《我有一個夢想》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)道德與法治低年級學(xué)生讀本本課授課對象為小學(xué)低年級學(xué)生(1-2年級),結(jié)合2025年新課標(biāo)適配學(xué)情及教學(xué)實(shí)踐觀察，其認(rèn)知與情感特點(diǎn)如下：1.認(rèn)知層面：處于具體形象思維主導(dǎo)階段，對“夢想”等抽象概念缺乏清晰認(rèn)知，生活實(shí)例建立初步理解。但情感體驗(yàn)多停留在即時感受，需通過沉浸式活動實(shí)現(xiàn)情感升華。3.行為層面：注意力集中時間較短(約15-20分鐘),自我表達(dá)能力有限，需借助游戲化、實(shí)踐化活動引導(dǎo)主動參與，避免抽象說教。國家符號有初步認(rèn)知，可在此基礎(chǔ)上銜接“個人夢想與國家發(fā)展”的關(guān)聯(lián)。1.知識目標(biāo)：知道“夢想”是對未來的美好愿望，能說出1-2個自己的夢想；了解2-3個身邊或課本中的追夢榜樣(如教師、醫(yī)生、航天員);初步感知“個人小夢想”與2.能力目標(biāo)：通過觀察教材插圖、分享個人想法，提升觀察與表達(dá)能力；在繪畫、角色扮演中鍛煉動手與想象能力；學(xué)會傾聽他人夢想，增強(qiáng)人際互動意識。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受擁有夢想的美好，萌發(fā)“敢于有夢”的勇氣；尊重他人不同的夢想，理解“追夢需要努力”;初步建立“我的夢想能為祖國添彩”的樸素認(rèn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解“夢想”的含義，能用完整語句說出自己的夢想；結(jié)合教材榜樣2.教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分“即時愿望”與“長遠(yuǎn)夢想”;將個人夢想與“中國夢”建立具象四、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入：猜一猜“未來的樣子”1.教材切入：出示2025年秋低年級讀本第4講《我們的中國夢》開篇插圖(左側(cè)：小朋友們圍坐討論，右側(cè)：宇航員在太空揮手、醫(yī)生救治病人的漫畫插圖，配文“你的夢想是什么?”),提問：“小朋友們看課本上的圖畫，左邊的小朋友在做什么呀?右邊的人在干哪些工作呢?”2.師生互動：生1:“他們在說話!好像在討論事情。”師：“觀察得真仔細(xì)!他們正在分享一個特別的話題—夢想’。再看右邊的圖畫，誰認(rèn)識這位穿白色衣服、戴聽診器的人呀?”生2:“是醫(yī)生!我生病時見過醫(yī)生用聽診器?！睅煟骸皩?那這位穿著藍(lán)色航天服、飄在太空中的人呢?”生3:“是宇航員!我在電視上看過神舟飛船!”師：“太棒了!醫(yī)生治病、宇航員探索太空，這些都是他們的‘夢想’變成的現(xiàn)實(shí)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《我有一個夢想》,找找屬于自己的夢想吧!”(板書課題，帶1.設(shè)計(jì)意圖：以教材核心插圖為錨點(diǎn)，選取“醫(yī)生、宇航員”等學(xué)生熟悉的職業(yè)形象，將抽象“夢想”與具象職業(yè)建立初步聯(lián)結(jié)。通過分層提問引導(dǎo)觀察，符合低年級“從具體到抽象”的認(rèn)知規(guī)律，自然揭示課題。(二)認(rèn)知夢想：我的“未來愿望”1.教材講解：翻開讀本“夢想小詞典”板塊(左側(cè)：“想吃冰淇淋”“想每天玩玩具”想是長遠(yuǎn)的美好愿望”),講解：“課本告訴我們，夢想不是馬上要實(shí)現(xiàn)的小愿望，而是現(xiàn)的夢想?！?.師生互動：師：“老師說幾個想法，你們來判斷是‘愿望’還是‘夢想’好不好?(舉起蘋果道具)'現(xiàn)在想吃蘋果’—”生齊：“愿望!”師：“長大后想種出甜甜的蘋果給大家吃’—”生齊：“夢想!”生4:“夢想是長大后做的事!”師：“對啦!夢想是我們?yōu)槲磥矶ㄏ碌摹竽繕?biāo)’,需要慢慢努力才能實(shí)現(xiàn)?！?.設(shè)計(jì)意圖：利用教材“對比插圖”直觀呈現(xiàn)概念差異，結(jié)合“實(shí)物提問”強(qiáng)化認(rèn)知。通過“判斷游戲”降低理解難度，避免抽象定義，落實(shí)新課標(biāo)“生活化教學(xué)”要求。1.教材活動銜接：打開讀本“我的夢想卡”板塊(空白卡片模板，配有“我想當(dāng) ,因?yàn)椤钡奶羁仗崾?,講解：“課本給我們準(zhǔn)備了‘夢想卡’,請大家像圖中的小朋友一樣，想想自己長大后想做什么,為什么想做這件事?！睅煟骸跋瓤纯凑n本上的例子：‘我想當(dāng)消防員，因?yàn)檎f自己的夢想?”生5:“我想當(dāng)畫家，因?yàn)槲蚁矚g畫畫，想畫美麗的祖國。”師：“你的夢想真美好!還和我們之前學(xué)的‘美麗中國’聯(lián)系起來了呢!”生6:“我想當(dāng)廚師，因?yàn)橄虢o爸爸媽媽做好吃的?！睅煟骸罢媸怯袗坌牡暮⒆?廚師能給大家?guī)砻牢?，也是很棒的夢想。”師：“現(xiàn)在請小朋友們拿出自己的彩筆，在課本的‘想(如畫聽診器代表醫(yī)生),再和同桌說說原因。”(學(xué)生動手繪畫，教師巡回指導(dǎo))1.設(shè)計(jì)意圖：借助教材“夢想卡”模板降低表達(dá)難度，通過“繪畫+分享”雙重輸出，兼顧視覺表達(dá)與語言表達(dá)能力培養(yǎng)。教師針對性點(diǎn)評時銜接前序課程知識，強(qiáng)化知識連貫性。(三)尋找榜樣：夢想如何實(shí)現(xiàn)?1.教材解讀：聚焦讀本“追夢榜樣”板塊(兩則短故事配插圖：①袁隆平爺爺在田里研究水稻，配文“他的夢想是‘讓所有人吃飽飯’,每天都去田里觀察水稻”;②張桂梅校長在教室上課，配文“她的夢想是‘讓大山里的女孩上學(xué)’,每天早起陪學(xué)生讀書”),他們的故事。”師：“袁隆平爺爺?shù)膲粝胧鞘裁囱?”生齊：“讓所有人吃飽飯!”么呀?”生7:“需要每天去做!”師：“對啦!追夢需要堅(jiān)持。再看張桂梅校長，她的夢想是讓大山里的女孩上學(xué)，她每天早起陪學(xué)生讀書，這又告訴我們什么?”生8:“要努力工作!”師："沒錯!夢想不會自己實(shí)現(xiàn)，需要付出努力和行動。就像我們想當(dāng)畫家，現(xiàn)在就要多練習(xí)畫畫呀!”1.教材拓展：展示讀本“身邊的夢想”插圖(教師批改作業(yè)、清潔工打掃街道有很多追夢人，課本上的這些人，他們的夢想是什么呢?”師：“看這位批改作業(yè)的老師，她的夢想可能是什么呀?”生9:“想教好小朋友!”師：“太對了!老師的夢想就是讓我們學(xué)到知識。那這位穿著橙色衣服、掃馬路的清潔工阿姨呢?”生10:“想讓街道變干凈!”師：“沒錯!他們的夢想雖然平凡，但讓我們的生活更美好。誰能說說，你身邊還有哪些追夢人?”生11:“我媽媽是護(hù)士，她的夢想是治好生病的人?！睅煟骸澳愕膵寢屨?zhèn)ゴ?這些身邊的追夢人告訴我們：無論夢想大小，只要努力都很了不起?！?.設(shè)計(jì)意圖：從“名人榜樣”延伸到“身邊普通人”,通過教材拼圖插圖降低認(rèn)知門檻，讓學(xué)生感知“夢想不分高低”。結(jié)合學(xué)生家庭生活分享，強(qiáng)化“夢想與生活息息相(四)聯(lián)結(jié)家國：小夢想?yún)R成大夢想1.看一看：夢想的“大力量”1.教材圖文結(jié)合：翻開讀本“中國夢小課堂”板塊(上方：高鐵飛馳、神舟飛船升空、冬奧運(yùn)動員奪冠的拼圖；下方：多個小朋友的夢想卡圍繞著“中國夢”字樣，配文“我的夢，中國夢”),講解：“課本上的這些成就，都是很多人的小夢想合起來實(shí)現(xiàn)的。比如很多人想‘讓出行更快’,就有了高鐵；很多人想‘探索太空’,就有了神舟飛船?！?.師生互動：師：“我們之前學(xué)過神舟飛船，誰記得宇航員叔叔的夢想是什么呀?”生12:“想飛到太空!”果很多小朋友的夢想是當(dāng)醫(yī)生，會變成什么呢?”生13:“大家都不會生病!”師：“太聰明了!這就是‘小夢想?yún)R成大夢想’。我們每個人的夢想，合起來就是‘中國夢，——讓我們的祖國更美好?！?.設(shè)計(jì)意圖：借助教材“成就拼圖+夢想?yún)R聚圖”,將“個人夢想”與“國家成就”建立可視化聯(lián)結(jié)。通過“舊知喚醒—問題引導(dǎo)”,突破“理解中國夢”的難點(diǎn)，避免空洞說教。2.做一做：我的“追夢計(jì)劃”1.教材活動落實(shí)：出示讀本“追夢小行動”板塊(表格模板："我的夢想是