桂林市S縣中學(xué)排球的開展現(xiàn)狀調(diào)查及相關(guān)建議目錄TOC\o"1-3"\h\u10674前言 【內(nèi)容摘要】排球運(yùn)動在我國的群眾基礎(chǔ)較好，許多學(xué)校也將其納入到體育教學(xué)中來，但是由于教育目標(biāo)不同，因此各學(xué)校排球運(yùn)動的開展情況也有較大差異。本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法針對桂林市靈川縣的6所中學(xué)排球運(yùn)動的開展情況進(jìn)行調(diào)查，了解排球運(yùn)動的師資力量、學(xué)生當(dāng)前的參與情況和教學(xué)進(jìn)行情況等，通過這種方式獲得以下結(jié)論：目前體育教師在學(xué)歷結(jié)構(gòu)以及年齡結(jié)構(gòu)上都比較合理，可以促進(jìn)我國排球運(yùn)動教學(xué)的快速進(jìn)行，但是部分教師的運(yùn)動等級和專項(xiàng)學(xué)習(xí)狀況不理想；學(xué)生在排球運(yùn)動上有了較為深入的認(rèn)知，很多學(xué)生都表示愿意進(jìn)行排球運(yùn)動；排球運(yùn)動教學(xué)內(nèi)容以技戰(zhàn)術(shù)為主，教學(xué)方法傳統(tǒng)、枯燥，考核方式忽視學(xué)生的主體地位，對于激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練積極性較為不利。而總結(jié)影響中學(xué)排球運(yùn)動開展的因素主要包括校領(lǐng)導(dǎo)及家長的態(tài)度、學(xué)生的喜歡程度、教育部門的經(jīng)費(fèi)投入以及師資、場地器材等的影響?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)；排球運(yùn)動；開展現(xiàn)狀前言伴隨著目前我國在經(jīng)濟(jì)以及科技等兩個方面的不斷發(fā)展，國民在當(dāng)前體育事業(yè)上發(fā)展上的關(guān)注力度開始持續(xù)快速的提高，并且體育事業(yè)的發(fā)展體系也開始隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的日益完善產(chǎn)生較大的變化。以往傳統(tǒng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)體系下設(shè)置的體校數(shù)量在極具降低，同時愿意從事體育事業(yè)的人數(shù)也在極具降低。排球運(yùn)動具備的競技性和趣味性十分明顯，與此發(fā)展成為受到大眾喜愛的一項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目，同時開始在中小學(xué)中得到了普及與進(jìn)行。在現(xiàn)有的教育制度下，學(xué)生排球參與訓(xùn)練的時間大多是安排在了課余時間。因此，中學(xué)生在課余時間參加訓(xùn)練應(yīng)該如何制定合理的訓(xùn)練模式，以及如何加強(qiáng)青少年排球教學(xué)和訓(xùn)練的水平，這顯然已經(jīng)成為了目前中學(xué)生排球運(yùn)動發(fā)展的重點(diǎn)。本文基于靈川縣中學(xué)排球運(yùn)動的進(jìn)行情況展開了相關(guān)的分析和總結(jié)，在分析學(xué)生課上以及課余時間進(jìn)行體育項(xiàng)目的相關(guān)情況，和針對排球教學(xué)存在聯(lián)系的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)課時以及教師與器材配備等多個方面對其進(jìn)行綜合分析，總結(jié)制約發(fā)展中學(xué)生排球運(yùn)動的多種因素，同時尋找到其中產(chǎn)生的不足，最后提出切實(shí)可行的應(yīng)對措施和相對建議，希望可以緩解其中產(chǎn)生的不足，使得排球運(yùn)動可以融入到中學(xué)生日常的生活。1研究對象與研究方法1.1研究對象桂林市靈川縣中學(xué)排球當(dāng)前的進(jìn)行情況。1.2研究方法1.2.1文獻(xiàn)分析法在學(xué)校圖書館借閱以及與排球運(yùn)動存在關(guān)聯(lián)的期刊文獻(xiàn)和相關(guān)的書籍資料，同時開始在知網(wǎng)和萬方等平臺下載搜索有關(guān)排球運(yùn)動價值以及中學(xué)排球運(yùn)動開展的現(xiàn)狀等相關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)歸納與本文寫作有關(guān)的排球課程教學(xué)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及體育教學(xué)理論等重要內(nèi)容，為本文的寫作積累充足的理論基礎(chǔ)。1.2.2問卷調(diào)查法為確保研究的真實(shí)有效、在指導(dǎo)教師的幫助下制定《靈川縣中學(xué)排球球項(xiàng)目開展現(xiàn)狀》的調(diào)查問卷。經(jīng)不斷完善和修改后，發(fā)放給靈川縣靈川一中、大圩中學(xué)、靈川中學(xué)、靈川二中、靈川三中以及潭下中學(xué)6所中學(xué)的體育教師和學(xué)生，其中共計(jì)進(jìn)行了400份學(xué)生問卷的發(fā)放，其中問卷回收的數(shù)量提升到了384份，有效問卷的數(shù)量提升到了360份，其中問卷的有效率達(dá)到了93.75%；為了進(jìn)一步了解學(xué)校體育課程的實(shí)際開展情況和課程設(shè)置情況，針對體育教師共計(jì)進(jìn)行45份問卷的發(fā)放，回收的問卷數(shù)量達(dá)到了45份，有效問卷的數(shù)量達(dá)到45份，有效率達(dá)到了100%。1.2.3訪談法制定靈川縣中學(xué)排球項(xiàng)目開展現(xiàn)狀的訪談提綱，實(shí)地訪問靈川縣中學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師以及學(xué)生家長，就當(dāng)前靈川縣中學(xué)排球日常教學(xué)、排球活動組織、對學(xué)生參加排球運(yùn)動的態(tài)度等情況聽取意見和建議。1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法在對靈川縣中學(xué)排球項(xiàng)目開展現(xiàn)狀的問卷數(shù)據(jù)和訪談資料進(jìn)行整理的基礎(chǔ)上，利用Excel軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和匯總，為本文研究靈川縣中學(xué)排球項(xiàng)目開展的現(xiàn)狀提供數(shù)據(jù)支撐。1.2.5邏輯分析法邏輯分析法通過前后一貫的形式，概括研究客體的發(fā)展情況，通過抽象的理論形式來揭示其本質(zhì)。在對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)之后，借助邏輯推理，通過較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)來判斷當(dāng)前靈川縣中學(xué)項(xiàng)目存在的問題。2研究結(jié)果與分析2.1靈川縣中學(xué)排球開展現(xiàn)狀分析2.1.1靈川縣中學(xué)排球開展師資力量表1體育教師的學(xué)歷（n=45）人數(shù)比例碩士及以上12.2%本科3066.7%大專（專升本）1431.1%由上表1的數(shù)據(jù)可知，桂林市靈川縣的6所中學(xué)的體育教師的學(xué)歷狀況各不相同，其中以本科為主，占比為66.7%；31.1%的體育教師為大專學(xué)歷，還有1名體育教師是碩士及以上學(xué)歷。整體來看，桂林市靈川縣中學(xué)體育教師的學(xué)歷層次相對合理，本科學(xué)歷和碩士學(xué)歷的教師占比較高，能夠滿足日常訓(xùn)練和教學(xué)的開展，能夠精準(zhǔn)掌握排球運(yùn)動技巧；但是部分大專學(xué)歷（專升本）的體育教師在日常教學(xué)好的訓(xùn)練中存在一定的短板，在理論知識方面稍有欠缺，不利于深入開展更深層次的排球教學(xué)和訓(xùn)練。表2體育教師的工作年限（n=45）人數(shù)占比5年及以下1840%6-10年1226.7%11-20年920%20年以上613.3%教師的工作時間越長，在教學(xué)中的訓(xùn)練與指導(dǎo)積累的經(jīng)驗(yàn)也要相對多一些，對于提高中學(xué)生的排球?qū)I(yè)技能和素質(zhì)水平十分有利，也對排球運(yùn)動的知識傳播就越有利。針對桂林市靈川縣6所中學(xué)的體育教師工作年限進(jìn)行調(diào)查，40%的體育教師工作時間在5年及以下，以新入職教師為主；26.7%的體育教師工作年限在6-10年之間；11-20年之間的教師占比為20%；還有13.3%的教師工作年限在20年以上。可見，大多數(shù)體育教師都具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，形成了老中青三代合作模式，老教師能夠積極幫助年輕教師進(jìn)行排球訓(xùn)練與排球教學(xué)，使用以老帶新的一種教學(xué)方式，可以讓排球教學(xué)能夠順利開展。因此桂林市靈川縣6所中學(xué)的體育教師結(jié)構(gòu)分布合理。表3體育教師的專業(yè)資質(zhì)（n=45）人數(shù)占比國家級00一級36.7%二級1223.3%三級2146.7%無920.0%專業(yè)資質(zhì)其自身是針對體育教師個人工作能力的認(rèn)同，不但現(xiàn)實(shí)本身專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能上的提升，并且也可以看出其自身具備的專業(yè)資質(zhì)相對要高出很多，證明其自身具備專業(yè)教學(xué)能力。針對桂林市靈川縣6所中學(xué)體育教師的專業(yè)資質(zhì)展開調(diào)查，其中有6.7%的體育教師教師是國家一級運(yùn)動員；其中有23.3%的教師是國家二級運(yùn)動員；而國家三級運(yùn)動員占到整體的比例在46.7%；除此之外還有大概20%的體育教師并未獲得任何國家認(rèn)可的資質(zhì)。由此可見，當(dāng)前桂林市靈川縣6所中學(xué)的體育教師都有一定的運(yùn)動經(jīng)歷，但是專業(yè)程度相對較低，不利于更深入的開展中學(xué)排球運(yùn)動的教學(xué)與訓(xùn)練工作。表4體育教師的專項(xiàng)分類（n=45）人數(shù)比例排球1533.33%籃球613.33%足球613.33%田徑613.33%體操613.33%其他613.33%分析上表中數(shù)據(jù)可知，當(dāng)前桂林市靈川縣6所中學(xué)的體育教師專項(xiàng)各有不同，其中排球?qū)ｍ?xiàng)教師占比為33.33%；其他還有來自籃球、足球、田徑、體操等專項(xiàng)運(yùn)動為主，體育教師的專項(xiàng)情況較為多樣，這與當(dāng)前中學(xué)廣泛開展體育活動有很大關(guān)系。2.1.2靈川縣中學(xué)學(xué)生參與排球運(yùn)動的現(xiàn)狀表5學(xué)生每周參與排球運(yùn)動的頻率（n=360）人數(shù)比例1-2次10830%3-4次9325.83%5-6次7320.28%7次以上5114.17%從不359.72%針對桂林市靈川縣6所中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解他們每周參與排球運(yùn)動的頻率情況，其中30%的學(xué)生參與頻率在1-2次之間，頻率相對較低；25.83%的學(xué)生參與頻率在3-4次之間；20.28%的學(xué)生參與頻率在5-6次之間而7次以上頻率的學(xué)生僅占比為14.17%；還有9.72%的學(xué)生壓根不參加，對于排球運(yùn)動的了解程度不高，興趣度也不高。學(xué)生的參與頻率差別較大，主要在于學(xué)生對于排球運(yùn)動的態(tài)度差別較大，加之當(dāng)前中學(xué)生的課業(yè)繁重，尤其是桂林各中學(xué)的學(xué)生，繁忙的學(xué)習(xí)之余還要參加各種輔導(dǎo)班，不斷擠壓學(xué)生的業(yè)余活動時間，導(dǎo)致部分有意向的學(xué)生由于學(xué)習(xí)緊張不得不放棄排球運(yùn)動。表6學(xué)生參與排球運(yùn)動的目的（n=325）人數(shù)比例強(qiáng)身健體18256%緩解學(xué)習(xí)壓力14143.38%興趣愛好13441.23%提高排球運(yùn)動技能8526.15%參與排球比賽5918.15%進(jìn)入專業(yè)運(yùn)動隊(duì)4614.15%體育課要求278.31%其他134%分析上表6相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析能夠了解到，目前靈川縣中學(xué)生加入排球運(yùn)動的目標(biāo)存在很大差異，其中有56%的學(xué)生進(jìn)行排球訓(xùn)練目的是讓自己的身體保持健康；43.38%的學(xué)生目的是緩解學(xué)業(yè)上的壓力；41.23%的學(xué)生主要是因?yàn)樽陨肀容^喜愛這一運(yùn)抵；26.15%的學(xué)生則是為了讓個人的排球運(yùn)動技能得到提升，除此之外還有一些學(xué)生是參加排球比賽的目的是希望日后自己能夠進(jìn)入到更加專業(yè)團(tuán)隊(duì)練習(xí)。排球運(yùn)動可以說是大眾比較喜愛的一項(xiàng)體育項(xiàng)目，其具備的競技性與娛樂屬性都是比較強(qiáng)大的，針對觀賞者來講這不僅僅是視覺上的享受，所以加入排球運(yùn)動不僅能夠讓個人專業(yè)運(yùn)動技能得到提升，還可以讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升起到放松心靈的目的，針對參與者來講好處多多。從分析的數(shù)據(jù)可以得出，目前很多學(xué)生對于排球運(yùn)動有一定的了解，在參與排球運(yùn)動是有確認(rèn)的目的以及運(yùn)動動機(jī)的，可是，仍然有很多學(xué)生只是對排球運(yùn)動所擁有的娛樂屬性對其給予的高度的關(guān)注，最終對于排球運(yùn)動所具備的競技性特點(diǎn)有了極大的忽視。主要是因?yàn)樵谀壳皯?yīng)試教育持續(xù)發(fā)展模式的影響之下，家長和學(xué)校當(dāng)前對于個人學(xué)習(xí)成績比較關(guān)注，學(xué)生只是是希望采取排球運(yùn)動的方式能夠放松學(xué)業(yè)壓力。表7學(xué)生參加排球運(yùn)動的形式（n=325）人數(shù)比例體育課325100%社團(tuán)12638.77%自發(fā)19359.38%當(dāng)前體育活動的不斷豐富，學(xué)校不僅僅是在體育課開展體育教學(xué)，還會在學(xué)校中組織開展各種社團(tuán)，滿足學(xué)生的運(yùn)動需求。針對桂林市靈川縣6所中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解他們參加排球運(yùn)動的形式，主要包括體育課、社團(tuán)和自發(fā)三種，其中以體育課形式為主，這不僅表明當(dāng)前排球運(yùn)動已經(jīng)被納入到學(xué)校體育課教學(xué)中來，同時也反映出體育課仍舊是部分學(xué)生進(jìn)行排球運(yùn)動不可缺少的形式，這對于刺激學(xué)生在排球運(yùn)動學(xué)習(xí)的興趣，和持續(xù)進(jìn)行學(xué)校排球運(yùn)動的開展較為不利。2.1.3靈川縣中學(xué)排球場地器材的充足程度表8靈川縣6所中學(xué)的場地器材情況場地器材靈川一中室外運(yùn)動場、室內(nèi)運(yùn)動場排球、球網(wǎng)大圩中學(xué)室外運(yùn)動場排球、球網(wǎng)靈川中學(xué)室外運(yùn)動場、室內(nèi)運(yùn)動場排球、球網(wǎng)靈川二中室外運(yùn)動場、室內(nèi)運(yùn)動場排球、球網(wǎng)靈川三中室外運(yùn)動場排球、球網(wǎng)潭下中學(xué)室外運(yùn)動場排球、球網(wǎng)表9學(xué)生對場地器材的滿意度（n=325）非常滿意比較滿意一般不滿意人數(shù)811545337占比24.92%47.38%16.31%11.38%訓(xùn)練場地設(shè)施其屬于當(dāng)前排球運(yùn)動進(jìn)行不能夠缺少的必備條件，很多設(shè)備和建造標(biāo)準(zhǔn)的場地才可以讓訓(xùn)練效果得到提升，同時還能夠?qū)W(xué)生排球運(yùn)動進(jìn)行提出的多種需求給予滿足。對于桂林市靈川縣6所中學(xué)在排球場地相關(guān)設(shè)施上展開調(diào)查可以看出，所有的學(xué)校都有排球和球網(wǎng)等設(shè)施，但是在在場地方面，6所學(xué)校中僅有靈川一中、靈川中學(xué)和靈川二中有室內(nèi)運(yùn)動場，其他學(xué)校僅有室外運(yùn)動場，主要是水泥地的場地，尤其是桂林春季雨水較多，一旦出現(xiàn)陰雨天氣，就會導(dǎo)致排球運(yùn)動并不能夠快速進(jìn)行。并且使用對學(xué)生當(dāng)前場地器材當(dāng)前在使用上的滿意度進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查，其中有70%的學(xué)生針對場地使用表達(dá)了自己的滿意，因此能夠看出目前排球場地器材使用較為充足，但是其中仍然有大概27%的學(xué)生在場地使用上表現(xiàn)出了自己的不滿情緒，產(chǎn)生這種情況主要是因?yàn)閷W(xué)生對于排球運(yùn)動給出的需求要高出很多，參與頻率較高，學(xué)校中沒有室內(nèi)運(yùn)動場，在遭遇惡劣天氣時只能等待，影響訓(xùn)練計(jì)劃。2.1.4靈川縣中學(xué)學(xué)排球教學(xué)情況表10排球課程一周開設(shè)的課時情況人數(shù)比例1周少于1個課時1431.111周1~2個課時2146.671周3~4個課時48.891周5~6個課時36.671周超過6個課時36.67在所調(diào)查到的桂林市靈川縣6所中學(xué)45名體育教師中，有31.11%的體育教師表示其所在學(xué)校每周開展排球課程的課時為1周少于1個課時，有46.67%的體育教師表示其所在學(xué)校每周開展排球課程的課時為1周1~2個課時；有8.89%的體育教師表示其所在學(xué)校每周開展排球課程的課時為1周3~4個課時；有6.67%的體育教師表示其所在學(xué)校每周開展排球課程的課時為1周5~6個課時；剩余6.67%的體育教師表示其所在學(xué)校每周開展排球課程的課時為1周超過6個課時。大多數(shù)的中學(xué)在進(jìn)行排球課程教學(xué)時，多是利用體育課程進(jìn)行教學(xué)，或者是在課后服務(wù)時間內(nèi)開展，因此其每周開展排球課程的時間多為1~2個課時，既能夠保證學(xué)生接受到足夠的排球課程知識，也有利于其實(shí)踐操作。表11排球教學(xué)內(nèi)容（n=45）人數(shù)比例技戰(zhàn)術(shù)45100%排球競賽規(guī)則1840%裁判操作規(guī)程1226.67%排球游戲613.33%其他613.33%分析上表中數(shù)據(jù)可知，當(dāng)前桂林市靈川縣中學(xué)進(jìn)行排球教學(xué)的同時，全部的教師都十分關(guān)注技戰(zhàn)術(shù)上的教學(xué)，40%教師表示會針對排球競賽規(guī)則進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，26.67%的教師則提出會對于裁判操作規(guī)程進(jìn)行相關(guān)教學(xué)；13.33%的教師則提出會針對部分較為簡便的排球游戲進(jìn)行所需要的教學(xué)。因此能夠看出，教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時基本上都是參照技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行的，而其他教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行，例如開展競賽、團(tuán)體運(yùn)動等方面，教師并不會直接對其進(jìn)行選擇。枯燥的教學(xué)內(nèi)容則不能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)排球運(yùn)動的興趣徹底的激發(fā)出來，同時也會對學(xué)生個人終身體育意識的養(yǎng)成產(chǎn)生影響，這種情況針對提升學(xué)生個人排球運(yùn)動技能和教學(xué)效果會形成限制。表12排球教學(xué)方法（n=45）人數(shù)比例語言法45100%直觀法3680%分層教學(xué)法1533.33%完整與分解教學(xué)法2453.33%預(yù)防與糾錯法1533.33%練習(xí)法2760%比賽法1226.67%排球教學(xué)假如當(dāng)前想要獲得更加科學(xué)高效的教學(xué)效果，就要求選擇適合學(xué)生的一種教學(xué)模式，教師在使用科學(xué)高效方式在對其展開所需要引導(dǎo)的狀況下，還需要使用以賽代練的模式，同時還需要在其中盡可能的穿插一些游戲，讓教學(xué)氣氛能夠變得活躍。針對桂林市靈川縣的6所中學(xué)的體育教師展開相關(guān)調(diào)查，認(rèn)識到教師進(jìn)行排球教學(xué)過程中所使用的教學(xué)方法，因?yàn)楫?dāng)前教師在教學(xué)上主要采取技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)作為核心教學(xué)內(nèi)容，所以教學(xué)方式的選擇上相對比較單一，選擇語言法以及直觀法還有練習(xí)法將其當(dāng)成教學(xué)核心，但是在分層教學(xué)和比賽法上使用的教師人數(shù)并不是很多，同時教學(xué)展開教學(xué)的過程中無法切實(shí)把學(xué)生占到的主體地位切實(shí)的發(fā)揮到實(shí)處，這種情況導(dǎo)致學(xué)生其自身的個體化以及多元化需求無法得到滿足，其中并未使用到多種創(chuàng)新性教學(xué)方式，無法促進(jìn)學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力的持續(xù)提高。2.2影響靈川縣中學(xué)排球運(yùn)動開展的因素分析2.2.1校領(lǐng)導(dǎo)及家長對中學(xué)排球運(yùn)動開展的態(tài)度分析中學(xué)排球運(yùn)動當(dāng)前的進(jìn)行，不能夠缺少學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視和家長的支持。其中針對桂林市靈川縣的6所中學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生家長展開相關(guān)的訪談，目的是認(rèn)識他們對于學(xué)生當(dāng)前進(jìn)行排球運(yùn)動所持有態(tài)度的調(diào)查。訪談中一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也表示學(xué)校很重視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，鼓勵學(xué)生開展各種形式的體育運(yùn)動，這樣也可以達(dá)到勞逸結(jié)合的目的，對于學(xué)生學(xué)習(xí)也有一定幫助?！钡且灿袑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，運(yùn)動并非是學(xué)校的主要科目，當(dāng)前仍然是以學(xué)生的成績作為學(xué)校綜合實(shí)力的評定標(biāo)準(zhǔn)，所以如果將大多的時間放在運(yùn)動方面，將會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。一些家長認(rèn)為，孩子對于排球雖然與興趣，但是當(dāng)前的學(xué)習(xí)壓力較大，為了孩子的成績考慮，家長對孩子參加排球運(yùn)動不表示支持。成績作為主要評價機(jī)制，其地位要優(yōu)先于學(xué)生興趣。甚至表示“有這個時間還不如多去參加幾個輔導(dǎo)班”。綜合訪談數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，校領(lǐng)導(dǎo)對于開展排球運(yùn)動的態(tài)度不一，有支持的，也有不太支持的；而家長的態(tài)度則較為一致，都認(rèn)為排球運(yùn)動是作為放松的方式之一，不建議花費(fèi)太多時間來訓(xùn)練，認(rèn)為會影響學(xué)習(xí)。2.2.2學(xué)生對排球運(yùn)動喜歡因素分析表13學(xué)生對排球運(yùn)動的喜歡（n=360）人數(shù)比例非常喜歡9426.11%比較喜歡17648.89%一般6919.17%不喜歡215.83%經(jīng)過上表13數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)查能夠得出，當(dāng)前接受調(diào)查的360名學(xué)生里，有大概90%的學(xué)生曾經(jīng)都有進(jìn)行排球運(yùn)動的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，而在表5展現(xiàn)的數(shù)據(jù)可以得出，大多數(shù)學(xué)生對于排球運(yùn)動的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，產(chǎn)生這種問題的原因是因?yàn)槟壳芭徘蜻\(yùn)動在我們國家有著較高的知名度，運(yùn)動強(qiáng)度以及負(fù)荷十分的適宜中學(xué)生去進(jìn)行，并且其在場地上提出的要求較低，不管是在哪里都能夠進(jìn)行。學(xué)生針對排球運(yùn)動的喜愛和學(xué)習(xí)的興趣都十分的濃厚，這種方式能夠促進(jìn)排球運(yùn)動在這所學(xué)校的推廣以及進(jìn)行開展。特別是當(dāng)前中學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)模式下，進(jìn)行排球運(yùn)動能夠使其起到減緩壓力的目標(biāo)，其對于學(xué)生個人身心的發(fā)展能夠起到非常有益的促進(jìn)作用。2.2.3教育部門對中學(xué)排球運(yùn)動開展經(jīng)費(fèi)的投入影響當(dāng)前教育部門的經(jīng)費(fèi)投入主要用于學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)以及教育保障方面，而體育運(yùn)動在學(xué)校課程中處于弱勢地位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注度相對較低，因此在經(jīng)費(fèi)投入方面并不充裕，僅僅是能夠置辦日常運(yùn)動器材等。針對教育部門對中學(xué)排球運(yùn)動開展經(jīng)費(fèi)的投入情況進(jìn)行調(diào)查，靈川一中的M領(lǐng)導(dǎo)表示：“教育部門的經(jīng)費(fèi)投入大多數(shù)是針對教育教學(xué)工作的，在體育方面的經(jīng)費(fèi)投入較少，更別提排球運(yùn)動了?！贝筵字袑W(xué)的Y領(lǐng)導(dǎo)表示：“確實(shí)，體育方面的經(jīng)費(fèi)投入有限，僅僅滿足日常教學(xué)，要想重點(diǎn)提升學(xué)校的排球?qū)嵙€是有一定的差距的?！笨梢姰?dāng)前教育部門對中學(xué)排球運(yùn)動的經(jīng)費(fèi)投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，不利于深入開展排球運(yùn)動，也不利于排球運(yùn)動的推廣與開展。2.2.4師資、場地器材設(shè)施對排球運(yùn)動的影響經(jīng)過上文的調(diào)查的指，當(dāng)前桂林市靈川縣6所中學(xué)的體育教師的學(xué)歷狀況較為良好，教師結(jié)構(gòu)也較為合理，由于學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)較廣，因此體育教師的專項(xiàng)也各有不同，符合學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)。但是在場地器材方面，雖然大多數(shù)學(xué)生表示場地設(shè)施能夠滿足日常訓(xùn)練和教學(xué)需求，但是部分學(xué)校缺乏室內(nèi)運(yùn)動場，一旦遭遇惡劣天氣，導(dǎo)致學(xué)生無法開展排球訓(xùn)練，對于學(xué)生的訓(xùn)練熱情和積極性造成打擊和影響。3結(jié)論與建議3.1結(jié)論3.1.1教師隊(duì)伍建設(shè)還需進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)存在不足體育教師學(xué)歷主要以本科為主，高學(xué)歷體育教師的比例不高，當(dāng)學(xué)生對排球課程提出更高的要求時，體育教師可能因自身所接受到的相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn)水平受限而無法滿足。且大多數(shù)體育教師工作年限在5年以下，缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)資質(zhì)多為三級教練，缺乏高資質(zhì)體育教師。所調(diào)查到的體育教師專項(xiàng)分類中雖然排球占比最大，但其他分類的教師分類也占到了一個非常大的比例，可能缺乏排球?qū)I(yè)指導(dǎo)。3.1.2排球運(yùn)動頻次不高，排球課時安排不足桂林市靈川縣中學(xué)的學(xué)生每周參與排球運(yùn)動的頻率在1-2次，6所中學(xué)均開展了排球課程，且每周開展排球課程在1~2個課時，訓(xùn)練目的也以強(qiáng)身健體、放松心情為主，而真正以競技目的為主的學(xué)生占比較少；學(xué)生參加排球運(yùn)動的形式主要有體育課、社團(tuán)和自發(fā)為主；3.1.3場地器材尚不完善，教學(xué)方法有待改進(jìn)桂林市靈川縣中學(xué)的排球運(yùn)動教學(xué)內(nèi)容以技戰(zhàn)術(shù)為主，教學(xué)方法傳統(tǒng)、枯燥，對于激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練積極性較為不利。所調(diào)查的6所中學(xué)的場地器材也有存在較大不同，大多數(shù)學(xué)生表示能夠滿足自身的運(yùn)動需求，但部分運(yùn)動需求較大的學(xué)生表示還存在一定差距，可能會影響到排球課程的實(shí)際開展情況。3.1.4學(xué)校、家長的重視程度不足，影響排球運(yùn)動開展。針對影響中學(xué)排球運(yùn)動開展的因素進(jìn)行調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，主要包括校領(lǐng)導(dǎo)及家長的態(tài)度、學(xué)生的喜歡程度、教育部門的經(jīng)費(fèi)投入以及師資、場地器材等的影響。若無法有效有效解決這些問題，極有可能影響到桂林市靈川縣中學(xué)排球運(yùn)動的實(shí)際開展情況。3.2建議3.2.1培養(yǎng)建設(shè)高質(zhì)量教學(xué)隊(duì)伍，提升教師素質(zhì)桂林市靈川縣6所中學(xué)應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)排球師資力量，定期組織體育教師開展培訓(xùn)，豐富排球?qū)I(yè)知識與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新排球教學(xué)理念，科學(xué)設(shè)計(jì)排球教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，完善教學(xué)考核方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣。另外在招聘教師時，可以將學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)作為重要的參考要素，為學(xué)校引進(jìn)高素質(zhì)的專業(yè)性人才，助力學(xué)校排球運(yùn)動的更好開展。3.2.2合理安排排球運(yùn)動頻次和運(yùn)動時間當(dāng)前排球運(yùn)動的頻次不高，影響了教學(xué)運(yùn)動的開展，需要提升運(yùn)動頻次，開設(shè)課程的時間較少，影響了訓(xùn)練效果。因此需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際訓(xùn)練情況，科學(xué)配置課程安排，讓學(xué)生能夠在充足的時間內(nèi)的提升排球技能。3.2.3完善場地設(shè)施，改進(jìn)教學(xué)方法桂林市靈川縣6所中學(xué)應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國家全民健身的要求，在學(xué)校內(nèi)加強(qiáng)排球運(yùn)動的宣傳與推廣，開展各種形式的排球運(yùn)動；合理規(guī)劃學(xué)生的體育運(yùn)動時間，減少學(xué)生的學(xué)訓(xùn)沖突，讓學(xué)生全身心投入到運(yùn)動中來。同時對家長做好宣傳，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動的重要性，提高家長對排球運(yùn)動的重視和支持。在教學(xué)方法上，教師應(yīng)當(dāng)采用更加多遠(yuǎn)的方式手段，合理配置教學(xué)資源，通過開展趣味性、團(tuán)體性活動，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。3.2.4重視排球運(yùn)動，加大經(jīng)費(fèi)投入相關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)加大經(jīng)費(fèi)投入，支持中學(xué)開展排球運(yùn)動，學(xué)校自身也應(yīng)當(dāng)投入一定的資金，完善場地設(shè)施建設(shè)。此外，學(xué)校也可以吸收一定的社會資金，充分保障排球運(yùn)動的開展。。參考文獻(xiàn)[1]戶永偉.南京市主城區(qū)初級中學(xué)排球教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[D].南京師范大學(xué),2017.[2][3]蔡潤澤.淄博市中學(xué)排球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校排球運(yùn)動開展現(xiàn)狀與分析[D].揚(yáng)州大學(xué),2019.DOI:10.27441/ki.gyzdu.2019.001253.[4]王亮亮.影響福建省中學(xué)排球傳統(tǒng)特色項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的因素分析[D].福建師范大學(xué),2018.[5]周沛彤.新鄉(xiāng)市新鄉(xiāng)縣中學(xué)排球運(yùn)動開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].體育科技文獻(xiàn)報(bào),2020,28(08):104-105.[6]魏建雙.臨沂市中學(xué)排球運(yùn)動開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].當(dāng)代體育科技,2019,9(22):110-113.[7]封國佳,易芳.廣西桂林市中學(xué)排球運(yùn)動隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查——以桂林市第十四中學(xué)為例[J].冰雪體育創(chuàng)新研究,2021(08):58-59.[8]孫淵.白銀市高級中學(xué)排球發(fā)展現(xiàn)狀與對策探究[J].中學(xué)教學(xué)參考,2021(27):24-25.[9][10]孫悅晟.蘭州市中學(xué)排球運(yùn)動開展現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].體育風(fēng)尚,2020(05):169.[11]馮德鑫.探討中學(xué)排球