TESOLforChildren專項作業(yè)及參考答案一、教學設計類作業(yè)：少兒英語“Animals”主題教案設計作業(yè)題目針對6-8歲少兒，設計一節(jié)45分鐘的“AnimalsintheZoo”英語主題課教案，需包含教學目標、教學流程、互動活動及評估方式，體現(xiàn)游戲化教學理念。參考答案（一）基本信息授課對象：6-8歲少兒（初級水平，掌握20+基礎詞匯）核心詞匯：tiger,panda,elephant,monkey,bird目標句型：“What’sthis?It’sa/an____.”“Whatanimaldoyoulike?Ilike____.”教學工具：動物玩偶、圖片卡片、音效播放器、彩色貼紙（二）教學目標知識目標：掌握5個動物詞匯及2組核心句型，發(fā)音準確率≥90%；能力目標：能運用句型完成簡單問答，參與小組互動時表達流暢度≥80%；情感目標：通過游戲體驗激發(fā)動物保護意識，課堂參與率≥95%。（三）教學流程（45分鐘）環(huán)節(jié)時長活動設計教學法應用熱身導入5分鐘1.播放動物音效，提問“Guesswhatanimalitis?”2.出示動物玩偶，帶領學生模仿動物動作（如老虎吼叫、熊貓打滾）TPR教學法（全身反應法），通過肢體互動激活興趣新知呈現(xiàn)10分鐘1.結合圖片卡片，用“實物+發(fā)音+動作”教授詞匯（如舉起大象卡片說“elephant,longnose”并做摸鼻子動作）2.示范句型：指向熊貓問“What’sthis?It’sapanda.”，引導學生跟讀情境教學法，依托具象化場景建立詞匯與意義的關聯(lián)互動練習15分鐘1.游戲1：卡片配對賽-分組發(fā)放詞匯卡片與圖片，3分鐘內完成配對，最快組獲貼紙獎勵2.游戲2：動物園尋寶-教室藏動物玩偶，學生找到后用目標句型描述：“It’samonkey.”任務型教學法，通過競賽類任務強化語言應用鞏固輸出10分鐘1.小組角色扮演：“VisittheZoo”，一人扮演導游提問，他人用句型應答2.個人表達：“Ilikepandas.Theyarecute.”交際教學法，在真實互動情境中提升表達能力總結評估5分鐘1.師生共唱自編動物歌曲（融入核心詞匯與句型）2.發(fā)放“動物護照”貼紙，完成表達的學生獲印章鼓勵式評估，通過正向反饋強化學習成就感（四）形成性評估方式課堂觀察表：記錄學生詞匯跟讀準確率、句型運用主動性（例：“Tom能準確說出3個詞匯，主動參與2次問答”）；任務成果評價：配對游戲正確率≥80%為合格，角色扮演中能完整使用句型為優(yōu)秀；學生自評：用“笑臉/哭臉”貼紙評價自己的課堂表現(xiàn)，教師針對性輔導。二、教學法應用類作業(yè)：少兒語法教學策略分析作業(yè)題目以“一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)”語法點為例，分析如何為7-9歲少兒設計語法練習，說明設計依據(jù)及預期效果（不少于300詞）。參考答案（一）語法練習設計方案針對7-9歲少兒具象思維占優(yōu)、注意力持續(xù)短的特點，采用“語境輸入+分層練習”模式設計以下活動：輸入環(huán)節(jié)：故事導入播放動畫短片《Lily’sDailyLife》，畫面呈現(xiàn)：“Lilyeatsapples.Sheplaysfootball.Hercatsleeps.”教師用紅筆標注“eats/plays/sleeps”，引導觀察“主語是第三人稱單數(shù)時動詞加s”的規(guī)律。練習環(huán)節(jié)：分層任務基礎層（機械操練）：單詞排序題（例：“he/plays/basketball→Heplaysbasketball.”），聚焦形式準確性；進階層（意義練習）：看圖造句（給出男孩踢足球圖片，要求用“He____(play)football.”填空），建立語法與意義的關聯(lián)；拓展層（交際應用）：小組分享“OurClassmates’Habits”，用句型“He/She____(like)____.”描述同學習慣，實現(xiàn)語法在真實語境中的運用。（二）設計依據(jù)與預期效果設計依據(jù)：符合ITEFLAC認證課程“以學生為中心”原則，通過動畫、圖片等具象載體降低語法抽象性；遵循“輸入-內化-輸出”語言習得規(guī)律，從機械操練到交際應用逐步提升難度；融入半開放性任務，允許學生結合自身經(jīng)驗表達，激發(fā)參與欲望。預期效果：基礎目標：85%以上學生能識別第三人稱單數(shù)動詞變化規(guī)則；能力目標：70%以上學生能在看圖造句中正確運用語法；情感目標：課堂互動參與率≥90%，消除語法學習畏難情緒。三、課堂管理類作業(yè)：少兒英語課堂問題應對方案作業(yè)題目列舉3種7-10歲少兒英語課堂常見問題（如注意力不集中、不愿開口），分別設計解決策略并說明理論依據(jù)。參考答案常見問題解決策略理論依據(jù)1.注意力分散（頻繁擺弄文具、走神）1.分段教學：將45分鐘課程拆分為5-8分鐘小任務（如“5分鐘學詞匯→3分鐘游戲→5分鐘練習”）；2.注意力錨點：講課時突然降低音量說“Lookatme!”，配合手勢吸引關注；3.正向激勵：對專注的學生即時獎勵“StarSticker”。符合少兒注意力周期（7-10歲持續(xù)注意力約10分鐘），通過正向強化塑造良好行為。2.不愿開口表達（害怕說錯、害羞）1.低壓力輸出：先進行“小組內練習”，再過渡到“全班展示”，降低公開表達焦慮；2.示范引領：教師先完整示范句型，再用“Fillintheblank”（例：“Ilike____.”）降低表達難度；3.無錯原則：糾正時采用“肯定+修正”模式（例：“Goodtry!It’s‘Heplays’,not‘Heplay’.”）?；诳死辍扒楦羞^濾假說”，通過降低焦慮感提升語言習得效率。3.課堂紀律混亂（爭搶玩具、隨意走動）1.規(guī)則可視化：張貼“ClassRules”圖片（如“Raiseyourhandtospeak”“Quietingroupwork”）；2.小組積分制：設立“StarTeam”，遵守紀律的小組獲積分，兌換課堂特權（如當小老師）；3.活動結構化：游戲環(huán)節(jié)明確“規(guī)則-時間-獎勵”，避免無序競爭。依托社會學習理論，通過規(guī)則示范、正向強化培養(yǎng)集體規(guī)范意識。四、作業(yè)提交注意事項格式要求