2025年上半年教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)練習(xí)題答案解析單項(xiàng)選擇題1.李老師在教學(xué)過程中，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還注重了解學(xué)生的興趣愛好、家庭情況和心理健康狀況。李老師的做法體現(xiàn)了（）A.關(guān)注學(xué)科的課程理念B.關(guān)注人的課程理念C.以教育者為中心的教學(xué)觀D.教會(huì)學(xué)生知識(shí)的教學(xué)觀【答案】B【解析】本題可根據(jù)不同課程理念和教學(xué)觀的特點(diǎn)來分析李老師的做法。關(guān)注學(xué)科的課程理念強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，重點(diǎn)在于學(xué)科知識(shí)體系的完整性和系統(tǒng)性，而李老師不僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)（學(xué)科知識(shí)方面），還涉及學(xué)生其他方面，A選項(xiàng)不符合。關(guān)注人的課程理念強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及身心健康等多個(gè)方面，李老師既關(guān)注成績(jī)又注重學(xué)生興趣愛好、家庭情況和心理健康狀況，體現(xiàn)了關(guān)注人的課程理念，B選項(xiàng)正確。以教育者為中心的教學(xué)觀側(cè)重于教師的權(quán)威和主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)教師單方面的知識(shí)傳授，忽視學(xué)生的主體地位，與李老師關(guān)注學(xué)生多方面情況不符，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。教會(huì)學(xué)生知識(shí)的教學(xué)觀單純注重知識(shí)的傳遞，而李老師的行為超越了這一范疇，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。2.某中學(xué)組織學(xué)生到愛國(guó)主義教育基地參觀，原計(jì)劃租用45座客車若干輛，但有15人沒有座位；若租用同樣數(shù)量的60座客車，則多出一輛車，且其余客車恰好坐滿。已知45座客車每日租金為每輛220元，60座客車每日租金為每輛300元。問：該中學(xué)參觀愛國(guó)主義教育基地的學(xué)生有多少人？原計(jì)劃租用45座客車多少輛？【答案】設(shè)原計(jì)劃租用45座客車x輛。根據(jù)學(xué)生人數(shù)不變可列方程：45x+15=60(x1)去括號(hào)得：45x+15=60x60移項(xiàng)得：60x45x=15+60合并同類項(xiàng)得：15x=75解得：x=5則學(xué)生人數(shù)為：45×5+15=240（人）所以，該中學(xué)參觀愛國(guó)主義教育基地的學(xué)生有240人，原計(jì)劃租用45座客車5輛。【解析】本題通過設(shè)未知數(shù)，根據(jù)學(xué)生人數(shù)不變這一關(guān)鍵等量關(guān)系來建立方程求解。設(shè)原計(jì)劃租用45座客車x輛，那么按原計(jì)劃45座客車乘坐的人數(shù)為45x人，還有15人沒座位，所以學(xué)生總?cè)藬?shù)為45x+15人。若租用60座客車，數(shù)量是x1輛且恰好坐滿，那么學(xué)生總?cè)藬?shù)又可表示為60(x1)人。由此列出方程45x+15=60(x1)，然后按照解方程的步驟求出x的值，進(jìn)而求出學(xué)生人數(shù)。3.張老師在課堂上提問后，一位學(xué)生回答錯(cuò)誤，張老師笑著說：“沒關(guān)系，再想一想，你肯定能答對(duì)?！睆埨蠋煹淖龇w現(xiàn)了（）A.尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)B.嚴(yán)格要求學(xué)生C.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果D.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣【答案】A【解析】當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，張老師給予鼓勵(lì)，說“沒關(guān)系，再想一想，你肯定能答對(duì)”。尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)要求教師在教育教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的自尊心、自信心等，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。張老師的這種做法沒有批評(píng)指責(zé)學(xué)生，而是給予鼓勵(lì)，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，體現(xiàn)了尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，A選項(xiàng)正確。嚴(yán)格要求學(xué)生通常體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)、行為規(guī)范等方面有明確且較高的標(biāo)準(zhǔn)，而題干主要體現(xiàn)的是鼓勵(lì)，并非嚴(yán)格要求，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果更側(cè)重于對(duì)學(xué)生最終學(xué)習(xí)成績(jī)、答案正確與否的關(guān)注，而張老師重點(diǎn)在于鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)思考，不是單純關(guān)注結(jié)果，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。題干中沒有明顯體現(xiàn)出提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)內(nèi)容，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。4.下列選項(xiàng)中，不屬于教師專業(yè)發(fā)展途徑的是（）A.師范教育B.入職培訓(xùn)C.在職培訓(xùn)D.自我反思【答案】D【解析】教師專業(yè)發(fā)展途徑有多種。師范教育是教師專業(yè)發(fā)展的起始和奠基階段，它為教師提供了系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和教育理論基礎(chǔ)，A選項(xiàng)屬于教師專業(yè)發(fā)展途徑。入職培訓(xùn)是新教師進(jìn)入學(xué)校后，為了使其盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作而進(jìn)行的培訓(xùn)，有助于新教師了解學(xué)校文化、教學(xué)常規(guī)等，B選項(xiàng)屬于教師專業(yè)發(fā)展途徑。在職培訓(xùn)是教師在工作期間，通過參加各種培訓(xùn)、研討會(huì)等方式不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，C選項(xiàng)屬于教師專業(yè)發(fā)展途徑。自我反思雖然對(duì)教師成長(zhǎng)很重要，但它是教師在專業(yè)發(fā)展過程中采用的一種方法，而不是一種獨(dú)立的專業(yè)發(fā)展途徑，D選項(xiàng)符合題意。5.下列關(guān)于教育法律法規(guī)的說法，正確的是（）A.《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)教育的根本大法B.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教師享有“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)”的權(quán)利C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是我國(guó)第一部教育法律D.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生【答案】ABD【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)教育的根本大法，它規(guī)定了我國(guó)教育的基本方針、基本任務(wù)和基本制度等，對(duì)整個(gè)教育領(lǐng)域具有統(tǒng)領(lǐng)性作用，A選項(xiàng)正確。《中華人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定教師享有“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)”的權(quán)利，這是教師履行教育教學(xué)職責(zé)的重要保障，B選項(xiàng)正確。我國(guó)第一部教育法律是《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》，而不是《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生，以保障未成年人接受教育的權(quán)利，D選項(xiàng)正確。6.王老師在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用多媒體資源展示教學(xué)內(nèi)容，這體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)中的（）作用。A.提高教學(xué)效率B.豐富教學(xué)內(nèi)容C.促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)D.增強(qiáng)教學(xué)的直觀性【答案】D【解析】多媒體資源具有圖像、聲音、視頻等多種形式。王老師運(yùn)用多媒體資源展示教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)以直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，比如通過圖片展示歷史事件的場(chǎng)景、用動(dòng)畫演示物理現(xiàn)象的原理等，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，D選項(xiàng)正確。雖然多媒體資源在一定程度上可能會(huì)提高教學(xué)效率，但題干中并沒有突出體現(xiàn)這一點(diǎn)，A選項(xiàng)不準(zhǔn)確。豐富教學(xué)內(nèi)容主要強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度的增加，題干重點(diǎn)在于展示方式的直觀性，而非內(nèi)容的豐富，B選項(xiàng)不符合。題干中沒有體現(xiàn)出多媒體資源促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。7.下列人物中，與“望梅止渴”這一典故有關(guān)的是（）A.曹操B.劉備C.孫權(quán)D.諸葛亮【答案】A【解析】“望梅止渴”是一個(gè)著名的典故。在行軍途中，曹操的軍隊(duì)口渴難耐，曹操為了鼓舞士氣，就騙士兵們說前方有一大片梅林，梅子又酸又甜可以解渴。士兵們聽后，嘴里都流出了口水，暫時(shí)緩解了口渴，繼續(xù)前進(jìn)。所以與“望梅止渴”這一典故有關(guān)的是曹操，A選項(xiàng)正確，B、C、D選項(xiàng)錯(cuò)誤。8.下列作品中，屬于魯迅短篇小說集的是（）A.《野草》B.《朝花夕拾》C.《彷徨》D.《華蓋集》【答案】C【解析】《野草》是魯迅的散文詩集，它以獨(dú)特的象征手法表達(dá)了魯迅對(duì)社會(huì)、人生的深刻思考和內(nèi)心的復(fù)雜情感，A選項(xiàng)不符合。《朝花夕拾》是魯迅的散文集，收錄了魯迅回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的文章，B選項(xiàng)不符合。《彷徨》是魯迅的短篇小說集，收錄了他1924年至1925年所作的11篇小說，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的種種問題和人們的彷徨狀態(tài)，C選項(xiàng)正確?！度A蓋集》是魯迅的雜文集，收錄了他在1925年所作的部分雜文，D選項(xiàng)不符合。9.某中學(xué)為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開設(shè)了書法、繪畫、音樂、舞蹈等興趣小組。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）特點(diǎn)。A.全體性B.全面性C.基礎(chǔ)性D.發(fā)展性【答案】B【解析】素質(zhì)教育具有多個(gè)特點(diǎn)。全體性強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都能接受素質(zhì)教育，題干中沒有突出針對(duì)全體學(xué)生的相關(guān)內(nèi)容，A選項(xiàng)不符合。全面性要求促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等各個(gè)方面全面發(fā)展。學(xué)校開設(shè)書法、繪畫、音樂、舞蹈等興趣小組，目的是培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域的素養(yǎng)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育全面發(fā)展的特點(diǎn)，B選項(xiàng)正確?；A(chǔ)性主要是指為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等方面，題干重點(diǎn)在于豐富學(xué)生的興趣和技能，并非強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，C選項(xiàng)不符合。發(fā)展性強(qiáng)調(diào)學(xué)生的潛能開發(fā)和個(gè)性發(fā)展，題干主要體現(xiàn)的是多方面的培養(yǎng)，沒有突出發(fā)展性的核心內(nèi)容，D選項(xiàng)不符合。10.下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說法，錯(cuò)誤的是（）A.信息技術(shù)與課程整合就是把信息技術(shù)作為工具融入課程教學(xué)中B.信息技術(shù)與課程整合可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量C.信息技術(shù)與課程整合只需要關(guān)注技術(shù)的應(yīng)用，不需要考慮教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容D.信息技術(shù)與課程整合可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)【答案】C【解析】信息技術(shù)與課程整合是指將信息技術(shù)以工具的形式與課程教學(xué)有機(jī)融合，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，A選項(xiàng)說法正確。通過信息技術(shù)的運(yùn)用，如多媒體教學(xué)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量，B選項(xiàng)說法正確。信息技術(shù)與課程整合必須要緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，技術(shù)只是手段，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求和目標(biāo)來合理應(yīng)用信息技術(shù)，而不是只關(guān)注技術(shù)的應(yīng)用，C選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。利用信息技術(shù)可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，例如在線討論、小組項(xiàng)目合作等，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，D選項(xiàng)說法正確。材料分析題材料一在一次課堂上，李老師正在講解一道數(shù)學(xué)題，突然有一位學(xué)生舉手說：“老師，我有另一種解法。”李老師愣了一下，然后說：“先聽老師把這種方法講完，你再發(fā)表你的看法?！苯Y(jié)果，李老師講完后，這位學(xué)生已經(jīng)沒有了發(fā)言的欲望。1.請(qǐng)從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析李老師的行為。【答案】李老師的行為是不妥當(dāng)?shù)?，沒有符合現(xiàn)代教師職業(yè)理念的要求，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）違背了“以人為本”的學(xué)生觀?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。學(xué)生有自己的思考和見解，案例中的學(xué)生提出另一種解法，說明他有積極思考和創(chuàng)新的意識(shí)。而李老師沒有尊重學(xué)生的這種獨(dú)立思考，要求學(xué)生先聽自己講完，打擊了學(xué)生的積極性，沒有把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體來看待。（2）不符合新課程所倡導(dǎo)的教師觀。新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。李老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。但他的做法阻礙了學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。（3）沒有貫徹全面發(fā)展的教育理念。全面發(fā)展的教育不僅包括知識(shí)的傳授，還包括學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力等多方面的培養(yǎng)。李老師只注重自己既定方法的講解，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。2.如果你是李老師，你會(huì)怎么做？【答案】如果我是李老師，我會(huì)采取以下做法：（1）及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生提出有另一種解法時(shí)，我會(huì)馬上給予肯定，比如“非常好，你能積極思考，有自己的想法，這很棒，先給大家分享一下你的解法?！边@樣可以保護(hù)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新思維。（2）組織學(xué)生共同探討。讓提出解法的學(xué)生詳細(xì)講解他的思路和方法，然后組織其他學(xué)生一起討論這種解法的優(yōu)缺點(diǎn)，與自己講解的方法進(jìn)行對(duì)比。通過這樣的討論，可以拓寬學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。（3）總結(jié)和引導(dǎo)。在學(xué)生討論結(jié)束后，我會(huì)對(duì)兩種解法進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的創(chuàng)新成果，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同解法在不同情況下的應(yīng)用，讓學(xué)生明白解決問題可以有多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。材料二某中學(xué)為了提高升學(xué)率，將初三學(xué)生分為重點(diǎn)班和普通班，重點(diǎn)班配備優(yōu)秀的教師和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，而普通班的教學(xué)條件相對(duì)較差。1.請(qǐng)從教育公平的角度，分析該中學(xué)的做法?！敬鸢浮吭撝袑W(xué)的做法違背了教育公平的原則，具體表現(xiàn)如下：（1）教育機(jī)會(huì)公平方面。教育機(jī)會(huì)公平要求每個(gè)學(xué)生都有平等接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)。該中學(xué)將學(xué)生分為重點(diǎn)班和普通班，重點(diǎn)班學(xué)生能夠享受到優(yōu)秀教師和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，而普通班學(xué)生的教學(xué)條件較差，這使得不同班級(jí)的學(xué)生在教育起點(diǎn)上就存在不公平，普通班學(xué)生失去了與重點(diǎn)班學(xué)生同等的發(fā)展機(jī)會(huì)。（2）教育過程公平方面。在教學(xué)過程中，由于資源分配不均，重點(diǎn)班和普通班在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面可能存在差異。重點(diǎn)班可能會(huì)有更多的拓展學(xué)習(xí)和個(gè)性化指導(dǎo)，而普通班可能只能進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，這導(dǎo)致學(xué)生在接受教育的過程中受到不公平的對(duì)待。（3）教育結(jié)果公平方面。這種不公平的教育資源分配可能會(huì)導(dǎo)致重點(diǎn)班學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jī)、升學(xué)機(jī)會(huì)等方面優(yōu)于普通班學(xué)生，進(jìn)一步加劇了教育結(jié)果的不公平，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)的公平正義。2.針對(duì)該中學(xué)的做法，你認(rèn)為應(yīng)該如何改進(jìn)？【答案】針對(duì)該中學(xué)的做法，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：（1）取消重點(diǎn)班和普通班的劃分。實(shí)行均衡編班，確保每個(gè)班級(jí)的學(xué)生在學(xué)業(yè)水平、性格特點(diǎn)等方面相對(duì)均衡，讓每個(gè)學(xué)生都能在公平的環(huán)境中接受教育。（2）均衡配置教育資源。學(xué)校應(yīng)該合理分配教師資源，讓優(yōu)秀教師輪流到不同班級(jí)授課，避免教師資源過度集中在重點(diǎn)班。同時(shí)，保證每個(gè)班級(jí)都能擁有相同的教學(xué)設(shè)備、圖書資料等教學(xué)資源。（3）實(shí)施分層教學(xué)。在不劃分重點(diǎn)班和普通班的前提下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平進(jìn)行分層教學(xué)。針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。（4）加強(qiáng)對(duì)教育公平的宣傳和監(jiān)督。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的教育公平理念宣傳，讓大家認(rèn)識(shí)到教育公平的重要性。同時(shí)，教育主管部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的監(jiān)督，確保學(xué)校落實(shí)教育公平的各項(xiàng)措施。寫作題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說：“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！闭?qǐng)根據(jù)上述材料，結(jié)合自身感悟，寫一篇不少于1000字的議論文。【參考范文】《以靈魂喚醒靈魂，奏響教育華章》“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！毖潘关悹査沟倪@句名言如同一盞明燈，照亮了教育的本質(zhì)之路。它深刻地揭示了教育并非簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而是靈魂與靈魂的碰撞、情感與情感的交融，是用一顆熾熱的靈魂去喚醒另一顆沉睡的靈魂。教育，當(dāng)以愛為基石，用溫暖喚醒靈魂。陶行知先生曾說：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@顆心，便是對(duì)學(xué)生深深的愛。愛是教育的源泉，是開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙。那些用愛澆灌學(xué)提供長(zhǎng)的教師，如同冬日里的暖陽，溫暖著學(xué)生的心田。偏遠(yuǎn)山區(qū)的支月英老師，幾十年如一日?qǐng)?jiān)守在三尺講臺(tái)，用她的愛守護(hù)著山里孩子的夢(mèng)想。她不畏艱苦，用自己微薄的力量為孩子們撐起一片知識(shí)的天空。在她的關(guān)愛下，那些原本可能輟學(xué)的孩子重新燃起了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)未來充滿了希望。正是這份無私的愛，喚醒了孩子們內(nèi)心深處對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)美好生活的向往。教育，需以榜樣為引領(lǐng)，用行動(dòng)喚醒靈魂。教師是學(xué)生的一面鏡子，教師的言行舉止、品德修養(yǎng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?？鬃右簧苡瘟袊?guó)，傳道授業(yè)，他以自己的博學(xué)、仁愛和謙遜成為學(xué)生們的楷模。他的弟子們?cè)谒难詡魃斫滔拢粌H學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了如何做人。在現(xiàn)代社會(huì)，也有許多優(yōu)秀的教師以自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹立了榜樣。張桂梅老師身患多