各位老師，今天我們坐下來，不是為了走過場，也不是為了開一個“例行會議”，而是真正為了把當下這批高三的教學工作按牢、壓實，把前一階段的經(jīng)驗進行清理，同時，將一些存在的問題攤開來，不藏不掖。我們到了該認清問題、調整思路、下重手抓落實的節(jié)點。說實話，這一屆的高三，我們早就不是“接手”，而是“接火”了。事實上，從去年下半年起，整個教學節(jié)奏就開始加快，學生基礎參差不齊，情緒波動也多，家長反饋也熱，我們面對的不是一個“順風順水”的局面，而是一個需要大家共同“強力托起”的結構性挑戰(zhàn)。所以，今天我講的內容，不求花哨，也不繞彎子，就直奔幾個問題說事，談談我們的目標和抓手。一、回頭看過去，不是為了慶功，是為了讀懂經(jīng)驗在哪、代價在哪如果僅看去年那一屆的高考數(shù)據(jù)，是夠讓人振奮的。確實，去年我們在填報人數(shù)增加、高分段緊縮的“夾縫里”還能有幾十人突破600分大關，這背后，沒有奇跡，只有系統(tǒng)性的管理重構和不間斷的細節(jié)打磨。我們必須清楚，一些成績，是在“硬骨頭”上咬下來的，所有人都出過力，也都扛過壓。我們回看那一年，當時是怎么干起來的？坦率講，靠的是“三把抓”：第一，抓住常規(guī)運行一個都不松口——無論是遲到、早退，自習紀律、晚修秩序，還是廁所節(jié)點、手機使用，我們不是靠喊的，是靠一線管理、現(xiàn)場值班、實時反饋。班主任、備課組長、年級組三位一體，誰也不能缺位。第二，工作思路清晰，目標感明確。我們當時所有的階段考試、月考、模擬安排，包括復習推進節(jié)奏，壓得很緊也很準，沒有冗余教學，沒有泛泛而談，精確到了周。有一個組長和我說，備課批卷幾乎沒斷過手，我說這說明大家都知道一個道理——到了高三，“拖一天就等于浪費一套題”。第三，是強管控不手軟。包括調座位、查作業(yè)、跟班聽課、推門聽課我們不是搞突擊檢查，是常規(guī)就在那里。你是走形式還是踏實干，我們多少都能看出來。我講這些，并不是要搞“功勞簿”，不是大家辛苦了一年，我今天就來給你念個獲獎名單。而是想強調，這一套做下來背后的共性經(jīng)驗，我們得承認叫“細節(jié)拉動成果”，同時我們也要承認，這種強管理方式，對我們一線老師身體和精力也確實構成了長期壓力。別的不說，去年我們三個年級組負責人都出現(xiàn)了不同程度的胃病、血壓升高，不是裝病，是實打實熬出來的。所以今天我要講得更現(xiàn)實一點：不要沉溺在“去年的成功”，我們要搞清楚成功在于哪些事做到了極致、在于所有人的配合度都到了極限，甚至帶病堅持才換來的。接下來但凡我們松一口、緩一手，就可能全盤輸了。二、新高三接手的是挑戰(zhàn)，不是任務，我們沒有退路說句直白的，新一屆學生基礎情況沒有大家想象得那么整齊：幾個校外返流生源在開學初的摸底測試中，部分學科與核心課程的匹配度明顯偏低；摘帽校轉來的也不少，看似分數(shù)不錯，但背后缺乏持續(xù)性訓練；部分“文理轉換”學生站錯了隊，現(xiàn)在已經(jīng)感到吃力但又不敢表達。再看教師結構方面，今年我們有三位新進老師直接承擔高三班級的學科教學，說不上是“冒進”，但壓力一定是現(xiàn)實的。后期“一帶一”“共同備課”機制要盡快跟上，不能出現(xiàn)“自由放養(yǎng)”的現(xiàn)象。我們不要幻想這是一個“換屆接力”，它根本不是。是“從手術臺上一躍，直接再爬上一張”。上學期的成績清零了，榮譽擺一邊。眼前是真刀真槍的復習攻堅，無容緩。三、從八個實操面發(fā)力，我們得一項項盯著干今天不搞大道理，就把這學年高三教學管理的幾個要點，逐一說清楚。1.常規(guī)管理，不是口號，是抓手我一直講，“高三無特殊”，這句話不是嚇人的，而是標準必須拉滿。教學秩序是底線，必須靠制度、靠過程、靠執(zhí)行。早自習6點50必須坐齊，晚修不能出現(xiàn)“散漫式小組討論”的假象。我們最近發(fā)現(xiàn)個別班級晚修最后20分鐘呈現(xiàn)“肉眼可見的松懈”，這種情況再出現(xiàn)，點名問責到班主任頭上。廁所管理、手機去向、自習紀律、掃地拖地，這些看起來瑣碎，但背后反映的是班級意識形態(tài)的完整性，能否持久發(fā)力，很大程度上，就看能不能靠常規(guī)逼出節(jié)奏。2.考綱研究不能浮于表層你手上拿著的不是課本，是當前中國高考最真實的信號系統(tǒng)。咱不要求人人都成出題專家，但起碼得搞清楚命題思路的方向性?！皶獭焙汀敖虝笔遣灰粯拥?，后者需要我們到達教學的有效輻射點。“向45分鐘要質量”，不是說說而已。請務必落實“三講三不講”的教學原則，該講的一定講透，講深講后效；不該講的，千萬別亂投時間成本。特別是在一輪復習這一塊，我要求每位主科組務必再重排一遍“先后節(jié)奏”，部分組還得做“交疊重構”，不能完全照老年規(guī)矩走。3.學案要動起來，作業(yè)要瘦身提質我們一直喊“減負增質”，但做作業(yè)還是“傳統(tǒng)流水線”，這種狀態(tài)不改，學生永遠陷入被動閱讀、機械練題。以后布置的作業(yè)，要以【預習任務＋驗證實踐＋拓展反思】三位一體為思路，同時嚴格限制【機械搬運型作業(yè)】，特別是那種“抄材料—選詞造句—背默提升”無效率作業(yè)，直接取締。課堂之外，提升空間不在作業(yè)堆上，而在學生自我的學習規(guī)劃和反思系統(tǒng)中。班主任必須牽頭幫助學生排課外時間、自主模塊，因為你一放手，孩子根本干不出來“完整學習閉環(huán)”。4.自主學習不是放縱，是機制配合當前課時分差已大，自主學習時間陡然加重。如果沒有技術性引導，自學時間可能就是“集體摸魚時間”。各科務必安排“專題糾偏討論會”，針對班級內學生分層情況，指導每一個人畫自己的“學習時間地圖”，不搞一刀切，不允許“刷題刷兩小時卻沒記住一個公式”的偽學習。年級組后期會推出“自我增量打卡+學習短板記錄”雙軌制度，老師需要跟進，不干預，但要隨訪。四、總結一句話：干到底、盯到死、不退讓說一句重話，也是一句實話——高三沒有溫柔的余地，我們講關愛學生，是制度中的關愛，不是放任；我們講減負，不是教學放水；我們倡導激情教學，不等于鼓勵個人英雄主義。以后家長、學生反饋問題，我們該解釋的解釋，該頂住的頂??；但如果是我們內部出了處理不到位的問題，我會迅速問責，不講情面。因為這個階段，全校上上下下都在往一個方向推，任何一個環(huán)節(jié)拉胯，都將極大影響整體士氣。五、最后一句話，給老師也給自己我知道，干高三，很苦很累。但如果連我們也不清醒、也不較真，那這一年，沒法收場?，F(xiàn)在是備考節(jié)奏剛拉開的時候，也是我們重新