2025年大學(xué)《盧森堡語》專業(yè)題庫(kù)——盧森堡語在當(dāng)代社會(huì)的地位考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______考生注意：請(qǐng)將所有答案寫在答題紙上，寫在試卷上無效。一、請(qǐng)解釋以下名詞（每小題5分，共20分）1.語言活力2.雙語政策3.語言規(guī)劃4.語言生態(tài)二、簡(jiǎn)述盧森堡語在盧森堡大公國(guó)政治體系中的地位和作用。（10分）三、分析全球化背景下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)盧森堡語使用現(xiàn)狀可能產(chǎn)生的影響。（10分）四、探討在數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，新興媒體技術(shù)為盧森堡語發(fā)展帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。（15分）五、論述政府在維護(hù)和發(fā)展盧森堡語方面應(yīng)扮演的角色以及可以采取的主要措施。（15分）六、結(jié)合當(dāng)前社會(huì)狀況，分析盧森堡語教育面臨的主要困難，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。（15分）試卷答案一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.語言活力：指一種語言在特定社群中實(shí)際使用的程度和健康狀態(tài)，包括其代際傳承能力、社會(huì)使用范圍、以及在交際和身份認(rèn)同中的核心作用。語言活力強(qiáng)的語言通常有較高的使用頻率和積極的社會(huì)態(tài)度。**解析思路：*考察對(duì)語言社會(huì)學(xué)核心概念的理解。答案需包含語言使用的實(shí)際性、傳承性、社會(huì)功能性和社會(huì)認(rèn)可度等關(guān)鍵要素。2.雙語政策：指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)在其公共領(lǐng)域（如教育、政府服務(wù)、司法等）同時(shí)使用兩種官方語言，并為此制定和實(shí)施的一系列法律法規(guī)和管理措施。其目的是保障兩種語言社群的平等地位，促進(jìn)語言和諧與社會(huì)融合。**解析思路：*考察對(duì)語言政策基本概念的理解。答案需明確指出政策的核心是“兩種語言”，實(shí)施的領(lǐng)域是“公共領(lǐng)域”，并涉及“法律措施”和“促進(jìn)平等/融合”的目標(biāo)。3.語言規(guī)劃：指政府或社會(huì)權(quán)威機(jī)構(gòu)為了解決特定語言問題、優(yōu)化語言狀況、或?qū)崿F(xiàn)特定社會(huì)目標(biāo)，有意識(shí)地制定和實(shí)施的一系列語言管理政策和措施。它涉及語言的選擇、標(biāo)準(zhǔn)化、推廣、教育、使用規(guī)范等多個(gè)方面。**解析思路：*考察對(duì)語言規(guī)劃定義的掌握。答案需強(qiáng)調(diào)其“目的性”、“意識(shí)性”、“系統(tǒng)性”，并涵蓋其主要內(nèi)容和實(shí)施主體。4.語言生態(tài)：指在一個(gè)特定地理或社會(huì)區(qū)域內(nèi)，各種語言及其使用者相互作用、相互影響而形成的動(dòng)態(tài)平衡系統(tǒng)。它包括語言之間的接觸、競(jìng)爭(zhēng)、融合、演變以及語言與自然環(huán)境、社會(huì)文化、政治經(jīng)濟(jì)等因素的復(fù)雜關(guān)系。**解析思路：*考察對(duì)“語言生態(tài)”這一較新概念的理解。答案需強(qiáng)調(diào)“系統(tǒng)”、“互動(dòng)”、“動(dòng)態(tài)平衡”，并提及構(gòu)成要素（語言間關(guān)系、語言與環(huán)境/社會(huì)關(guān)系）。二、簡(jiǎn)述盧森堡語在盧森堡大公國(guó)政治體系中的地位和作用。（10分）盧森堡語作為盧森堡大公國(guó)的國(guó)語，在政治體系中具有至高無上的法律地位。首先，它是國(guó)家憲法明確規(guī)定的官方語言，是所有國(guó)家法律的淵源和立法語言。其次，在各級(jí)政府機(jī)構(gòu)、議會(huì)、法院等公共部門，盧森堡語是主要的、甚至是唯一的工作語言，所有官方文件、公共記錄、法律訴訟都必須使用盧森堡語。再次，政府通過語言規(guī)劃政策，積極推廣和保護(hù)盧森堡語，確保其在政治生活中的核心地位。此外，掌握盧森堡語是參與國(guó)家政治生活、獲得政府職位的重要條件，它也是國(guó)家認(rèn)同和主權(quán)的重要象征。**解析思路：*考察對(duì)盧森堡國(guó)情和語言政策的掌握。答案應(yīng)從法律地位、實(shí)際應(yīng)用（政府、法律）、政策保障、政治功能（身份象征、任職要求）等多個(gè)層面展開，清晰說明盧森堡語在政治體系中的核心和主導(dǎo)地位。三、分析全球化背景下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)盧森堡語使用現(xiàn)狀可能產(chǎn)生的影響。（10分）全球化帶來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)盧森堡語使用現(xiàn)狀可能產(chǎn)生復(fù)雜且多維的影響。一方面，經(jīng)濟(jì)發(fā)展可能促進(jìn)盧森堡作為金融、商業(yè)中心的國(guó)際地位，吸引外國(guó)投資和人才，這可能增加英語等國(guó)際語言的使用頻率，尤其是在商業(yè)和服務(wù)領(lǐng)域，對(duì)盧森堡語的日常使用構(gòu)成一定競(jìng)爭(zhēng)壓力。另一方面，經(jīng)濟(jì)的繁榮可能提升國(guó)家整體實(shí)力和社會(huì)福利水平，增強(qiáng)國(guó)民的文化自信和身份認(rèn)同，從而間接有利于盧森堡語的維護(hù)和發(fā)展。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也可能帶來對(duì)高技能人才的需求，掌握雙語或多語（包括盧森堡語）的人才可能更具競(jìng)爭(zhēng)力。然而，若經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要依賴特定行業(yè)（如金融），且該行業(yè)傾向于使用通用語言，則可能導(dǎo)致語言使用結(jié)構(gòu)失衡，威脅盧森堡語在更廣泛社會(huì)領(lǐng)域的活力。**解析思路：*考察對(duì)宏觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素與語言關(guān)系的理解。答案需能辯證地分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展可能帶來的雙重影響，既要看到全球化帶來的語言競(jìng)爭(zhēng)壓力（如英語普及），也要看到經(jīng)濟(jì)發(fā)展可能帶來的積極效應(yīng)（如國(guó)家實(shí)力增強(qiáng)、對(duì)多語人才需求），并指出可能出現(xiàn)的具體變化趨勢(shì)（如使用領(lǐng)域分化）。四、探討在數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，新興媒體技術(shù)為盧森堡語發(fā)展帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。（15分）數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的新興媒體技術(shù)為盧森堡語發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。首先，互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體打破了地域限制，為盧森堡語提供了更廣闊的傳播平臺(tái)，促進(jìn)了其在線社區(qū)的形成和交流，有助于提升語言活力和社群凝聚力。其次，數(shù)字技術(shù)支持了豐富的盧森堡語在線內(nèi)容創(chuàng)作和獲取，如在線新聞、博客、論壇、學(xué)習(xí)資源等，方便了語言學(xué)習(xí)和使用。再者，移動(dòng)應(yīng)用、人工智能（如機(jī)器翻譯、語音識(shí)別）的發(fā)展可能為盧森堡語學(xué)習(xí)者提供更便捷、個(gè)性化的學(xué)習(xí)工具，并改善語言在數(shù)字環(huán)境下的應(yīng)用體驗(yàn)。然而，這些技術(shù)也帶來了挑戰(zhàn)。數(shù)字鴻溝可能導(dǎo)致部分人群（如老年人）無法有效利用這些技術(shù)學(xué)習(xí)或使用盧森堡語。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上占主導(dǎo)地位的強(qiáng)勢(shì)語言（如英語）內(nèi)容泛濫，可能擠壓盧森堡語在線空間的生存空間。此外，算法推薦機(jī)制可能加劇語言使用的不均衡性。最后，對(duì)技術(shù)的過度依賴也可能影響線下真實(shí)交際場(chǎng)景中盧森堡語的實(shí)際運(yùn)用能力。**解析思路：*考察對(duì)科技發(fā)展與社會(huì)語言互動(dòng)關(guān)系的理解。答案需明確區(qū)分“機(jī)遇”和“挑戰(zhàn)”兩大方面，每個(gè)方面至少提出2-3個(gè)具體例子。機(jī)遇側(cè)重于傳播、學(xué)習(xí)、應(yīng)用便利性；挑戰(zhàn)側(cè)重于數(shù)字鴻溝、競(jìng)爭(zhēng)壓力、技術(shù)依賴等潛在負(fù)面影響。五、論述政府在維護(hù)和發(fā)展盧森堡語方面應(yīng)扮演的角色以及可以采取的主要措施。（15分）政府在維護(hù)和發(fā)展盧森堡語方面扮演著核心和主導(dǎo)角色。首先，政府應(yīng)作為語言權(quán)益的保障者，通過完善法律體系，鞏固盧森堡語作為國(guó)語和官方語言的地位，并確保所有公民享有使用母語的權(quán)利。其次，政府是公共領(lǐng)域語言使用的規(guī)范者和推動(dòng)者，需確保政府在所有公共服務(wù)中優(yōu)先并規(guī)范使用盧森堡語，樹立良好榜樣。在教育和科研領(lǐng)域，政府應(yīng)持續(xù)投入，保障高質(zhì)量、普及化的盧森堡語教育，并支持相關(guān)語言學(xué)和文化研究。此外，政府應(yīng)積極推動(dòng)文化事業(yè)，通過資助盧森堡語媒體（廣播、電視、出版物）、支持文化藝術(shù)活動(dòng)、保護(hù)和傳承語言文化資源（如方言、口述歷史）等方式，營(yíng)造濃厚的語言文化氛圍，提升語言的社會(huì)美譽(yù)度和認(rèn)同感。最后，政府還應(yīng)加強(qiáng)語言規(guī)劃能力建設(shè)，密切關(guān)注語言使用動(dòng)態(tài)，科學(xué)制定和調(diào)整語言政策，并有效協(xié)調(diào)不同部門和社會(huì)力量共同參與語言保護(hù)工作。**解析思路：*考察對(duì)國(guó)家角色在語言發(fā)展中的定位和具體策略的理解。答案需圍繞政府的“保障者”、“規(guī)范者”、“推動(dòng)者”、“投入者”、“營(yíng)造者”等角色展開，提出具體的法律、教育、文化、科研、規(guī)劃等措施，體現(xiàn)政府的全面責(zé)任和系統(tǒng)approach。六、結(jié)合當(dāng)前社會(huì)狀況，分析盧森堡語教育面臨的主要困難，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。（15分）當(dāng)前盧森堡語教育面臨的主要困難包括：第一，社會(huì)整體語言環(huán)境變化帶來的挑戰(zhàn)，如強(qiáng)勢(shì)外語（尤其是英語）的競(jìng)爭(zhēng)加劇，可能削弱學(xué)習(xí)盧森堡語的內(nèi)在動(dòng)力；第二，教育資源分布不均，尤其是在某些區(qū)域或?qū)W校，可能存在師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)施不足、優(yōu)質(zhì)課程缺乏等問題；第三，教學(xué)方法可能相對(duì)傳統(tǒng)，未能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，難以適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)需求；第四，語言評(píng)估體系可能未能完全反映實(shí)際語言運(yùn)用能力，特別是交際能力和跨文化理解能力；第五，家庭語言環(huán)境的影響，部分家庭可能更傾向于使用法語或德語，或因雙職工家庭等原因缺乏為孩子提供充分盧森堡語環(huán)境的機(jī)會(huì)。針對(duì)這些困難，可提出以下對(duì)策建議：一是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過專業(yè)培訓(xùn)、提高待遇等方式吸引和留住優(yōu)秀師資；二是優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方法，引入互動(dòng)式、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，并積極整合數(shù)字教育資源；三是拓寬教育途徑，利用媒體、社區(qū)資源開展課外語言活動(dòng)，創(chuàng)造更多語言實(shí)踐機(jī)會(huì)；四是改革語言評(píng)估方式，建立更側(cè)重過程性評(píng)價(jià)和實(shí)際交際能力考察的體系；五是加強(qiáng)家庭和社區(qū)參與