2025年福建省福州市教師職稱考試(理論知識(shí))在線模擬題庫及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.依據(jù)2023年修訂的《中華人民共和國(guó)教師法》，下列關(guān)于教師權(quán)利的表述，正確的是（）。A.教師有權(quán)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作提出意見和建議，但需經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)B.教師享有從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見的權(quán)利C.教師可自行決定課程內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，無需遵循學(xué)校教學(xué)計(jì)劃D.教師因個(gè)人原因不能完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，可將課程委托給其他教師代授答案：B解析：《教師法》第七條明確規(guī)定教師享有“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見”的權(quán)利；A項(xiàng)錯(cuò)誤，教師對(duì)學(xué)校工作提出意見和建議屬于民主管理權(quán)，無需批準(zhǔn)；C項(xiàng)錯(cuò)誤，教師需按照課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校計(jì)劃開展教學(xué)；D項(xiàng)錯(cuò)誤，教師應(yīng)履行教育教學(xué)職責(zé)，不得擅自委托他人代授。2.某小學(xué)教師在教授《四季》一課時(shí)，通過展示福州不同季節(jié)的實(shí)地照片（如春天西湖的桃花、夏天鼓山的瀑布、秋天閩江的晚霞、冬天古厝的紅墻），引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述季節(jié)特征。這一教學(xué)行為主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.循序漸進(jìn)B.理論聯(lián)系實(shí)際C.直觀性D.啟發(fā)性答案：C解析：教師通過展示實(shí)地照片（直觀教具）幫助學(xué)生形成對(duì)季節(jié)的感性認(rèn)識(shí)，符合直觀性原則“利用學(xué)生的感官和已有經(jīng)驗(yàn)，通過直觀手段豐富感性認(rèn)識(shí)”的要求。3.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，小學(xué)階段（6-12歲）學(xué)生的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.獲得同一感，克服角色混亂答案：C解析：埃里克森認(rèn)為，小學(xué)階段（學(xué)齡期）的核心沖突是勤奮對(duì)自卑，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)獲得能力感，若失敗則可能產(chǎn)生自卑。4.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦核心素養(yǎng)，著力發(fā)展學(xué)生的（）。A.知識(shí)記憶能力B.應(yīng)試技巧C.關(guān)鍵能力、必備品格和正確價(jià)值觀D.解題速度與準(zhǔn)確率答案：C解析：新課標(biāo)明確指出，課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，以及正確價(jià)值觀的綜合表現(xiàn)。5.某教師在課后對(duì)學(xué)生的課堂筆記、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)進(jìn)行記錄，期末時(shí)結(jié)合這些日常數(shù)據(jù)與期末考試成績(jī)綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)答案：B解析：形成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行持續(xù)觀察、記錄和反饋，注重過程性數(shù)據(jù)的收集，與題干中“課后記錄”“日常數(shù)據(jù)”“綜合評(píng)定”的描述一致。6.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，下列屬于教師可實(shí)施的教育懲戒的是（）。A.讓未完成作業(yè)的學(xué)生在教室外站立兩小時(shí)B.要求考試作弊的學(xué)生抄寫校規(guī)10遍C.對(duì)擾亂課堂秩序的學(xué)生點(diǎn)名批評(píng)并要求其在全班面前檢討D.因?qū)W生上課說話，取消其參加本學(xué)期春游活動(dòng)的資格答案：C解析：《規(guī)則》規(guī)定，教師可實(shí)施的教育懲戒包括點(diǎn)名批評(píng)、適當(dāng)增加額外的教學(xué)或班級(jí)公益服務(wù)任務(wù)、一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立等；A項(xiàng)“兩小時(shí)”超過時(shí)長(zhǎng)限制；B項(xiàng)“抄寫校規(guī)10遍”屬于變相體罰；D項(xiàng)“取消春游”屬于限制學(xué)生參加有益活動(dòng)，不符合規(guī)定。7.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對(duì)教學(xué)的啟示是（）。A.教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平B.教學(xué)應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展的前面C.教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索D.教學(xué)應(yīng)注重知識(shí)的系統(tǒng)性答案：B解析：維果茨基認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：現(xiàn)有水平和即將達(dá)到的水平，兩者的差異即最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)其積極性，發(fā)揮其潛能，從而超越最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，即“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面”。8.某中學(xué)語文教師在講解《岳陽樓記》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范仲淹的生平經(jīng)歷、北宋的政治背景分析“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想內(nèi)涵。這一教學(xué)過程主要體現(xiàn)了（）。A.工具性與人文性的統(tǒng)一B.傳授知識(shí)與發(fā)展能力的統(tǒng)一C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的統(tǒng)一D.科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一答案：A解析：語文課程具有工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。教師在講解文言文（工具性）的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解其中的思想情感（人文性），體現(xiàn)了二者的統(tǒng)一。9.依據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，下列行為符合“潛心教書育人”要求的是（）。A.為提高學(xué)生成績(jī)，利用周末組織有償補(bǔ)課B.拒絕參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生宣傳活動(dòng)C.在課堂上頻繁使用手機(jī)處理私人事務(wù)D.因?qū)W生成績(jī)落后，暗示其轉(zhuǎn)學(xué)以提高班級(jí)平均分答案：B解析：“潛心教書育人”要求教師落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)；不得違反規(guī)定從事有償補(bǔ)課，不得為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和他人介紹生源、提供相關(guān)信息。B項(xiàng)拒絕參與校外培訓(xùn)招生符合要求。10.某小學(xué)數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)了“超市購(gòu)物”情境，讓學(xué)生模擬購(gòu)買文具、計(jì)算總價(jià)，進(jìn)而學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”。這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.演示法C.情境教學(xué)法D.討論法答案：C解析：情境教學(xué)法是指教師創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力。題干中“超市購(gòu)物”情境的創(chuàng)設(shè)符合這一方法的特點(diǎn)。11.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論，學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握“勾股定理”屬于（）。A.言語信息B.智慧技能C.認(rèn)知策略D.動(dòng)作技能答案：B解析：智慧技能指運(yùn)用概念和規(guī)則對(duì)外辦事的能力，“勾股定理”是數(shù)學(xué)中的規(guī)則，學(xué)生掌握后能解決具體問題（如計(jì)算直角三角形邊長(zhǎng)），屬于智慧技能。12.《福建省“十四五”教育發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃》提出，要深化基礎(chǔ)教育綜合改革，重點(diǎn)推進(jìn)（）。A.擴(kuò)大班級(jí)規(guī)模以提高教學(xué)效率B.教師“縣管校聘”管理改革C.取消中考以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)D.所有學(xué)科采用統(tǒng)一的教學(xué)模式答案：B解析：《福建省“十四五”教育發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃》明確提出，要深化教師管理綜合改革，推進(jìn)“縣管校聘”制度，優(yōu)化教師資源配置，故B項(xiàng)正確；其他選項(xiàng)均不符合規(guī)劃要求。13.某教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在“能聽懂課，但獨(dú)立解題時(shí)出錯(cuò)”的問題，這可能是因?yàn)椋ǎ?。A.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.教師講解不夠詳細(xì)C.學(xué)生的知識(shí)遷移能力不足D.教學(xué)內(nèi)容超出學(xué)生認(rèn)知水平答案：C解析：知識(shí)遷移是指將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新情境中的能力。學(xué)生能聽懂（理解知識(shí)）但不會(huì)獨(dú)立解題（無法遷移應(yīng)用），說明遷移能力不足。14.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》，“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求不包括（）。A.關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格B.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友C.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康D.嚴(yán)格要求學(xué)生，提高考試成績(jī)答案：D解析：“關(guān)愛學(xué)生”要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。D項(xiàng)“提高考試成績(jī)”屬于“愛崗敬業(yè)”或“教書育人”的范疇，非“關(guān)愛學(xué)生”的直接要求。15.教育心理學(xué)研究表明，中等程度的動(dòng)機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，這一結(jié)論符合（）。A.耶克斯-多德森定律B.桑代克的試誤說C.班杜拉的自我效能感理論D.馬斯洛的需要層次理論答案：A解析：耶克斯-多德森定律指出，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間呈倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。16.某小學(xué)科學(xué)教師在“植物的生長(zhǎng)”單元教學(xué)中，組織學(xué)生連續(xù)一個(gè)月觀察記錄自己種植的綠豆芽的高度、葉片數(shù)量等變化，并繪制生長(zhǎng)曲線圖。這種教學(xué)活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.觀察能力與數(shù)據(jù)處理能力B.閱讀能力與寫作能力C.計(jì)算能力與空間想象能力D.語言表達(dá)能力與社交能力答案：A解析：觀察記錄（觀察能力）、繪制曲線圖（數(shù)據(jù)處理能力）是科學(xué)探究的基本技能，題干中的活動(dòng)重點(diǎn)培養(yǎng)這兩種能力。17.《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將勞動(dòng)課程分為日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)三大類。下列屬于生產(chǎn)勞動(dòng)的是（）。A.整理書包、打掃教室B.種植蔬菜、飼養(yǎng)小動(dòng)物C.社區(qū)環(huán)保宣傳、關(guān)愛老人D.洗衣做飯、修理小家電答案：B解析：生產(chǎn)勞動(dòng)指人們使用工具創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的勞動(dòng)，如種植、養(yǎng)殖、手工制作等；A、D屬于日常生活勞動(dòng)；C屬于服務(wù)性勞動(dòng)。18.某教師在教學(xué)中經(jīng)常說：“你這次的作文結(jié)構(gòu)比上次更清晰了，繼續(xù)努力！”“雖然這道題錯(cuò)了，但解題思路有進(jìn)步。”這種評(píng)價(jià)方式的主要目的是（）。A.甄別學(xué)生水平B.選拔優(yōu)秀學(xué)生C.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展D.比較學(xué)生差異答案：C解析：教師通過具體、針對(duì)性的反饋（肯定進(jìn)步、指出改進(jìn)方向），幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身優(yōu)點(diǎn)與不足，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，屬于發(fā)展性評(píng)價(jià)，目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。19.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，處于“好孩子”定向階段的兒童，其道德判斷的依據(jù)是（）。A.避免懲罰B.滿足個(gè)人需求C.符合他人期待，維持良好人際關(guān)系D.遵守法律和社會(huì)規(guī)范答案：C解析：科爾伯格的第三階段（尋求認(rèn)可定向階段，“好孩子”定向階段）兒童的道德判斷以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，認(rèn)為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為，符合他人期待。20.《福州市基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升行動(dòng)方案（2023-2025年）》提出，要打造“有福之州·卓越教育”品牌，重點(diǎn)推進(jìn)的工作不包括（）。A.加強(qiáng)校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)B.擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面C.全面取消學(xué)生課后服務(wù)D.深化課程教學(xué)改革答案：C解析：《方案》明確提出要優(yōu)化課后服務(wù)，提升服務(wù)質(zhì)量，而非取消，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，錯(cuò)選、漏選均不得分）1.下列屬于《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定的學(xué)生義務(wù)的有（）。A.遵守法律、法規(guī)B.遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)C.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)D.對(duì)學(xué)校工作提出批評(píng)和建議答案：ABC解析：《教育法》第四十四條規(guī)定學(xué)生義務(wù)包括：遵守法律、法規(guī)；遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。D項(xiàng)屬于學(xué)生權(quán)利（民主管理權(quán)）。2.下列教學(xué)行為符合“雙減”政策要求的有（）。A.小學(xué)一、二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試B.初中每周布置3次學(xué)科類課外作業(yè)C.教師利用課后服務(wù)時(shí)間講授新課D.學(xué)校組織學(xué)生參加公益性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)答案：AD解析：“雙減”政策要求嚴(yán)格控制考試次數(shù)，小學(xué)一、二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試；初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘，未限制次數(shù)但需合理；課后服務(wù)不得講授新課；鼓勵(lì)學(xué)校組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。故AD正確。3.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素包括（）。A.學(xué)習(xí)興趣B.自我效能感C.教師期望D.家庭環(huán)境答案：AB解析：內(nèi)部因素指學(xué)生自身的因素，如興趣、動(dòng)機(jī)、自我效能感；教師期望（外部）、家庭環(huán)境（外部）屬于外部因素。4.下列關(guān)于“新課改”中學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的表述，正確的有（）。A.從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主、合作、探究學(xué)習(xí)B.強(qiáng)調(diào)被動(dòng)記憶知識(shí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)C.只重視結(jié)果轉(zhuǎn)向同時(shí)關(guān)注過程D.教師講授為主轉(zhuǎn)向?qū)W生自學(xué)為主答案：ABC解析：新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程而非僅結(jié)果；但并非否定教師講授，而是強(qiáng)調(diào)多種方式結(jié)合，故D錯(cuò)誤。5.依據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2018年修訂）》，下列屬于教師違反職業(yè)道德的行為有（）。A.歧視、侮辱學(xué)生，虐待、傷害學(xué)生B.在教育教學(xué)活動(dòng)中及其他場(chǎng)合有損害黨中央權(quán)威、違背黨的路線方針政策的言行C.組織、參與有償補(bǔ)課，或?yàn)樾Ｍ馀嘤?xùn)機(jī)構(gòu)和他人介紹生源、提供相關(guān)信息D.認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)答案：ABC解析：D項(xiàng)屬于教師履行職責(zé)的表現(xiàn)，不屬于違規(guī)行為；ABC均為《辦法》明確列舉的違反職業(yè)道德行為。6.下列關(guān)于“教育目的”與“培養(yǎng)目標(biāo)”關(guān)系的表述，正確的有（）。A.教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總體要求B.培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在不同教育階段、不同類型學(xué)校的具體化C.教育目的是培養(yǎng)目標(biāo)的總和D.培養(yǎng)目標(biāo)必須符合教育目的答案：ABD解析：教育目的是國(guó)家層面的總體要求，培養(yǎng)目標(biāo)是各級(jí)各類學(xué)校根據(jù)教育目的制定的具體要求，二者是普遍與特殊的關(guān)系，而非總和關(guān)系，故C錯(cuò)誤。7.小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)包括（）。A.思維從具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過渡B.注意力持續(xù)時(shí)間較短，易受外界干擾C.記憶以機(jī)械記憶為主，意義記憶逐漸發(fā)展D.自我意識(shí)從具體、片面向抽象、全面發(fā)展答案：ABCD解析：小學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，思維逐步過渡；注意力穩(wěn)定性差；機(jī)械記憶仍占優(yōu)勢(shì)但意義記憶發(fā)展；自我意識(shí)（如自我評(píng)價(jià)）從具體、外部向抽象、內(nèi)部發(fā)展，故全選。8.下列屬于課堂管理原則的有（）。A.以學(xué)生為中心B.及時(shí)性與一致性C.預(yù)防性D.民主性答案：BCD解析：課堂管理原則包括：預(yù)防性（防患于未然）、及時(shí)性（及時(shí)處理問題）、一致性（規(guī)則執(zhí)行一致）、民主性（師生共同參與）；“以學(xué)生為中心”是教學(xué)理念，非課堂管理原則的核心。9.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的課程理念包括（）。A.堅(jiān)持立德樹人，增強(qiáng)課程思想性B.聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)C.強(qiáng)化學(xué)科本位，提升知識(shí)系統(tǒng)性D.注重知行合一，推進(jìn)課程綜合化答案：ABD解析：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)打破學(xué)科本位，推進(jìn)課程綜合化，故C錯(cuò)誤；ABD均為課程理念的核心內(nèi)容。10.下列關(guān)于“德育過程”的表述，正確的有（）。A.德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程B.德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過程C.德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過程D.德育過程是教師傳授道德知識(shí)與學(xué)生被動(dòng)接受的過程答案：ABC解析：德育過程是教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過程，而非被動(dòng)接受，故D錯(cuò)誤；ABC均符合德育過程的規(guī)律。三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）答案：√解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂，核心是“愛”。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)效果的決定性因素。（）答案：×解析：學(xué)習(xí)效果受多種因素影響（如學(xué)習(xí)方法、努力程度、教師教學(xué)等），興趣是重要因素但非決定性。3.教育法律關(guān)系的主體只能是教師和學(xué)生。（）答案：×解析：教育法律關(guān)系的主體包括自然人（教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等）、機(jī)構(gòu)和組織（學(xué)校、教育行政部門等）、國(guó)家。4.講授法是一種“填鴨式”教學(xué)方法，應(yīng)完全摒棄。（）答案：×解析：講授法若運(yùn)用得當(dāng)（如結(jié)合啟發(fā)提問、案例分析），可高效傳遞知識(shí)，并非“填鴨式”，不應(yīng)完全摒棄。5.兒童的心理發(fā)展具有順序性，教育應(yīng)循序漸進(jìn)。（）答案：√解析：心理發(fā)展的順序性要求教育必須遵循由淺入深、由易到難的順序，不能拔苗助長(zhǎng)。6.學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況，自行調(diào)整國(guó)家課程的課時(shí)比例。（）答案：×解析：國(guó)家課程的課時(shí)比例由課程方案規(guī)定，學(xué)校需嚴(yán)格執(zhí)行，不得擅自調(diào)整。7.教師對(duì)學(xué)生的期望越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就越好。（）答案：×解析：根據(jù)羅森塔爾效應(yīng)，教師期望需符合學(xué)生實(shí)際水平，過高期望可能導(dǎo)致學(xué)生壓力過大，效果適得其反。8.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是義務(wù)教育階段的必修課程。（）答案：√解析：《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》規(guī)定，綜合實(shí)踐活動(dòng)是必修課程，占課時(shí)比例6%-8%。9.學(xué)生的隱私權(quán)包括個(gè)人信件、日記、生理心理狀況等信息不被公開。（）答案：√解析：《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，未成年人的隱私權(quán)受法律保護(hù)，教師不得私自拆閱學(xué)生信件、公開學(xué)生隱私信息。10.德育中“曉之以理”對(duì)應(yīng)道德認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)，“動(dòng)之以情”對(duì)應(yīng)道德情感的培養(yǎng)。（）答案：√解析：德育過程中，“曉之以理”是通過說理提高道德認(rèn)識(shí)，“動(dòng)之以情”是通過情感體驗(yàn)激發(fā)道德情感，表述正確。四、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“堅(jiān)持言行雅正”的具體要求。答案：（1）為人師表，以身作則，舉止文明，作風(fēng)正派，自重自愛；（2）不得與學(xué)生發(fā)生任何不正當(dāng)關(guān)系，嚴(yán)禁任何形式的猥褻、性騷擾行為；（3）語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，在教育教學(xué)活動(dòng)中不得有損害國(guó)家利益、社會(huì)公共利益或他人合法權(quán)益的言行。2.列舉三種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。答案：（1）設(shè)置具體、明確、可實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功；（2）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；（3）引導(dǎo)學(xué)生正確歸因，將成功歸因于努力，失敗歸因于方法而非能力，增強(qiáng)自我效能感；（4）利用榜樣示范，展示優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與成果，激發(fā)模仿意愿（任選三種即可）。3.簡(jiǎn)述“雙減”政策下教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求。答案：（1）嚴(yán)控作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，其他年級(jí)每天書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘（初中不超過90分鐘）；（2）提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，分層布置基礎(chǔ)題、提高題、拓展題，滿足不同學(xué)生需求；（3）豐富作業(yè)類型，增加實(shí)踐性、探究性、合作性作業(yè)（如社會(huì)調(diào)查、手工制作），減少機(jī)械重復(fù)；（4）加強(qiáng)作業(yè)反饋，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，及時(shí)答疑指導(dǎo)。4.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。答案：優(yōu)點(diǎn)：（1）高效性，能大規(guī)模培養(yǎng)人才；（2）系統(tǒng)性，按課程計(jì)劃和學(xué)科大綱教學(xué)，保證知識(shí)的連貫性；（3）集體性，學(xué)生共同學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和集體觀念。缺點(diǎn)：（1）難以因材施教，無法充分滿足個(gè)別學(xué)生的需求；（2）靈活性不足，教學(xué)過程易受課堂時(shí)間和空間限制；（3）學(xué)生的主體地位可能被忽視，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。五、論述題（共2題，每題15分，共30分）1.結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，論述如何