護(hù)呢?我們并不要禁殺螞蟻，我們并不想繁殖螞蟻的種

族。但是，倘有看了它們的狀態(tài)，而能無端地故意地殲滅它們的人，其人定是喪心病狂之流，失

卻了人性的東西。我們所惜的并非螞蟻的生命，而是人類的同情心?！?/p>

扛抬糧食的螞蟻已到了家門口，我們又蹲下去看。然而如何搬進(jìn)家里，我又替它們擔(dān)起心

來。因?yàn)樗鼈兊拈T洞開在兩塊階沿石縫的上端，離平地約有半尺之高。從水門汀上扛抬到門

口，全是斷崖削壁!以前的先鋒，現(xiàn)在大部分集中在門口，等候糧食從削壁上搬運(yùn)上來。其一部

分參加搬運(yùn)之役。擠不進(jìn)去的，附在別人后面，好像是在拉別人的身體，間接拉上糧食來。大塊

而沉重的糧食時(shí)時(shí)搖動(dòng)，似欲翻落。我們?yōu)樗鼈兡髢砂押埂⒔T口，忽然一個(gè)失手，竟帶了許

多扛抬者，砰然下墜。我們同情之余，幾欲伸手代為拾起；甚至欲到灶間里去抓一把飯粒來塞進(jìn)

洞門里。但是我們沒有實(shí)行。因?yàn)榻趟鼈円蕾?，出于姑息；?dāng)它們豢物，近于侮辱。螞蟻知道

了，定要拒絕我們。你看，它們重整旗鼓，再告奮勇.。不久，居然把這件重大的糧食扛上削壁，搬

進(jìn)洞門里了。

【高三期中考試·語文第4頁(共8頁)】26—L—158C

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朝陽已經(jīng)照到芭蕉樹上。時(shí)鐘打九下。正是我們開始工作的時(shí)光了。寶官自去讀書，我也

帶了這些感興，走進(jìn)我的書室去。

(有刪改)

6.下列對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.“我”和寶官為螞蟻加油打氣，在螞蟻成功將糧食拖上山時(shí)情不自禁地叫好，可見我們觀察

得十分投人。

B.“我”本想分一碗白米粥給黃狗，但又擔(dān)心被附近吃棲粥及糠飯的人看到而招致指責(zé)，因此

猶豫起來。

C.一個(gè)人若還有人性，那么即使并非戒殺者，在看到螞蟻努力掙扎求生的狀態(tài)后，也不能不

起同情之心。

D.螞蟻為了避開水灘，轉(zhuǎn)彎抹角地多走了大約三尺的路，卻始終沒有迷失方向，這讓“我”感

到驚奇。

7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.文章將扛著鑊焦的蟻群比作黑瓣白心的菊花，生動(dòng)形象地寫出了螞蟻運(yùn)糧時(shí)的形態(tài)，畫面

感強(qiáng)。

B.文章細(xì)節(jié)描寫傳神，如寫染匠司務(wù)“頂著腳尖，一動(dòng)也不動(dòng)”,反映了他唯恐傷害到螞蟻的

心理。

C.文章從“吃過早粥”開始，到“朝陽已經(jīng)照到芭蕉樹上”結(jié)束，表明了事件發(fā)生的時(shí)段，呼應(yīng)

了標(biāo)題。

D.文章將竹竿稱為畸形的山，從螞蟻的視角出發(fā)來描述障礙，讓讀者直觀感受到螞蟻搬運(yùn)糧

食的艱難。

8.文章結(jié)尾說“我也帶了這些感興，走進(jìn)我的書室去”,“這些感興”指的是什么?請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)

要概括。(4分)

答：

9.某報(bào)社將這篇文章選入“兒童文學(xué)”專欄，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析其人選原因。(6分)

答：

(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：

嵇紹字延祖，魏中散大夫康之子也。十歲而孤，事母孝謹(jǐn)。以父得罪，靖居私門。山濤領(lǐng)

選，啟武帝曰：“《康誥》有言‘父子罪不相及?！B賢侔邵缺，宜加旌命，請(qǐng)為秘書郎?！钡壑^濤曰：

“如卿所言，乃堪為丞，何但郎也?！蹦税l(fā)詔征之，起家為秘書丞。

值王師敗績(jī)于蕩陰，百官及侍衛(wèi)莫不潰散，唯紹儼然端冕，以身捍衛(wèi)，交兵御，飛箭雨集，紹

遂被害于帝側(cè)，血濺御服，天子深哀嘆之。及事定，左右欲浣衣，帝曰：“此嵇侍中血，勿去?！?/p>

(節(jié)選自《晉書·嵇紹傳》)

材料二：

嵇紹可以仕晉乎?曰：不可。仕晉而可為之死乎?曰：仕而惡可弗死也!仕則必死之，故必

不可仕也。父受誅，子讎焉，非法也；父不受誅，子不讎焉，非心也。此猶為一王之下，君臣分定，

天子制法，有司奉行，而有受誅不受誅者言也。嵇康之在魏，與司馬昭俱比肩而事主，康非昭之

所得殺而殺之，亦平人之相賊殺而已。且康之死也，以非湯、武而見憚?dòng)谡?，是晉之終篡，康且遺

恨于泉下，而紹戴之以為君，然則昭其湯、武而康其飛廉、惡來矣乎!紹于是不孝之罪通于天矣。

(選自王夫之《讀通鑒論》)

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材料三：

亡國(guó)與亡天下奚辨，曰：易姓改號(hào)謂之亡國(guó)；仁義充塞，而至于率獸食人，人將相食，謂之亡

天下。昔者嵇紹之父康被殺于晉文王，至武帝革命之時(shí)，而山濤薦之入仕。紹時(shí)屏居私門，欲辭

不就。濤謂之曰：“為君思之久矣。天地四時(shí)猶有消息，而況于人乎一時(shí)?！眰髡b以為明言，而不

知其敗義傷教至于率天下而無父者也。夫紹之于晉，非其君也，忘其父而事其非君。當(dāng)其未死

三十余年之間，為無父之人亦已久矣，而蕩陰之死何足以贖其罪乎?且其入仕之初，豈知必有乘

輿敗績(jī)之事，而可樹其忠名以蓋于晚也?

自正始以來，而大義之不明遍于天下。如山濤者既為邪說之魁，遂使嵇紹之賢且犯天下之

不韙而不顧。夫邪正之說不容兩立使謂紹為忠則必謂王裒為不忠而后可也。是故知保天下，然

后知保其國(guó)。保國(guó)者，其君其臣肉食者謀之；保天下者，匹夫之賤，與有責(zé)焉耳。

(節(jié)選自顧炎武《日知錄》)

10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每

涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)

夫邪正之A說不B容□兩立D使謂回紹為忠下則必謂G王裒為不忠H而后可也。

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.領(lǐng)，兼任，與《促織》“張尾伸須，直龁敵領(lǐng)”中的“領(lǐng)”意思不同。

B.事，侍奉，輔佐，與《勸學(xué)》“假舟楫者，非能水也”中的“水”用法相同。

C.革命，指古代帝王受命于天，改朝換代，與現(xiàn)代漢語中的意思不同。

D.“當(dāng)其未死三十余年間”與“當(dāng)其南北分者”(《登泰山記》)兩句中的“其”用法不同。

12.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.顧炎武認(rèn)為，山濤勸說嵇紹“天地四時(shí)猶有消息”等話是異端邪說，敗壞了仁義，傷害了

教化。

B.蕩陰戰(zhàn)敗之時(shí)，百官紛紛潰逃，只有嵇紹一人莊重地端正冠帶，挺身保衛(wèi)天子，最終被亂

箭射死。

C.顧炎武認(rèn)為，國(guó)家易姓改號(hào)國(guó)家就滅亡了，而仁義道路被阻塞，人人相互吞食時(shí)，天下就

滅亡了。

D.王夫之認(rèn)為，嵇康和司馬昭地位相等，但卻被司馬昭殺害，這是因?yàn)樗人抉R昭更受皇帝

寵幸。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)如卿所言，乃堪為丞，何但郎也。(4.分)

譯文：

(2)保國(guó)者，其君其臣肉食者謀之；保天下者，匹夫之賤，與有責(zé)焉耳。(4分)

譯文：

14.材料二和材料三都對(duì)嵇紹仕晉這件事做了評(píng)價(jià)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)

答：

(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。

念奴嬌·感懷呈洪守

劉仙倫

吳山青處，恨長(zhǎng)安①路斷，黃塵如霧。荊楚西來行塹遠(yuǎn)，北過淮蜒嚴(yán)扈。九塞貔貅，三關(guān)虎

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豹②,空作陪京③固。天高難叫，若為得訴忠語。

追念江左英雄，中興事業(yè)，枉被奸臣誤。不見翠華移蹕處，枉負(fù)吾皇神武。擊楫④憑誰，問

籌無計(jì)，何日寬憂顧。倚筑長(zhǎng)嘆，滿懷清淚如雨。

【注】①長(zhǎng)安：唐以后詩(shī)文中常用作都城的通稱，這里指汴京。②貔貅、虎豹：比喻勇猛的戰(zhàn)士。

③陪京：即陪都，在首都以外另設(shè)的一個(gè)首都。④擊楫：晉朝祖逖率軍北伐，渡江至中流時(shí)，擊打

船槳而立誓恢復(fù)中原。

15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.“吳山青處”兩句寫詞人北望，通往故都汴京的道路已被隔斷，“恨”字直接表達(dá)詞人對(duì)國(guó)

土淪陷的悵恨之情。

B.“黃塵如霧”一句運(yùn)用比喻且一語雙關(guān)，既寫詞人眼前所見黃塵彌漫的景象，又暗指國(guó)家

政治局勢(shì)的動(dòng)蕩。

C.“荊楚”五句寫邊境形勢(shì)嚴(yán)峻，即使再勇猛善戰(zhàn)的將士也難以保衛(wèi)國(guó)家，表現(xiàn)了詞人對(duì)國(guó)

家命運(yùn)的深深憂慮。

D.“天高難叫”兩句寫皇帝高遠(yuǎn)難通，詞人有滿腔為國(guó)盡忠的決心，卻無路進(jìn)言，難以訴說，

滿含無奈與悲憤。

16.詞人為何而“嘆”?請(qǐng)結(jié)合下闋簡(jiǎn)要分析。(6分)

答：

(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，通過百姓祭祀的熱鬧場(chǎng)面表達(dá)自己內(nèi)心憂憤的

詩(shī)句是“__”。

(2)小馬閱讀歷史，發(fā)現(xiàn)中國(guó)古代封建王朝不注重吸取前朝滅亡的教訓(xùn)而頻繁更迭，因而想

到杜牧《阿房宮賦》中“”這兩句話。

(3)《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中，在漫長(zhǎng)廣闊的時(shí)空之中，隔阻著難以逾越的生死

界限，詞人蘇軾生發(fā)出“,_”的感嘆，這是詞

人相思過度的癡語，沉痛又無奈。

二、語言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)

閱讀下面的文字，完成18～22題。

我們?cè)诔踔形锢碇袑W(xué)過一個(gè)歐姆定律：在同一電路中，通過某段導(dǎo)體的電流跟這段導(dǎo)體兩

端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。公式為：

I為電流，U為電壓，R為電阻。

從這個(gè)基礎(chǔ)的物理學(xué)公式我們也可以推導(dǎo)出一些心理學(xué)公式。

①長(zhǎng)久以來壓力被視為公眾健康的敵人，②被徹底妖魔。③根據(jù)新的科學(xué)研究表明，④壓

力只有在你覺得它是健康威脅的時(shí)候才會(huì)對(duì)你的健康有不利影響。⑤那怎么用歐姆定律理解

壓力的影響機(jī)制呢?

我們把壓力帶來的積極影響比作一股心流，心流越大說明對(duì)你越受益，反之，越小越有害。

當(dāng)一件事情帶給你壓力時(shí)，如果這個(gè)壓力大小是恒定的，那么我們的內(nèi)心阻礙——也就是對(duì)壓

力的阻抗程度——越大，根據(jù)歐姆定律，心流就會(huì)越小，也就會(huì)對(duì)你有害；而你的內(nèi)心阻礙越小，

心流也就會(huì)越大。有意思的是，當(dāng)內(nèi)心阻礙接近0時(shí)，心流接近無窮大，即我們做到真正的無所

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畏懼，永遠(yuǎn)處于心流狀態(tài)當(dāng)中，這也就是奇跡發(fā)生之際，很多()就是這么來的。所以，面對(duì)

壓力時(shí)，請(qǐng)敞開心門把壓力當(dāng)作朋友吧。

外在的環(huán)境因素往往難以掌控，但我們可以掌控自己的內(nèi)心。正如幸福感這個(gè)公式，顯而

易見，幸福感與內(nèi)心欲望成反比。若一個(gè)人欲望極低，哪怕只是得到小小的滿足，也能感受到滿

滿的幸福，就像沙漠中的行者，即便獲得半瓶水，也會(huì)覺得無比幸運(yùn)；反之，若欲望無限膨脹，即

便擁有再多，幸福感也不會(huì)有明顯提升。

焦慮是一種非常普遍的煩燥情緒。它與危急情況和難以預(yù)測(cè)、難以應(yīng)付的事件有關(guān)。如果

把這些有關(guān)事件統(tǒng)稱為潛在威脅，那么現(xiàn)代社會(huì)的大浪潮在帶給人們便利與安全的同時(shí)也會(huì)帶

給人們更多的潛在威脅。威脅越大越多，焦慮也就越大越多，將焦慮和潛在威脅套入歐姆定律，

顯而易見兩者呈正相關(guān)。那么那個(gè)充當(dāng)電阻的是什么呢?那個(gè)能讓我們?cè)诩姅_世界中安身立

命甚至秦然自若的東西到底是什么呢?是信念。當(dāng)你航行在一片看不到頭的大海上，你會(huì)焦慮

滿滿，而遠(yuǎn)方亮起信念的燈塔，焦慮就會(huì)煙銷云散。

18.文中標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。

可少量增刪詞語；不得改變?cè)狻?4分)

答：(1)

(2)

19.下列句子中的破折號(hào)和文中畫橫線處的破折號(hào)，用法完全不同的一項(xiàng)是(3分)()

A.等我還清父母欠他的債——那五萬塊錢——日子就好過了。

B.你的生日——四月十八——每年我總記得。

C.我——我——我只要見見我的萍兒。

D.他感覺到自己又被納人人類的圈子里，并企盼他們兩位——醫(yī)生和鎖匠——取得了不起

的、令人吃驚的成績(jī)。

20.填人文中括號(hào)內(nèi)的詞語，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()

A.九死一生B.轉(zhuǎn)危為安C.化險(xiǎn)為夷D.絕處逢生

21.最后一段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處含錯(cuò)別字的詞語并改正。(2分)

答：

22.有人認(rèn)為，“安全感”與內(nèi)心強(qiáng)大程度和外界不確定性有關(guān)，請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容，仿照文中畫波

浪線部分的闡述，寫出“安全感”的公式并加以分析。(6分)

答：

三、寫作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

知識(shí)是一個(gè)雙音節(jié)詞語，“知”即認(rèn)知，“識(shí)”即見識(shí)。讀書是獲得知識(shí)的重要途徑，那么,

我們讀書越多，知識(shí)是否就越豐富呢?

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信

息；不少于800字。

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2025～2026齊市普高聯(lián)誼校高三期中考試·語文

參考答案、提示及評(píng)分細(xì)則

1.C(“它關(guān)系到人類能否繼續(xù)使用人工智能”錯(cuò)，曲解文意，對(duì)應(yīng)材料二的最后一段“它關(guān)系到人們究竟希望人

工智能系統(tǒng)發(fā)展到何種程度”。)

2.D(“導(dǎo)致人們的觀點(diǎn)走向極端，并最終引發(fā)社會(huì)撕裂”錯(cuò)，變可能為必然，原文是“容易走向極端”“甚至可能

引發(fā)社會(huì)撕裂”。)

3.C(材料二中談及的人工智能技術(shù)帶來的風(fēng)險(xiǎn)，體現(xiàn)在第二段，“一種是人們比較熟悉的普通風(fēng)險(xiǎn)，例如虛假信

息、定向騷擾或定向營(yíng)銷等。另一種是人們不太熟悉的風(fēng)險(xiǎn)。例如，人工智能可能發(fā)展出自主意識(shí)并反抗其

控制者”。第三段，其中“人們還必須考慮人工智能對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的影響，這是個(gè)大問題。由于在某些領(lǐng)域人工

智能可以比人做得更好，所以我們需要考慮未來對(duì)這類從業(yè)者的需求是否會(huì)減少?！边x項(xiàng)中只有C項(xiàng)最符合

材料二談到的人工智能帶來的風(fēng)險(xiǎn)。)

4.①采用總分的論證結(jié)構(gòu)。第一段總說，直接點(diǎn)明人工智能給文化安全治理帶來了多重風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，二、三、四段

分別指出人工智能帶來的三個(gè)方面的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，論述客觀全面，邏輯性強(qiáng)。②在具體論述時(shí)，使用“一是……

二是……三是”“一方面……另一方面”等邏輯銜接詞語，使文章的脈絡(luò)層次清晰。(每點(diǎn)2分，意對(duì)即可，如

有其他答案，言之成理則酌情給分)

5.①犯罪分子利用AI制作換臉視頻，是一種“深度偽造”技術(shù)，會(huì)對(duì)社會(huì)穩(wěn)定造成極大的危害。②犯罪分子能

繞過人臉識(shí)別系統(tǒng)實(shí)施犯罪，提醒我們要從技術(shù)層面進(jìn)行治理，開發(fā)者要對(duì)不良使用情景進(jìn)行預(yù)測(cè)、做好系

統(tǒng)設(shè)置以檢測(cè)行為不良者且要采取糾正措施。③要在對(duì)相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)有所預(yù)見的情況下建立管控制度，有針對(duì)

性地做好準(zhǔn)備，減少此類犯罪活動(dòng)的發(fā)生。(每點(diǎn)2分，意對(duì)即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)

6.B(“但又擔(dān)心被附近吃棲粥及糠飯的人看到而招致指責(zé)，因此猶豫起來”錯(cuò)誤，“我”之所以躊躇，是因?yàn)橄氲?/p>

有人尚且用粗糧果腹，而自己卻施予狗白米粥，這一行為似乎不公平，并不是因?yàn)閾?dān)心被看到而招致指責(zé)。)

7.B(“反映了他唯恐傷害到螞蟻的心理”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“我急忙捉住他的臂，提他的身體，連喊‘踏不得!踏不

得!’他嚇得不知所以，像化石一般，頂著腳尖，一動(dòng)也不動(dòng)?！笨芍?，染匠司務(wù)之所以一動(dòng)也不動(dòng)，是因?yàn)楸?/p>

“我”嚇到，不知道發(fā)生了什么事，體現(xiàn)出他的錯(cuò)愕，而不是“唯恐傷害到螞蟻”。)

8.①不管是人、狗還是螞蟻，萬物都有求生的本能和權(quán)利。②螞蟻具有團(tuán)結(jié)奮斗、堅(jiān)韌的精神，令人贊嘆。③同

情心是人性中最可貴的，珍惜微小生命，本質(zhì)上是珍惜人性的同情心。④對(duì)于靠自己的力量堅(jiān)韌求生的生

命，應(yīng)給予尊重。(每點(diǎn)1分，意對(duì)即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)

9.①內(nèi)容上，文章選取了螞蟻搬運(yùn)食物這一事件，貼近兒童的觀察視角和生活，充滿童真與趣味。②主題上，文

章詳細(xì)描寫了螞蟻克服各種阻礙，成功運(yùn)回糧食的過程，能讓兒童感受到螞蟻團(tuán)結(jié)、奮斗、堅(jiān)韌的精神，引導(dǎo)

兒童同情、尊重生命，具有教育意義。③語言上，文章善用擬人手法，將螞蟻運(yùn)糧的場(chǎng)景描寫得生動(dòng)有趣，語

言樸素自然且富有趣味，適合兒童閱讀。(每點(diǎn)2分，意對(duì)即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)

10.DFH(正確的標(biāo)點(diǎn)為：夫邪正之說不容兩立，使謂紹為忠，則必謂王哀為不忠，而后可也。)

11.B(A項(xiàng)，“張尾伸須，直龁敵領(lǐng)”中的“領(lǐng)”是脖子的意思。B項(xiàng)，文中的事是一般動(dòng)詞，“假舟楫者，非能水也”

中的“水”是名詞活用為動(dòng)詞，游水。C項(xiàng)，現(xiàn)代漢語中，革命指自然界、社會(huì)界或思想界發(fā)展過程中產(chǎn)生的

深刻質(zhì)變。D項(xiàng)，前者為人稱代詞“他”,后者表指示代詞，那。)

12.D(“這是因?yàn)樗扰c司馬昭更受皇帝寵幸”錯(cuò)，根據(jù)原文“且康之死也，以非湯、武而見憚?dòng)谡选笨芍?，嵇康?/p>

殺是因?yàn)樗g毀商湯、周武王而被司馬昭忌憚。)

13.(1)像你所說的那樣，(他的才能)完全能夠擔(dān)任秘書丞，何止(僅僅)授予秘書郎呢。(“堪”“何但”各1分，句

意2分)

(2)保國(guó)家，是國(guó)君和臣子這些統(tǒng)治者所要考慮的；保天下，地位低賤的平民百姓，都有責(zé)任。(“肉食者”

“與”各1分，判斷句1分，句意1分)

14.①材料二認(rèn)為嵇紹在父親嵇康被晉朝殺害后，不應(yīng)該再仕晉，而嵇紹為晉朝皇帝盡忠，是天大的不孝。②材

料三認(rèn)為嵇紹仕晉是“忘其父而事其非君”的典型，其所謂“忠名”不足以掩蓋其“不孝”的污點(diǎn)。(每點(diǎn)2分，

答滿兩點(diǎn)給5分，意對(duì)即可，其他答案言之有理酌情給分)

文言文參考譯文：

材料一：

嵇紹字延祖，是曹魏中散大夫嵇康的兒子。十歲時(shí)失去了父親，奉養(yǎng)母親孝順恭謹(jǐn)。因?yàn)楦赣H(的緣故)被

降罪，閑居在家。山濤兼管挑選官員之事，對(duì)武帝說：“《康誥》中說‘父子之間的罪過不應(yīng)相互牽累?！B的賢

能與垝缺相齊，應(yīng)該加以表揚(yáng)征召，請(qǐng)任命他為秘書郎一職?！蔽涞蹖?duì)山濤說：“像你所說的那樣，(他的才能)完

全能夠擔(dān)任秘書丞，何止(僅僅)授予秘書郎呢?！庇谑窍掳l(fā)詔書征用他，嵇紹一開始就被任命為秘書丞。

恰逢軍隊(duì)在蕩陰戰(zhàn)敗，百官及侍衛(wèi)人員沒有不潰逃的，只有嵇紹莊重地端正冠帶，挺身保衛(wèi)天子，軍隊(duì)接近

鑾駕，飛箭如雨，嵇紹于是被射死在皇帝的身旁，鮮血濺染了御衣，天子為他的死沉痛悲嘆。等到戰(zhàn)事平定，侍

從要浣洗御衣，皇帝說：“這是嵇侍中的血，不要洗去?！?/p>

【高三期中考試·語文參考答案第1頁(共4頁)】26—L-158C

材料二：

嵇紹可以在晉朝做官嗎?回答說：不可以。在晉朝做官可以為之獻(xiàn)身嗎?回答說：做官怎么可以不為其效

死呢!做官必定要死，就務(wù)必不可做官。父親被依法誅殺，兒子結(jié)下仇恨，這樣兒子就違背律法；父親無辜被誅

殺，兒子不心懷怨恨，這樣就失去了身為人子之心。這就如同在一個(gè)王朝下，君臣各居其位，天子制定律法，各

級(jí)政府奉準(zhǔn)執(zhí)行，從而有被誅殺的人和不被誅殺的人的議論。嵇康在曹魏時(shí)期，同司馬昭并肩侍奉魏國(guó)君主，

嵇康不是司馬昭所能殺害的，但卻被其殺害，這也就是地位相等之人相互殘殺而已。而且嵇康的死，是因?yàn)樗?/p>

詆毀商湯、周武而被司馬昭忌憚，最終司馬氏集團(tuán)得以篡位，嵇康在九泉之下也會(huì)留下遺憾，但嵇紹作為嵇康之

子卻擁戴司馬氏為君主，那么難道司馬昭如同商湯、周武，而嵇康、嵇紹則如同飛廉、惡來父子嗎!(所以)嵇紹

在這件事上犯有天大的不孝之罪。

材料三：

亡國(guó)和亡天下如何辨別，回答說：易姓改號(hào)叫作亡國(guó)；仁義的道路被阻塞，以至于達(dá)到率領(lǐng)禽獸來吃人，人

與人之間互相吞食，這叫作亡天下。以前嵇紹的父親嵇康被晉文王司馬昭所殺，到晉武帝建立晉朝時(shí)，山濤推

薦嵇紹入朝做官。嵇紹當(dāng)時(shí)隱居在家，想推辭不去。山濤對(duì)他說：“我替您考慮很久了。天地間春夏秋冬四季

尚且有消長(zhǎng)，更何況人這一世?！比藗儼焉綕倪@些話作為名言加以傳誦，卻不知道這些話敗壞了仁義，傷害了

教化，竟至于使天下人目無父親。嵇紹對(duì)于晉王朝來說，晉王朝的國(guó)君并非他的國(guó)君，但他卻忘了自己父親被

晉文王殺害，而去事奉并非自己國(guó)君的人。在他活在世上的三十多年間，他作為目無父親之人已經(jīng)很久了，那

么他在蕩陰以死效忠又哪里足夠贖回他的罪過呢?況且他最初入朝做官的時(shí)候，哪里知道一定會(huì)發(fā)生兵敗之

事，而自己可以樹立忠名，在晚年遮掩自己的不孝之名呢?

自從曹魏正始以來，大義不明的情況已經(jīng)遍及天下。像山濤這樣的人已經(jīng)是異端邪說的罪魁禍?zhǔn)?，竟然?/p>

像嵇紹這樣的賢人都去冒天下之大不韙而無所顧忌。邪和正兩種說法不容許同時(shí)存在。假如認(rèn)為嵇紹是忠，

那么就一定認(rèn)為王衰是不忠，這樣之后才可以。因此，知道保天下，然后才知道保國(guó)家。保國(guó)家，是國(guó)君和臣子

這些統(tǒng)治者所要考慮的；保天下，地位低賤的平民百姓，都有責(zé)任。

15.C(“即使再勇猛善戰(zhàn)的將士也難以保衛(wèi)國(guó)家”錯(cuò)誤，“九塞貔貅，三關(guān)虎豹，空作陪京固”的意思是將士勇猛，

卻只是白白地守衛(wèi)著陪都臨安，詞人意在表明，有這樣勇猛善戰(zhàn)的將士，應(yīng)該北征收復(fù)中原，而不是偏安

一方。)

16.①一嘆奸臣誤國(guó)?！白纺睢比鋵懣菇鹩⑿凼諒?fù)中原、復(fù)興國(guó)家的大業(yè)被奸臣阻撓，表現(xiàn)了對(duì)奸臣的強(qiáng)烈譴

責(zé)。②二嘆帝王偏安。“不見”兩句寫詞人痛心于君主茍安，不圖恢復(fù)中原，辜負(fù)了神武的威名。③三嘆朝

中無人?！皳糸比鋵懗袥]有像祖逖一樣能夠擔(dān)起揮師北上、收復(fù)中原的重任的人才，匡復(fù)故國(guó)的愿望

渺茫無望，體現(xiàn)詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂。(每點(diǎn)2分，意對(duì)即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)

17.(1)佛貍祠下一片神鴉社鼓

(2)后人哀之而不鑒之亦使后人而復(fù)哀后人也

(3)千里孤墳無處話凄涼(每空1分，添字、漏字、錯(cuò)字則該空不得分)

18.②,修改為：“被徹底妖魔化”;③,修改為：“新的科學(xué)研究表明”或“根據(jù)新的科學(xué)研究”。(句②,搭配不當(dāng)，

“妖魔”是名詞，此處應(yīng)使用動(dòng)詞形式“妖魔化”,表示被當(dāng)作妖魔對(duì)待；句③,“根據(jù)……表明”句式雜糅，可刪

除“根據(jù)”或者“表明”。每指出并改正一處2分，其他改法酌情給分)

19.C(A、B、D三項(xiàng)和文中畫橫線處的破折號(hào)用法均為插入解釋說明。C項(xiàng)，破折號(hào)表示語音的斷續(xù)或停頓，并

非插入解釋說明，而是直接體現(xiàn)說話狀態(tài)。)

20.A(上下文強(qiáng)調(diào)當(dāng)內(nèi)心阻礙接近零時(shí)，心流接近無窮大，奇跡發(fā)生，即困境中產(chǎn)生轉(zhuǎn)機(jī)或積極結(jié)果。A項(xiàng)，

“九死一生”形容經(jīng)歷極大危險(xiǎn)而幸存，強(qiáng)調(diào)幸存而非主動(dòng)轉(zhuǎn)化或心流狀態(tài)帶來的奇跡，且?guī)в小八览锾由?/p>

的被動(dòng)意味，與文中主動(dòng)“敞開心門把壓力當(dāng)作朋友”的積極態(tài)度不符。因此不恰當(dāng)。B項(xiàng)，“轉(zhuǎn)危為安”指

從危險(xiǎn)轉(zhuǎn)為平安，與壓力情境下化壓力為動(dòng)力的結(jié)果一致。C項(xiàng)，“化險(xiǎn)為夷”指化危險(xiǎn)為平安，同樣契合壓

力轉(zhuǎn)化為積極結(jié)果的邏輯。D項(xiàng)，“絕處逢生”指在絕境中找到生路，符合“奇跡發(fā)生”的語境。)

21.“煩燥”的“燥”改為“躁”,“秦然自若”的“秦”改為“泰”,“煙銷云散”的“銷”改為“消”。(每指出并改正一處

1分，改正兩處即可)

22.安全感=內(nèi)心強(qiáng)大程度/外界不確定性。(1分)安全感與內(nèi)心強(qiáng)大程度成正比。(1分)若一個(gè)人內(nèi)心足夠

強(qiáng)大，哪怕身處充滿變數(shù)的環(huán)境，也能保持安穩(wěn)的心態(tài)，就像風(fēng)浪中的掌舵人，即便海面波濤洶涌，也能憑借

嫻熟的技巧穩(wěn)住船舵、掌控方向；(2分)反之，若內(nèi)心脆弱怯懦，即便周圍環(huán)境穩(wěn)定、風(fēng)險(xiǎn)極低，也會(huì)因?qū)ξ?/p>

知的過度擔(dān)憂而惶惶不安。(2分)(意對(duì)即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)

23.【寫作提示】材料由兩句話構(gòu)成。第一句話揭示了“知識(shí)”一詞的含義，指出“知識(shí)”包括“認(rèn)知”和“見識(shí)”兩方

面內(nèi)容，旨在引導(dǎo)考生對(duì)知識(shí)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。第二句話先點(diǎn)明讀書是獲得知識(shí)的重要途徑，接著問“我

們讀書越多，知識(shí)是否就越豐富呢”。題目沒有要求考生直接回答這一問題，而是要求考生針對(duì)以上材料展

開聯(lián)想和思考，就聯(lián)想和思考作文。因此，可以就“知”和“識(shí)”的關(guān)系展開聯(lián)想和思考，如：有知才能有識(shí)，無

知必定無識(shí)，所以要認(rèn)真讀書，廣泛吸收他人的知識(shí)，以形成自己的見解和能力；有知未必有識(shí)，知是識(shí)的必

要條件，不是充分條件，所以要學(xué)會(huì)讀書，有比較，有鑒別，等等。也可以就讀書與獲得知識(shí)的關(guān)系展開聯(lián)想

和思考，如：讀書是獲得知識(shí)的重要途徑，閱讀是人類進(jìn)步的階梯，提高中華民族的文明素質(zhì)必須注重讀書；

讀書是獲得知識(shí)的重要途徑，但不是唯一途徑；讀書是學(xué)習(xí)，實(shí)踐也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)；等等。

【高三期中考試·語文參考答案第2頁(共4頁)】26—L-158C

作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：

一、關(guān)于立意

高考語文作文的立意分為四個(gè)方面：立意正確、立意鮮明、立意深刻和立意新穎。

1.立意正確

一是要求文章的思想感情正確健康，一是作文的立意要符合材料給定的題意，不偏離題意、不跑題。作文

的立意一旦不符合社會(huì)、國(guó)家的主流價(jià)值觀，就可視為偏離題意，思想感情不正確、不健康的作文在及格分以

下；作文的立意也一定要符合材料內(nèi)含的意義，不要為了圖創(chuàng)新而輕易與之背道而馳，否則也會(huì)被判為偏離題

意，要抓住材料關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞抓錯(cuò)了，就撿了芝麻丟了西瓜，在立意上也會(huì)嚴(yán)重丟分。

2.立意鮮明

考生作文的立意必須集中、明確，不能什么都想說卻什么都說不清楚；或者含含糊糊、模棱兩可。立意分

散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以內(nèi)的作文，是不可能面面俱到的。集中、明確、鮮明的主旨對(duì)高考

作文來說，不是一句空話，閱卷老師在緊張的閱卷環(huán)境中，首先抓的就是作文明確的立意。

3.立意深刻

高考作文的要求是：“透過現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)在關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用?！逼渲械年P(guān)鍵詞是“本質(zhì)”

“內(nèi)在關(guān)系”“啟發(fā)”,這就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透徹的觀點(diǎn)，發(fā)人深思。如果只停留

在表面，泛泛而談，得分一般不超過50分。

4.立意新穎

寫作中要追求“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”的境界，這就需要在立意上體現(xiàn)獨(dú)立思考的能力。不要套作，千

篇一律。作文寫得好，要“以識(shí)為主”,和現(xiàn)實(shí)結(jié)合，深入思考，展現(xiàn)自己獨(dú)到的見識(shí)。要補(bǔ)充說明的是，這里的

新穎，不是違背材料主旨和主流價(jià)值觀，特立獨(dú)行，危言聳聽，吸引人眼球，這樣只會(huì)適得其反。

二、關(guān)于等級(jí)

具體評(píng)分，可參考列表《高考作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》。

作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(滿分：60分)

一等(20～16分)二等(15～11分)三等(10～6分)四等(5～0分)

符合題意符合題意基本符合題意偏離題意

中心突出主題明確中心基本明確中心不明確

內(nèi)容

基內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容較充實(shí)內(nèi)容單薄內(nèi)容不當(dāng)

20分

礎(chǔ)思想健康思想健康思想基本健康思想不健康

等感情真摯感情真實(shí)感情基本真實(shí)感情虛假

級(jí)符合文體要求符合文體要求基本符合文體要求不符合文體要求

表達(dá)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)混亂

20分語言流暢語言通順