2025年教師職稱考試(心理健康教育)自測試題及答案一、單項選擇題（每題1分，共30分。每題只有一個正確答案，請將正確選項的字母填在括號內(nèi)）1.根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，小學(xué)生處于哪一發(fā)展階段？（）A.主動對內(nèi)疚B.勤奮對自卑C.同一性對角色混亂D.親密對孤獨答案：B解析：小學(xué)階段（6-12歲）對應(yīng)“勤奮對自卑”階段，兒童通過學(xué)業(yè)與社交獲得成就感，否則產(chǎn)生自卑。2.下列哪項不屬于認知行為療法的核心技術(shù)？（）A.認知重建B.系統(tǒng)脫敏C.行為實驗D.正念冥想答案：B解析：系統(tǒng)脫敏屬于行為主義技術(shù)，非CBT獨有；正念冥想雖被整合，但非核心。3.教師對學(xué)生說：“你這次考試進步是因為運氣?！边@屬于哪種歸因偏差？（）A.基本歸因錯誤B.行動者—觀察者偏差C.自利性偏差D.穩(wěn)定性偏差答案：C解析：將成功歸因于外部不穩(wěn)定因素，削弱學(xué)生內(nèi)在效能感，屬教師視角的自利性偏差。4.依據(jù)《中國中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要（2021年修訂）》，心理健康教育課最低課時標準為每班每兩周幾課時？（）A.0.5B.1C.1.5D.2答案：B5.在團體輔導(dǎo)中，領(lǐng)導(dǎo)者強調(diào)“保密例外”原則，主要針對的情況是（）A.成員遲到B.成員分享夢境C.成員透露自殺計劃D.成員沉默答案：C6.關(guān)于抑郁自評量表（SDS），下列說法正確的是（）A.適用于7歲以上兒童B.標準分53分提示輕度抑郁C.由Zung于1965年編制D.包含反向計分條目答案：D7.教師使用“我信息”技術(shù)表達不滿，其句式核心是（）A.你+評價B.當……時，我感到……因為……C.如果……那么……D.為什么你總是……答案：B8.校園心理危機三級預(yù)警體系中，黃色預(yù)警通常指（）A.重大自然災(zāi)害B.學(xué)生出現(xiàn)自殺意念但無計劃C.學(xué)生已實施自殺未遂D.校園暴力事件已發(fā)生答案：B9.依據(jù)皮亞杰理論，小學(xué)中年級學(xué)生處于（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：C10.下列哪項不屬于積極心理學(xué)的PERMA模型？（）A.積極情緒B.投入C.意義D.防御機制答案：D11.教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生手臂有多道劃痕，最優(yōu)先的干預(yù)是（）A.通知家長帶回家B.立即進行風(fēng)險評估C.要求寫檢討D.轉(zhuǎn)介德育處答案：B12.在焦點解決短期治療中，奇跡提問的作用是（）A.挖掘童年創(chuàng)傷B.聚焦問題成因C.構(gòu)建未來愿景D.糾正認知扭曲答案：C13.關(guān)于學(xué)習(xí)倦怠，下列表述正確的是（）A.僅由學(xué)業(yè)壓力引起B(yǎng).情緒耗竭是其核心維度C.與自我效能感無關(guān)D.無法預(yù)測輟學(xué)行為答案：B14.教師運用“情緒溫度計”幫助學(xué)生識別憤怒等級，屬于（）A.認知調(diào)節(jié)B.情緒標注C.正念訓(xùn)練D.行為契約答案：B15.依據(jù)《未成年人保護法》，學(xué)校對未成年學(xué)生的心理健康檔案應(yīng)保存至（）A.畢業(yè)當年B.畢業(yè)后5年C.畢業(yè)后10年D.永久答案：B16.在班級管理中，教師采用“隨機強化”最容易導(dǎo)致（）A.行為消退B.行為固化C.行為泛化D.行為成癮答案：D17.下列哪項不是校園欺凌的典型特征？（）A.蓄意傷害B.力量失衡C.一次性沖突D.重復(fù)發(fā)生答案：C18.教師對學(xué)生進行心理普測后，T分≥70提示（）A.正常范圍B.輕度異常C.臨床臨界D.明顯異常答案：D19.關(guān)于團體輔導(dǎo)的“工作階段”，領(lǐng)導(dǎo)者首要任務(wù)是（）A.建立信任B.處理沖突C.制定契約D.結(jié)束告別答案：B20.教師使用“情緒ABC理論”輔導(dǎo)考試焦慮學(xué)生，其中B指（）A.誘發(fā)事件B.信念系統(tǒng)C.情緒結(jié)果D.行為反應(yīng)答案：B21.依據(jù)科爾伯格道德發(fā)展理論，小學(xué)生主要處于（）A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.自律水平答案：A22.下列哪項屬于成長型思維模式的表現(xiàn)？（）A.“我天生數(shù)學(xué)差”B.“這次失敗說明我需要新策略”C.“老師偏心才給我低分”D.“男生就比女生擅長理科”答案：B23.教師對學(xué)生實施“正向懲罰”是指（）A.增加愉快刺激使行為增加B.移除愉快刺激使行為減少C.增加厭惡刺激使行為減少D.移除厭惡刺激使行為增加答案：C24.在沙盤游戲中，來訪者反復(fù)擺放“骷髏”主題，最可能的象征是（）A.轉(zhuǎn)化能量B.死亡焦慮C.智力發(fā)展D.社交需求答案：B25.關(guān)于心理韌性保護因素，下列屬于外部因素的是（）A.樂觀解釋風(fēng)格B.問題解決能力C.支持性師生關(guān)系D.情緒調(diào)節(jié)策略答案：C26.教師使用“同伴輔導(dǎo)”干預(yù)社交退縮學(xué)生，其理論依據(jù)主要是（）A.行為主義B.社會學(xué)習(xí)理論C.精神分析D.人本主義答案：B27.在心理課上，教師讓學(xué)生用“情緒色卡”表達今日心情，屬于（）A.投射測驗B.情緒外化技術(shù)C.角色扮演D.認知重構(gòu)答案：B28.下列哪項不屬于教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)？（）A.情緒衰竭B.去個性化C.個人成就感降低D.過度警覺答案：D29.關(guān)于青少年自傷行為，下列說法正確的是（）A.一定伴隨自殺意圖B.常用作情緒調(diào)節(jié)手段C.女孩顯著多于男孩D.無需醫(yī)學(xué)處理答案：B30.教師對學(xué)生說：“你朗讀時聲音洪亮，如果語速再慢一點，大家會聽得更清楚?！边@屬于（）A.批評B.三明治反饋C.面質(zhì)D.道德說教答案：B二、多項選擇題（每題2分，共20分。每題有兩個或兩個以上正確答案，多選、少選、錯選均不得分）31.下列哪些屬于認知distortions？（）A.災(zāi)難化B.貼標簽C.情緒推理D.積極關(guān)注答案：ABC32.校園心理危機干預(yù)的“黃金72小時”內(nèi)，需完成的工作包括（）A.建立指揮系統(tǒng)B.實施心理急救C.開展哀傷輔導(dǎo)D.進行事后追責(zé)答案：ABC33.教師在設(shè)計心理健康課時，需遵循的原則有（）A.發(fā)展性B.活動性C.保密性D.學(xué)科性答案：ABC34.下列哪些屬于情緒調(diào)節(jié)的先行關(guān)注策略？（）A.情境選擇B.情境修正C.注意分配D.認知改變答案：ABC35.關(guān)于團體輔導(dǎo)的“起始階段”，領(lǐng)導(dǎo)者可使用的技術(shù)包括（）A.滾雪球B.制定契約C.探索創(chuàng)傷D.建立目標答案：ABD36.教師識別學(xué)生焦慮的軀體信號有（）A.咬指甲B.頻繁眨眼C.聲音顫抖D.攻擊行為答案：ABC37.下列哪些屬于積極心理品質(zhì)？（）A.希望B.感恩C.寬容D.自戀答案：ABC38.在心理普查中，需向?qū)W生說明的權(quán)利包括（）A.知情同意B.隨時退出C.結(jié)果保密例外D.免費治療答案：ABC39.教師使用“同伴調(diào)解”解決沖突的步驟包括（）A.雙方陳述B.頭腦風(fēng)暴C.簽訂協(xié)議D.公開檢討答案：ABC40.下列哪些屬于學(xué)校心理健康教育專職教師職責(zé)？（）A.建立心理檔案B.開設(shè)心理課程C.進行個體咨詢D.組織校外研學(xué)答案：ABC三、判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯誤打“×”）41.教師可將學(xué)生心理測評結(jié)果直接公布在家長群，以示透明。（）答案：×42.正念訓(xùn)練已被證實可降低青少年反芻思維。（）答案：√43.所有自傷行為均等同于自殺未遂。（）答案：×44.教師職業(yè)倦怠與學(xué)生的學(xué)業(yè)倦怠存在交叉?zhèn)魅拘?yīng)。（）答案：√45.小學(xué)低年級學(xué)生已具備抽象邏輯思維。（）答案：×46.在團體輔導(dǎo)中，領(lǐng)導(dǎo)者可適度自我暴露以建立信任。（）答案：√47.心理韌性高的學(xué)生不會經(jīng)歷創(chuàng)傷事件。（）答案：×48.教師使用“懲罰”比“強化”更易培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在動機。（）答案：×49.情緒ABC理論中的“C”可直接觸發(fā)新的A。（）答案：√50.校園心理危機干預(yù)結(jié)束后無需進行效果評估。（）答案：×四、簡答題（每題10分，共30分）51.簡述教師在識別學(xué)生抑郁風(fēng)險時的“四看”法，并舉例說明。答案：（1）看情緒：持續(xù)兩周以上情緒低落、易哭，如原本活潑的學(xué)生變得終日垂淚。（2）看行為：社交退縮、興趣減退，如放棄最愛的籃球訓(xùn)練。（3）看認知：自我評價極低，如“我就是廢物”。（4）看軀體：食欲驟降、早醒疲勞，如一個月內(nèi)體重下降5公斤。52.試述焦點解決短期治療中“例外提問”的操作要點及其教育價值。答案：操作要點：①聚焦問題未發(fā)生或較輕微的時段；②使用“什么時候”“怎樣做到”等開放式提問；③細化當時場景、行為、情緒；④放大差異，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身資源。教育價值：弱化“問題標簽”，激活學(xué)生主體性；提升自我效能；為教師提供具體可強化的行為樣本；減少師生對抗，建設(shè)合作氛圍。53.結(jié)合案例說明如何運用“情緒調(diào)節(jié)同伴互助小組”干預(yù)初中生考試焦慮。答案：案例：初二某班5名學(xué)生因月考焦慮出現(xiàn)失眠、胃痛。步驟：①招募同質(zhì)性成員，簽訂保密契約；②教授“情緒ABC+腹式呼吸+漸進肌肉放松”；③設(shè)計“焦慮溫度計”每日打卡；④角色扮演“監(jiān)考現(xiàn)場”，現(xiàn)場演練放松；⑤組內(nèi)互評，強化成功體驗；⑥教師指導(dǎo)制定個人復(fù)習(xí)—放松計劃；⑦兩周后SAS得分平均下降8分，失眠改善。五、案例分析題（每題20分，共40分）54.案例：高一女生小艾，近三月成績驟降，晚自習(xí)常獨自哭泣，手腕有平行劃痕，稱“死了就解脫”。班主任轉(zhuǎn)介給你，作為心理教師，請：（1）列出風(fēng)險評估的三步驟及對應(yīng)操作；（2）設(shè)計一份包括家長、班主任、科任、?？漆t(yī)院的支持方案；（3）寫出你與她首次個體輔導(dǎo)的30分鐘結(jié)構(gòu)化提綱。答案：（1）風(fēng)險評估：①建立關(guān)系：安靜環(huán)境，保密說明，例外告知；②收集信息：使用“自殺意念量表+訪談”，問“想法—計劃—手段—歷史—支持”；③風(fēng)險分級：得分≥27或計劃明確，列為高危，立即啟動“三合一”干預(yù)（家長—醫(yī)院—學(xué)校）。（2）支持方案：家長24小時陪護，移除危險物品；班主任每日情緒打卡，科任降低作業(yè)量；醫(yī)院綠色通道，48小時內(nèi)精神科評估；心理教師每周一次認知行為輔導(dǎo)，持續(xù)8周；年級組建立同伴守望小組。（3）30分鐘提綱：①0-5分鐘：接納、保密、例外；②5-15分鐘：評估自殺風(fēng)險，刻度0-10；③15-20分鐘：尋找“活下去”理由，使用“希望卡片”；④20-25分鐘：教授“4-7-8呼吸法”，現(xiàn)場演練；⑤25-30分鐘：約定下次時間，簽訂“安全承諾”，互留聯(lián)系方式。55.案例：小學(xué)五年級男生小健，上課不停插話，離座走動，常打斷同學(xué)發(fā)言，被診斷為注意缺陷多動障礙（ADHD），家長拒絕服藥。班主任向你求助，請：（1）從行為功能角度提出假設(shè)并給出驗證方法；（2）設(shè)計一份“課堂行為契約”，含目標行為、測量方式、強化物、記錄表；（3）說明如何培訓(xùn)班主任使用“差別強化incompatiblebehaviorDRI”技術(shù)。答案：（1）行為功能假設(shè)：①尋求關(guān)注：插話后同學(xué)哄笑；②逃避任務(wù)：離座發(fā)生在作業(yè)難度高時；③感官刺激：走動提供前庭刺激。驗證方法：A-B-C行為記錄，連續(xù)5天；設(shè)置“關(guān)注”與“忽略”條件對比；進行功能性行為分析