地大歷年碩士考試題及答案一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列關(guān)于唐代科舉制度的表述，正確的是：A.進(jìn)士科始于唐太宗時(shí)期B.明經(jīng)科主要考察詩(shī)賦創(chuàng)作能力C.武則天時(shí)期首創(chuàng)殿試制度D.科舉考試完全取代了門蔭入仕答案：C解析：武則天時(shí)期首次舉行殿試，親自面試考生，標(biāo)志著殿試制度的開(kāi)端。A項(xiàng)錯(cuò)誤，進(jìn)士科始于隋煬帝時(shí)期；B項(xiàng)錯(cuò)誤，明經(jīng)科主要考察經(jīng)義；D項(xiàng)錯(cuò)誤，門蔭制度在唐代仍廣泛存在。2.宋代“糊名法”最初用于哪一類考試？A.州試B.省試C.殿試D.制科答案：B解析：宋太宗時(shí)期為防止考官舞弊，在省試中首次采用糊名法，即密封考生姓名。3.下列哪項(xiàng)不是明清八股文的結(jié)構(gòu)組成部分？A.破題B.起講C.大結(jié)D.詩(shī)賦答案：D解析：八股文由破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股、大結(jié)等部分組成，不含詩(shī)賦。4.明代“南北榜案”發(fā)生于哪一年？A.洪武三十年B.永樂(lè)九年C.宣德三年D.正統(tǒng)七年答案：A解析：洪武三十年（1397年）會(huì)試錄取52人全系南方人，引發(fā)北方士子抗議，朱元璋親自復(fù)查，處死考官，重新錄取北方士子。5.清代“博學(xué)鴻詞科”共舉行過(guò)幾次？A.一次B.兩次C.三次D.四次答案：B解析：康熙十八年（1679年）與乾隆元年（1736年）各舉行一次，共兩次。6.下列哪位人物未曾擔(dān)任科舉主考官？A.歐陽(yáng)修B.王安石C.張居正D.海瑞答案：D解析：海瑞未曾擔(dān)任主考官，其仕途以地方官與諫官為主。7.唐代“行卷”制度的主要目的是：A.展示書(shū)法水平B.提前獲得考官賞識(shí)C.繳納考試費(fèi)用D.登記戶籍信息答案：B解析：士子考前將詩(shī)文投獻(xiàn)權(quán)貴或考官，以求推薦，稱“行卷”。8.宋代“鎖院”制度的作用是：A.防止考生遲到B.隔離考官與外界C.限制考生人數(shù)D.統(tǒng)一格式答案：B解析：考官受命后立即入住貢院，封閉管理，直至閱卷結(jié)束，防止請(qǐng)托。9.明清時(shí)期“貢生”指：A.殿試前三名B.地方官學(xué)推薦入國(guó)子監(jiān)的生員C.落第舉人D.捐納入監(jiān)者答案：B解析：府州縣學(xué)選拔優(yōu)秀生員入國(guó)子監(jiān)讀書(shū)，稱“貢生”，含歲貢、選貢、恩貢、拔貢、副貢、優(yōu)貢等類別。10.下列哪部典籍最早系統(tǒng)記載科舉制度？A.《唐六典》B.《通典》C.《文獻(xiàn)通考》D.《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》答案：B解析：杜佑《通典》卷十五《選舉典》最早系統(tǒng)梳理上古至唐代的選舉與科舉制度。二、名詞解釋（每題5分，共25分）1.明經(jīng)科答案：唐代科舉?？浦唬饕疾烊寮医?jīng)典的記誦與理解，考試方式以帖經(jīng)、墨義為主，側(cè)重記憶，錄取名額多于進(jìn)士科，社會(huì)地位低于進(jìn)士科，是寒門士子重要入仕途徑。2.糊名謄錄答案：宋代防弊措施，省試中先將考生姓名密封，再由書(shū)吏重新抄寫(xiě)，使考官無(wú)法辨認(rèn)筆跡與身份，有效遏制請(qǐng)托與舞弊，后世沿用并完善。3.八股文答案：明清科舉考試專用文體，由破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股、大結(jié)等固定段落構(gòu)成，每段對(duì)偶排比，限用圣賢語(yǔ)氣，內(nèi)容嚴(yán)守朱熹《四書(shū)章句集注》，形式僵化，束縛思想，卻訓(xùn)練邏輯與修辭。4.童試答案：明清科舉初級(jí)考試，含縣試、府試、院試三級(jí)，錄取者稱生員（秀才），獲免徭役、見(jiàn)官不跪、穿藍(lán)衫等特權(quán)，是科舉之路的起點(diǎn)，未取者稱童生，終身可再考。5.博學(xué)鴻詞科答案：清代特設(shè)制科，康熙、乾隆兩朝各舉一次，旨在網(wǎng)羅“淹通墳典、洞貫古今”之士，由內(nèi)外大臣薦舉，皇帝親試詩(shī)賦策論，錄取者授翰林官，與?？七M(jìn)士并重，極顯榮耀。三、史料分析題（每題15分，共30分）材料一《舊唐書(shū)·選舉志》載：“進(jìn)士科始于大業(yè)中，盛于貞觀、永徽之際，縉紳雖位極人臣，不由進(jìn)士者，終不為美。”材料二《宋史·選舉志》載：“太宗即位，始試進(jìn)士于講武殿，賜及第者若干人，遂為故事。其后省試糊名、謄錄，防閑益密?！眴?wèn)題1：結(jié)合材料與所學(xué)，分析唐代進(jìn)士科地位上升的原因。答案：（1）政治需求：隋唐廢除九品中正制，需新渠道選拔寒俊，進(jìn)士科以文辭、經(jīng)義取士，打破門閥壟斷。（2）皇帝提倡：貞觀、永徽諸帝多次親試進(jìn)士，提高社會(huì)聲望。（3）社會(huì)認(rèn)同：進(jìn)士出身者升遷快，多至宰相，形成“白衣公卿”現(xiàn)象，縉紳以“不由進(jìn)士”為憾，反向推動(dòng)地位上升。（4）考試內(nèi)容：進(jìn)士科重詩(shī)賦，能彰顯才華，迎合士子表現(xiàn)欲，與明經(jīng)科死記硬背形成對(duì)比，更受推崇。（5）文化風(fēng)尚：盛唐詩(shī)歌繁榮，進(jìn)士科以詩(shī)賦取士，與時(shí)代精神契合，形成“三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士”的諺語(yǔ)，地位差異深入人心。問(wèn)題2：指出宋代科舉防弊制度的新發(fā)展并評(píng)價(jià)其影響。答案：（1）新發(fā)展：①殿試制度化：太宗始行殿試，皇帝親掌錄取權(quán)，削弱考官權(quán)力，加強(qiáng)皇權(quán)。②糊名法：將考生姓名籍貫密封，杜絕“以人取士”。③謄錄制：命書(shū)吏重抄，考官無(wú)法辨認(rèn)筆跡，防“人情關(guān)節(jié)”。④鎖院制：考官入院即封閉，隔絕內(nèi)外交通，防止請(qǐng)托。⑤別頭試：考官親屬另設(shè)考場(chǎng)，防止“瓜李之嫌”。（2）影響：積極：①公平性提升，寒門子弟入仕機(jī)會(huì)增加，社會(huì)流動(dòng)性增強(qiáng)。②官僚隊(duì)伍素質(zhì)優(yōu)化，減少權(quán)貴子弟濫竽充數(shù)。③強(qiáng)化中央集權(quán)，皇帝直接掌控人才選拔，削弱地方與門閥勢(shì)力。消極：①程序繁復(fù)，耗費(fèi)人力物力，增加財(cái)政負(fù)擔(dān)。②過(guò)度防弊導(dǎo)致考官不敢自主識(shí)才，出現(xiàn)“一榜脫科”現(xiàn)象，真才實(shí)學(xué)者偶被埋沒(méi)。③形式公平掩蓋實(shí)質(zhì)不平等，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教育資源仍優(yōu)于落后地區(qū)，寒門比例雖升，卻未根本扭轉(zhuǎn)。四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1.概述元代科舉的中斷與恢復(fù)過(guò)程，并分析其特點(diǎn)。答案：（1）中斷：元初（1234—1311年）近八十年未行科舉，因蒙古舊制重世襲、軍功，輕視儒術(shù)，財(cái)政又賴色目、漢人吏員，科舉被廢。（2）恢復(fù)：仁宗皇慶二年（1313年）下詔恢復(fù)，延祐元年（1314年）首試，分鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試三級(jí)，三年一開(kāi)，稱“延祐復(fù)科”。（3）特點(diǎn)：①民族配額：蒙古、色目、漢人、南人分卷考試，各取二十五名，表面平等，實(shí)際蒙古、色目試題難度低，錄取率高。②經(jīng)義為主：廢詩(shī)賦，專試經(jīng)義，以朱熹《四書(shū)章句集注》為準(zhǔn)，奠定明清八股先聲。③規(guī)?？s?。好靠其浫】傤~僅百人左右，遠(yuǎn)少于宋，進(jìn)士仕途受限，多任地方佐貳。④吏員升補(bǔ)仍占主流，科舉出身者難以撼動(dòng)宿吏，士人地位邊緣化，形成“九儒十丐”之譏。⑤短暫性：元末戰(zhàn)亂，至元元年（1335年）伯顏當(dāng)國(guó)再?gòu)U科舉，六年脫脫復(fù)之，旋即元亡，故元代科舉實(shí)際僅行十六科，影響有限。2.比較明清兩代鄉(xiāng)試的考場(chǎng)規(guī)制與防弊措施異同。答案：（1）相同點(diǎn)：①考場(chǎng)規(guī)模：均設(shè)貢院，號(hào)舍萬(wàn)余間，分三路，每路編“天、地、玄、黃”字號(hào)，單人單舍，高墻棘圍，軍士巡邏。②搜檢：考生入場(chǎng)需解衣脫帽，嚴(yán)查夾帶，明清皆用“搜檢棍”翻檢衣縫，乾隆后更以“開(kāi)襟解襪”為常。③監(jiān)考：主考由京官簡(jiǎn)派，同考、監(jiān)試、提調(diào)、巡察分工明確，鎖院閱卷，限期完成。④懲罰：舞弊者枷號(hào)示眾，發(fā)配充軍，考官革職問(wèn)斬，明清皆用重典。（2）差異點(diǎn)：①時(shí)間：明初鄉(xiāng)試在八月，清因襲；明中后期偶因戰(zhàn)事改期，清則固定“子午卯酉年八月九日、十二日、十五日”三場(chǎng)，永為定制。②錄取額：明初按人口比例，南直隸最多達(dá)135名，少者貴州20名；清順治十四年（1657年）后按省定額，大省百余名，小省四五十名，并增“副榜”若干，彈性更大。③回避：明制考官親屬別試于本省“小省”，清則統(tǒng)一調(diào)至鄰省，范圍更廣。④謄錄：明中葉后部分省份行謄錄，清自順治即全國(guó)推行，且添“對(duì)讀官”?？保乐`寫(xiě)錯(cuò)誤。⑤經(jīng)費(fèi)：明由里甲攤派，易滋擾民；清改“公使銀”，戶部撥專款，地方附加“科場(chǎng)銀”，減輕民間負(fù)擔(dān)。⑥號(hào)舍設(shè)施：明號(hào)舍簡(jiǎn)陋，無(wú)照明，考生自帶蠟燭；清嘉慶后添號(hào)燈、號(hào)爐，允許攜帶小型木炭，改善冬日嚴(yán)寒，體現(xiàn)細(xì)節(jié)優(yōu)化。五、論述題（25分）題目：科舉制度在中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)中的歷史功能與近代轉(zhuǎn)型困境。答案：科舉制度自隋唐至清末，綿延一千三百年，其功能與困境交織，呈現(xiàn)復(fù)雜面相。一、歷史功能1.政治整合：科舉以統(tǒng)一考試內(nèi)容（四書(shū)五經(jīng)、八股文）塑造共同價(jià)值，將地域、民族、階層差異納入“圣賢話語(yǔ)”，維系文化認(rèn)同。元清少數(shù)民族政權(quán)借科舉吸納漢族精英，降低統(tǒng)治成本。2.社會(huì)流動(dòng)：宋代“朝為田舍郎，暮登天子堂”成為現(xiàn)實(shí)，明清進(jìn)士中三代以內(nèi)無(wú)功名者占四成以上，寒門子弟憑考試改變命運(yùn)，緩解階級(jí)對(duì)立。3.官僚更新：科舉定期輸入新鮮血液，打破世襲貴族壟斷，形成“科舉—翰林—部院—督撫”的升遷通道，提高行政效率。4.文化導(dǎo)向：考試內(nèi)容決定教育方向，私塾、書(shū)院、族學(xué)皆以應(yīng)試為目標(biāo)，印刷業(yè)因之繁榮，程朱理學(xué)借助科舉成為國(guó)家意識(shí)形態(tài)。5.社會(huì)穩(wěn)定：將潛在反叛者納入考試軌道，落第者可再考，形成“下一次希望”，減少暴力革命風(fēng)險(xiǎn)，被學(xué)者稱為“安全閥”。二、近代轉(zhuǎn)型困境1.內(nèi)容僵化：八股文限用圣賢語(yǔ)氣，排偶對(duì)仗，脫離現(xiàn)實(shí)，無(wú)法應(yīng)對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的科技、外交需求。洋務(wù)派辦新式學(xué)堂，卻遭“正途”士大夫抵制，出現(xiàn)“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的折中困境。2.名額稀缺：19世紀(jì)人口逾四億，每科進(jìn)士?jī)H三百，舉人五百，錄取率低于0.01%，大量讀書(shū)人積壓，形成“士無(wú)以為生”的游士階層，成為社會(huì)不穩(wěn)定因素。3.制度路徑依賴：科舉與官僚、教育、社會(huì)聲望捆綁，改革阻力巨大。戊戌變法廢八股改策論，旋即慈禧復(fù)辟，八股再起，顯示制度慣性。4.替代機(jī)制缺失：清末學(xué)堂畢業(yè)生無(wú)仕途出口，留學(xué)歸國(guó)者難以安置，傳統(tǒng)功名仍為社會(huì)認(rèn)可，新舊雙軌并立，引發(fā)身份焦慮。5.財(cái)政危機(jī)：科舉經(jīng)費(fèi)依賴地方攤派，甲午戰(zhàn)后賠款、練兵需款，科舉成為“可裁之冗費(fèi)”，1901年清廷即停武科，1905年宣布“立?？婆e以廣