課本短詩賞析方法與技巧分享：小學高年級語文教學設(shè)計一、教案取材出處本教案以小學語文教材中短詩賞析為內(nèi)容，選取自人教版語文六年級上冊的《詠鵝》。二、教案教學目標理解詩歌《詠鵝》的基本內(nèi)容，體會詩人的情感。學習詩歌賞析的基本方法，掌握通過想象、聯(lián)想和對比來理解詩歌意境的技巧。培養(yǎng)學生的審美情趣，提高文學素養(yǎng)。三、教學重點難點教學重點理解詩歌內(nèi)容：通過分析詩歌中的關(guān)鍵詞匯，引導學生理解詩歌所描繪的景象和情感。關(guān)鍵詞匯詩句意境鵝詠鵝，鵝，鵝描述鵝的形態(tài)和活動曲項曲項向天歌表現(xiàn)鵝高傲的姿態(tài)白毛浮綠水白毛浮綠水，紅掌撥清波展現(xiàn)鵝在水中優(yōu)雅的身影紅掌撥清波紅掌撥清波突出鵝的活力和靈動詩歌賞析方法：教授學生如何通過想象、聯(lián)想和對比來欣賞詩歌的意境。想象：讓學生在心中描繪出詩歌所描述的景象，如鵝在水中游動的場景。聯(lián)想：引導學生從鵝聯(lián)想到其他事物，如天鵝、白天鵝等，拓寬思維。對比：比較鵝與其他動物的異同，如與鴨、雞等家禽的對比。教學難點意境理解：幫助學生理解詩歌中的意象和情感，體會詩人的心境。意象：引導學生關(guān)注詩歌中的意象，如“白毛浮綠水”中的“白毛”和“綠水”。情感：分析詩人在詩中所表達的情感，如對鵝的喜愛、對自然的贊美等。詩歌賞析技巧：教授學生如何運用賞析方法來欣賞詩歌，提高學生的文學素養(yǎng)。對比：通過對比不同詩歌的賞析方法，讓學生掌握多種賞析技巧。實踐：鼓勵學生在日常生活中運用所學方法，欣賞其他詩歌。四、教案教學方法情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)詩歌中的情境，引導學生身臨其境，感受詩歌的魅力。啟發(fā)式教學：通過提問和討論，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力。合作學習法：分組討論，讓學生在交流中互相啟發(fā)，共同完成賞析任務(wù)。游戲教學：設(shè)計趣味游戲，讓學生在游戲中學習詩歌賞析的方法。五、教案教學過程導入教師出示鵝的圖片，引導學生觀察鵝的形態(tài)和習性，激發(fā)學生對《詠鵝》這首詩的興趣。提問：“同學們，你們知道鵝是什么樣的嗎？它在水中會做什么？”學生回答，教師總結(jié)。閱讀與理解學生朗讀《詠鵝》，教師提示注意詩歌的節(jié)奏和韻律。教師解釋詩歌中的生字詞，如“曲項”、“紅掌”等。學生再次朗讀，教師檢查理解情況。情境體驗教師播放鵝在水中游動的視頻，讓學生感受鵝的形象。提問：“你們覺得詩中的鵝是怎樣的？它給你的感覺是什么？”學生分享感受，教師總結(jié)。詩歌賞析意象分析：引導學生分析詩歌中的意象，如“白毛浮綠水”、“紅掌撥清波”。意境體驗：教師引導學生通過想象，感受詩歌的意境。情感表達：分析詩人在詩中表達的情感，如對鵝的喜愛、對自然的贊美。合作學習學生分組，每組選擇一首自己喜歡的小詩進行賞析。每組匯報賞析過程和結(jié)果，其他組進行評價。游戲教學教師設(shè)計“詩歌接龍”游戲，讓學生在游戲中學習詩歌。學生分組，每組輪流說出一句詩，要求下一句詩與上一句詩押韻。六、教案教材分析《詠鵝》是一首描寫鵝的詩，通過對鵝的形態(tài)、習性和自然環(huán)境的描繪，展現(xiàn)了詩人對鵝的喜愛和對自然的贊美。這首詩語言簡潔，意境優(yōu)美，適合小學高年級學生進行賞析。內(nèi)容分析：詩歌以鵝為主題，通過對鵝的形態(tài)、習性的描寫，展現(xiàn)鵝的形象。詩歌中運用了比喻、擬人等修辭手法，增強了詩歌的生動性和形象性。教學目標：通過學習這首詩，學生能夠理解詩歌內(nèi)容，掌握詩歌賞析的方法，提高文學素養(yǎng)。教學方法：采用情境教學法、啟發(fā)式教學、合作學習法和游戲教學法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習詩歌。七、教案作業(yè)設(shè)計詩歌復述操作步驟：教師請學生閉眼聆聽詩歌朗誦，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。教師提問：“同學們，剛才聽到的詩歌是什么名字？請試著把它復述出來?！睂W生嘗試復述，教師鼓勵并給予反饋。具話語術(shù)：“現(xiàn)在請大家閉上眼睛，我將會朗讀一首詩歌，等會兒請你們嘗試把它復述出來，看誰記得最準確。”“好，現(xiàn)在開始朗讀《詠鵝》，請你們仔細聆聽?！薄巴瑢W們，誰愿意來嘗試復述剛才聽到的詩歌？”“很好，你復述得很準確，繼續(xù)保持?！薄拔覀冊賮碓囋嚻渌瑢W，看誰也能做得這么好。”詩歌續(xù)寫操作步驟：教師給出詩歌的一句或兩句開頭，讓學生發(fā)揮想象力進行續(xù)寫。學生分組討論，每組推選一名代表進行續(xù)寫。教師邀請代表分享作品，其他學生評價。具話語術(shù)：“現(xiàn)在我們來玩一個游戲，請大家根據(jù)我給出的詩句開頭進行續(xù)寫，看看誰的想法最獨特。”“比如，這樣的開頭：‘詠鵝，鵝，鵝…’，你們會怎么續(xù)寫呢？”“現(xiàn)在請大家分組討論，每組選一個代表來進行續(xù)寫，準備好了嗎？”“很好，第一位代表請上臺展示你們的作品，大家掌聲鼓勵。”“其他同學，你們覺得這些續(xù)寫怎么樣？有沒有什么想說的？”“謝謝大家的評價，希望下次大家能夠創(chuàng)作出更加精彩的詩歌?！痹姼枥L畫操作步驟：教師展示與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，引導學生根據(jù)詩歌描繪的畫面進行繪畫。學生自由創(chuàng)作，教師巡回指導。展示學生作品，邀請作者分享創(chuàng)作思路。具話語術(shù)：“同學們，現(xiàn)在請大家根據(jù)詩歌的描述，發(fā)揮想象力，用畫筆描繪出你心中的畫面。”“比如，我們可以畫出詩中的鵝在水中游動的場景，或者鵝高傲的姿態(tài)。”“請大家自由創(chuàng)作，我在旁邊幫助你們。”“很好，這幅畫描繪得很生動，你是怎么想到這樣的畫面的？”“謝謝你的分享，我相信你的創(chuàng)作靈感一定會激發(fā)更多同學的想象力?！卑恕⒔贪附Y(jié)語今天我們一起學習了《詠鵝》這首詩，感受到了詩歌的韻律美和意境美。詩歌是一種表達情感、描繪景象的文學形式