八年級生物學(xué)期期末復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案一、復(fù)習(xí)目標(biāo)（一）知識與技能1.清晰描述植物、動物的生殖發(fā)育過程，區(qū)分有性生殖與無性生殖的本質(zhì)差異。2.闡明遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)（染色體、DNA、基因的關(guān)系），運用遺傳圖解分析性狀遺傳規(guī)律，舉例說明變異的類型及意義。3.概述生物進化的證據(jù)、歷程及自然選擇學(xué)說的核心觀點。4.掌握傳染病的流行環(huán)節(jié)與預(yù)防措施，理解免疫類型及計劃免疫的意義，能辨別安全用藥的基本原則。5.梳理生物分類的依據(jù)與等級，說明生物多樣性的內(nèi)涵及保護措施；歸納動物類群的主要特征，分析動物行為的類型與意義。（二）過程與方法1.通過對比、歸納等方法，構(gòu)建生物生殖、進化、健康生活等知識的邏輯框架。2.結(jié)合實例分析（如遺傳案例、傳染病防控），提升科學(xué)思維與問題解決能力。3.運用實驗探究（如植物扦插、遺傳模擬實驗）的方法，深化對核心概念的理解。（三）情感態(tài)度與價值觀1.樹立“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”“生物與環(huán)境相統(tǒng)一”的生物學(xué)觀點。2.關(guān)注遺傳育種、傳染病防控等社會議題，增強健康生活與保護生物多樣性的責(zé)任意識。二、知識模塊梳理與突破模塊一：生物的生殖、發(fā)育與遺傳（一）植物的生殖有性生殖：由兩性生殖細胞結(jié)合形成受精卵，再發(fā)育為新個體（如種子繁殖，胚是新植株的幼體，胚珠發(fā)育為種子，子房發(fā)育為果實）。無性生殖：不經(jīng)過兩性生殖細胞結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體（如扦插、嫁接、組織培養(yǎng)）。嫁接成功的關(guān)鍵是接穗與砧木的形成層緊密貼合，可保持母體優(yōu)良性狀。（二）動物的生殖和發(fā)育昆蟲：完全變態(tài)發(fā)育：卵→幼蟲→蛹→成蟲（如家蠶、蜜蜂），幼蟲與成蟲形態(tài)、生活習(xí)性差異大。不完全變態(tài)發(fā)育：卵→若蟲→成蟲（如蝗蟲、蟋蟀），若蟲與成蟲形態(tài)、生活習(xí)性相似，生殖器官未成熟。兩棲動物：（以青蛙為例）卵生，體外受精（生殖離不開水），發(fā)育為變態(tài)發(fā)育（受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙，蝌蚪用鰓呼吸，成蛙用肺兼皮膚呼吸）。鳥類：體內(nèi)受精，卵生。鳥卵結(jié)構(gòu)中，胚盤含細胞核（胚胎發(fā)育的部位），卵白、卵黃為胚胎提供營養(yǎng)，卵殼、卵殼膜起保護作用。根據(jù)雛鳥發(fā)育程度，分為早成雛（如雞、鴨，出殼后能獨立生活）和晚成雛（如家鴿、麻雀，需親鳥育雛）。（三）遺傳與變異遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)：染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成，DNA是主要的遺傳物質(zhì)，基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，控制生物的性狀。性狀的遺傳：相對性狀（如雙眼皮與單眼皮）由成對的基因控制。若親代基因組成均為Aa（顯性基因A控制雙眼皮，隱性基因a控制單眼皮），則子代基因型及比例為AA:Aa:aa=1:2:1，表現(xiàn)型及比例為雙眼皮:單眼皮=3:1（遺傳圖解需明確親代、配子、子代的基因傳遞）。變異現(xiàn)象：分為可遺傳變異（由遺傳物質(zhì)改變引起，如太空椒）和不可遺傳變異（由環(huán)境因素引起，遺傳物質(zhì)未變，如曬黑的皮膚）。模塊二：生物的進化（一）生命的起源化學(xué)起源說：原始大氣（無氧氣）→有機小分子（米勒實驗驗證）→有機大分子→原始生命（誕生于原始海洋）。（二）生物進化的歷程總體趨勢：由簡單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生。證據(jù)：化石（最直接）、比較解剖學(xué)（同源器官）、胚胎學(xué)（早期胚胎相似性）。（三）自然選擇學(xué)說（達爾文）核心內(nèi)容：過度繁殖（生物具有很強的繁殖能力）、生存斗爭（生物為爭奪資源、空間等斗爭）、遺傳變異（變異為進化提供原材料，有利變異個體更易生存）、適者生存（適應(yīng)環(huán)境的個體保留下來，不適應(yīng)的被淘汰）。實例：長頸鹿的長頸形成（古代長頸鹿存在頸長、頸短的變異，頸長個體更易獲取高處樹葉，生存并繁殖，逐代積累形成長頸性狀）。模塊三：健康地生活（一）傳染病及其預(yù)防概念：由病原體（細菌、病毒、寄生蟲等）引起，能在生物間傳播的疾病。流行環(huán)節(jié)：傳染源（患病或攜帶病原體的人/動物）、傳播途徑（空氣、飲食、生物媒介等）、易感人群（對該病缺乏免疫力的人群）。預(yù)防措施：控制傳染源（隔離患者）、切斷傳播途徑（消毒、戴口罩）、保護易感人群（接種疫苗、鍛煉）。（二）免疫與計劃免疫免疫類型：非特異性免疫：生來就有，對多種病原體起作用（如皮膚、黏膜的屏障作用，吞噬細胞的吞噬作用）。特異性免疫：后天形成，只針對某一特定病原體（如接種疫苗后產(chǎn)生的抗體，抗體與抗原結(jié)合，促進吞噬細胞清除抗原）。計劃免疫：根據(jù)傳染病發(fā)病規(guī)律，按程序接種疫苗（如卡介苗預(yù)防結(jié)核，脊髓灰質(zhì)炎疫苗預(yù)防小兒麻痹癥），屬于特異性免疫。（三）安全用藥與急救安全用藥：區(qū)分處方藥（需醫(yī)師處方）和非處方藥（OTC，可自行購買），用藥前閱讀說明書（成分、用法、禁忌等）。急救：心肺復(fù)蘇（CPR）：先胸外心臟按壓，再人工呼吸（按壓與呼吸比例30:2）。出血急救：動脈出血（近心端止血）、靜脈出血（遠心端止血）。模塊四：生物的多樣性及其保護（一）生物分類依據(jù)：形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能等特征。等級：界、門、綱、目、科、屬、種（種是最基本的分類單位，同種生物親緣關(guān)系最近）。（二）生物多樣性的內(nèi)涵包括物種多樣性（生物種類的豐富程度）、基因多樣性（物種內(nèi)基因的多樣性，為育種提供材料）、生態(tài)系統(tǒng)多樣性（生物群落與環(huán)境形成的生態(tài)系統(tǒng)類型）。（三）生物多樣性的保護措施：建立自然保護區(qū)（就地保護，最有效）、遷地保護（如動物園、植物園）、加強法制教育與管理（如禁獵、禁伐）。模塊五：動物的類群與行為（一）動物的主要類群無脊椎動物：腔腸動物（水螅，有口無肛門，輻射對稱）、扁形動物（渦蟲，有口無肛門，兩側(cè)對稱）、線形動物（蛔蟲，有口有肛門，體表有角質(zhì)層）、環(huán)節(jié)動物（蚯蚓，體節(jié)分節(jié)，靠剛毛運動）、軟體動物（河蚌，外套膜分泌貝殼）、節(jié)肢動物（蝗蟲，體表有外骨骼，身體和附肢分節(jié)，是最大的動物類群）。脊椎動物：魚類（鯽魚，用鰓呼吸，鰭游泳，側(cè)線感知水流）、兩棲類（青蛙，水陸兩棲）、爬行類（蜥蜴，體表有角質(zhì)鱗片，用肺呼吸，卵有堅韌卵殼）、鳥類（家鴿，體表覆羽，前肢成翼，氣囊輔助呼吸）、哺乳類（家兔，體表被毛，胎生哺乳，牙齒分化）。（二）動物的運動和行為運動系統(tǒng)：由骨、關(guān)節(jié)、肌肉組成（骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激收縮，牽動骨繞關(guān)節(jié)活動）。關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)（關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔）保證運動靈活（關(guān)節(jié)軟骨、滑液）和牢固（關(guān)節(jié)囊及韌帶）。動物行為：先天性行為（生來就有，由遺傳物質(zhì)決定，如蜘蛛結(jié)網(wǎng)）。學(xué)習(xí)行為（后天通過學(xué)習(xí)或生活經(jīng)驗獲得，如小狗算數(shù)，更適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境）。社會行為：群體內(nèi)有明確分工（如蜜蜂），有的形成等級（如狒狒），通過動作、聲音、氣味傳遞信息。三、典型例題分析例題1（遺傳類）父母均為雙眼皮（基因型Aa），求子女為雙眼皮的概率及基因型。分析：親代產(chǎn)生配子時，Aa分離為A和a，因此配子類型為A或a。結(jié)合遺傳圖解：親代Aa（父）×Aa（母）----------------------------配子A、aA、a子代AA（雙眼皮）、Aa（雙眼皮）、Aa（雙眼皮）、aa（單眼皮）因此，子代雙眼皮（AA、Aa）的概率為3/4（75%），基因型為AA（25%）、Aa（50%）。例題2（傳染病類）新冠肺炎是由新冠病毒引起的傳染病，分析其流行環(huán)節(jié)與預(yù)防措施。分析：傳染源：新冠肺炎患者或無癥狀感染者。傳播途徑：空氣飛沫、接觸傳播等。易感人群：對新冠病毒無免疫力的人群。預(yù)防措施：控制傳染源（隔離患者）、切斷傳播途徑（戴口罩、勤洗手、消毒）、保護易感人群（接種疫苗、加強鍛煉）。例題3（生物進化類）用自然選擇學(xué)說解釋“樺尺蛾體色變化”：工業(yè)革命前，樺尺蛾以淺色為主；工業(yè)革命后，深色樺尺蛾比例上升。分析：樺尺蛾存在體色變異（淺色、深色）。工業(yè)革命前，環(huán)境（樹干）多為淺色，淺色樺尺蛾不易被天敵發(fā)現(xiàn)，生存繁殖多；深色易被發(fā)現(xiàn)，被淘汰。工業(yè)革命后，環(huán)境污染使樹干變黑，深色樺尺蛾不易被發(fā)現(xiàn)，生存繁殖多；淺色易被發(fā)現(xiàn)，被淘汰。逐代選擇后，深色樺尺蛾比例上升，體現(xiàn)“適者生存”。四、鞏固練習(xí)（一）基礎(chǔ)過關(guān)1.嫁接時，確保接穗成活的關(guān)鍵是__________。（答案：接穗與砧木的形成層緊密貼合）2.鳥卵中，胚胎發(fā)育的部位是__________。（答案：胚盤）3.傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)是__________、__________、__________。（答案：傳染源、傳播途徑、易感人群）（二）能力提升1.某夫婦均為雙眼皮（Aa），生育了一個單眼皮孩子，該孩子的基因型為______，若再生一個孩子，是雙眼皮的概率為______。（答案：aa；3/4）2.分析“超級細菌”的形成：抗生素的濫用使細菌中抗藥性變異的個體存活并繁殖，這體現(xiàn)了達爾文的______學(xué)說，其中“抗生素”相當(dāng)于選擇因素，“抗藥性變異”為進化提供了______。（答案：自然選擇；原材料）五、