反差萌校園話劇預(yù)案一、概述

反差萌校園話劇是一種以角色性格反差為核心喜劇元素的校園戲劇形式。該預(yù)案旨在通過(guò)精心設(shè)計(jì)的劇本、演員表演和舞臺(tái)呈現(xiàn)，為觀眾帶來(lái)輕松愉悅的觀賞體驗(yàn)。預(yù)案涵蓋前期策劃、劇本創(chuàng)作、演員選拔、排練流程及演出安排等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保話劇順利實(shí)施。

二、前期策劃

（一）劇本創(chuàng)作

1.確定主題：以“平凡學(xué)生意外展現(xiàn)非凡能力”為核心沖突，突出角色性格反差。

2.角色設(shè)定：

-主角A（外表懦弱，實(shí)則擅長(zhǎng)推理）

-主角B（外向活潑，實(shí)則擅長(zhǎng)樂(lè)器）

-配角C（學(xué)霸，實(shí)則廚藝驚人）

3.劇本結(jié)構(gòu)：

-開(kāi)場(chǎng)：通過(guò)日常校園場(chǎng)景展現(xiàn)角色反差

-發(fā)展：設(shè)置誤會(huì)和沖突，強(qiáng)化反差效果

-高潮：角色能力意外爆發(fā)，化解危機(jī)

-結(jié)尾：角色關(guān)系和諧，觀眾留下笑點(diǎn)與共鳴

（二）演員選拔

1.報(bào)名方式：通過(guò)校園海報(bào)、線上通知及社團(tuán)推薦三種途徑招募演員。

2.選拔標(biāo)準(zhǔn)：

-聲音表現(xiàn)力（如方言、變聲能力）

-表演能力（即興表演、情感轉(zhuǎn)換）

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力（小組互動(dòng)環(huán)節(jié)）

3.形式：初試（才藝展示）、復(fù)試（角色試鏡）、終試（團(tuán)隊(duì)協(xié)作測(cè)試）。

三、排練流程

（一）準(zhǔn)備階段

1.時(shí)間安排：

-劇本研讀：2天

-角色分配：1天

-初步排練：3天

2.物資準(zhǔn)備：

-舞臺(tái)道具（如書(shū)包、樂(lè)器、偵探工具）

-服裝設(shè)計(jì)（突出角色反差，如學(xué)霸穿廚師服）

（二）排練階段

1.分組排練：

-A組（主線劇情）

-B組（配樂(lè)及音效）

2.每日流程：

(1)上午：臺(tái)詞練習(xí)（注重方言和語(yǔ)氣變化）

(2)下午：場(chǎng)景排練（強(qiáng)化動(dòng)作與表情反差）

(3)晚上：音樂(lè)調(diào)試（配合劇情情緒起伏）

3.反饋機(jī)制：

-每日總結(jié)會(huì)（導(dǎo)演、演員、音效團(tuán)隊(duì)參與）

-周末全劇試演（邀請(qǐng)同學(xué)觀摩并提出建議）

（三）彩排階段

1.全員彩排：3次，每次間隔1天，逐步優(yōu)化細(xì)節(jié)。

2.技術(shù)彩排：燈光、音響、舞臺(tái)效果同步調(diào)試。

3.媒體宣傳：提前發(fā)布預(yù)告片（如角色反差短視頻）。

四、演出安排

（一）場(chǎng)地選擇

1.校園小劇場(chǎng)（容納300人）

2.舞臺(tái)布置：背景板設(shè)計(jì)突出“校園偵探社”主題，道具區(qū)域劃分清晰。

（二）流程設(shè)計(jì)

1.前期：觀眾入場(chǎng)、演員熱身、主持人開(kāi)場(chǎng)。

2.正式演出：

-破冰環(huán)節(jié)（校園流行歌曲快閃）

-劇本表演（含互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié)）

-尾聲：全體演員謝幕及合影。

3.后期：道具清點(diǎn)、場(chǎng)地恢復(fù)、觀眾反饋收集。

（三）應(yīng)急預(yù)案

1.設(shè)備故障：備用音響設(shè)備、話筒。

2.演員缺席：準(zhǔn)備替補(bǔ)演員及備用劇本。

3.觀眾過(guò)多：增設(shè)臨時(shí)座位區(qū)、引導(dǎo)員分區(qū)域。

五、總結(jié)

反差萌校園話劇預(yù)案通過(guò)科學(xué)分工和系統(tǒng)流程設(shè)計(jì)，力求在有限資源下實(shí)現(xiàn)高效率產(chǎn)出。關(guān)鍵成功因素包括：

1.劇本創(chuàng)新性（反差主題符合校園趣味性需求）

2.演員多元化（發(fā)掘特長(zhǎng)突出個(gè)性）

3.宣傳精準(zhǔn)化（聚焦學(xué)生群體社交傳播）

后續(xù)可根據(jù)演出反饋優(yōu)化劇本及執(zhí)行細(xì)節(jié)，為校園文化活動(dòng)提供參考案例。

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一、概述

反差萌校園話劇是一種以角色性格、能力或行為與外在表現(xiàn)形成顯著對(duì)比為核心喜劇元素的校園戲劇形式。該預(yù)案旨在通過(guò)精心設(shè)計(jì)的劇本、演員表演和舞臺(tái)呈現(xiàn)，為觀眾帶來(lái)輕松愉悅、引人共鳴的觀賞體驗(yàn)。預(yù)案涵蓋前期策劃、劇本創(chuàng)作、演員選拔、排練流程及演出安排等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保話劇順利實(shí)施，并充分利用校園資源，提升參與學(xué)生的綜合能力。

二、前期策劃

（一）劇本創(chuàng)作

1.確定主題與風(fēng)格：

*主題：以“平凡學(xué)生意外展現(xiàn)非凡能力”為核心沖突，突出角色性格反差帶來(lái)的戲劇效果。例如，一個(gè)平時(shí)沉默寡言的學(xué)生，在關(guān)鍵時(shí)刻展現(xiàn)出驚人的領(lǐng)導(dǎo)力；或是一個(gè)外表強(qiáng)勢(shì)的同學(xué)，實(shí)則對(duì)某種特定事物（如寵物、手工）有著異乎尋常的溫柔和天賦。

*風(fēng)格：以喜劇為主，融合溫情、勵(lì)志元素，語(yǔ)言風(fēng)格輕松幽默，融入校園流行語(yǔ)和青春元素，增強(qiáng)代入感。

2.角色設(shè)定（示例）：

*主角A（“學(xué)渣”形象，實(shí)則擁有超凡的觀察力和推理能力，如能通過(guò)細(xì)微線索破案）：

*外在表現(xiàn)：上課睡覺(jué)、作業(yè)馬虎、社交略疏，被同學(xué)視為“沒(méi)救了”。

*內(nèi)在反差：在校園發(fā)生的“小案件”（如失物招領(lǐng)、誤會(huì)事件）中，總能不自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵證據(jù)，并最終解決。

*主角B（“校草/校花”形象，實(shí)則擅長(zhǎng)某項(xiàng)不常人知會(huì)的技能，如古箏、街舞或編程）：

*外在表現(xiàn)：陽(yáng)光開(kāi)朗、顏值高、是校園活動(dòng)的焦點(diǎn)，但某項(xiàng)特長(zhǎng)被掩蓋或被視為“普通”。

*內(nèi)在反差：在特定場(chǎng)合（如才藝表演、突發(fā)事件）中，其隱藏的技能會(huì)大放異彩，顛覆他人印象。

*配角（可設(shè)置多個(gè)，形成群體反差）：

*配角C（“學(xué)霸”形象，實(shí)則廚藝驚人，擅長(zhǎng)制作“黑暗料理”）：

*外在表現(xiàn)：成績(jī)優(yōu)異、安靜內(nèi)向、穿著樸素，是老師眼中的優(yōu)等生。

*內(nèi)在反差：在食堂打飯被刁難時(shí)，或是在社團(tuán)活動(dòng)中，會(huì)意外展示出堪比大廚的廚藝（但味道可能很獨(dú)特）。

*配角D（“體育生”形象，實(shí)則對(duì)理論知識(shí)有驚人記憶）：

*外在表現(xiàn)：身材高大、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、性格直爽，但在課堂上經(jīng)常走神。

*內(nèi)在反差：在理科競(jìng)賽或知識(shí)問(wèn)答中，展現(xiàn)出驚人的記憶力和解題能力。

3.劇本結(jié)構(gòu)細(xì)化：

*開(kāi)場(chǎng)（5-10分鐘）：

*介紹主要角色及其“反差”的初步暗示，通過(guò)日常校園場(chǎng)景（如課堂、食堂、社團(tuán)活動(dòng)）快速建立人物形象，引發(fā)觀眾好奇心。

*設(shè)置第一個(gè)小沖突或誤會(huì)，為后續(xù)發(fā)展埋下伏筆。

*發(fā)展（20-30分鐘）：

*矛盾升級(jí)：角色之間的誤會(huì)加深，反差逐漸顯現(xiàn)，但角色本人可能尚未完全意識(shí)到或不愿承認(rèn)。

*關(guān)鍵事件：校園內(nèi)發(fā)生一件需要特殊能力才能解決的事件（如一場(chǎng)“神秘”的物品失竊、一場(chǎng)混亂的社團(tuán)活動(dòng)需要緊急協(xié)調(diào)），推動(dòng)角色走向臺(tái)前。

*反差初顯：主角A開(kāi)始不自覺(jué)地運(yùn)用推理能力，主角B的隱藏技能被某個(gè)意外事件觸發(fā)。

*高潮（10-15分鐘）：

*能力集中爆發(fā)：在事件最關(guān)鍵的時(shí)刻，主角和部分配角展現(xiàn)其隱藏的能力，可能需要合作才能解決問(wèn)題。

*矛盾解決：誤會(huì)澄清，反差帶來(lái)的沖突得到化解，角色關(guān)系得到改善。

*最大反差展示：某個(gè)角色最意想不到的能力或性格特質(zhì)在此時(shí)完全展現(xiàn)，帶來(lái)最大笑點(diǎn)或感動(dòng)。

*結(jié)尾（5分鐘）：

*場(chǎng)景回歸日常：?jiǎn)栴}解決后，校園生活恢復(fù)平靜，但角色們已經(jīng)發(fā)生變化。

*角色成長(zhǎng)：雖然性格反差依舊，但角色更加接納自我，friendship更加深厚。

*淡出：以輕松愉快的音樂(lè)和全體演員謝幕結(jié)束，可設(shè)計(jì)一個(gè)與主題相關(guān)的互動(dòng)環(huán)節(jié)（如簽名、合影）。

（二）演員選拔

1.報(bào)名方式細(xì)化：

*校園海報(bào)：設(shè)計(jì)醒目海報(bào)，包含報(bào)名二維碼、時(shí)間地點(diǎn)、劇目簡(jiǎn)介（突出“反差萌”概念）、演員需求（不同角色類型）。

*線上通知：通過(guò)學(xué)校官網(wǎng)、官方微信公眾號(hào)、學(xué)生社團(tuán)平臺(tái)發(fā)布通知，擴(kuò)大覆蓋面。

*社團(tuán)推薦：聯(lián)合戲劇社、表演社、文學(xué)社等，由社團(tuán)成員推薦有潛力的同學(xué)。

2.選拔流程與標(biāo)準(zhǔn)（更詳細(xì)）：

*初試（才藝展示，30-50人篩選15-20人）：

*形式：每人準(zhǔn)備1-2分鐘才藝表演（唱歌、跳舞、朗誦、小品片段等），重點(diǎn)考察基本功和表現(xiàn)力。

*標(biāo)準(zhǔn)：聲音條件（音色、音準(zhǔn)）、肢體協(xié)調(diào)性、情緒感染力、敢于展示自我的勇氣。

*任務(wù)：現(xiàn)場(chǎng)抽取一段指定臺(tái)詞進(jìn)行即興表演，考察反應(yīng)能力和情感拿捏。

*復(fù)試（角色試鏡，15-20人篩選8-10人）：

*形式：分組進(jìn)行，每組分配一個(gè)簡(jiǎn)短的場(chǎng)景片段（包含不同角色的反差對(duì)話或互動(dòng)），要求即興表演。

*標(biāo)準(zhǔn)：角色理解能力、性格把握（是否能體現(xiàn)反差）、與搭檔的配合度、舞臺(tái)感。

*任務(wù)：觀看一段準(zhǔn)備好的短劇片段，寫下自己的理解和想扮演的角色類型。

*終試（團(tuán)隊(duì)協(xié)作測(cè)試，8-10人篩選6-8人）：

*形式：全體參與，進(jìn)行小組游戲或任務(wù)，考察溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作精神。

*標(biāo)準(zhǔn)：責(zé)任心、傾聽(tīng)能力、解決問(wèn)題的思路、在團(tuán)隊(duì)中的位置（是否能帶動(dòng)他人）。

*任務(wù)：現(xiàn)場(chǎng)分組，完成一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)意和協(xié)作的小任務(wù)（如設(shè)計(jì)一個(gè)“反差”海報(bào)、排練一個(gè)15秒的趣味短?。?/p>

3.面試環(huán)節(jié)：

*針對(duì)入選者，進(jìn)行簡(jiǎn)短的面試，了解其參與動(dòng)機(jī)、對(duì)角色的理解、可投入的時(shí)間精力。

*說(shuō)明劇本風(fēng)格、排練要求，確保演員有正確的預(yù)期和充分的準(zhǔn)備。

（三）場(chǎng)地與物資準(zhǔn)備

1.場(chǎng)地選擇與布置細(xì)化：

*場(chǎng)地評(píng)估：選擇校園內(nèi)可用的小劇場(chǎng)、禮堂或空置教室，考慮容納人數(shù)、舞臺(tái)條件（幕布、燈光架）、音響設(shè)備、是否便于觀眾進(jìn)出。

*舞臺(tái)設(shè)計(jì)：

*背景板：設(shè)計(jì)主視覺(jué)海報(bào)，包含劇目名稱、角色形象（可用夸張漫畫(huà)風(fēng)格突出反差）、演出時(shí)間地點(diǎn)?？紤]使用KT板、噴繪布等材料。

*布景：根據(jù)劇本需求，制作簡(jiǎn)易背景（如教室、辦公室、操場(chǎng)），使用彩色紙板、布料、道具模型等。

*燈光：準(zhǔn)備基礎(chǔ)照明燈（面光、頂光），根據(jù)需要準(zhǔn)備彩色燈帶、聚光燈，用于突出重點(diǎn)角色或場(chǎng)景氛圍。

*音響：檢查麥克風(fēng)（有線/無(wú)線）、音箱、播放設(shè)備，確保聲音清晰、音量適中。

2.道具清單（示例）：

*基礎(chǔ)道具：書(shū)包、課本、文具盒、電腦、手機(jī)、桌椅、黑板/白板等。

*特色道具（體現(xiàn)反差）：

*主角A：放大鏡、偵探筆記、線索卡片（如毛發(fā)、指紋模型）。

*主角B：樂(lè)器（古箏、吉他、無(wú)人機(jī)模型）、舞蹈服裝碎片、編程代碼打印紙。

*配角C：各種“黑暗料理”食材模型（如用蔬菜水果擺盤）、廚師帽、圍裙。

*配角D：運(yùn)動(dòng)裝備（球鞋、球衣）、科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材（燒杯、試管）。

*場(chǎng)景轉(zhuǎn)換道具：地墊、屏風(fēng)、彩色旗幟等，用于快速切換場(chǎng)景。

3.服裝準(zhǔn)備：

*根據(jù)角色設(shè)定，準(zhǔn)備或租賃具有代表性的服裝，體現(xiàn)角色的“外在”形象。

*設(shè)計(jì)一些特殊服裝，用于在特定場(chǎng)景展現(xiàn)角色的“內(nèi)在”反差（如學(xué)霸穿廚師服、文靜女生穿運(yùn)動(dòng)背心）。

*考慮成本和可行性，可鼓勵(lì)演員利用現(xiàn)有服裝進(jìn)行改造。

三、排練流程

（一）準(zhǔn)備階段（排練前1-2周）

1.劇本最終確認(rèn)：

*導(dǎo)演與編劇團(tuán)隊(duì)對(duì)劇本進(jìn)行最后審閱，確定臺(tái)詞、場(chǎng)景、節(jié)奏。

*打印分角本，分發(fā)至每位演員。

2.分組與職責(zé)分配：

*根據(jù)角色和演員特長(zhǎng)，進(jìn)行分組（如表演組、道具組、音效組、宣傳組）。

*明確各組職責(zé)，建立有效的溝通機(jī)制（如建立微信群、定期召開(kāi)小組會(huì)議）。

3.物資到位：

*道具組：清點(diǎn)所有道具，確保齊全可用，制定道具使用和管理方案。

*服裝組：整理服裝，制定清洗和保管計(jì)劃。

*音效組：收集整理所需音樂(lè)、音效文件，測(cè)試播放設(shè)備。

4.初步臺(tái)詞練習(xí)：

*演員自行熟悉臺(tái)詞，導(dǎo)演組織集體過(guò)一遍，糾正發(fā)音和停頓。

（二）排練階段（排練前1周至演出前1天，每周5-6天，每次2-3小時(shí)）

1.分組排練（同步進(jìn)行）：

*A組（表演組）：

(1)臺(tái)詞精修：逐句打磨臺(tái)詞，注重情感表達(dá)和語(yǔ)氣變化，特別是反差場(chǎng)景的臺(tái)詞處理。

(2)場(chǎng)景排練：按劇本順序逐場(chǎng)排練，重點(diǎn)處理角色互動(dòng)、動(dòng)作設(shè)計(jì)、舞臺(tái)調(diào)度。

(3)反差細(xì)節(jié)強(qiáng)化：針對(duì)每個(gè)角色的反差點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的肢體語(yǔ)言、表情或動(dòng)作，使其更具表現(xiàn)力。

(4)情景模擬：反復(fù)排練沖突和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，確保節(jié)奏流暢，效果突出。

*B組（技術(shù)組）：

(1)燈光設(shè)計(jì)：根據(jù)場(chǎng)景氛圍和角色需求，設(shè)計(jì)燈光變化方案（如明暗、色彩、聚焦點(diǎn)）。

(2)音響設(shè)計(jì)：選擇合適的背景音樂(lè)和音效，制定播放時(shí)機(jī)和音量控制方案。

(3)道具制作與調(diào)試：完善道具細(xì)節(jié)，確保使用安全、便捷。

2.每日流程優(yōu)化：

(1)上午：集中排練，解決表演組遇到的難點(diǎn)，如長(zhǎng)片段臺(tái)詞記憶、復(fù)雜場(chǎng)景銜接。

(2)下午：分組排練與技術(shù)組配合，進(jìn)行燈光、音響的初步調(diào)試，模擬正式演出流程。

(3)晚上：演員自由練習(xí)或小組討論，導(dǎo)演進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；技術(shù)組繼續(xù)完善方案。

3.反饋與調(diào)整機(jī)制：

*每日總結(jié)會(huì)：排練結(jié)束后，導(dǎo)演、主要演員、技術(shù)組長(zhǎng)參與，總結(jié)當(dāng)天問(wèn)題，布置次日重點(diǎn)。

*周例會(huì)：每周五召開(kāi)全體會(huì)議，回顧本周進(jìn)展，討論劇本修改、資源協(xié)調(diào)等大問(wèn)題。

*旁觀與建議：邀請(qǐng)未參演的學(xué)生或老師觀看排練，收集反饋意見(jiàn)，作為改進(jìn)參考。

（三）彩排階段（演出前3天）

1.全員彩排（至少2次）：

*完整走一遍演出流程，包括開(kāi)場(chǎng)、各幕切換、燈光音響配合、結(jié)尾謝幕。

*重點(diǎn)檢查：臺(tái)詞熟練度、動(dòng)作準(zhǔn)確性、技術(shù)效果時(shí)機(jī)、演員配合默契度。

*發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整，避免演出時(shí)出現(xiàn)疏漏。

2.技術(shù)彩排：

*燈光、音響、舞臺(tái)效果（如幻燈片播放）與演員同步彩排，確保所有技術(shù)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)一致。

*檢查備用設(shè)備，確保能快速切換或替代。

3.演員準(zhǔn)備：

*進(jìn)行心理建設(shè)，調(diào)整狀態(tài)，增強(qiáng)信心。

*熟悉場(chǎng)地，特別是站位、走位和上下場(chǎng)路徑。

*主持人彩排，熟悉串詞和流程。

3.宣傳預(yù)熱：

*發(fā)布最終版預(yù)告片（包含精彩片段、演員陣容、演出信息）。

*在校園內(nèi)張貼最終版海報(bào)，放置宣傳單頁(yè)。

*通過(guò)校園廣播、公眾號(hào)等渠道進(jìn)行最后通知。

四、演出安排

（一）場(chǎng)地選擇與最終布置

1.確認(rèn)場(chǎng)地細(xì)節(jié)：與場(chǎng)地管理方溝通，確認(rèn)使用時(shí)間、用電安全、消防通道等事宜。

2.舞臺(tái)最終布置：

*提前1-2天進(jìn)行布景搭建、道具擺放、服裝整理。

*安裝燈光架、音響設(shè)備，進(jìn)行最后調(diào)試。

*設(shè)置觀眾席、后臺(tái)區(qū)域、演員通道、簽到處等。

（二）演出流程細(xì)化

1.前期（演出當(dāng)天下午）：

*演員化裝與準(zhǔn)備：按照角色需求化妝、更換服裝、佩戴道具。

*熱身活動(dòng)：進(jìn)行簡(jiǎn)單的拉伸、臺(tái)詞回顧、情緒調(diào)整。

*技術(shù)彩排：再次確認(rèn)燈光、音響、舞臺(tái)效果與演員的配合。

*觀眾入場(chǎng)引導(dǎo)：安排志愿者引導(dǎo)觀眾就座，講解注意事項(xiàng)（如保持安靜、關(guān)閉手機(jī)等）。

2.正式演出（演出當(dāng)天晚上）：

*開(kāi)場(chǎng)前：播放暖場(chǎng)音樂(lè)，燈光調(diào)試，確保舞臺(tái)狀態(tài)。

*主持人開(kāi)場(chǎng)：介紹劇目、主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)、演員陣容，宣布演出開(kāi)始。

*劇本表演：按排練流程完整呈現(xiàn)話劇內(nèi)容，注意各幕間銜接自然。

*互動(dòng)環(huán)節(jié)（可選）：

*中場(chǎng)休息時(shí)，安排演員與觀眾互動(dòng)（如回答問(wèn)題、小游戲）。

*演出結(jié)束后，邀請(qǐng)演員上臺(tái)合影、簽名。

*結(jié)束：主持人致謝，全體演員謝幕，觀眾鼓掌。

3.后期（演出結(jié)束后）：

*場(chǎng)地恢復(fù)：清點(diǎn)道具，拆卸布景，歸還設(shè)備，打掃衛(wèi)生。

*物資歸位：將服裝、道具清洗整理，歸還借用物品。

*收集反饋：通過(guò)線上問(wèn)卷或現(xiàn)場(chǎng)交流，收集觀眾和演員的反饋意見(jiàn)。

*總結(jié)歸檔：整理演出照片、視頻、文檔資料，進(jìn)行歸檔。

（三）應(yīng)急預(yù)案（更具體）

1.設(shè)備故障：

*備用音響設(shè)備：準(zhǔn)備一套簡(jiǎn)易音響，用于緊急擴(kuò)音。

*話筒故障：準(zhǔn)備備用話筒，或使用領(lǐng)夾麥替代。

*燈光異常：準(zhǔn)備應(yīng)急燈，技術(shù)人員快速排查線路或切換備用燈源。

*幕布損壞：準(zhǔn)備大塊布料作為臨時(shí)遮擋。

2.演員缺席：

*預(yù)留替補(bǔ)演員：在選拔時(shí)多準(zhǔn)備1-2名能力相近的候補(bǔ)演員。

*準(zhǔn)備備用劇本：針對(duì)關(guān)鍵角色或場(chǎng)景，準(zhǔn)備簡(jiǎn)化的替代方案（如由其他演員客串、調(diào)整臺(tái)詞）。

*提前溝通：與所有演員明確應(yīng)急聯(lián)系方式，確保及時(shí)溝通。

3.觀眾過(guò)多：

*設(shè)置臨時(shí)座位區(qū)：利用舞臺(tái)側(cè)翼或空地增設(shè)座位。

*引導(dǎo)員：安排志愿者在入口和通道處引導(dǎo)人流，維持秩序。

*超出處理：若場(chǎng)地確實(shí)飽和，可考慮分場(chǎng)次演出或勸導(dǎo)部分觀眾。

4.其他突發(fā)：

*演員身體不適：準(zhǔn)備常用藥品（如創(chuàng)可貼、暈車藥），聯(lián)系校醫(yī)室。

*觀眾糾紛：安排負(fù)責(zé)人和志愿者在場(chǎng)內(nèi)巡視，及時(shí)介入調(diào)解。

五、總結(jié)

反差萌校園話劇預(yù)案的成功執(zhí)行，不僅能為觀眾帶來(lái)高質(zhì)量的文藝體驗(yàn)，更能為參與的學(xué)生提供寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)系統(tǒng)化的流程設(shè)計(jì)和細(xì)致化的內(nèi)容規(guī)劃，可以確保項(xiàng)目在有限資源下高效推進(jìn)，并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（一）關(guān)鍵成功因素回顧：

*劇本創(chuàng)新性：緊貼“反差萌”主題，設(shè)計(jì)巧妙的角色和情節(jié)，易于引發(fā)共鳴。

*演員多元化：充分發(fā)掘校園內(nèi)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛力，讓不同類型的演員都能找到適合自己的角色。

*宣傳精準(zhǔn)化：利用校園社交媒體和海報(bào)，精準(zhǔn)觸達(dá)目標(biāo)觀眾群體，激發(fā)參與熱情。

*團(tuán)隊(duì)協(xié)作：明確分工，建立有效的溝通機(jī)制，確保各環(huán)節(jié)順暢銜接。

（二）未來(lái)優(yōu)化方向：

*增加觀眾互動(dòng)性：設(shè)計(jì)更多與觀眾的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如現(xiàn)場(chǎng)投票影響劇情、觀眾參與小游戲等。

*引入專業(yè)指導(dǎo)：若條件允許，可邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的戲劇老師進(jìn)行指導(dǎo)，提升專業(yè)水準(zhǔn)。

*形成系列化：根據(jù)反饋，可創(chuàng)作不同主題的反差萌系列話劇，形成品牌效應(yīng)。

*拓展傳播形式：將演出錄像或精彩片段制作成短視頻，通過(guò)線上平臺(tái)進(jìn)行二次傳播。

本預(yù)案為反差萌校園話劇的實(shí)施提供了詳細(xì)的操作指南，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，旨在為校園文化活動(dòng)增添新的活力和創(chuàng)意。

一、概述

反差萌校園話劇是一種以角色性格反差為核心喜劇元素的校園戲劇形式。該預(yù)案旨在通過(guò)精心設(shè)計(jì)的劇本、演員表演和舞臺(tái)呈現(xiàn)，為觀眾帶來(lái)輕松愉悅的觀賞體驗(yàn)。預(yù)案涵蓋前期策劃、劇本創(chuàng)作、演員選拔、排練流程及演出安排等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保話劇順利實(shí)施。

二、前期策劃

（一）劇本創(chuàng)作

1.確定主題：以“平凡學(xué)生意外展現(xiàn)非凡能力”為核心沖突，突出角色性格反差。

2.角色設(shè)定：

-主角A（外表懦弱，實(shí)則擅長(zhǎng)推理）

-主角B（外向活潑，實(shí)則擅長(zhǎng)樂(lè)器）

-配角C（學(xué)霸，實(shí)則廚藝驚人）

3.劇本結(jié)構(gòu)：

-開(kāi)場(chǎng)：通過(guò)日常校園場(chǎng)景展現(xiàn)角色反差

-發(fā)展：設(shè)置誤會(huì)和沖突，強(qiáng)化反差效果

-高潮：角色能力意外爆發(fā)，化解危機(jī)

-結(jié)尾：角色關(guān)系和諧，觀眾留下笑點(diǎn)與共鳴

（二）演員選拔

1.報(bào)名方式：通過(guò)校園海報(bào)、線上通知及社團(tuán)推薦三種途徑招募演員。

2.選拔標(biāo)準(zhǔn)：

-聲音表現(xiàn)力（如方言、變聲能力）

-表演能力（即興表演、情感轉(zhuǎn)換）

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力（小組互動(dòng)環(huán)節(jié)）

3.形式：初試（才藝展示）、復(fù)試（角色試鏡）、終試（團(tuán)隊(duì)協(xié)作測(cè)試）。

三、排練流程

（一）準(zhǔn)備階段

1.時(shí)間安排：

-劇本研讀：2天

-角色分配：1天

-初步排練：3天

2.物資準(zhǔn)備：

-舞臺(tái)道具（如書(shū)包、樂(lè)器、偵探工具）

-服裝設(shè)計(jì)（突出角色反差，如學(xué)霸穿廚師服）

（二）排練階段

1.分組排練：

-A組（主線劇情）

-B組（配樂(lè)及音效）

2.每日流程：

(1)上午：臺(tái)詞練習(xí)（注重方言和語(yǔ)氣變化）

(2)下午：場(chǎng)景排練（強(qiáng)化動(dòng)作與表情反差）

(3)晚上：音樂(lè)調(diào)試（配合劇情情緒起伏）

3.反饋機(jī)制：

-每日總結(jié)會(huì)（導(dǎo)演、演員、音效團(tuán)隊(duì)參與）

-周末全劇試演（邀請(qǐng)同學(xué)觀摩并提出建議）

（三）彩排階段

1.全員彩排：3次，每次間隔1天，逐步優(yōu)化細(xì)節(jié)。

2.技術(shù)彩排：燈光、音響、舞臺(tái)效果同步調(diào)試。

3.媒體宣傳：提前發(fā)布預(yù)告片（如角色反差短視頻）。

四、演出安排

（一）場(chǎng)地選擇

1.校園小劇場(chǎng)（容納300人）

2.舞臺(tái)布置：背景板設(shè)計(jì)突出“校園偵探社”主題，道具區(qū)域劃分清晰。

（二）流程設(shè)計(jì)

1.前期：觀眾入場(chǎng)、演員熱身、主持人開(kāi)場(chǎng)。

2.正式演出：

-破冰環(huán)節(jié)（校園流行歌曲快閃）

-劇本表演（含互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié)）

-尾聲：全體演員謝幕及合影。

3.后期：道具清點(diǎn)、場(chǎng)地恢復(fù)、觀眾反饋收集。

（三）應(yīng)急預(yù)案

1.設(shè)備故障：備用音響設(shè)備、話筒。

2.演員缺席：準(zhǔn)備替補(bǔ)演員及備用劇本。

3.觀眾過(guò)多：增設(shè)臨時(shí)座位區(qū)、引導(dǎo)員分區(qū)域。

五、總結(jié)

反差萌校園話劇預(yù)案通過(guò)科學(xué)分工和系統(tǒng)流程設(shè)計(jì)，力求在有限資源下實(shí)現(xiàn)高效率產(chǎn)出。關(guān)鍵成功因素包括：

1.劇本創(chuàng)新性（反差主題符合校園趣味性需求）

2.演員多元化（發(fā)掘特長(zhǎng)突出個(gè)性）

3.宣傳精準(zhǔn)化（聚焦學(xué)生群體社交傳播）

后續(xù)可根據(jù)演出反饋優(yōu)化劇本及執(zhí)行細(xì)節(jié)，為校園文化活動(dòng)提供參考案例。

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一、概述

反差萌校園話劇是一種以角色性格、能力或行為與外在表現(xiàn)形成顯著對(duì)比為核心喜劇元素的校園戲劇形式。該預(yù)案旨在通過(guò)精心設(shè)計(jì)的劇本、演員表演和舞臺(tái)呈現(xiàn)，為觀眾帶來(lái)輕松愉悅、引人共鳴的觀賞體驗(yàn)。預(yù)案涵蓋前期策劃、劇本創(chuàng)作、演員選拔、排練流程及演出安排等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保話劇順利實(shí)施，并充分利用校園資源，提升參與學(xué)生的綜合能力。

二、前期策劃

（一）劇本創(chuàng)作

1.確定主題與風(fēng)格：

*主題：以“平凡學(xué)生意外展現(xiàn)非凡能力”為核心沖突，突出角色性格反差帶來(lái)的戲劇效果。例如，一個(gè)平時(shí)沉默寡言的學(xué)生，在關(guān)鍵時(shí)刻展現(xiàn)出驚人的領(lǐng)導(dǎo)力；或是一個(gè)外表強(qiáng)勢(shì)的同學(xué)，實(shí)則對(duì)某種特定事物（如寵物、手工）有著異乎尋常的溫柔和天賦。

*風(fēng)格：以喜劇為主，融合溫情、勵(lì)志元素，語(yǔ)言風(fēng)格輕松幽默，融入校園流行語(yǔ)和青春元素，增強(qiáng)代入感。

2.角色設(shè)定（示例）：

*主角A（“學(xué)渣”形象，實(shí)則擁有超凡的觀察力和推理能力，如能通過(guò)細(xì)微線索破案）：

*外在表現(xiàn)：上課睡覺(jué)、作業(yè)馬虎、社交略疏，被同學(xué)視為“沒(méi)救了”。

*內(nèi)在反差：在校園發(fā)生的“小案件”（如失物招領(lǐng)、誤會(huì)事件）中，總能不自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵證據(jù)，并最終解決。

*主角B（“校草/?；ā毙蜗螅瑢?shí)則擅長(zhǎng)某項(xiàng)不常人知會(huì)的技能，如古箏、街舞或編程）：

*外在表現(xiàn)：陽(yáng)光開(kāi)朗、顏值高、是校園活動(dòng)的焦點(diǎn)，但某項(xiàng)特長(zhǎng)被掩蓋或被視為“普通”。

*內(nèi)在反差：在特定場(chǎng)合（如才藝表演、突發(fā)事件）中，其隱藏的技能會(huì)大放異彩，顛覆他人印象。

*配角（可設(shè)置多個(gè)，形成群體反差）：

*配角C（“學(xué)霸”形象，實(shí)則廚藝驚人，擅長(zhǎng)制作“黑暗料理”）：

*外在表現(xiàn)：成績(jī)優(yōu)異、安靜內(nèi)向、穿著樸素，是老師眼中的優(yōu)等生。

*內(nèi)在反差：在食堂打飯被刁難時(shí)，或是在社團(tuán)活動(dòng)中，會(huì)意外展示出堪比大廚的廚藝（但味道可能很獨(dú)特）。

*配角D（“體育生”形象，實(shí)則對(duì)理論知識(shí)有驚人記憶）：

*外在表現(xiàn)：身材高大、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、性格直爽，但在課堂上經(jīng)常走神。

*內(nèi)在反差：在理科競(jìng)賽或知識(shí)問(wèn)答中，展現(xiàn)出驚人的記憶力和解題能力。

3.劇本結(jié)構(gòu)細(xì)化：

*開(kāi)場(chǎng)（5-10分鐘）：

*介紹主要角色及其“反差”的初步暗示，通過(guò)日常校園場(chǎng)景（如課堂、食堂、社團(tuán)活動(dòng)）快速建立人物形象，引發(fā)觀眾好奇心。

*設(shè)置第一個(gè)小沖突或誤會(huì)，為后續(xù)發(fā)展埋下伏筆。

*發(fā)展（20-30分鐘）：

*矛盾升級(jí)：角色之間的誤會(huì)加深，反差逐漸顯現(xiàn)，但角色本人可能尚未完全意識(shí)到或不愿承認(rèn)。

*關(guān)鍵事件：校園內(nèi)發(fā)生一件需要特殊能力才能解決的事件（如一場(chǎng)“神秘”的物品失竊、一場(chǎng)混亂的社團(tuán)活動(dòng)需要緊急協(xié)調(diào)），推動(dòng)角色走向臺(tái)前。

*反差初顯：主角A開(kāi)始不自覺(jué)地運(yùn)用推理能力，主角B的隱藏技能被某個(gè)意外事件觸發(fā)。

*高潮（10-15分鐘）：

*能力集中爆發(fā)：在事件最關(guān)鍵的時(shí)刻，主角和部分配角展現(xiàn)其隱藏的能力，可能需要合作才能解決問(wèn)題。

*矛盾解決：誤會(huì)澄清，反差帶來(lái)的沖突得到化解，角色關(guān)系得到改善。

*最大反差展示：某個(gè)角色最意想不到的能力或性格特質(zhì)在此時(shí)完全展現(xiàn)，帶來(lái)最大笑點(diǎn)或感動(dòng)。

*結(jié)尾（5分鐘）：

*場(chǎng)景回歸日常：?jiǎn)栴}解決后，校園生活恢復(fù)平靜，但角色們已經(jīng)發(fā)生變化。

*角色成長(zhǎng)：雖然性格反差依舊，但角色更加接納自我，friendship更加深厚。

*淡出：以輕松愉快的音樂(lè)和全體演員謝幕結(jié)束，可設(shè)計(jì)一個(gè)與主題相關(guān)的互動(dòng)環(huán)節(jié)（如簽名、合影）。

（二）演員選拔

1.報(bào)名方式細(xì)化：

*校園海報(bào)：設(shè)計(jì)醒目海報(bào)，包含報(bào)名二維碼、時(shí)間地點(diǎn)、劇目簡(jiǎn)介（突出“反差萌”概念）、演員需求（不同角色類型）。

*線上通知：通過(guò)學(xué)校官網(wǎng)、官方微信公眾號(hào)、學(xué)生社團(tuán)平臺(tái)發(fā)布通知，擴(kuò)大覆蓋面。

*社團(tuán)推薦：聯(lián)合戲劇社、表演社、文學(xué)社等，由社團(tuán)成員推薦有潛力的同學(xué)。

2.選拔流程與標(biāo)準(zhǔn)（更詳細(xì)）：

*初試（才藝展示，30-50人篩選15-20人）：

*形式：每人準(zhǔn)備1-2分鐘才藝表演（唱歌、跳舞、朗誦、小品片段等），重點(diǎn)考察基本功和表現(xiàn)力。

*標(biāo)準(zhǔn)：聲音條件（音色、音準(zhǔn)）、肢體協(xié)調(diào)性、情緒感染力、敢于展示自我的勇氣。

*任務(wù)：現(xiàn)場(chǎng)抽取一段指定臺(tái)詞進(jìn)行即興表演，考察反應(yīng)能力和情感拿捏。

*復(fù)試（角色試鏡，15-20人篩選8-10人）：

*形式：分組進(jìn)行，每組分配一個(gè)簡(jiǎn)短的場(chǎng)景片段（包含不同角色的反差對(duì)話或互動(dòng)），要求即興表演。

*標(biāo)準(zhǔn)：角色理解能力、性格把握（是否能體現(xiàn)反差）、與搭檔的配合度、舞臺(tái)感。

*任務(wù)：觀看一段準(zhǔn)備好的短劇片段，寫下自己的理解和想扮演的角色類型。

*終試（團(tuán)隊(duì)協(xié)作測(cè)試，8-10人篩選6-8人）：

*形式：全體參與，進(jìn)行小組游戲或任務(wù)，考察溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作精神。

*標(biāo)準(zhǔn)：責(zé)任心、傾聽(tīng)能力、解決問(wèn)題的思路、在團(tuán)隊(duì)中的位置（是否能帶動(dòng)他人）。

*任務(wù)：現(xiàn)場(chǎng)分組，完成一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)意和協(xié)作的小任務(wù)（如設(shè)計(jì)一個(gè)“反差”海報(bào)、排練一個(gè)15秒的趣味短劇）。

3.面試環(huán)節(jié)：

*針對(duì)入選者，進(jìn)行簡(jiǎn)短的面試，了解其參與動(dòng)機(jī)、對(duì)角色的理解、可投入的時(shí)間精力。

*說(shuō)明劇本風(fēng)格、排練要求，確保演員有正確的預(yù)期和充分的準(zhǔn)備。

（三）場(chǎng)地與物資準(zhǔn)備

1.場(chǎng)地選擇與布置細(xì)化：

*場(chǎng)地評(píng)估：選擇校園內(nèi)可用的小劇場(chǎng)、禮堂或空置教室，考慮容納人數(shù)、舞臺(tái)條件（幕布、燈光架）、音響設(shè)備、是否便于觀眾進(jìn)出。

*舞臺(tái)設(shè)計(jì)：

*背景板：設(shè)計(jì)主視覺(jué)海報(bào)，包含劇目名稱、角色形象（可用夸張漫畫(huà)風(fēng)格突出反差）、演出時(shí)間地點(diǎn)?？紤]使用KT板、噴繪布等材料。

*布景：根據(jù)劇本需求，制作簡(jiǎn)易背景（如教室、辦公室、操場(chǎng)），使用彩色紙板、布料、道具模型等。

*燈光：準(zhǔn)備基礎(chǔ)照明燈（面光、頂光），根據(jù)需要準(zhǔn)備彩色燈帶、聚光燈，用于突出重點(diǎn)角色或場(chǎng)景氛圍。

*音響：檢查麥克風(fēng)（有線/無(wú)線）、音箱、播放設(shè)備，確保聲音清晰、音量適中。

2.道具清單（示例）：

*基礎(chǔ)道具：書(shū)包、課本、文具盒、電腦、手機(jī)、桌椅、黑板/白板等。

*特色道具（體現(xiàn)反差）：

*主角A：放大鏡、偵探筆記、線索卡片（如毛發(fā)、指紋模型）。

*主角B：樂(lè)器（古箏、吉他、無(wú)人機(jī)模型）、舞蹈服裝碎片、編程代碼打印紙。

*配角C：各種“黑暗料理”食材模型（如用蔬菜水果擺盤）、廚師帽、圍裙。

*配角D：運(yùn)動(dòng)裝備（球鞋、球衣）、科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材（燒杯、試管）。

*場(chǎng)景轉(zhuǎn)換道具：地墊、屏風(fēng)、彩色旗幟等，用于快速切換場(chǎng)景。

3.服裝準(zhǔn)備：

*根據(jù)角色設(shè)定，準(zhǔn)備或租賃具有代表性的服裝，體現(xiàn)角色的“外在”形象。

*設(shè)計(jì)一些特殊服裝，用于在特定場(chǎng)景展現(xiàn)角色的“內(nèi)在”反差（如學(xué)霸穿廚師服、文靜女生穿運(yùn)動(dòng)背心）。

*考慮成本和可行性，可鼓勵(lì)演員利用現(xiàn)有服裝進(jìn)行改造。

三、排練流程

（一）準(zhǔn)備階段（排練前1-2周）

1.劇本最終確認(rèn)：

*導(dǎo)演與編劇團(tuán)隊(duì)對(duì)劇本進(jìn)行最后審閱，確定臺(tái)詞、場(chǎng)景、節(jié)奏。

*打印分角本，分發(fā)至每位演員。

2.分組與職責(zé)分配：

*根據(jù)角色和演員特長(zhǎng)，進(jìn)行分組（如表演組、道具組、音效組、宣傳組）。

*明確各組職責(zé)，建立有效的溝通機(jī)制（如建立微信群、定期召開(kāi)小組會(huì)議）。

3.物資到位：

*道具組：清點(diǎn)所有道具，確保齊全可用，制定道具使用和管理方案。

*服裝組：整理服裝，制定清洗和保管計(jì)劃。

*音效組：收集整理所需音樂(lè)、音效文件，測(cè)試播放設(shè)備。

4.初步臺(tái)詞練習(xí)：

*演員自行熟悉臺(tái)詞，導(dǎo)演組織集體過(guò)一遍，糾正發(fā)音和停頓。

（二）排練階段（排練前1周至演出前1天，每周5-6天，每次2-3小時(shí)）

1.分組排練（同步進(jìn)行）：

*A組（表演組）：

(1)臺(tái)詞精修：逐句打磨臺(tái)詞，注重情感表達(dá)和語(yǔ)氣變化，特別是反差場(chǎng)景的臺(tái)詞處理。

(2)場(chǎng)景排練：按劇本順序逐場(chǎng)排練，重點(diǎn)處理角色互動(dòng)、動(dòng)作設(shè)計(jì)、舞臺(tái)調(diào)度。

(3)反差細(xì)節(jié)強(qiáng)化：針對(duì)每個(gè)角色的反差點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的肢體語(yǔ)言、表情或動(dòng)作，使其更具表現(xiàn)力。

(4)情景模擬：反復(fù)排練沖突和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，確保節(jié)奏流暢，效果突出。

*B組（技術(shù)組）：

(1)燈光設(shè)計(jì)：根據(jù)場(chǎng)景氛圍和角色需求，設(shè)計(jì)燈光變化方案（如明暗、色彩、聚焦點(diǎn)）。

(2)音響設(shè)計(jì)：選擇合適的背景音樂(lè)和音效，制定播放時(shí)機(jī)和音量控制方案。

(3)道具制作與調(diào)試：完善道具細(xì)節(jié)，確保使用安全、便捷。

2.每日流程優(yōu)化：

(1)上午：集中排練，解決表演組遇到的難點(diǎn)，如長(zhǎng)片段臺(tái)詞記憶、復(fù)雜場(chǎng)景銜接。

(2)下午：分組排練與技術(shù)組配合，進(jìn)行燈光、音響的初步調(diào)試，模擬正式演出流程。

(3)晚上：演員自由練習(xí)或小組討論，導(dǎo)演進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；技術(shù)組繼續(xù)完善方案。

3.反饋與調(diào)整機(jī)制：

*每日總結(jié)會(huì)：排練結(jié)束后，導(dǎo)演、主要演員、技術(shù)組長(zhǎng)參與，總結(jié)當(dāng)天問(wèn)題，布置次日重點(diǎn)。

*周例會(huì)：每周五召開(kāi)全體會(huì)議，回顧本周進(jìn)展，討論劇本修改、資源協(xié)調(diào)等大問(wèn)題。

*旁觀與建議：邀請(qǐng)未參演的學(xué)生或老師觀看排練，收集反饋意見(jiàn)，作為改進(jìn)參考。

（三）彩排階段（演出前3天）

1.全員彩排（至少2次）：

*完整走一遍演出流程，包括開(kāi)場(chǎng)、各幕切換、燈光音響配合、結(jié)尾謝幕。

*重點(diǎn)檢查：臺(tái)詞熟練度、動(dòng)作準(zhǔn)確性、技術(shù)效果時(shí)機(jī)、演員配合默契度。

*發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整，避免演出時(shí)出現(xiàn)疏漏。

2.技術(shù)彩排：

*燈光、音響、舞臺(tái)效果（如幻燈片播放）與演員同步彩排，確保所有技術(shù)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)一致。

*檢查備用設(shè)備，確保能快速切換或替代。

3.演員準(zhǔn)備：

*進(jìn)行心理建設(shè)，調(diào)整狀態(tài)，增強(qiáng)信心。

*熟悉場(chǎng)地，特別是站位、走位和上下場(chǎng)路徑。

*主持人彩排，熟悉串詞和流程。

3.宣傳預(yù)熱：

*發(fā)布最終版預(yù)告片（包含精彩片段、演員陣容、演出信息）。

*在校園內(nèi)張貼最終版海報(bào)，放置宣傳單頁(yè)。

*通過(guò)校園廣播、公眾號(hào)等渠道進(jìn)行最后通知。

四、演出安排

（一）場(chǎng)地選擇與最終布置

1.確認(rèn)場(chǎng)地細(xì)節(jié)：與場(chǎng)地管理方溝通，確認(rèn)使用時(shí)間、用電安全、消防通道等事宜。

2.舞臺(tái)最終布置：

*提前1-2天進(jìn)行布景搭建、道具擺放、服裝整理。

*安裝燈光架、音響設(shè)備，進(jìn)行最后調(diào)試。

*設(shè)置觀眾席、后臺(tái)區(qū)域、演員通道、簽到處等。

（二）演出流程細(xì)化

1.前期（演出當(dāng)天下午）：

*演員化裝與準(zhǔn)備：按