2024年高考文言文核心考點(diǎn)解析一、文言實(shí)詞：語(yǔ)境為鑰，活用為要（一）考情縱覽高考文言實(shí)詞考查聚焦120個(gè)高頻實(shí)詞的一詞多義、古今異義、通假字及詞類活用，近年更側(cè)重結(jié)合文本語(yǔ)境的動(dòng)態(tài)釋義。如2023年全國(guó)卷對(duì)“課”（考核）、“攝”（代理）的考查，均需依托上下文推導(dǎo)詞義。（二）命題規(guī)律1.課內(nèi)遷移：以課本實(shí)詞為“母題”，如《鴻門宴》“素善留侯張良”的“善”（友善、交好），常遷移至課外文本中人物交往類語(yǔ)境。2.語(yǔ)境驅(qū)動(dòng)：摒棄孤立釋義，要求結(jié)合事件背景、人物關(guān)系推斷，如“沛公軍霸上”的“軍”（駐軍）需聯(lián)系軍事行動(dòng)場(chǎng)景。3.活用考查：名詞作動(dòng)詞、使動(dòng)/意動(dòng)用法為核心，如“籍吏民，封府庫(kù)”的“籍”（登記），需識(shí)別詞性變化。（三）突破策略分層積累：按“人物行為（如‘拜、除、遷’）、自然現(xiàn)象（如‘雨、霧、晦’）、情感態(tài)度（如‘憾、戚、慍’）”分類整理實(shí)詞，建立“詞義樹(shù)”。語(yǔ)境推斷法：語(yǔ)法分析：“沛公欲王關(guān)中”中“王”后帶賓語(yǔ)“關(guān)中”，判定為名詞作動(dòng)詞（稱王）。鄰字輔助：“曹操之眾遠(yuǎn)來(lái)疲敝”中“敝”與“?！蓖x（疲憊）。文化聯(lián)想：“丁母憂”的“丁憂”關(guān)聯(lián)古代喪制（遭父母喪）。（四）真題示例（2023·新高考Ⅰ卷）“彥超遽遣單使赍帛書招之”中“赍”的釋義？解析：結(jié)合“遣單使”（派使者）、“帛書”（書信），推斷“赍”為“攜帶”（課內(nèi)《孔雀東南飛》“赍錢三百萬(wàn)”可遷移）。（五）易錯(cuò)警示忌“望文生義”：如“烈士暮年”的“烈士”（有氣節(jié)的人）≠現(xiàn)代“為正義犧牲的人”；“爪牙”（武臣、得力助手）≠貶義。需警惕古今異義的“陷阱”。二、文言虛詞：辨類析用，對(duì)比見(jiàn)真（一）考情聚焦18個(gè)常見(jiàn)虛詞（之、其、而、以、于、為、則、者、乎、也、焉、與、若、因、所、乃、且、然）中，“以”“之”“其”“而”考查頻率居前，題型多為“意義和用法辨析”或“虛詞斷句”（如新高考卷文言斷句題隱含虛詞邏輯）。（二）命題邏輯課內(nèi)課外對(duì)比：如2022年全國(guó)卷考查“而”的用法，將《過(guò)秦論》“叩關(guān)而攻秦”（表順承）與課外文本“力不足而止”（表因果）對(duì)比。語(yǔ)境功能優(yōu)先：虛詞“無(wú)實(shí)義，有實(shí)功”，需關(guān)注其在句中“連接/修飾/指代/語(yǔ)氣”的作用，如“其皆出于此乎”的“其”表推測(cè)語(yǔ)氣（大概）。（三）突破路徑分類記憶表：類別虛詞示例（課內(nèi)）--------------------------代詞之、其作《師說(shuō)》以貽之（第三人稱）；其聞道也固先乎吾（代詞，他）連詞而、以賂秦而力虧（表因果）；木欣欣以向榮（表修飾）介詞于、為不拘于時(shí)（表被動(dòng)）；為擊破沛公軍（表替、給）對(duì)比辨析法：如“之”的“取獨(dú)”（師道之不傳也久矣）與“賓語(yǔ)前置標(biāo)志”（句讀之不知），需結(jié)合句法結(jié)構(gòu)判斷。（四）真題示例（2023·全國(guó)乙卷）“而禹錫終易連州”中“而”的用法？解析：前文“王叔文敗，坐貶朗州司馬”，后文“終易連州”（最終改任連州），“而”表轉(zhuǎn)折（卻），與《勸學(xué)》“登高而招”（表順承）用法不同。（五）易錯(cuò)盲區(qū)混淆“虛詞”與“實(shí)詞”：如“之”作實(shí)詞（“輟耕之壟上”的“到”）與虛詞（“師道之不傳”的取獨(dú)）需嚴(yán)格區(qū)分；“為”作實(shí)詞（“身死國(guó)滅，為天下笑”的“被”是虛詞，“為趙宦者令繆賢舍人”的“是”是實(shí)詞）。三、文言句式：明辨標(biāo)志，譯準(zhǔn)語(yǔ)序（一）考情透視文言特殊句式（判斷、被動(dòng)、倒裝、省略）中，倒裝句（賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置）是翻譯題“失分重災(zāi)區(qū)”，如2023年浙江卷要求翻譯“古之君人者，必欲知其過(guò)”（定語(yǔ)后置，“君人者”即“統(tǒng)治人的君主”）。（二）命題特征翻譯中隱含句式：如“何陋之有”（賓語(yǔ)前置，譯時(shí)需調(diào)整為“有何陋”）；“雖董之以嚴(yán)刑”（狀語(yǔ)后置，譯時(shí)調(diào)整為“雖以嚴(yán)刑董之”）。斷句關(guān)聯(lián)句式：如“賓語(yǔ)前置句”常以“之、是”為標(biāo)志（“句讀之不知”），斷句時(shí)需識(shí)別“賓語(yǔ)+之/是+謂語(yǔ)”結(jié)構(gòu)。（三）突破技巧標(biāo)志詞定位法：賓語(yǔ)前置：“何、安、孰”等疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)（“沛公安在？”）；“之、是”為標(biāo)志（“唯利是圖”）。狀語(yǔ)后置：“于、以”為標(biāo)志（“青，取之于藍(lán)”）。被動(dòng)句：“于、為、見(jiàn)、被”為標(biāo)志（“洎牧以讒誅”無(wú)標(biāo)志，需依語(yǔ)境判斷）。翻譯“六字訣”：調(diào)（倒裝句）、補(bǔ)（省略句）、換（古今異義）、留（專有名詞）、刪（虛詞）、貫（通順）。（四）真題示例（2023·新高考Ⅱ卷）翻譯“使吾得臣若蔓子，用城何為！”解析：“何為”是賓語(yǔ)前置（“為何”），譯句需調(diào)整為“讓我得到像巴蔓子這樣的臣子，還要城池干什么！”（五）易錯(cuò)雷區(qū)忽略“無(wú)標(biāo)志被動(dòng)句”：如“鍥而不舍，金石可鏤”（金石被雕刻）；“人馬燒溺死者甚眾”（定語(yǔ)后置，“燒溺死的人馬”）。狀語(yǔ)后置譯時(shí)漏調(diào)：如“頒白者不負(fù)戴于道路矣”，需譯為“頭發(fā)花白的老人不會(huì)在道路上背著頂著（東西）”。四、文意理解：文本為基，細(xì)節(jié)為眼（一）考情走向文意理解題（“下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)”）是高考“區(qū)分題”，近年命題聚焦“事件邏輯、人物形象、文化細(xì)節(jié)”的辨析，如2023年全國(guó)卷考查“某政策的實(shí)施效果是否與原文一致”。（二）命題陷阱時(shí)空錯(cuò)位：如“甲年做的事”被移到“乙年”，需關(guān)注年號(hào)、季節(jié)等時(shí)間詞。人物張冠李戴：如“A的行為”被安到“B”身上，需圈畫“主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)”結(jié)構(gòu)。曲解文意：如“原文說(shuō)‘可能成功’”被篡改為“必然成功”，需警惕“程度、范圍”的偷換。文化常識(shí)干擾：如“丁憂”時(shí)長(zhǎng)（古代為27個(gè)月）被錯(cuò)誤表述為“1年”。（三）突破策略三步閱讀法：1.粗讀：標(biāo)畫時(shí)間（年號(hào)、季節(jié)）、地點(diǎn)（郡縣名）、人物（官職、字號(hào)）、事件（動(dòng)詞鏈：拜→遷→諫→戰(zhàn)）。2.精讀：關(guān)注對(duì)話（人物觀點(diǎn)）、議論（作者態(tài)度）、轉(zhuǎn)折詞（“然、而、但”后為重點(diǎn)）。3.比對(duì)：將選項(xiàng)“切片”（拆分為短句）與原文逐字逐句對(duì)照，標(biāo)記“差異點(diǎn)”。（四）真題示例（2023·全國(guó)甲卷）選項(xiàng)：“韋思謙彈劾褚遂良，使其被貶官，但他也因此遭貶。”原文：“思謙奏曰：‘遂良抑買土地，當(dāng)斥。’帝雖不罪遂良，然為之罷相。思謙坐出為清水令?！苯馕觯哼x項(xiàng)“使其被貶官”錯(cuò)誤，原文是“罷相”（罷免相位），并非“貶官”，屬于“事件結(jié)果曲解”。（五）避坑指南警惕“絕對(duì)化表述”：如“全部、始終、必定”等詞，原文若為“大多、有時(shí)、可能”，則選項(xiàng)錯(cuò)誤。關(guān)注“文化細(xì)節(jié)”：如“致仕”（退休）、“太牢”（牛羊豕三牲）等，需結(jié)合課本注釋強(qiáng)化記憶。五、文化常識(shí)：扎根傳統(tǒng)，語(yǔ)境辨真（一）考情掃描文化常識(shí)考查涵蓋官職（如“太守、郎中”）、禮儀（如“冠禮、喪服”）、歷法（如“朔、望”）、稱謂（如“陛下、足下”），2024年命題趨勢(shì)更貼近“文本語(yǔ)境”，如結(jié)合傳記中人物的“丁憂、遷官”考查相關(guān)常識(shí)。（二）命題邏輯文本關(guān)聯(lián)型：如傳記中“公累遷中書舍人”，選項(xiàng)考查“遷”的含義（晉升、調(diào)動(dòng)、貶謫皆有，需依語(yǔ)境）。文化沖突型：如“狀元”是“殿試第一”，若選項(xiàng)說(shuō)“鄉(xiāng)試第一”則錯(cuò)誤。（三）積累策略系統(tǒng)梳理表：類別示例細(xì)節(jié)辨析----------------------官職三省六部（中書決策、門下審核、尚書執(zhí)行）“吏部”管人事，“戶部”管戶籍財(cái)政禮儀五禮（吉、兇、軍、賓、嘉）“冠禮”是男子20歲成年禮，“笄禮”是女子15歲歷法二十四節(jié)氣（春雨驚春清谷天…）“朔”是初一，“望”是十五，“既望”是十六語(yǔ)境驗(yàn)證法：如“詔賜食于前”的“食”，結(jié)合“皇帝召見(jiàn)”語(yǔ)境，推斷為“皇帝賞賜的飯食”（而非“糧食”）。（四）真題示例（2023·浙江卷）選項(xiàng)：“古代男子成年后行冠禮，女子成年后行笄禮，文中‘既笄’指女子已成年?！痹模骸芭晔澹润?，溫裕貞靜?！苯馕觯航Y(jié)合“十五歲”及“笄禮”常識(shí)（女子十五歲行笄禮），選項(xiàng)正確。（五）易錯(cuò)點(diǎn)混淆“官職任免”：“拜”（授予）、“除”（任命）、“遷”（調(diào)動(dòng)，可升可降）、“謫”（貶官）需區(qū)分。誤判“禮儀等級(jí)”：如“九拜”中“稽首”是最重禮節(jié)，“頓首”次之，需結(jié)合語(yǔ)境（如“臣稽首再拜”表恭敬）。六、備考總策略：三維發(fā)力，以不變應(yīng)萬(wàn)變1.基礎(chǔ)層：“課本+真題”雙輪驅(qū)動(dòng)課本：逐篇梳理實(shí)詞、虛詞、句式，如《廉頗藺相如列傳》的“負(fù)、顧、引”等實(shí)詞，“以”的多義用法。真題：近5年高考文言文逐句翻譯，標(biāo)注考點(diǎn)（如2022年“而劉夙嬰疾病”的被動(dòng)句）。2.能力層：“遷移+推斷”雙向提升遷移：建立“課本→課外”的詞義關(guān)聯(lián)，如“被”的“覆蓋”（《楚辭》“被明月兮佩寶璐”）→“遭受”（《陳情表》“被病”）→“表被動(dòng)”（《屈原列傳》“信而見(jiàn)疑，忠而被謗”）。推斷：訓(xùn)練“無(wú)中生有”的語(yǔ)境分析，如陌生實(shí)詞“酤”，結(jié)合“酒肆”場(chǎng)景推斷為“買酒/賣酒”。3.文化層