2025年大學(xué)《塞蘇陀語》專業(yè)題庫——塞蘇陀語方言發(fā)展與保護(hù)策略考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共25分）1.塞蘇陀語方言2.語言活力3.語言瀕危4.語言規(guī)劃5.方言接觸二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述劃分塞蘇陀語方言的主要依據(jù)。2.分析全球化對塞蘇陀語方言發(fā)展帶來的主要挑戰(zhàn)。3.簡述塞蘇陀語方言保護(hù)中社區(qū)參與的重要性。4.比較語言教育在塞蘇陀語方言傳承與發(fā)展中的作用。三、論述題（每題25分，共50分）1.結(jié)合南非的具體語境，論述語言政策對塞蘇陀語方言發(fā)展的影響。2.選擇塞蘇陀語的一個特定方言區(qū)（或一種特定方言變體），分析其當(dāng)前的語言狀況，并提出至少三種可行的保護(hù)或發(fā)展策略，并說明理由。試卷答案一、名詞解釋1.塞蘇陀語方言：指塞蘇陀語在不同地理區(qū)域或社會群體中，因長期分離而形成的在語音、詞匯、語法等方面存在系統(tǒng)差異的語言變體。這些差異足以使不同方言區(qū)的使用者產(chǎn)生理解上的困難。2.語言活力：指一種語言在實(shí)際社會生活中的使用程度和功能狀況，通常體現(xiàn)在其使用人口的數(shù)量與結(jié)構(gòu)（特別是代際傳承情況）、使用的領(lǐng)域（如家庭、學(xué)校、社區(qū)、媒體等）以及語言態(tài)度等方面。高活力語言通常具有強(qiáng)大的生命力。3.語言瀕危：指一種語言的使用人口急劇減少，使用領(lǐng)域萎縮，代際傳承中斷或面臨嚴(yán)重困難，最終可能面臨消失風(fēng)險的狀況。瀕危語言通常處于社會邊緣化地位。4.語言規(guī)劃：指一個社會（通常是政府或權(quán)威機(jī)構(gòu)）為了解決語言使用中的問題、滿足社會需求而制定的有關(guān)語言管理、語言使用的政策和措施。包括語言選擇（如官方語言、教育語言）、語言標(biāo)準(zhǔn)化、語言改革等。5.方言接觸：指不同語言或同一語言的不同方言在相互接觸的過程中，相互影響、相互滲透的現(xiàn)象。這可能導(dǎo)致詞匯借用、語音模仿、語法結(jié)構(gòu)變化等，是語言變異和發(fā)展的重要動力。二、簡答題1.簡述劃分塞蘇陀語方言的主要依據(jù)。解析思路：此題考查基礎(chǔ)知識。需首先明確方言劃分的標(biāo)準(zhǔn)，然后具體到塞蘇陀語。塞蘇陀語方言的劃分主要依據(jù)是地理分布和語音系統(tǒng)差異。通常以地理區(qū)域?yàn)榛A(chǔ)，考察不同區(qū)域塞蘇陀語在發(fā)音（音位系統(tǒng)、聲調(diào)模式等）、部分詞匯和語法特征上的系統(tǒng)性區(qū)別?？梢蕴峒按笾碌牡乩矸秶鷦澐郑ㄈ绺咛m、低蘭、北部等），并強(qiáng)調(diào)語音差異是最主要的劃分依據(jù)。（答案應(yīng)包含：塞蘇陀語方言劃分主要依據(jù)地理分布和語音系統(tǒng)差異；不同方言區(qū)在發(fā)音（音位、聲調(diào)）、部分詞匯、語法上存在系統(tǒng)區(qū)別；語音差異通常是最主要的劃分標(biāo)準(zhǔn)；可舉例提及大致地理區(qū)域劃分。）2.分析全球化對塞蘇陀語方言發(fā)展帶來的主要挑戰(zhàn)。解析思路：此題考查對現(xiàn)狀認(rèn)知和挑戰(zhàn)分析能力。全球化背景下，強(qiáng)勢語言（如英語）的傳播、城市化和人口流動加速、統(tǒng)一的教育和媒體標(biāo)準(zhǔn)等，對地方語言和方言構(gòu)成巨大沖擊。需具體分析這些因素如何影響塞蘇陀語的使用環(huán)境，例如：英語在教育、工作和媒體中的優(yōu)勢地位導(dǎo)致塞蘇陀語（尤其是地方方言）的使用領(lǐng)域被壓縮；人口從農(nóng)村向城市遷移可能導(dǎo)致方言社區(qū)瓦解和方言融合；統(tǒng)一的教育體系可能傾向于推廣標(biāo)準(zhǔn)語而忽視方言；大眾媒體的標(biāo)準(zhǔn)化語言使用削弱了方言的社會可見度等。（答案應(yīng)包含：全球化加劇了強(qiáng)勢語言（如英語）的競爭；城市化導(dǎo)致方言社區(qū)瓦解和人口同質(zhì)化；標(biāo)準(zhǔn)化教育體系傾向于推廣標(biāo)準(zhǔn)語；大眾媒體多使用標(biāo)準(zhǔn)語，削弱方言活力；這些因素共同壓縮了塞蘇陀語方言的使用領(lǐng)域和代際傳承機(jī)會。）3.簡述塞蘇陀語方言保護(hù)中社區(qū)參與的重要性。解析思路：此題考查對保護(hù)策略的理解。語言保護(hù)的核心是人的使用，因此社區(qū)是保護(hù)的主體。需闡述社區(qū)參與為何重要：社區(qū)成員是語言的實(shí)際使用者，最了解本方言的特點(diǎn)和需求；社區(qū)的認(rèn)同感和積極性是方言傳承的內(nèi)生動力；社區(qū)參與能確保保護(hù)措施貼合實(shí)際，更具可持續(xù)性；可以通過社區(qū)組織、文化活動、家庭傳承等方式有效推廣方言；外部保護(hù)力量需要依靠社區(qū)才能落地實(shí)施。（答案應(yīng)包含：社區(qū)是語言傳承的主體，最了解方言；社區(qū)認(rèn)同感和參與是保護(hù)的內(nèi)生動力和可持續(xù)性的保障；保護(hù)措施需貼合社區(qū)實(shí)際；社區(qū)可通過組織活動、家庭傳承等方式推廣方言；外部力量需依靠社區(qū)實(shí)施保護(hù)。）4.比較語言教育在塞蘇陀語方言傳承與發(fā)展中的作用。解析思路：此題考查對特定策略作用的理解與比較。語言教育在方言傳承中扮演復(fù)雜角色，既有促進(jìn)作用也有潛在風(fēng)險。一方面，教育（尤其是母語教育）可以在學(xué)校環(huán)境中為方言提供穩(wěn)定的傳播渠道，促進(jìn)兒童習(xí)得和鞏固方言，提升代際傳承效率，增強(qiáng)社區(qū)認(rèn)同。另一方面，如果教育體系只推廣標(biāo)準(zhǔn)語，忽視方言教學(xué)，則可能導(dǎo)致方言在校園環(huán)境中流失；過度強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)語可能導(dǎo)致方言與標(biāo)準(zhǔn)語對立；教育內(nèi)容和方法若不適宜也可能影響學(xué)習(xí)效果。需辯證看待其在傳承與發(fā)展中的作用。（答案應(yīng)包含：語言教育可為方言提供穩(wěn)定傳播渠道，促進(jìn)代際傳承和社區(qū)認(rèn)同；母語教育尤其重要；但也需注意教育體系的選擇（推廣標(biāo)準(zhǔn)語vs.包含方言）；不當(dāng)?shù)慕逃椒赡軐?dǎo)致方言流失或與標(biāo)準(zhǔn)語對立；教育是方言傳承的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但其具體作用取決于政策與實(shí)踐。）三、論述題1.結(jié)合南非的具體語境，論述語言政策對塞蘇陀語方言發(fā)展的影響。解析思路：此題考查分析能力和理論應(yīng)用能力。需結(jié)合南非的多語言國情和具體政策（如憲法對語言權(quán)利的保障、官方語言地位、語言在教育中的使用政策等）來分析其對塞蘇陀語方言的影響?？梢詮姆e極和消極兩方面（或側(cè)重某方面）進(jìn)行分析。積極方面：南非憲法保障所有官方語言（包括塞蘇陀語）的權(quán)利，為其使用提供了法律基礎(chǔ)；國家推廣“民族語言”政策，鼓勵在各領(lǐng)域使用包括塞蘇陀語在內(nèi)的本土語言，可能有助于提升其整體地位和活力。消極或挑戰(zhàn)方面：英語作為通用語（Setswana在北開普省類似地位）在高等教育、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，可能使塞蘇陀語（及其方言）在這些領(lǐng)域的使用受限；教育政策中標(biāo)準(zhǔn)語的推廣可能擠壓方言教學(xué)空間；政策在具體執(zhí)行層面可能存在偏差或不力，導(dǎo)致方言發(fā)展不均衡；法律權(quán)利與實(shí)際語言使用狀況之間可能存在差距。需結(jié)合實(shí)例和邏輯進(jìn)行深入論證。（答案應(yīng)包含：南非憲法保障塞蘇陀語等官方語言權(quán)利，提供了法律框架；國家推廣民族語言政策可能提升塞蘇陀語地位；但英語作為通用語/主導(dǎo)語言在南非社會各領(lǐng)域（特別是高等教育、經(jīng)濟(jì)）占據(jù)優(yōu)勢，對塞蘇陀語（及方言）構(gòu)成競爭壓力；教育政策在實(shí)踐中可能更側(cè)重標(biāo)準(zhǔn)語推廣，方言教學(xué)受限于資源和政策執(zhí)行；語言政策效果受多種因素制約，法律權(quán)利與實(shí)際語言使用活力未必完全同步；需辯證分析政策對塞蘇陀語不同層面（如社區(qū)、教育、職場）的影響。）2.選擇塞蘇陀語的一個特定方言區(qū)（或一種特定方言變體），分析其當(dāng)前的語言狀況，并提出至少三種可行的保護(hù)或發(fā)展策略，并說明理由。解析思路：此題考查綜合應(yīng)用能力和問題解決能力。首先需要選擇一個具體的塞蘇陀語方言或方言區(qū)（例如，可以選擇某個特定省份的某個地區(qū)方言，或基于某種特征如語音差異劃分的變體，即使具體名稱未知，也可描述其典型特征）。然后，分析該方言區(qū)的語言狀況：使用人口規(guī)模和年齡結(jié)構(gòu)（是否老齡化？年輕一代使用情況？）、主要使用領(lǐng)域（家庭內(nèi)部？社區(qū)交流？）、面臨的威脅（如普通話沖擊、與其他方言融合、媒體忽視等）、已有的保護(hù)努力（如有？效果如何？）?；诜治鼋Y(jié)果，提出至少三種具體的、有針對性的保護(hù)或發(fā)展策略，例如：社區(qū)層面（如建立方言學(xué)習(xí)小組、組織方言文化活動）、教育層面（如開發(fā)方言教材、在小學(xué)開設(shè)方言興趣課）、技術(shù)層面（如創(chuàng)建方言社交媒體群組、開發(fā)方言詞典或?qū)W習(xí)APP）、媒體層面（如鼓勵本地廣播電臺使用該方言、制作方言節(jié)目或內(nèi)容）。最后，對每種策略進(jìn)行合理解釋，說明為什么認(rèn)為該策略是可行的，以及它如何能夠幫助改善該方言的語言狀況（如增強(qiáng)社區(qū)認(rèn)同、擴(kuò)大使用范圍、吸引