《四季童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)2:獨(dú)唱與合作演唱A樂于參與各種演唱活動，能用正確的姿勢和方法、自然的聲音，自信、有感情的獨(dú)唱或與同B認(rèn)識常用的拍號、表情記號和力度、速度記號，知道他們的名稱和用途；演唱是能夠根據(jù)音學(xué)習(xí)任務(wù)4:編創(chuàng)與展示《四季童趣》是人音版小學(xué)音樂三年級上冊第六單元的一首歌唱曲目。歌曲為4/4拍，五聲徵意象，描繪了孩子們在四季中天真爛漫的歡樂情景。歌曲結(jié)構(gòu)清晰，分為兩個(gè)樂段，節(jié)奏上運(yùn)用了切分節(jié)奏，旋律上出現(xiàn)了變化重復(fù)，音樂要素的運(yùn)用使得歌曲富于跳躍感和表現(xiàn)力。此外，歌曲中出現(xiàn)了f、mf、mp、p等力度記號，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的良好素材。三年級的學(xué)生思維活躍，模仿能力強(qiáng)，對形象化的內(nèi)容和有趣的活動感興趣。他們經(jīng)過兩年的音樂學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的音高、節(jié)奏概念和簡單的演唱能力，能夠進(jìn)行基本的模唱和跟唱。然而，他們在氣息支撐、聲音控制方面仍較薄弱，對于切分節(jié)奏的把握和力度變化的細(xì)膩表現(xiàn)存在一定困難。他們喜歡受到表揚(yáng)，樂于參與表演和創(chuàng)編活動，但音樂知識需要在不斷的實(shí)踐和游戲中鞏1.能感知歌曲《四季童趣》歡快活潑的情緒與充滿童趣的意境，通過身體律動感受歌曲中富有2.能用輕快、活潑、自然的聲音演唱歌曲；能在教師引導(dǎo)下，通過模仿和律動基本準(zhǔn)確地表現(xiàn)3.能根據(jù)對歌曲情緒和內(nèi)容的理解，參與為歌曲編配簡單打擊樂器伴奏或身體聲勢的活動，并4.通過學(xué)唱和表演歌曲，體會歌曲所表達(dá)的童年生活的樂趣與美好，激發(fā)對大自然、對四季、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)要點(diǎn)導(dǎo)入部分1.跟隨音樂和老師一起做1.律動熱身：播放歌曲伴奏片段，帶領(lǐng)學(xué)生做簡單的四季模仿動作(如春天花朵開放、夏天扇風(fēng)、秋天摘果子、冬天搓手取暖)。2.談話導(dǎo)入：“同學(xué)們的模仿真形象!一年四季各有各的風(fēng)景，也各有各的樂趣。有一群小朋友，們聽——”能積極參與律1.能能說出歌曲的感知歌曲1.專注聆聽，捕捉歌曲內(nèi)1.初聽歌曲：“歌曲里《四季童的小朋友在四季里玩了哪些有趣的游戲?歌曲的情緒給你的感覺能通過形象的活潑的情是怎樣的?”(播放范唱音頻)緒與充滿2.積極分享自己的聽后2.交流分享：引導(dǎo)學(xué)生說出聽受并表現(xiàn)歌曲童趣的意到的四季游戲和歌曲情緒(快樂、中富有動感的有趣、活潑)。節(jié)奏型，演唱身體律動基本準(zhǔn)確。演感受歌曲1.聚焦動感樂句。教師范唱唱聲音自然、中富有動能認(rèn)識并初步新師：“小朋友們放風(fēng)箏時(shí)，風(fēng)知箏線是不是一緊一松，忽閃忽閃素對情緒學(xué)的?我們用一個(gè)好玩的動作來學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)箏線的感覺。”能較完整、生2.根據(jù)教師引導(dǎo)，想象風(fēng)2.律動設(shè)計(jì)：帶領(lǐng)學(xué)生做“跑箏線的感覺。學(xué)習(xí)并運(yùn)用“跑跑-走”的律動(“童趣在”雙手2.能跑-走”的律動來感受和表現(xiàn)第用輕快、手舒展向前劃出，身體略微伸活潑、自展),強(qiáng)調(diào)“春天”這個(gè)字的動作然的聲音3.結(jié)合律動朗讀并演唱歌3.歌詞結(jié)合：用這個(gè)律動帶著曲；能在教師引導(dǎo)下，通過歌曲中富有特點(diǎn)的在演唱中初步運(yùn)用并表現(xiàn)力現(xiàn)力。過學(xué)唱和曲，體會歌曲所表達(dá)的童年生活的樂好，激發(fā)然、對四季、對生活的熱愛之情。4.通過類比其他形象化的的富有動感的節(jié)奏型。1.模唱旋律，在難點(diǎn)處自1.有感情地演唱，并在適方式處理其他含有相似節(jié)奏型的樂句。如“是一根長竹竿”,可以塊雪橇板”可以做“滑動-剎車”1.旋律模唱：用“1a”音跟隨鋼琴慢速模唱歌曲旋律，在難點(diǎn)樂帶入歌詞，逐句教唱。在富有動感的節(jié)奏處，引導(dǎo)學(xué)生用身體感覺來帶動演唱，避免單純機(jī)械跟以像做游戲一樣有輕重變化。比如，‘小河灣’水流輕輕唱(p),‘打棗’熱鬧有力量(f)。”手勢輔助：繼續(xù)使用手勢高低完整演唱歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生在相應(yīng)樂2.跟伴奏演唱：播放歌曲伴奏，學(xué)生嘗試獨(dú)立演唱，教師用指揮手勢提示力度的變化和音樂的3.能曲情緒和內(nèi)容的理解，參與為歌曲編聲勢的活動，并樂于合作表拓展部分3.積極參與集體表演，享們可以用它們來模仿四季的聲音，春天的腳步聲，沙錘像夏天的雨樂器，為歌曲的一個(gè)部分伴奏。”X或XXX,并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試與歌曲力度變化配合)引導(dǎo)大家關(guān)注他們的伴奏是否讓全體同學(xué)一起演唱，共同完成“四季音樂會”。能積極參與創(chuàng)編，嘗試用樂器表現(xiàn)音樂。能大方展示，在集體表演中感受音樂合作的快樂。今天，我們不僅用歌聲，還用我們的身體和樂器，一起玩轉(zhuǎn)了四季，感受到了音樂里藏著的各種小驚喜。希望同學(xué)們以后唱歌時(shí)，也能像今天重變化來表達(dá)你心里的音樂感覺!四季游戲：力度游戲：春：風(fēng)箏線(跑跑-走)強(qiáng)(f)→手勢高(如：打棗)夏：小河灣(流動)