音樂三年級(jí)上冊(cè)《童年》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

一、內(nèi)容分析與整合

(-)教學(xué)內(nèi)容分析

本次大單元教學(xué)設(shè)計(jì)以人音版藝術(shù)唱游?音樂三年級(jí)上冊(cè)《第一

課童年》為主要內(nèi)容，旨在通過豐富的音樂活動(dòng)和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生

感受童年的美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)意實(shí)

踐能力。本單元包含聆聽、演唱、編創(chuàng)與活動(dòng)等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，具體教

學(xué)內(nèi)容如下：

聆聽

《捉迷藏》丁善德曲：這首樂曲通過輕快的旋律和生動(dòng)的節(jié)奏，描

繪了孩子們捉迷藏時(shí)的歡樂場(chǎng)景，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴Q

《我們多么幸福》金帆詞鄭律成曲：歌曲以優(yōu)美的旋律和簡(jiǎn)潔的

歌詞，表達(dá)了孩子們對(duì)生活的熱愛和幸福感，引導(dǎo)學(xué)生感受幸福、珍惜

幸福。

演唱

《搖啊搖》上海童謠朱良鎮(zhèn)曲：這是一首具有濃郁地方特色的童

謠，旋律簡(jiǎn)單明快，歌詞朗朗上口，適合學(xué)生進(jìn)行演唱，感受童謠的魅

力。

《小酒窩》李如會(huì)詞晶日曲：歌曲以甜美的旋律和生動(dòng)的歌詞，描

繪了孩子們天真爛漫的形象，能夠激發(fā)學(xué)生的演唱熱情。

知識(shí)與技能

鋼琴音名CDEFGAB：通過介紹鋼琴音名，讓學(xué)生初步了解音樂

的基本元素，為后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

發(fā)聲練習(xí)：通過專業(yè)的發(fā)聲練習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的歌唱方法,

提高歌唱技巧。

編創(chuàng)與活動(dòng)

編創(chuàng)活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所

學(xué)內(nèi)容進(jìn)行音樂創(chuàng)作和表演，展現(xiàn)個(gè)性與才華。

（-）單元內(nèi)容分析

本單元圍繞“童年”這一主題，通過多樣化的音樂活動(dòng)，讓學(xué)生感

受童年的美好與幸福。在聆聽環(huán)節(jié)，通過欣賞不同風(fēng)格的音樂作品，培

養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力；在演唱環(huán)節(jié)，通過學(xué)唱童謠和歌曲，提高學(xué)生

的藝術(shù)表現(xiàn)能力；在編創(chuàng)與活動(dòng)環(huán)節(jié)，通過音樂創(chuàng)作和表演，激發(fā)學(xué)生

的創(chuàng)意實(shí)踐能力。本單元還注重文化理解的培養(yǎng)，通過介紹音樂作品

的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

（三）單元內(nèi)容整合

本單元的內(nèi)容整合以“童年”為核心主題，將聆聽、演唱、知識(shí)與

技能、編創(chuàng)與活動(dòng)等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合。在聆聽環(huán)節(jié)，通過《捉迷

藏》和《我們多么幸?！穬墒鬃髌?，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中的歡樂與幸

福；在演唱環(huán)節(jié)，通過《搖啊搖》和《小酒窩》兩首歌曲，讓學(xué)生用歌

聲表達(dá)童年的純真與美好；在知識(shí)與技能環(huán)節(jié)，通過介紹鋼琴音名和

發(fā)聲練習(xí)，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；在編創(chuàng)與活動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)

學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，進(jìn)行音樂創(chuàng)作和表演，展現(xiàn)個(gè)性與才華。通過這些環(huán)節(jié)

的有機(jī)結(jié)合，旨在全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力。

二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解

（一）審美感知

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽音樂作品，感受音樂中的情感與意境，提高審

美感知能力。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的鑒賞能力，能夠分辨不同風(fēng)格、不同情緒

的音樂作品。

教學(xué)策略

選擇具有代表性的音樂作品，如《捉迷藏》和《我們多么幸?！?

通過反復(fù)聆聽和討論，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中的歡樂與幸福。

組織學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞活動(dòng)，如音樂分享會(huì)、音樂鑒賞課等，讓學(xué)

生接觸更多風(fēng)格的音樂作品，拓寬音樂視野。

評(píng)價(jià)建議

觀察學(xué)生在聆聽過程中的表情和反應(yīng)，評(píng)估其審美感知能力的水

平。

通過討論、提問等方式，了解學(xué)生對(duì)音樂作品的理解和感受，評(píng)估

其審美鑒賞能力。

（二）藝術(shù)表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)唱童謠和歌曲，提高學(xué)生的歌唱技巧和表現(xiàn)力。

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂表演活動(dòng)，展現(xiàn)個(gè)性和才華。

教學(xué)策略

采用示范教學(xué)、分組練習(xí)等方法，幫助學(xué)生掌握正確的歌唱方法。

組織學(xué)生進(jìn)行合唱、獨(dú)唱等表演活動(dòng)，提高學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力和

自信心。

評(píng)價(jià)建議

觀察學(xué)生的歌唱技巧和表現(xiàn)力，評(píng)估其藝術(shù)表現(xiàn)能力的水平。

通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面了解學(xué)生的

表演情況，提出針對(duì)性的改進(jìn)建議。

（三）創(chuàng)意實(shí)踐

教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作和表演。

通過編創(chuàng)活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

教學(xué)策略

提供多樣化的創(chuàng)作素材和工具，如樂器、節(jié)奏器等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)

作靈感。

組織學(xué)生進(jìn)行小組合作創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有

個(gè)性的音樂作品。

評(píng)價(jià)建議

觀察學(xué)生的創(chuàng)作過程和作品，評(píng)估其創(chuàng)意思維和實(shí)踐能力的水平。

通過展示、交流等方式，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和成果，促進(jìn)

相互學(xué)習(xí)和提高。

（四）文化理解

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生了解音樂作品的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

通過音樂學(xué)習(xí)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

教學(xué)策略

在教學(xué)過程中融入相關(guān)文化知識(shí)介紹，如音樂作品的歷史背景、

創(chuàng)作者的生平事跡等。

組織學(xué)生進(jìn)行文化交流活動(dòng)，如參觀音樂博物館、參加音樂會(huì)等，

拓寬文化視野。

評(píng)價(jià)建議

通過提問、討論等方式，了解學(xué)生對(duì)音樂作品文化內(nèi)涵的理解程

度。

觀察學(xué)生在文化交流活動(dòng)中的表現(xiàn)和態(tài)度，評(píng)估其文化認(rèn)同感的

培養(yǎng)情況。

本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)以《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指

導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力、創(chuàng)意實(shí)踐能力和文

化理解能力。通過多樣化的音樂活動(dòng)和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受童年的

美好與幸福，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力。

三、學(xué)情分析

（-）已知內(nèi)容分析

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的

音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能。在低年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)初步了解了音

樂的節(jié)奏、旋律、音高等基本概念，并能夠簡(jiǎn)單地進(jìn)行模唱和打擊樂器

的演奏。通過唱游活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)音樂有了初步的感受和體驗(yàn)，能夠隨

著音樂進(jìn)行簡(jiǎn)單的身體律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作。學(xué)生們還學(xué)會(huì)了使用一些簡(jiǎn)

單的音樂術(shù)語(yǔ)來(lái)描述音樂的特點(diǎn)，如快慢、強(qiáng)弱、高低等。

在音樂欣賞方面，學(xué)生們已經(jīng)接觸過多種類型的音樂作品，包括

兒歌、童謠、古典音樂等，對(duì)不同音樂風(fēng)格和表現(xiàn)形式有了一定的認(rèn)

知。他們能夠通過聆聽音樂，感受到音樂中的情緒變化，并嘗試用簡(jiǎn)單

的語(yǔ)言或動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受。

在演唱方面，學(xué)生們已經(jīng)能夠自信地演唱一些簡(jiǎn)單的歌曲，并能

夠在演唱過程中注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和表情。他們能夠通過集體演唱，體驗(yàn)

到合唱的樂趣，并初步建立了合作意識(shí)。

（二）新知內(nèi)容分析

本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括聆聽《捉迷藏》（丁善德曲）和《我們

多么幸?！罚ń鸱~，鄭律成曲），以及演唱《搖啊搖》（上海童謠，朱

良鎮(zhèn)曲）和《小酒窩》（李如會(huì)詞，晶日曲）。這些作品不僅旋律優(yōu)美，

而且具有鮮明的兒童特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

在聆聽方面，《捉迷藏》是一首富有童趣的鋼琴曲，通過歡快的旋

律和生動(dòng)的節(jié)奏，描繪了孩子們捉迷藏時(shí)的快樂場(chǎng)景。學(xué)生們?cè)隈雎?/p>

過程中，需要關(guān)注音樂的節(jié)奏、旋律和情緒變化，感受音樂所表達(dá)的情

感。《我們多么幸?！穭t是一首表達(dá)孩子們幸福生活的歌曲，旋律優(yōu)美，

歌詞富有感染力。學(xué)生們?cè)隈雎爼r(shí)，需要理解歌詞的含義，感受歌曲所

傳遞的幸福和喜悅。

在演唱方面，《搖啊搖》是一首上海童謠，旋律簡(jiǎn)單易懂，歌詞朗

朗上口。學(xué)生們?cè)谘莩獣r(shí)，需要注意歌曲的節(jié)奏和音準(zhǔn)，同時(shí)用自然的

聲音和表情來(lái)表達(dá)歌曲的情感。《小酒窩》則是一首活潑可愛的兒童歌

曲，歌詞生動(dòng)有趣，旋律輕快。學(xué)生們?cè)谘莩獣r(shí)，需要嘗試運(yùn)用不同的

聲音和表情來(lái)表現(xiàn)歌曲的不同部分，增強(qiáng)歌曲的感染力。

本單元還涉及鋼琴音名CDEFGAB的學(xué)習(xí)以及發(fā)聲練習(xí)。綱琴音

名的學(xué)習(xí)是學(xué)生們進(jìn)一步了解音樂基礎(chǔ)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，為他們后續(xù)

的音樂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。發(fā)聲練習(xí)則有助于學(xué)生們掌握正確的歌唱方法,

提高他們的演唱水平。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析

三年級(jí)的學(xué)生正處于從低年級(jí)向高年級(jí)過渡的階段，他們的認(rèn)知

能力和學(xué)習(xí)能力都有了顯著的提高。在音樂學(xué)習(xí)方面，學(xué)生們已經(jīng)具

備了一定的音樂感知能力和表達(dá)能力，能夠通過聆聽、模唱、演奏等方

式來(lái)感受和理解音樂。

在聆聽方面，學(xué)生們已經(jīng)能夠關(guān)注音樂的節(jié)奏、旋律和情緒變化，

并能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受。他們具有一定的音樂

想象力，能夠通過音樂聯(lián)想到相關(guān)的場(chǎng)景或畫面。

在演唱方面，學(xué)生們已經(jīng)能夠自信地演唱一些簡(jiǎn)單的歌曲，并能

夠在演唱過程中注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和表情。他們具有一定的合作意識(shí)，能

夠在集體演唱中與他人協(xié)調(diào)配合。

在創(chuàng)編與活動(dòng)方面，學(xué)生們已經(jīng)初步具備了創(chuàng)編簡(jiǎn)單節(jié)奏和旋律

的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)的音樂知識(shí)來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂創(chuàng)作。他們喜歡

參與各種音樂活動(dòng)，能夠在活動(dòng)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

由于學(xué)生們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和音樂基礎(chǔ)存在差異，他們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)中

的表現(xiàn)也會(huì)有所不同。部分學(xué)生在音樂感知、表達(dá)和創(chuàng)編方面可能存

在一定的困難，需要教師在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略

針對(duì)三年級(jí)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，教師可以采

取以下策略來(lái)幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果：

加強(qiáng)直觀教學(xué)：

在音樂教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件、實(shí)物教具等直觀教學(xué)

手段來(lái)幫助學(xué)生理解抽象的音樂概念。例如，在教授鋼琴音名時(shí)，教師

可以通過展示鋼琴鍵盤的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生直觀地看到每個(gè)音名所

對(duì)應(yīng)的琴鍵位置，從而加深對(duì)音名的記憶和理解。

注重聆聽引導(dǎo)：

聆聽是音樂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過設(shè)計(jì)多樣化的聆聽活

動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂的節(jié)奏、旋律和情緒變化。例如，在聆聽《捉迷

藏》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生整體聆聽一遍音樂，然后引導(dǎo)他們關(guān)注音樂

中的某個(gè)特定元素（如節(jié)奏或旋律），并通過模仿、打擊樂器演奏等方

式來(lái)加深對(duì)音樂的理解。

強(qiáng)化發(fā)聲練習(xí)：

正確的發(fā)聲方法是演唱的基礎(chǔ)。教師可以通過設(shè)計(jì)有趣的發(fā)聲練

習(xí)來(lái)幫助學(xué)生掌握正確的歌唱方法。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的

發(fā)聲游戲或挑戰(zhàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中感受聲音的變化和控制，從而

提高他們的演唱水平。

鼓勵(lì)創(chuàng)編活動(dòng)：

創(chuàng)編活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師可以通過設(shè)計(jì)一

些簡(jiǎn)單的創(chuàng)編任務(wù)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的音樂知識(shí)來(lái)進(jìn)行音樂創(chuàng)

作。例如，在教授完《搖啊搖》后，教師可以讓學(xué)生嘗試改編歌曲的歌

詞或旋律，或者創(chuàng)編一段簡(jiǎn)單的舞蹈來(lái)配合歌曲的表演。

關(guān)注個(gè)體差異：

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和音樂基礎(chǔ)存在差異，教師在教學(xué)過程中需

要關(guān)注個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。例

如，對(duì)于音樂基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，幫助

他們建立自信心；對(duì)于音樂基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以提供更具挑戰(zhàn)

性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。

加強(qiáng)家校合作：

家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)境之一。教師可以通過家校合作的方式

來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)展。例

如，教師可以定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供家庭輔導(dǎo)的建議

和資源；家長(zhǎng)也可以積極參與孩子的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，為他們提供更多

的支持和鼓勵(lì)。

通過加強(qiáng)直觀教學(xué)、注重聆聽引導(dǎo)、強(qiáng)化發(fā)聲練習(xí)、鼓勵(lì)創(chuàng)編活

動(dòng)、關(guān)注個(gè)體差異以及加強(qiáng)家校合作等策略，教師可以有效地幫助三

年級(jí)學(xué)生克服在音樂學(xué)習(xí)中遇到的學(xué)習(xí)障礙，提高他們的音樂素養(yǎng)和

綜合能力。

四、大主題或大概念設(shè)計(jì)

本單元的大主題或大概念設(shè)計(jì)為“探索童年之美，展現(xiàn)童真童趣工

通過一系列的音樂聆聽、演唱、編創(chuàng)與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受童年生活的

美好與純真，理解音樂中蘊(yùn)含的情感與故事，學(xué)會(huì)用音樂表達(dá)自己對(duì)

童年的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化

理解能力。

五、大單元目標(biāo)敘寫

(-)審美感知

音樂情感體驗(yàn)：學(xué)生能夠通過聆聽《捉迷藏》和《我們多么幸?！?/p>

等作品，感受音樂中描繪的童年歡樂與幸福，體驗(yàn)音樂帶來(lái)的愉悅情

感。

音樂要素感知：學(xué)生能夠識(shí)別并感知音樂中的節(jié)奏、旋律、音色等

要素，理解這些要素如何共同營(yíng)造音樂的氛圍和情感。

生活美學(xué)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生能夠通過音樂聯(lián)想到自己的童年生活，發(fā)現(xiàn)

生活中的美好與純真，培養(yǎng)對(duì)美的感知和欣賞能力。

(二)藝術(shù)表現(xiàn)

聲樂演唱技巧：學(xué)生能夠掌握正確的發(fā)聲方法，用自然、甜美的聲

音演唱《搖啊搖》和《小酒窩》等歌曲，表達(dá)歌曲中的情感。

音樂表現(xiàn)力：學(xué)生能夠通過演唱和表演，準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的情感

與意境，展現(xiàn)自己對(duì)音樂的理解和感受。

樂器演奏基礎(chǔ)：學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)鋼琴音名CDEFGAB,了解它

們?cè)阡撉偕系奈恢?，為后續(xù)的樂器學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)意實(shí)踐

音樂編創(chuàng)：學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)歌曲，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂編創(chuàng)活

動(dòng)，如為歌曲編配簡(jiǎn)單的節(jié)奏或旋律，展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并組織以“童年”為主題的音樂活動(dòng)，如

音樂游戲、音樂故事會(huì)等，增強(qiáng)音樂實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

多媒體應(yīng)用：學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，如錄音、錄像等，記錄

自己的音樂表演和編創(chuàng)成果，進(jìn)行展示和交流。

（四）文化理解

音樂文化背景：學(xué)生能夠了解《捉迷藏》和《我們多么幸?！返茸?/p>

品的創(chuàng)作背景和時(shí)代背景，理解音樂與文化的緊密聯(lián)系。

音樂傳承與發(fā)展：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂之間的聯(lián)

系與差異，理解音樂在不同文化中的傳承與發(fā)展。

音樂與社會(huì)生活：學(xué)生能夠理解音樂在社會(huì)生活中的作用和價(jià)值,

學(xué)會(huì)用音樂傳遞正能量，豐富自己的精神世界。

六、大單元教學(xué)重點(diǎn)

音樂情感體驗(yàn)與表達(dá)：通過聆聽和演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)

音樂中的情感，學(xué)會(huì)用音樂表達(dá)自己的感受和想法。

聲樂演唱技巧的培養(yǎng)：注重學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練和演唱技巧的指導(dǎo)，

幫助學(xué)生掌握正確的演唱方法，提高演唱水平。

創(chuàng)意實(shí)踐能力的培養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂編創(chuàng)和活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)

學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

七、大單元教學(xué)難點(diǎn)

音樂要素的綜合感知：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并感知音樂中的節(jié)奏、旋律、

音色等要素，理解它們?nèi)绾喂餐饔脿I(yíng)造音樂的氛圍和情感，需要教

師在教學(xué)中采用多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生建立全面的音樂感知能力。

音樂表現(xiàn)力的提升：幫助學(xué)生通過演唱和表演準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的

情感與意境，需要教師在教學(xué)中注重情感引導(dǎo)和表演指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生

的音樂表現(xiàn)力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

音樂編創(chuàng)與活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂編創(chuàng)和活動(dòng)設(shè)計(jì),

需要教師在教學(xué)中提供充分的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服創(chuàng)作過程中

的困難和挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第一課時(shí)：聆聽《捉迷藏》

教學(xué)目標(biāo)：

審美感知：引導(dǎo)學(xué)生聆聽《捉迷藏》，感受音樂中描繪的童年歡樂

場(chǎng)景，體驗(yàn)音樂帶來(lái)的愉悅情感。

藝術(shù)表現(xiàn)：通過聆聽和討論，引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述音樂中的畫面

和情感。

創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合音樂進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作創(chuàng)編，表達(dá)自己對(duì)

音樂的理解Q

文化理解：簡(jiǎn)要介紹《捉迷藏》的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂與

文化的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：播放《捉迷藏》的音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生閉眼聆聽，想象

音樂中的場(chǎng)景。

聆聽感受：再次播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生討論音樂中的畫面和情感，鼓

勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言描述自己的感受。

動(dòng)作創(chuàng)編：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合音樂進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作創(chuàng)編，如模仿捉迷

藏的動(dòng)作，表達(dá)自己對(duì)音樂的理解。

文化介紹：簡(jiǎn)要介紹《捉迷藏》的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂與

文化的聯(lián)系。

課堂總結(jié)：總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧音樂中的畫面和

情感。

第二課時(shí)：演唱《搖啊搖》

教學(xué)目標(biāo)：

審美感知：引導(dǎo)學(xué)生聆聽并演唱《搖啊搖》，感受歌曲中的溫馨與

甜蜜。

藝術(shù)表現(xiàn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)聲方法，用自然、甜美的聲音演

唱歌曲。

創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生為歌曲編配簡(jiǎn)單的節(jié)奏或動(dòng)作，增強(qiáng)音樂表

現(xiàn)力。

文化理解：介紹上海童謠的特點(diǎn)和背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的

認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)舊知：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《捉迷藏》，引導(dǎo)學(xué)生再次聆聽并討

論音樂中的畫面和情感。

新課導(dǎo)入：播放《搖啊搖》的音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中的溫

馨與甜蜜。

發(fā)聲練習(xí)：進(jìn)行簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)聲方法。

歌曲學(xué)唱：分段學(xué)唱《搖啊搖》，注意指導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲的旋律和

節(jié)奏。

創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生為歌曲編配簡(jiǎn)單的節(jié)奏或動(dòng)作，增強(qiáng)音樂表

現(xiàn)力。

文化介紹：介紹上海童謠的特點(diǎn)和背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的

認(rèn)識(shí)。

課堂總結(jié)：總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生回家后繼續(xù)練習(xí)歌曲。

八、大單元整體教學(xué)思路

教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

(-)審美感知

感知音樂情緒與情感：通過聆聽《捉迷藏》和《我們多么幸?！返?/p>

曲目，學(xué)生能夠識(shí)別和感受不同音樂作品中的情緒變化，理解音樂表

達(dá)的情感內(nèi)容，提升對(duì)音樂的審美感知能力。

體驗(yàn)音樂風(fēng)格與特點(diǎn)：通過演唱《搖啊搖》和《小酒窩》等歌曲，

學(xué)生能夠體驗(yàn)和感知不同地區(qū)、不同風(fēng)格的音樂特點(diǎn)，理解音樂的地

域性和文化性，增強(qiáng)對(duì)多元音樂文化的理解和尊重。

欣賞音樂之美：通過聆聽和演唱活動(dòng)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并欣賞音樂

中的美，包括旋律美、節(jié)奏美、和聲美等，提升對(duì)音樂的審美情趣和鑒

賞能力。

(二)藝術(shù)表現(xiàn)

掌握基本演唱技巧：學(xué)生能夠掌握正確的發(fā)聲方法和演唱技巧，

包括正確的呼吸、發(fā)聲位置、咬字吐字等，能夠自信、有感情地演唱

《搖啊搖》和《小酒窩》等歌曲。

運(yùn)用音樂語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用音樂語(yǔ)言，如旋律、節(jié)奏、

和聲等，表達(dá)自己的情感和想法，通過演唱和即興表演等形式，展現(xiàn)自

己的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

合作表演：通過小組合作的形式，學(xué)生能夠共同完成音樂作品的

演唱和表演，學(xué)會(huì)在集體表演中協(xié)調(diào)自己的聲音和動(dòng)作，提升團(tuán)隊(duì)合

作能力。

（三）創(chuàng)意實(shí)踐

即興創(chuàng)作與表演：學(xué)生能夠根據(jù)音樂作品的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)，進(jìn)

行即興創(chuàng)作和表演，如即興編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作、打擊樂節(jié)奏等，展現(xiàn)自己的

創(chuàng)意和想象力。

編創(chuàng)簡(jiǎn)單音樂作品：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的音樂知識(shí)，編創(chuàng)簡(jiǎn)單的

旋律或節(jié)奏，通過小組合作的形式，完成一段簡(jiǎn)單的音樂作品創(chuàng)作，體

驗(yàn)音樂創(chuàng)作的樂趣。

跨學(xué)科融合：學(xué)生能夠?qū)⒁魳放c其他學(xué)科相融合，如將音樂與美

術(shù)、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式相結(jié)合，進(jìn)行綜合性的藝術(shù)創(chuàng)作和表演，提

升綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

（四）文化理解

理解音樂與文化的關(guān)系：通過聆聽和演唱不同地區(qū)、不同風(fēng)格的

音樂作品，學(xué)生能夠理解音樂與文化之間的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到音樂是

文化傳承和交流的重要載體。

尊重多元文化：學(xué)生能夠尊重和欣賞不同文化背景下的音樂作品,

理解并接納音樂文化的多樣性，培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)和能力。

傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：通過學(xué)習(xí)和演唱具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

特色的音樂作品，學(xué)生能夠了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化

自信和民族自豪感。

教學(xué)內(nèi)容整合

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括聆聽《捉迷藏》和《我們多么幸?！?，演唱

《搖啊搖》和《小酒窩》，以及鋼琴音名CDEFGAB的發(fā)聲練習(xí)和編創(chuàng)

與活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整合與銜接，我們將教學(xué)內(nèi)容劃分為以

下幾個(gè)部分：

聆聽與感知：通過聆聽《捉迷藏》和《我們多么幸?！?，引導(dǎo)學(xué)生

感知音樂情緒與情感，體驗(yàn)音樂風(fēng)格與特點(diǎn)，提升審美感知能力。

演唱與表現(xiàn)：通過演唱《搖啊搖》和《小酒窩》，讓學(xué)生掌握基本

演唱技巧，運(yùn)用音樂語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。

創(chuàng)意與實(shí)踐：通過即興創(chuàng)作與表演、編創(chuàng)簡(jiǎn)單音樂作品等活動(dòng)，激

發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和想象力，提升創(chuàng)意實(shí)踐能力。

文化與理解：結(jié)合音樂作品的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂與文化的

關(guān)系，尊重多元文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

審美感知能力的提升：通過聆聽和演唱活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂

情緒與情感，體驗(yàn)音樂風(fēng)格與特點(diǎn)，提升審美感知能力。

藝術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)：通過演唱和表演活動(dòng)，讓學(xué)生掌握基本演

唱技巧，運(yùn)用音樂語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。

創(chuàng)意實(shí)踐能力的激發(fā)：通過即興創(chuàng)作與表演、編創(chuàng)簡(jiǎn)單音樂作品

等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和想象力，提升創(chuàng)意實(shí)踐能力。

教學(xué)難點(diǎn)

音樂情緒與情感的準(zhǔn)確感知：學(xué)生需要準(zhǔn)確感知和理解音樂作品

中的情緒與情感變化，這對(duì)學(xué)生的審美感知能力提出了較高要求。

演唱技巧的掌握與運(yùn)用：學(xué)生需要掌握正確的發(fā)聲方法和演唱技

巧，并能夠在演唱中自如地運(yùn)用這些技巧，這對(duì)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力

提出了挑戰(zhàn)。

創(chuàng)意與實(shí)踐的結(jié)合：學(xué)生需要將創(chuàng)意與實(shí)踐相結(jié)合，通過即興創(chuàng)

作與表演、編創(chuàng)簡(jiǎn)單音樂作品等活動(dòng)，展現(xiàn)自己的創(chuàng)意和想象力，這對(duì)

學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)提出了較高要求。

教學(xué)方法與手段

情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的音樂情境，如校園音樂會(huì)、

家庭音樂會(huì)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

多感官體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽覺、視覺、動(dòng)覺等多種感官體驗(yàn)音

樂，加深對(duì)音樂的理解和感受。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作的形式，讓學(xué)生共同完成音樂作品的

演唱和表演，提升團(tuán)隊(duì)合作能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過設(shè)定具體的任務(wù)目標(biāo)，如編創(chuàng)一段簡(jiǎn)單的音樂

作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和想象力，提升創(chuàng)意實(shí)踐能力。

信息技術(shù)輔助教學(xué)法：利用多媒體教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教

學(xué)手段和內(nèi)容，提升教學(xué)效果。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：聆聽《捉迷藏》

教學(xué)目標(biāo)：

感知音樂情緒與情感，體驗(yàn)音樂風(fēng)格與特點(diǎn)。

提升審美感知能力，理解音樂表達(dá)的情感內(nèi)容。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：通過講述捉迷藏的游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂情境。

聆聽音樂：播放《捉迷藏》音頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并感受音樂中的情

緒與情感變化。

討論分享：組織學(xué)生討論音樂中的情緒與情感變化，分享自己的

感受和理解。

再次聆聽：再次播放《捉迷藏》音頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受音樂風(fēng)

格和特點(diǎn)。

總結(jié)提升：總結(jié)音樂中的情緒與情感變化，提升學(xué)生對(duì)音樂的審

美感知能力。

第二課時(shí)：演唱《搖啊搖》

教學(xué)目標(biāo)：

掌握基本演唱技巧，運(yùn)用音樂語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

提升藝術(shù)表現(xiàn)能力，體驗(yàn)演唱的樂趣。

教學(xué)過程：

發(fā)聲練習(xí)：進(jìn)行鋼琴音名CDEFGAB的發(fā)聲練習(xí)，為演唱做好準(zhǔn)

備。

學(xué)唱歌曲：教師范唱《搖啊搖》，引導(dǎo)學(xué)生跟唱，掌握基本旋律和

節(jié)奏。

演唱練習(xí)：組織學(xué)生分組練習(xí)演唱，注意發(fā)聲方法和演唱技巧的

、-m

用。

表演展示：選取部分學(xué)生或小組進(jìn)行表演展示，教師給予點(diǎn)評(píng)和

指導(dǎo)。

總結(jié)反思：總結(jié)演唱過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

第三課時(shí)：聆聽《我們多么幸?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

感知音樂情緒與情感，體驗(yàn)音樂風(fēng)格與特點(diǎn)。

理解音樂與文化的關(guān)系，尊重多元文化。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：通過講述幸福的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂情境。

聆聽音樂：播放《我們多么幸福》音頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并感受音樂

中的幸福情感。

文化探討：組織學(xué)生探討音樂與文化的關(guān)系，理解音樂在文化傳

承和交流中的作用。

再次聆聽：再次播放《我們多么幸?！芬纛l，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受

音樂風(fēng)格和特點(diǎn)。

總結(jié)提升：總結(jié)音樂中的幸福情感和文化內(nèi)涵，提升學(xué)生對(duì)音樂

的審美感知和文化理解能力。

第四課時(shí)：演唱《小酒窩》

教學(xué)目標(biāo)：

掌握基本演唱技巧，運(yùn)用音樂語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

提升藝術(shù)表現(xiàn)能力，體驗(yàn)不同風(fēng)格的音樂作品。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)舊知：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的《搖啊搖》演唱技巧。

學(xué)唱新歌：教師范唱《小酒窩》，引導(dǎo)學(xué)生跟唱，掌握基本旋律和

節(jié)奏。

風(fēng)格對(duì)比：對(duì)比《搖啊搖》和《小酒窩》的音樂風(fēng)格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)

生理解不同風(fēng)格的音樂作品。

演唱練習(xí)：組織學(xué)生分組練習(xí)演唱《小酒窩》，注意發(fā)聲方法和演

唱技巧的運(yùn)用。

表演展示：選取部分學(xué)生或小組進(jìn)行表演展示，教師給予點(diǎn)評(píng)和

指導(dǎo)。

第五課時(shí)：創(chuàng)意與實(shí)踐

教學(xué)目標(biāo)：

激發(fā)創(chuàng)意和想象力，提升創(chuàng)意實(shí)踐能力。

將音樂與其他學(xué)科相融合，進(jìn)行綜合性的藝術(shù)創(chuàng)作和表演。

教學(xué)過程：

即興創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《搖啊搖》或《小酒窩》的旋律特點(diǎn)，進(jìn)

行即興舞蹈或打擊樂節(jié)奏創(chuàng)作。

編創(chuàng)音樂作品：組織學(xué)生小組合作，編創(chuàng)一段簡(jiǎn)單的旋律或節(jié)奏，

可以是歌曲片段或器樂曲段。

跨學(xué)科融合：引導(dǎo)學(xué)生將音樂與美術(shù)、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式相結(jié)

合，進(jìn)行綜合性的藝術(shù)創(chuàng)作和表演。

展示與評(píng)價(jià)：選取部分學(xué)生或小組的作品進(jìn)行展示，教師和學(xué)生

共同進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

總結(jié)提升：總結(jié)創(chuàng)意與實(shí)踐活動(dòng)的過程和成果，提升學(xué)生的綜合

藝術(shù)素養(yǎng)。

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)原則

全面性：評(píng)價(jià)應(yīng)覆蓋審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等

四個(gè)方面，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

公正性：評(píng)價(jià)過程應(yīng)公平、公正，確保每位學(xué)生都能在同一標(biāo)準(zhǔn)下

接受評(píng)價(jià)。

有效性：評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式應(yīng)具有針對(duì)性，能夠有效反映學(xué)生的學(xué)

習(xí)成效和教師的教學(xué)效果。

激勵(lì)性：通過評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

評(píng)價(jià)內(nèi)容

審美感知：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)音樂情緒與情感的感知能力，對(duì)音樂風(fēng)格

與特點(diǎn)的理解能力。

藝術(shù)表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生的演唱技巧、音樂語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能

力等方面的表現(xiàn)。

創(chuàng)意實(shí)踐：評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意和想象力，以及在即興創(chuàng)作與表演、編

創(chuàng)音樂作品等活動(dòng)中的表現(xiàn)。

文化理解：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)音樂與文化關(guān)系的理解，對(duì)多元文化的尊

重程度，以及對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承情況。

評(píng)價(jià)方式

課堂觀察：通過課堂觀察記錄學(xué)生在聆聽、演唱、表演等活動(dòng)中的

表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)等方面的能力。

作業(yè)評(píng)價(jià)：通過布置相關(guān)作業(yè)，如編寫音樂小品、創(chuàng)作簡(jiǎn)單旋律

等，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力和文化理解能力。

期末考核：通過期末考核的形式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在審美感知、藝術(shù)

表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等方面的學(xué)習(xí)成效?？己藘?nèi)容可以包括演唱

曲目、即興創(chuàng)作與表演、編創(chuàng)音樂作品等。

自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)

學(xué)生的自我反思能力和合作精神。

教學(xué)反思

通過本單元的教學(xué)實(shí)踐，我深刻感受到了藝術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生審

美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等方面的重要作用。在教學(xué)過

程中，我注重運(yùn)用情境教學(xué)法、多感官體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)

方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。我也注重對(duì)學(xué)生的個(gè)

性化指導(dǎo)和差異化教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在聆聽環(huán)節(jié)中，部分學(xué)

生對(duì)音樂情緒與情感的感知能力較弱，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練。

在演唱環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生的發(fā)聲方法和演唱技巧掌握不夠熟練，需要

更多的練習(xí)和指導(dǎo)。在創(chuàng)意實(shí)踐環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生的創(chuàng)意和想象力受

到限制，需要提供更多的啟發(fā)和引導(dǎo)。

針對(duì)以上問題，我將在未來(lái)的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：一是加

強(qiáng)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和感知能力；二

是注重發(fā)聲方法和演唱技巧的指導(dǎo)和練習(xí)，提升學(xué)生的演唱水平；三

是提供更多的創(chuàng)意實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和想象力；四是

加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)和差異化教學(xué)，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求。

藝術(shù)課程的教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要教師不斷探索和

實(shí)踐。我將繼續(xù)努力提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的全面

發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

一、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，結(jié)合人音版

藝術(shù)唱游?音樂三年級(jí)上冊(cè)《第一課童年》的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)

目標(biāo)：

審美感知：

通過聆聽《捉迷藏》和《我們多么幸?！?，學(xué)生能夠感知不同音樂

作品中的情緒與情感，理解音樂作品所表達(dá)的主題和內(nèi)涵。

在演唱《搖啊搖》和《小酒窩》的過程中，學(xué)生能夠感受上海童謠

和兒童歌曲的韻律美和情感美，提升對(duì)音樂的審美感知能力。

藝術(shù)表現(xiàn)：

學(xué)生能夠用自然、甜美的聲音演唱《搖啊搖》和《小酒窩》，準(zhǔn)確

表達(dá)歌曲中的情感。

通過發(fā)聲練習(xí)，學(xué)生能夠掌握正確的發(fā)聲方法，提高演唱技巧。

在編創(chuàng)與活動(dòng)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的音樂知識(shí)和技能，進(jìn)行簡(jiǎn)

單的音樂創(chuàng)作和表現(xiàn)。

創(chuàng)意實(shí)踐：

學(xué)生能夠積極參與編創(chuàng)與活動(dòng)，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)性特

色的音樂作品或表現(xiàn)形式。

通過小組合作，學(xué)生能夠共同完成音樂作品的編創(chuàng)和表演，提升

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

文化理解：

通過學(xué)習(xí)上海童謠《搖啊搖》，學(xué)生能夠了解上海地區(qū)的民間音樂

文化，感受地域文化的魅力。

在聆聽和演唱不同風(fēng)格的音樂作品時(shí)，學(xué)生能夠理解音樂作品背

后的文化背景和時(shí)代特征，拓寬文化視野。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定以下具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

審美感知：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別《捉迷藏》和《我們多么幸?！分械囊魳非榫w，

如歡快、明朗、甜美等。

在聆聽過程中，學(xué)生能夠聯(lián)想到與音樂情緒相符的畫面或情境，

增強(qiáng)音樂聯(lián)想能力。

學(xué)生能夠感知《搖啊搖》和《小酒窩》中的韻律美和情感美，理解

歌曲所表達(dá)的主題和情感。

藝術(shù)表現(xiàn)：

學(xué)生能夠用正確的姿勢(shì)和發(fā)聲方法演唱《搖啊搖》和《小酒窩》,

表現(xiàn)出歌曲的甜美和抒情特點(diǎn)。

通過發(fā)聲練習(xí)，學(xué)生能夠掌握\(chéng)”母音的發(fā)音技巧，提高聲音的

穩(wěn)定性和共鳴效果。

在演唱過程中，學(xué)生能夠根據(jù)歌曲的情感需求，合理調(diào)整音量、速

度和表情，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力。

創(chuàng)意實(shí)踐：

學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的節(jié)奏、旋律等元素，進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂編創(chuàng)，如

創(chuàng)作簡(jiǎn)短的旋律或節(jié)奏型。

在小組合作中，學(xué)生能夠共同討論和確定音樂作品的主題、風(fēng)格

和表現(xiàn)形式，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。

學(xué)生能夠嘗試將編創(chuàng)的音樂作品進(jìn)行表演，如通過小型歌舞劇或

音樂故事等形式進(jìn)行展示。

文化理解：

學(xué)生能夠了解上海童謠《搖啊搖》的歷史背景和地域文化特色，感

受民間音樂的魅力。

在學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的音樂作品時(shí)，學(xué)生能夠理解音樂作品所反映的

時(shí)代特征和文化內(nèi)涵，拓寬文化視野。

學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到音樂是文化傳承和交流的重要載體，增強(qiáng)對(duì)中華

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

三、評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)定以下評(píng)價(jià)目標(biāo)：

審美感知：

評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確識(shí)別音樂作品中的情緒與情感，如通過表

情、動(dòng)作或言語(yǔ)表達(dá)等方式展現(xiàn)對(duì)音樂情緒的理解。

觀察學(xué)生在聆聽過程中的聯(lián)想和想象能力，如是否能夠根據(jù)音樂

情緒聯(lián)想到相應(yīng)的畫面或情境。

通過學(xué)生的演唱表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其是否能夠感知歌曲中的韻律美和情

感美，理解歌曲所表達(dá)的主題和情感。

藝術(shù)表現(xiàn)：

評(píng)價(jià)學(xué)生的演唱技巧，如姿勢(shì)、發(fā)聲方法、音量控制、速度把握和

表情表現(xiàn)等方面是否符合要求。

觀察學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)中的掌握情況，如是否能夠準(zhǔn)確發(fā)出母

音，聲音是否穩(wěn)定且具有共鳴效果。

通過學(xué)生的表演，評(píng)價(jià)其是否能夠根據(jù)歌曲的情感需求進(jìn)行合理

調(diào)整，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力。

創(chuàng)意實(shí)踐：

評(píng)價(jià)學(xué)生在編創(chuàng)活動(dòng)中的參與度和創(chuàng)新性，如是否能夠積極提出

創(chuàng)意想法，運(yùn)用所學(xué)的音樂知識(shí)和技能進(jìn)行創(chuàng)作。

觀察學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，如是否能夠與他人有效溝通、協(xié)

作完成音樂作品的編創(chuàng)和表演。

通過學(xué)生的作品展示，評(píng)價(jià)其創(chuàng)意實(shí)踐成果的質(zhì)量和創(chuàng)意性，如

作品的旋律、節(jié)奏、和聲等方面是否具有個(gè)性特色。

文化理解：

評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)上海童謠《搖啊搖》歷史背景和地域文化特色的了解

程度，如是否能夠講述相關(guān)的文化背景知識(shí)。

觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)不同風(fēng)格音樂作品時(shí)的文化理解能力，如是否能

夠理解音樂作品所反映的時(shí)代特征和文化內(nèi)涵。

通過學(xué)生的討論和表達(dá)，評(píng)價(jià)其是否能夠認(rèn)識(shí)到音樂在文化傳承

和交流中的重要作用，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

四、評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式

（一）審美感知

評(píng)價(jià)內(nèi)容：

學(xué)生對(duì)音樂作品中情緒與情感的識(shí)別能力。

學(xué)生在聆聽過程中的聯(lián)想和想象能力。

學(xué)生對(duì)歌曲韻律美和情感美的感知能力。

評(píng)價(jià)方式：

課堂觀察：觀察學(xué)生在聆聽音樂時(shí)的表情、動(dòng)作和言語(yǔ)表達(dá)，記錄

其對(duì)音樂情緒的理解情況。

小組討論：組織學(xué)生圍繞音樂作品進(jìn)行討論，分享自己的聯(lián)想和

想象，評(píng)價(jià)其審美感知能力。

演唱表現(xiàn)評(píng)價(jià)：通過學(xué)生的演唱表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)

歌曲中的情感，感知歌曲的韻律美和情感美。

（二）藝術(shù)表現(xiàn)

評(píng)價(jià)內(nèi)容：

學(xué)生的演唱技巧，包括姿勢(shì)、發(fā)聲方法、音量控制、速度把握和表

情表現(xiàn)等方面。

學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)中的掌握情況。

學(xué)生根據(jù)歌曲情感需求進(jìn)行合理調(diào)整的能力。

評(píng)價(jià)方式：

演唱實(shí)踐評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行演唱實(shí)踐，評(píng)價(jià)其演唱技巧和藝術(shù)

表現(xiàn)力。

發(fā)聲練習(xí)評(píng)價(jià)：通過發(fā)聲練習(xí)，觀察學(xué)生的發(fā)聲方法和聲音效果，

評(píng)價(jià)其掌握情況。

表演評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行小型歌舞劇或音樂故事等形式的表演，

評(píng)價(jià)其根據(jù)歌曲情感需求進(jìn)行合理調(diào)整的能力。

（三）創(chuàng)意實(shí)踐

評(píng)價(jià)內(nèi)容：

學(xué)生在編創(chuàng)活動(dòng)中的參與度和創(chuàng)新性。

學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)。

學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐成果的質(zhì)量和創(chuàng)意性。

評(píng)價(jià)方式：

編創(chuàng)活動(dòng)記錄：記錄學(xué)生在編創(chuàng)活動(dòng)中的參與情況和創(chuàng)意想法，

評(píng)價(jià)其參與度和創(chuàng)新性。

小組合作評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在小組合作中的溝通、協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力，

評(píng)價(jià)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作品展示評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，評(píng)價(jià)其創(chuàng)意實(shí)踐成果的

質(zhì)量和創(chuàng)意性，如作品的旋律、節(jié)奏、和聲等方面是否具有個(gè)性特色。

（四）文化理解

評(píng)價(jià)內(nèi)容：

學(xué)生對(duì)上海童謠《搖啊搖》歷史背景和地域文化特色的了解程度。

學(xué)生在學(xué)習(xí)不同風(fēng)格音樂作品時(shí)的文化理解能力。

學(xué)生對(duì)音樂在文化傳承和交流中重要作用的認(rèn)識(shí)。

評(píng)價(jià)方式：

知識(shí)問答：設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，考察學(xué)生對(duì)上海童謠《搖啊搖》歷史

背景和地域文化特色的了解程度。

討論分享：組織學(xué)生圍繞不同風(fēng)格的音樂作品進(jìn)行討論，分享自

己的理解和感受，評(píng)價(jià)其文化理解能力。

表達(dá)評(píng)價(jià)：通過學(xué)生的討論和表達(dá)，評(píng)價(jià)其是否能夠認(rèn)識(shí)到音樂

在文化傳承和交流中的重要作用，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感

和自豪感。

五、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

(-)審美感知

優(yōu)秀：能夠準(zhǔn)確識(shí)別音樂作品中的情緒與情感，聯(lián)想和想象豐富

且準(zhǔn)確，能夠深刻感知歌曲的韻律美和情感美。

良好：能夠識(shí)別音樂作品中的基本情緒與情感，有一定的聯(lián)想和

想象能力，對(duì)歌曲的韻律美和情感美有一定的感知。

及格：能夠初步識(shí)別音樂作品中的情緒與情感，聯(lián)想和想象能力

較弱，對(duì)歌曲的韻律美和情感美感知不夠深刻。

不及格：無(wú)法識(shí)別音樂作品中的情緒與情感，缺乏聯(lián)想和想象能

力，對(duì)歌曲的韻律美和情感美無(wú)感知。

(二)藝術(shù)表現(xiàn)

優(yōu)秀：演唱技巧嫻熟，姿勢(shì)正確，發(fā)聲方法得當(dāng)，音量控制、速度

把握和表情表現(xiàn)均出色，能夠準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的情感。

良好：演唱技巧較為熟練，姿勢(shì)基本正確，發(fā)聲方法基本得當(dāng)，音

量控制、速度把握和表情表現(xiàn)較好，能夠較好地表達(dá)歌曲中的情感。

及格：演唱技巧一般，姿勢(shì)和發(fā)聲方法存在一定問題，音量控制、

速度把握和表情表現(xiàn)不夠準(zhǔn)確，能夠基本表達(dá)歌曲中的情感。

不及格：演唱技巧較差，姿勢(shì)和發(fā)聲方法存在嚴(yán)重問題，音量控

制、速度把握和表情表現(xiàn)不準(zhǔn)確，無(wú)法表達(dá)歌曲中的情感。

（三）創(chuàng)意實(shí)踐

優(yōu)秀：在編創(chuàng)活動(dòng)中積極參與，提出多個(gè)具有創(chuàng)新性的想法，小組

合作默契，創(chuàng)意實(shí)踐成果質(zhì)量高且富有個(gè)性特色。

良好：在編創(chuàng)活動(dòng)中較為積極，能夠提出一定的創(chuàng)新性想法，小組

合作較好，創(chuàng)意實(shí)踐成果質(zhì)量較高。

及格：在編創(chuàng)活動(dòng)中參與度一般，創(chuàng)新性想法較少，小組合作存在

一定問題，創(chuàng)意實(shí)踐成果質(zhì)量一般。

不及格：在編創(chuàng)活動(dòng)中缺乏參與度，無(wú)創(chuàng)新性想法，小組合作不協(xié)

調(diào)，創(chuàng)意實(shí)踐成果質(zhì)量差。

（四）文化理解

優(yōu)秀：對(duì)上海童謠《搖啊搖》歷史背景和地域文化特色有深入了

解，能夠準(zhǔn)確闡述音樂作品所反映的時(shí)代特征和文化內(nèi)涵，深刻認(rèn)識(shí)

到音樂在文化傳承和交流中的重要作用。

良好：對(duì)上海童謠《搖啊搖》歷史背景和地域文化特色有一定了

解，能夠闡述音樂作品所反映的時(shí)代特征和文化內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到音樂在

文化傳承和交流中的重要作用。

及格：對(duì)上海童謠《搖啊搖》歷史背景和地域文化特色了解較少，

對(duì)音樂作品所反映的時(shí)代特征和文化內(nèi)涵理解不夠深刻，對(duì)音樂在文

化傳承和交流中作用的認(rèn)識(shí)較為模糊。

不及格：對(duì)上海童謠《搖啊搖》歷史背景和地域文化特色完全不了

解，無(wú)法闡述音樂作品所反映的時(shí)代特征和文化內(nèi)涵，對(duì)音樂在文化

傳承和交流中作用的認(rèn)識(shí)缺失。

六、評(píng)價(jià)實(shí)施建議

多元化評(píng)價(jià)：結(jié)合課堂觀察、小組討論、演唱實(shí)踐、作品展示等多

種評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和發(fā)展水平。

及時(shí)反饋：在評(píng)價(jià)過程中，及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生明

確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃。

鼓勵(lì)創(chuàng)新：在創(chuàng)意實(shí)踐評(píng)價(jià)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提

出具有個(gè)性特色的創(chuàng)意想法和作品。

強(qiáng)化文化理解：通過知識(shí)問答、討論分享等方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂

作品文化背景和時(shí)代特征的理解，拓寬文化視野。

家校合作：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過程，共同關(guān)注學(xué)

生的藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展。

通過以上學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，旨在全面、公正、有效地評(píng)價(jià)學(xué)

生在《第一課童年》這一單元中的學(xué)習(xí)成效和發(fā)展水平，促進(jìn)其核心素

養(yǎng)的全面提升。也為教師提供有針對(duì)性的教學(xué)反饋和改進(jìn)建議，推動(dòng)

藝術(shù)教育的持續(xù)改進(jìn)和發(fā)展。

十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖

1.大單元實(shí)施思路

本單元以《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，圍繞“童

年”這一主題，通過《第一課童年》的教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受童

年生活的美好，體會(huì)音樂中的情感表達(dá)，提升學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表

現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解能力。本單元將通過聆聽、演唱、編創(chuàng)等多種

藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)童年的樂趣，培養(yǎng)對(duì)音樂的

熱愛，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。

1.1整體感知，激發(fā)興趣

通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回憶自己的童年趣事，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年主

題的興趣，為接下來(lái)的音樂學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

1.2聆聽與欣賞，提升審美感知

通過聆聽《捉迷藏》和《我們多么幸?！穬墒鬃髌?，引導(dǎo)學(xué)生感受

音樂中的情緒變化，提升審美感知能力。教師將引導(dǎo)學(xué)生分析音樂要

素，理解音樂是如何表達(dá)情感的。

1.3演唱與表現(xiàn)，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力

通過學(xué)唱《搖啊搖》和《小酒窩》兩首歌曲，讓學(xué)生感受上海童謠

和兒童歌曲的韻律美，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。教師將指導(dǎo)學(xué)生掌

握正確的發(fā)聲方法，注重情感表達(dá)。

1.4編創(chuàng)與活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意實(shí)踐

通過編創(chuàng)活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)音樂知識(shí)，創(chuàng)作屬于自己的音樂

作品或表演，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力。教師將引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體

驗(yàn)，進(jìn)行音樂創(chuàng)作和表演。

1.5文化理解，拓寬視野

通過分析歌曲的文化背景，讓學(xué)生了解不同地域、不同時(shí)代的童

年生活，拓寬文化視野，增強(qiáng)文化理解能力。教師將引導(dǎo)學(xué)生探討音樂

與文化的關(guān)系，理解音樂在文化傳承中的作用。

1.6總結(jié)與反思，鞏固提升

通過總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)

心得，鞏固所學(xué)知識(shí)，提升綜合素養(yǎng)。教師將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過

程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

（-）審美感知

學(xué)生能夠感受音樂中的情緒變化，理解音樂要素如何表達(dá)情感。

學(xué)生能夠欣賞不同風(fēng)格的音樂作品，提升音樂審美能力。

（-）藝術(shù)表現(xiàn)

學(xué)生能夠掌握正確的發(fā)聲方法，自信地演唱歌曲，注重情感表達(dá)。

學(xué)生能夠運(yùn)用音樂語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。

（三）創(chuàng)意實(shí)踐

學(xué)生能夠結(jié)合生活體驗(yàn)，進(jìn)行音樂創(chuàng)作和表演，展現(xiàn)創(chuàng)意才能。

學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)合作中完成音樂項(xiàng)目，提升協(xié)作能力。

（四）文化理解

學(xué)生能夠了解不同地域、不同時(shí)代的童年生活，拓寬文化視野。

學(xué)生能夠理解音樂在文化傳承中的作用，增強(qiáng)文化自信。

3.教學(xué)結(jié)構(gòu)圖

童年

I

++--------------------------+

III

聆聽與欣賞演唱與表現(xiàn)編創(chuàng)與活動(dòng)

III

++

mm

捉迷藏我們多么幸福搖啊搖小酒窩鋼琴音名CDEFGAB發(fā)聲練

習(xí)編創(chuàng)活動(dòng)

文化理解

總結(jié)與反思

4.具體教學(xué)實(shí)施步驟

4.1導(dǎo)入新課（1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo):

激發(fā)學(xué)生對(duì)童年主題的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事。

教學(xué)過程:

情境導(dǎo)入：教師播放一段關(guān)于童年的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶

自己的童年趣事，分享自己的童年經(jīng)歷。

初步感知：教師提問：“你們覺得童年是什么顏色的？為什么？”

引導(dǎo)學(xué)生用顏色形容童年，并解釋原因。

引入主題：教師介紹本單元的主題——“童年工并簡(jiǎn)要說明本單

元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。

4.2聆聽與欣賞（2課時(shí)）

第一課時(shí)：聆聽《捉迷藏》

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)生能夠感受音樂中的歡快情緒。

學(xué)生能夠理解音樂要素如何表達(dá)情感。

教學(xué)過程:

初次聆聽：教師播放《捉迷藏》的音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的情

緒。

分析討論：教師提問：“這首音樂讓你想到了什么場(chǎng)景？你覺得音

樂中的哪些要素表達(dá)了這種情緒？”引導(dǎo)學(xué)生分析音樂的速度、節(jié)奏、

旋律等要素。

再次聆聽：學(xué)生再次聆聽音樂，嘗試跟隨音樂做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，進(jìn)一

步感受音樂的情緒。

第二課時(shí)：聆聽《我們多么幸?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生能夠感受音樂中的幸福情緒。

學(xué)生能夠理解歌詞所表達(dá)的情感。

教學(xué)過程：

初次聆聽：教師播放《我們多么幸?！返囊魳?，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂

的情緒。

歌詞分析：教師出示歌詞，引導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞，理解歌詞所表達(dá)的

情感。

再次聆聽：學(xué)生再次聆聽音樂，嘗試跟隨音樂輕聲哼唱，進(jìn)一步感

受音樂的幸福情緒。

4.3演唱與表現(xiàn)（3課時(shí)）

第一課時(shí)：學(xué)唱《搖啊搖》

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生能夠掌握正確的發(fā)聲方法。

學(xué)生能夠自信地演唱歌曲，注重情感表達(dá)。

教學(xué)過程：

發(fā)聲練習(xí)：教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的呼吸

和發(fā)聲方法。

學(xué)唱歌曲：教師播放《搖啊搖》的音樂，引導(dǎo)學(xué)生跟唱歌曲，注意

音準(zhǔn)和節(jié)奏。

情感表達(dá)：教師引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞所表達(dá)的情感，嘗試在演唱中

加入自己的情感表達(dá)。

第二課時(shí)：學(xué)唱《小酒窩》

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生能夠掌握歌曲的節(jié)奏和旋律。

學(xué)生能夠自信地演唱歌曲，注重情感表達(dá)。

教學(xué)過程：

節(jié)奏練習(xí)：教師出示歌曲的節(jié)奏譜，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

學(xué)唱歌曲：教師播放《小酒窩》的音樂，引導(dǎo)學(xué)生跟唱歌曲，注意

歌曲的節(jié)奏和旋律。

情感表達(dá)：教師引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞所表達(dá)的情感，嘗試在演唱中

加入自己的情感表達(dá)。

第三課時(shí)：綜合表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)歌曲進(jìn)行表演。

學(xué)生能夠提升團(tuán)隊(duì)合作能力。

教學(xué)過程：

分組準(zhǔn)備：學(xué)生分成若干小組，選擇一首或幾首歌曲進(jìn)行表演準(zhǔn)

備。

排練指導(dǎo)：教師對(duì)各組的表演進(jìn)行指導(dǎo)和排練，注意學(xué)生的情感

表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作。

展示表演：各組進(jìn)行展示表演，其他學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

4.4編創(chuàng)與活動(dòng)（2課時(shí)）

第一課時(shí)：鋼琴音名CDEFGAB與發(fā)聲練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生能夠掌握鋼琴音名CDEFGABo

學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)。

教學(xué)過程：

鋼琴音名教學(xué)：教師介紹鋼琴音名CDEFGAB,并在鋼琴上演示

各個(gè)音名的位置。

發(fā)聲練習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)，結(jié)合鋼琴音名進(jìn)

行練習(xí)。

創(chuàng)作嘗試：學(xué)生嘗試用鋼琴音名創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律，并進(jìn)行展示和

分享。

第二課時(shí)：編創(chuàng)活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生能夠結(jié)合生活體驗(yàn)進(jìn)行音樂創(chuàng)作。

學(xué)生能夠提升創(chuàng)意實(shí)踐能力。

教學(xué)過程：

主題確定：教師確定編創(chuàng)活動(dòng)的主題，如“我的快樂童年。

創(chuàng)作指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作，可以是歌曲、旋律、節(jié)奏

等形式。

展示分享：學(xué)生展示自己的創(chuàng)作作品，其他學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)

和鼓勵(lì)。

4.5文化理解（1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生能夠了解不同地域、不同時(shí)代的童年生活。

學(xué)生能夠理解音樂在文化傳承中的作用。

教學(xué)過程：

文化背景介紹：教師介紹《搖啊搖》和《小酒窩》的文化背景，讓

學(xué)生了解上海童謠和兒童歌曲的特點(diǎn)。

討論交流：學(xué)生分組討論不同地域、不同時(shí)代的童年生活，分享自

己的了解和感受。

總結(jié)提升：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)音樂在文化傳承中的作用，增強(qiáng)文

化自信。

4.6總結(jié)與反思（1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生能夠回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生能夠分享學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)過程：

知識(shí)梳理：教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括聆聽、演

唱、編創(chuàng)等方面的知識(shí)。

分享交流：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，提出在學(xué)習(xí)過程中

的收獲和困惑。

反思改進(jìn)：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)

建議，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)

一、大情境設(shè)計(jì)

在小學(xué)三年級(jí)音樂教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地感受音樂的魅力，

理解音樂與生活的緊密聯(lián)系，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)名為“多彩童年?音樂

之旅”的大情境。在這個(gè)情境中，學(xué)生們將化身為小小音樂家，通過一

系列與童年相關(guān)的音樂活動(dòng)，聆聽、演唱、編創(chuàng)和表演，深入體驗(yàn)音樂

的情感表達(dá)和審美價(jià)值，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)美好生活的向往和熱愛。

二、大任務(wù)設(shè)計(jì)

任務(wù)背景與目標(biāo)

在“多彩童年?音樂之旅”的大情境中，我們將圍繞“童年”這一

主題，設(shè)計(jì)一系列豐富多彩的音樂任務(wù)。這些任務(wù)旨在通過聆聽、演

唱、編創(chuàng)和表演等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中的情感與意境，提高

他們的審美感知能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)意實(shí)踐能力，同時(shí)加深他們

對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

具體任務(wù)包括：

聆聽任務(wù)：通過聆聽《捉迷藏》和《我們多么幸?！返冉?jīng)典兒童歌

曲，感受音樂中的童真與快樂，理解音樂如何表達(dá)童年生活的美好與

幸福。

演唱任務(wù)：學(xué)唱《搖啊搖》和《小酒窩》等上海童謠和流行兒歌，

掌握正確的發(fā)聲方法，用自然、甜美的聲音表達(dá)歌曲中的情感。

編創(chuàng)與活動(dòng)任務(wù)：結(jié)合所學(xué)音樂知識(shí)，編創(chuàng)簡(jiǎn)單的節(jié)奏、旋律或歌

詞，設(shè)計(jì)并表演與童年相關(guān)的音樂小品或短劇，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐

能力。

任務(wù)實(shí)施步驟

1.聆聽任務(wù)實(shí)施

教學(xué)目標(biāo)：

(-)審美感知：通過聆聽《捉迷藏》和《我們多么幸?！?，引導(dǎo)

學(xué)生感受音樂中的歡快節(jié)奏和優(yōu)美旋律，體會(huì)歌曲所表達(dá)的童真與快

樂。

（二）藝術(shù)表現(xiàn)：通過觀察歌曲中的表情符號(hào)和動(dòng)作提示，引導(dǎo)學(xué)

生模仿并表現(xiàn)歌曲中的情感與意境。

（三）創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容，即興創(chuàng)作簡(jiǎn)單的動(dòng)作或

表情，表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解與感受。

（四）文化理解：引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵，感受

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

教學(xué)過程：

（1）導(dǎo)入新課：播放《捉迷藏》的音頻片段，引導(dǎo)學(xué)生閉眼聆聽，

想象自己正在和小伙伴們捉迷藏的場(chǎng)景，感受歌曲中的歡快氣氛。

（2）初步感知：請(qǐng)學(xué)生分享自己聽完歌曲后的感受，引導(dǎo)他們用

簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述歌曲中的畫面和情感。

（3）深入聆聽：再次播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中的節(jié)奏、旋

律和歌詞內(nèi)容，感受歌曲所表達(dá)的童真與快樂。

（4）創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容，即興創(chuàng)作簡(jiǎn)單的動(dòng)作或

表情，表現(xiàn)歌曲中的情感與意境。

（5）拓展延伸：介紹《我們多么幸?！返膭?chuàng)作背景和文化內(nèi)涵,

引導(dǎo)學(xué)生比較兩首歌曲在風(fēng)格、情感和表達(dá)上的差異。

2.演唱任務(wù)實(shí)施

教學(xué)目標(biāo)：

（-）審美感知：通過學(xué)唱《搖啊搖》和《小酒窩》，引導(dǎo)學(xué)生感

受歌曲中的甜美旋律和溫馨情感，體會(huì)童年生活的美好與幸福。

（-）藝術(shù)表現(xiàn)：掌握正確的發(fā)聲方法，用自然、甜美的聲音演唱

歌曲，表達(dá)歌曲中的情感。

（三）創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或

表演形式，展現(xiàn)歌曲的意境與情感。

（四）文化理解：了解上海童謠和流行兒歌的特點(diǎn)和文化背景，感

受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的多樣性。

教學(xué)過程：

（1）發(fā)聲練習(xí)：進(jìn)行簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的呼吸

方法和發(fā)聲技巧。

（2）學(xué)唱新歌：播放《搖啊搖》的音頻，引導(dǎo)學(xué)生跟唱，注意歌

曲的節(jié)奏、旋律和歌詞內(nèi)容。教師適時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和演唱技巧。

（3）情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲中的情感與意境，用自然、甜

美的聲音演唱歌曲，表達(dá)歌曲中的溫馨與幸福。

（4）創(chuàng)意表演：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或

表演形式，如模仿?lián)u船的動(dòng)作、表現(xiàn)小酒窩的可愛等。

（5）拓展學(xué)唱：學(xué)唱《小酒窩》，引導(dǎo)學(xué)生比較兩首歌曲在風(fēng)格、

情感和表達(dá)上的異同，進(jìn)一步感受童年生活的美好與幸福。

3.編創(chuàng)與活動(dòng)任務(wù)實(shí)施

教學(xué)目標(biāo)：

（-）審美感知：通過編創(chuàng)與表演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂創(chuàng)作的

樂趣和成就感，提高審美感知能力。

（二）藝術(shù)表現(xiàn)：運(yùn)用所學(xué)音樂知識(shí)，編創(chuàng)簡(jiǎn)單的節(jié)奏、旋律或歌

詞，設(shè)計(jì)并表演與童年相關(guān)的音樂小品或短劇。

（三）創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽嘗試新的音樂表現(xiàn)形

式和創(chuàng)作手法，展現(xiàn)創(chuàng)意實(shí)踐能力。

（四）文化理解：結(jié)合編創(chuàng)與表演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同音樂風(fēng)

格和文化背景的特點(diǎn)，增進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

教學(xué)過程：

(1)分組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與童年相關(guān)

的主題進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)。如“快樂的課間時(shí)光，“溫馨的家庭生活”等。

(2)創(chuàng)意編創(chuàng)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)音樂知識(shí)，編創(chuàng)簡(jiǎn)單的節(jié)奏、

旋律或歌詞。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，嘗試不同的音樂表現(xiàn)形式和創(chuàng)作

手法。

(3)設(shè)計(jì)表演：各組根據(jù)編創(chuàng)的音樂內(nèi)容，設(shè)計(jì)并表演與主題相

關(guān)的音樂小品或短劇。注意表演形式的多樣性和創(chuàng)意性。

(4)展示交流：組織各組進(jìn)行展示交流，邀請(qǐng)其他小組和教師進(jìn)

行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的創(chuàng)作思路和表演心得，增進(jìn)相互

之間的學(xué)習(xí)和交流。

(5)總結(jié)反思：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次編創(chuàng)與表演活動(dòng)的收獲和不足

之處，提出改進(jìn)意見和建議。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的音樂學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮

創(chuàng)意和實(shí)踐能力。

任務(wù)評(píng)價(jià)

過程評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在任務(wù)實(shí)施過程中的參與度、合作情況、問題

解決能力等。通過觀察、記錄和反饋，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

成果評(píng)價(jià)：通過展示交流的方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的編創(chuàng)與表演成果。注

重評(píng)價(jià)作品的創(chuàng)意性、表現(xiàn)力和文化內(nèi)涵等方面。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我

評(píng)價(jià)和互評(píng)，促進(jìn)相互之間的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

自我評(píng)價(jià)與互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和

評(píng)價(jià)，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)和分享。通過自我評(píng)價(jià)和互評(píng)的方

式，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確今后的努力方向。

三、大情境與大任務(wù)的意義

通過“多彩童年?音樂之旅”這一大情境和大任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,

不僅能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的魅力，提高他們的審

美感知能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)意實(shí)踐能力，還能夠加深他們對(duì)中華

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。這種綜合性的音樂教學(xué)活動(dòng)有助于培養(yǎng)

學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

十二、單元學(xué)歷案

（-）單元主題與課時(shí)

本單元以《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，圍繞“童

年”這一主題，通過《第一課童年》的教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受童

年生活的美好，體會(huì)音樂中的情感表達(dá)，提升學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表

現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解能力。本單元共設(shè)計(jì)7課時(shí)，具體安排如下：

導(dǎo)入新課（1課時(shí)）

聆聽與欣賞（2課時(shí)）

第一課時(shí)：聆聽《捉迷藏》

第二課時(shí)：聆聽《我們多么幸?！?/p>

演唱與表現(xiàn)（3課時(shí)）

第一課時(shí)：學(xué)唱《搖啊搖》

第二課時(shí)：學(xué)唱《小酒窩》

第三課時(shí)：綜合表現(xiàn)

編創(chuàng)與活動(dòng)（2課時(shí)）

第一課時(shí)：鋼琴音名CDEFGAB與發(fā)聲練習(xí)

第二課時(shí)：編創(chuàng)活動(dòng)

文化理解（1課時(shí)）

總結(jié)與反思（1課時(shí)）

（-）學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，結(jié)合本單元

的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（-）審美感知

學(xué)生能夠感受音樂中的情緒變化，理解音樂要素如何表達(dá)情感。

學(xué)生能夠欣賞不同風(fēng)格的音樂作品，提升音樂審美能力。

（二）藝術(shù)表現(xiàn)

學(xué)生能夠掌握正確的發(fā)聲方法，自信地演唱歌曲，注重情感表達(dá)。

學(xué)生能夠運(yùn)用音樂語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。

（三）創(chuàng)意實(shí)踐

學(xué)生能夠結(jié)合生活體驗(yàn)，進(jìn)行音樂創(chuàng)作和表演，展現(xiàn)創(chuàng)意才能。

學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)合作中完成音樂項(xiàng)目，提升協(xié)作能力。

（四）文化理解

學(xué)生能夠了解不同地域、不同時(shí)代的童年生活，拓寬文化視野。

學(xué)生能夠理解音樂在文化傳承中的作用，增強(qiáng)文化自信。

（三）評(píng)價(jià)任務(wù)

審美感知評(píng)價(jià)：

通過課堂觀察，記錄學(xué)生在聆聽音樂時(shí)的表情、動(dòng)作和反應(yīng)，評(píng)價(jià)

其審美感知能力。

設(shè)計(jì)問卷或討論題，讓學(xué)生分享對(duì)音樂作品的理解和感受，評(píng)價(jià)

其審美感知水平。

藝術(shù)表現(xiàn)評(píng)價(jià)：

通過錄音或錄像，記錄學(xué)生的演唱過程，評(píng)價(jià)其發(fā)聲方法、音準(zhǔn)、

節(jié)奏和情感表達(dá)。

組織班級(jí)音樂會(huì)或展示活動(dòng)，讓學(xué)生表演所學(xué)歌曲，評(píng)價(jià)其藝術(shù)

表現(xiàn)能力。

創(chuàng)意實(shí)踐評(píng)價(jià)：

收集學(xué)生的音樂創(chuàng)作作品，如旋律、節(jié)奏、歌詞等，評(píng)價(jià)其創(chuàng)意和

實(shí)踐能力。

觀察學(xué)生在編創(chuàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。

文化理解評(píng)價(jià)：

設(shè)計(jì)討論題或小論文，讓學(xué)生探討音樂與文化的關(guān)系，評(píng)價(jià)其文

化理解能力。

通過課堂問答或小組討論，了解學(xué)生對(duì)不同地域、不同時(shí)代童年

生活的了解程度。

（四）學(xué)習(xí)過程

1.導(dǎo)入新課（1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)童年主題的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事。

教學(xué)過程：

情境導(dǎo)入：教師播放一段關(guān)于童年的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶

自己的童年趣事，分享自己的童年經(jīng)歷。

初步感知：教師提問：“你們覺得童年是什么顏色的？為什么？”

引導(dǎo)學(xué)生用顏色形容童年，并解釋原因。

引入主題：教師介紹本單元的主題——“童年、并簡(jiǎn)要說明本單

元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。

2.聆聽與欣賞（2課時(shí)）

第一課時(shí)：聆聽《捉迷藏》

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生能夠感受音樂中的歡快情緒。

學(xué)生能夠理解音樂要素如何表達(dá)情感。

教學(xué)過程：

初次聆聽：教師播放《捉迷藏》的音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的情

緒。

分析討論：教師提問：“這首音樂讓你想到了什么場(chǎng)景？你覺得音

樂中的哪些要素表達(dá)了這種情緒？”引導(dǎo)學(xué)生分析音樂的速度、節(jié)奏、

旋律等要素。

再次聆聽：學(xué)生再次聆聽音樂，嘗試跟隨音樂做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，進(jìn)一

步感受音樂的情緒。

第二課時(shí)：聆聽《我們多么幸?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生能夠感受音樂中的幸福情緒。

學(xué)生能夠理解歌詞所表達(dá)的情感。

教學(xué)過程：

初次聆聽：教師播放《我們多么幸?！返囊魳?，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂

的情緒。

歌詞分析：教師出示歌詞，引導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞，理解歌詞所表達(dá)的

情感。

再次聆聽：學(xué)生再次聆聽音樂，嘗試跟隨音樂輕聲哼唱，進(jìn)一步感

受音樂的幸福情緒。

3.演唱與表現(xiàn)（3課時(shí)）

第一課時(shí)：學(xué)唱《搖啊搖》

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生能夠掌握正確的發(fā)聲方法。

學(xué)生能夠自信地演唱歌曲，注重情感表達(dá)。

教學(xué)過程：

發(fā)聲練習(xí)：教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的呼吸

和發(fā)聲方法。

學(xué)唱歌曲：教師播放《搖啊搖》的音樂，引導(dǎo)學(xué)生跟唱歌曲，注意

音準(zhǔn)和節(jié)奏。

第二課時(shí)：學(xué)唱《小酒窩》

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生能夠掌握歌曲的節(jié)奏和旋律。

學(xué)生能夠自信地演唱歌曲，注重情感表達(dá)。

教學(xué)過程：

節(jié)奏練習(xí)：教師出示歌曲的節(jié)奏譜，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

學(xué)唱歌曲：教師播放《小酒窩》的音樂，引導(dǎo)學(xué)生跟唱歌曲，注意

歌曲的節(jié)奏和旋律。

情感表達(dá)：教師引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞所表達(dá)的情感，嘗試在演唱中

加入自己的情感表達(dá)。

第三課時(shí)：綜合表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)歌曲進(jìn)行表演。

學(xué)生能夠提升團(tuán)隊(duì)合作能力。

教學(xué)過程：

分組準(zhǔn)備：學(xué)生分成若干小組，選擇一首或幾首歌曲進(jìn)行表演準(zhǔn)

備。

排練指導(dǎo)：教師對(duì)各組的表演進(jìn)行指導(dǎo)和排練，注意學(xué)生的情感

表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作。

展示表演：各組進(jìn)行展示表演，其他學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓