2025年大學(xué)《文化遺產(chǎn)》專業(yè)題庫——大學(xué)文化遺產(chǎn)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.文化遺產(chǎn)保護(hù)真實(shí)性原則2.可持續(xù)發(fā)展觀在文化遺產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用3.大學(xué)的社會(huì)服務(wù)功能4.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述大學(xué)在培養(yǎng)文化遺產(chǎn)保護(hù)專業(yè)人才方面應(yīng)承擔(dān)哪些主要任務(wù)？2.大學(xué)如何通過科學(xué)研究推動(dòng)文化遺產(chǎn)資源的有效保護(hù)與利用？3.分析大學(xué)參與文化遺產(chǎn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展可能帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。4.簡(jiǎn)述公眾教育在連接大學(xué)文化遺產(chǎn)研究與保護(hù)實(shí)踐中的重要作用。三、論述題（每題20分，共40分）1.論述大學(xué)在協(xié)調(diào)文化遺產(chǎn)保護(hù)目標(biāo)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求之間應(yīng)扮演的角色及其面臨的困境，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。2.結(jié)合當(dāng)前中國(guó)文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展的背景，論述加強(qiáng)高校文化遺產(chǎn)學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)的必要性和具體路徑。四、方案設(shè)計(jì)題（20分）假設(shè)你所在大學(xué)的文學(xué)院計(jì)劃開設(shè)一個(gè)關(guān)于“文化遺產(chǎn)旅游與社區(qū)發(fā)展”的暑期工作坊，旨在結(jié)合當(dāng)?shù)匾豁?xiàng)具體的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目或一個(gè)具有代表性的物質(zhì)文化遺產(chǎn)地，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。請(qǐng)為其設(shè)計(jì)一個(gè)初步的工作坊方案框架，包括核心目標(biāo)、主要內(nèi)容模塊、活動(dòng)形式、預(yù)期成果等。試卷答案一、名詞解釋1.文化遺產(chǎn)保護(hù)真實(shí)性原則：指在文化遺產(chǎn)的保存、修復(fù)、展示和利用過程中，應(yīng)尊重遺產(chǎn)的歷史信息、技術(shù)工藝和文化內(nèi)涵，保持其歷史風(fēng)貌和真實(shí)感，避免過度改變和商業(yè)化侵蝕。解析思路：抓住核心要素“尊重歷史信息、技術(shù)工藝、文化內(nèi)涵”、“保持歷史風(fēng)貌和真實(shí)感”、“避免過度改變和商業(yè)化侵蝕”。2.可持續(xù)發(fā)展觀在文化遺產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用：將可持續(xù)發(fā)展的理念應(yīng)用于文化遺產(chǎn)保護(hù)與管理，強(qiáng)調(diào)在滿足當(dāng)代人對(duì)文化遺產(chǎn)需求的同時(shí)，不損害后代人滿足其需求的能力。它要求平衡文化遺產(chǎn)保護(hù)、經(jīng)濟(jì)利用和社會(huì)發(fā)展，注重長(zhǎng)期視角和代際公平。解析思路：抓住核心概念“可持續(xù)發(fā)展”、“文化遺產(chǎn)保護(hù)與管理”、“平衡保護(hù)、經(jīng)濟(jì)利用和社會(huì)發(fā)展”、“長(zhǎng)期視角和代際公平”。3.大學(xué)的社會(huì)服務(wù)功能：指大學(xué)通過其知識(shí)、人才、技術(shù)等優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)發(fā)展提供服務(wù)，包括提供政策咨詢、技術(shù)推廣、人才培養(yǎng)、文化傳播、社區(qū)服務(wù)等。在文化遺產(chǎn)領(lǐng)域，體現(xiàn)為服務(wù)政府決策、支持行業(yè)發(fā)展、提升公眾意識(shí)等。解析思路：抓住核心要素“知識(shí)、人才、技術(shù)等優(yōu)勢(shì)”、“服務(wù)社會(huì)發(fā)展”、“政策咨詢、技術(shù)推廣、人才培養(yǎng)、文化傳播、社區(qū)服務(wù)”等具體形式，并點(diǎn)明在文化遺產(chǎn)領(lǐng)域的體現(xiàn)。4.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)：以創(chuàng)意為核心，以文化為靈魂，通過知識(shí)產(chǎn)權(quán)的開發(fā)和運(yùn)用，生產(chǎn)具有高附加值產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)集合。它將文化創(chuàng)意與科技、市場(chǎng)相結(jié)合，包括設(shè)計(jì)、影視、出版、藝術(shù)、旅游等多個(gè)領(lǐng)域，能夠?yàn)槲幕z產(chǎn)的活化利用和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供新路徑。解析思路：抓住核心定義“創(chuàng)意為核心”、“文化為靈魂”、“知識(shí)產(chǎn)權(quán)開發(fā)”、“高附加值產(chǎn)品”、“活化利用和產(chǎn)業(yè)發(fā)展”。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述大學(xué)在培養(yǎng)文化遺產(chǎn)保護(hù)專業(yè)人才方面應(yīng)承擔(dān)哪些主要任務(wù)？*傳授系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)：包括文化遺產(chǎn)學(xué)、歷史學(xué)、藝術(shù)學(xué)、考古學(xué)、博物館學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)。*培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)技能：如考古發(fā)掘與記錄、文物修復(fù)技術(shù)、博物館管理實(shí)務(wù)、文化遺產(chǎn)評(píng)估、數(shù)字化保護(hù)技術(shù)、田野調(diào)查方法、保護(hù)規(guī)劃編制等。*激發(fā)研究與創(chuàng)新能力：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究能力，鼓勵(lì)他們參與科研項(xiàng)目，掌握科學(xué)的研究方法和批判性思維。*塑造職業(yè)素養(yǎng)與倫理觀念：強(qiáng)調(diào)文化遺產(chǎn)保護(hù)的專業(yè)精神、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、溝通表達(dá)和跨文化理解能力。*提供實(shí)踐平臺(tái)與機(jī)會(huì)：通過實(shí)習(xí)、田野課程、工作坊、博物館見習(xí)等，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)適應(yīng)能力。解析思路：從知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、能力訓(xùn)練、素養(yǎng)塑造、實(shí)踐環(huán)節(jié)等多個(gè)維度回答大學(xué)人才培養(yǎng)的職責(zé)，覆蓋理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力、專業(yè)與通識(shí)等層面。2.大學(xué)如何通過科學(xué)研究推動(dòng)文化遺產(chǎn)資源的有效保護(hù)與利用？*提供科學(xué)的理論依據(jù)：通過考古學(xué)、歷史學(xué)、人類學(xué)等研究，揭示文化遺產(chǎn)的價(jià)值、歷史背景和文化意義，為保護(hù)決策提供科學(xué)支撐。*開發(fā)先進(jìn)的技術(shù)方法：在文物保護(hù)科技、文化遺產(chǎn)數(shù)字化記錄與展示、虛擬現(xiàn)實(shí)復(fù)原、材料分析、環(huán)境監(jiān)測(cè)等方面進(jìn)行科研攻關(guān)，提升保護(hù)水平和展示效果。*評(píng)估遺產(chǎn)的價(jià)值與影響：開展文化遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)文化影響、旅游承載力等方面的評(píng)估研究，為合理利用和可持續(xù)發(fā)展提供依據(jù)。*研究保護(hù)與管理機(jī)制：探索有效的文化遺產(chǎn)保護(hù)政策、法律法規(guī)、管理模式、社區(qū)參與機(jī)制等，為建立科學(xué)的管理體系提供智力支持。*促進(jìn)跨學(xué)科融合創(chuàng)新：推動(dòng)文化遺產(chǎn)研究與其他學(xué)科（如材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、信息科學(xué)、社會(huì)學(xué)）的交叉融合，催生新的保護(hù)理念和利用方式。解析思路：圍繞科研如何服務(wù)于“保護(hù)”和“利用”兩個(gè)核心目標(biāo)展開，從理論支撐、技術(shù)進(jìn)步、價(jià)值評(píng)估、機(jī)制研究、跨學(xué)科合作等具體路徑進(jìn)行闡述。3.分析大學(xué)參與文化遺產(chǎn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展可能帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。*機(jī)遇：*促進(jìn)學(xué)科發(fā)展：市場(chǎng)需求可推動(dòng)大學(xué)調(diào)整學(xué)科方向、開發(fā)新課程、促進(jìn)研究成果轉(zhuǎn)化。*增強(qiáng)研究活力：為研究提供資金來源和實(shí)踐平臺(tái)，拓展研究領(lǐng)域（如文化遺產(chǎn)旅游、文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)）。*提升社會(huì)影響：通過服務(wù)地方發(fā)展，增強(qiáng)大學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，提升學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和影響力。*創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)：畢業(yè)生可直接進(jìn)入相關(guān)產(chǎn)業(yè)就業(yè)，形成人才輸送鏈。*支持人才培養(yǎng)：產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目可為師生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升教育質(zhì)量。*挑戰(zhàn)：*學(xué)術(shù)導(dǎo)向可能受沖擊：過度追求經(jīng)濟(jì)利益可能導(dǎo)致學(xué)術(shù)研究失去獨(dú)立性和深度，出現(xiàn)急功近利現(xiàn)象。*道德倫理風(fēng)險(xiǎn)：可能涉及過度商業(yè)化開發(fā)、破壞文化遺產(chǎn)真實(shí)性、忽視社區(qū)權(quán)益等問題。*資源分配問題：有限的大學(xué)資源可能被產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目擠占，影響基礎(chǔ)研究和教學(xué)質(zhì)量。*人才培養(yǎng)與市場(chǎng)脫節(jié)：可能培養(yǎng)出過于迎合市場(chǎng)但缺乏扎實(shí)理論基礎(chǔ)的人才。*管理協(xié)調(diào)復(fù)雜：大學(xué)內(nèi)部各部門、大學(xué)與產(chǎn)業(yè)界之間的協(xié)調(diào)管理難度大。解析思路：采用“機(jī)遇與挑戰(zhàn)”的兩分結(jié)構(gòu)，分別列舉大學(xué)參與產(chǎn)業(yè)發(fā)展可能帶來的積極方面（如促進(jìn)學(xué)科、研究、社會(huì)影響等）和消極方面（如沖擊學(xué)術(shù)、道德風(fēng)險(xiǎn)、資源分配等），并力求具體和有針對(duì)性。4.簡(jiǎn)述公眾教育在連接大學(xué)文化遺產(chǎn)研究與保護(hù)實(shí)踐中的重要作用。*普及知識(shí)，提升認(rèn)知：向公眾傳播文化遺產(chǎn)知識(shí)，提高全社會(huì)對(duì)文化遺產(chǎn)價(jià)值的認(rèn)識(shí)和重視程度，為保護(hù)營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。*培養(yǎng)興趣，激發(fā)參與：通過互動(dòng)體驗(yàn)式教育，激發(fā)公眾對(duì)文化遺產(chǎn)的興趣，引導(dǎo)他們從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和守護(hù)者。*引導(dǎo)觀念，促進(jìn)認(rèn)同：傳遞正確的文化遺產(chǎn)價(jià)值觀和保護(hù)理念，增強(qiáng)公眾的文化自信和身份認(rèn)同感。*溝通橋梁，服務(wù)社會(huì)：作為大學(xué)連接社會(huì)的橋梁，將專業(yè)的文化遺產(chǎn)知識(shí)和研究成果以通俗易懂的方式傳遞給公眾、決策者和從業(yè)者。*監(jiān)督推動(dòng)，反饋需求：公眾通過教育提升監(jiān)督能力，可以對(duì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)利用提出意見建議，反饋社會(huì)需求，促進(jìn)實(shí)踐改進(jìn)。解析思路：從知識(shí)傳播、興趣激發(fā)、觀念引導(dǎo)、溝通服務(wù)、社會(huì)監(jiān)督等角度闡述公眾教育的作用，強(qiáng)調(diào)其在連接“大學(xué)研究”與“社會(huì)實(shí)踐”（包括保護(hù)）之間的中介和促進(jìn)功能。三、論述題1.論述大學(xué)在協(xié)調(diào)文化遺產(chǎn)保護(hù)目標(biāo)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求之間應(yīng)扮演的角色及其面臨的困境，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。*大學(xué)扮演的角色：*知識(shí)專家與顧問：提供專業(yè)的知識(shí)、科學(xué)的方法和評(píng)估工具，為地方制定文化遺產(chǎn)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)劃、政策提供智力支持和決策咨詢。*橋梁與協(xié)調(diào)者：連接政府、企業(yè)、社區(qū)、NGO等不同利益相關(guān)方，促進(jìn)溝通理解，協(xié)調(diào)各方利益，尋求共識(shí)。*人才培養(yǎng)與培訓(xùn)基地：培養(yǎng)具備專業(yè)素養(yǎng)和跨學(xué)科視野的人才，為地方提供人才儲(chǔ)備，并對(duì)地方從業(yè)人員進(jìn)行技能培訓(xùn)。*技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新引擎：開發(fā)適用于地方實(shí)際的文化遺產(chǎn)保護(hù)技術(shù)、修復(fù)方法、數(shù)字化展示手段和文創(chuàng)開發(fā)模式。*實(shí)踐平臺(tái)與示范者：通過建立研究基地、參與地方保護(hù)項(xiàng)目、打造示范性文創(chuàng)產(chǎn)品等方式，將理論與實(shí)踐結(jié)合，展示有效協(xié)調(diào)的模式。*文化傳播與公眾教育中心：提升公眾對(duì)文化遺產(chǎn)價(jià)值的認(rèn)知和保護(hù)意識(shí)，營(yíng)造尊重和熱愛文化遺產(chǎn)的社會(huì)氛圍。*面臨的困境：*角色定位模糊與期望錯(cuò)位：地方政府或社會(huì)可能過度期望大學(xué)提供“靈丹妙藥”，而大學(xué)的研究周期長(zhǎng)、成果轉(zhuǎn)化慢，易產(chǎn)生沖突。*學(xué)術(shù)自由與社會(huì)責(zé)任沖突：過度迎合地方經(jīng)濟(jì)利益可能損害學(xué)術(shù)研究的獨(dú)立性和客觀性。*資源投入不足與能力限制：大學(xué)服務(wù)地方需要投入大量資源，但可能面臨經(jīng)費(fèi)、人力等方面的限制。*研究成果轉(zhuǎn)化不暢：理論研究與地方實(shí)際需求可能存在脫節(jié)，研究成果難以有效落地。*協(xié)調(diào)難度大：涉及多元主體利益，協(xié)調(diào)溝通成本高，效果難以保證。*應(yīng)對(duì)策略：*明確角色定位，加強(qiáng)溝通協(xié)商：大學(xué)應(yīng)清晰界定自身角色，強(qiáng)調(diào)知識(shí)貢獻(xiàn)而非直接決策；與地方建立常態(tài)化溝通機(jī)制，共同設(shè)定合作目標(biāo)和預(yù)期。*堅(jiān)持學(xué)術(shù)原則，注重長(zhǎng)期價(jià)值：在服務(wù)地方的同時(shí)，堅(jiān)守學(xué)術(shù)底線，優(yōu)先考慮文化遺產(chǎn)的長(zhǎng)期保護(hù)價(jià)值，避免急功近利。*拓展資源渠道，提升服務(wù)能力：積極爭(zhēng)取政府支持、社會(huì)捐贈(zèng)、項(xiàng)目合作等多種資源，提升服務(wù)地方的能力和水平。*深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化：探索建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地，開發(fā)應(yīng)用型課程，鼓勵(lì)師生參與地方項(xiàng)目，加速成果轉(zhuǎn)化。*創(chuàng)新合作模式，強(qiáng)化協(xié)同機(jī)制：推動(dòng)建立跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，完善合作協(xié)議，建立有效的利益協(xié)調(diào)和監(jiān)督機(jī)制。解析思路：首先清晰界定大學(xué)在協(xié)調(diào)保護(hù)與發(fā)展中的多元角色。接著，深入分析大學(xué)在此過程中可能遇到的主要困難和挑戰(zhàn)。最后，針對(duì)這些困境提出具體、可行的應(yīng)對(duì)策略，策略應(yīng)與大學(xué)的能力和特點(diǎn)相結(jié)合，并強(qiáng)調(diào)平衡保護(hù)與發(fā)展的關(guān)系。2.結(jié)合當(dāng)前中國(guó)文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展的背景，論述加強(qiáng)高校文化遺產(chǎn)學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)的必要性和具體路徑。*必要性：*國(guó)家戰(zhàn)略需求：文化自信提升、文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略等都將文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承利用置于重要位置，需要大量高素質(zhì)專業(yè)人才支撐。*事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求：中國(guó)文化遺產(chǎn)資源豐富多樣，類型復(fù)雜，保護(hù)利用實(shí)踐不斷深入，對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力提出了更高要求。*應(yīng)對(duì)復(fù)雜挑戰(zhàn)的需要：面對(duì)快速發(fā)展帶來的文化遺產(chǎn)流失風(fēng)險(xiǎn)、過度商業(yè)化侵蝕、保護(hù)與利用矛盾等挑戰(zhàn)，需要具備扎實(shí)理論功底和解決實(shí)際問題能力的人才。*提升國(guó)際影響力的需要：在全球化背景下，中國(guó)需要向世界講好文化遺產(chǎn)故事，參與國(guó)際文化遺產(chǎn)事務(wù)，這需要具有國(guó)際視野和跨文化溝通能力的高端人才。*推動(dòng)科技創(chuàng)新的需求：數(shù)字化、智能化技術(shù)正在深刻改變文化遺產(chǎn)保護(hù)利用方式，需要大量掌握新技術(shù)的復(fù)合型人才。*具體路徑：*優(yōu)化學(xué)科布局與結(jié)構(gòu)：根據(jù)國(guó)家需求和行業(yè)發(fā)展，調(diào)整優(yōu)化現(xiàn)有學(xué)科方向，增設(shè)新興交叉學(xué)科專業(yè)（如文化遺產(chǎn)數(shù)字化、文化遺產(chǎn)旅游、文化遺產(chǎn)管理工程等），構(gòu)建多層次、多類型的學(xué)科體系。*改革人才培養(yǎng)模式：推行“本碩博”貫通培養(yǎng)，強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)；實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、田野調(diào)查等實(shí)踐教學(xué)模式，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。*加強(qiáng)課程體系建設(shè)：構(gòu)建跨學(xué)科課程模塊，引入國(guó)外先進(jìn)課程體系，加強(qiáng)文化遺產(chǎn)法律法規(guī)、倫理道德、經(jīng)濟(jì)管理、傳播營(yíng)銷等課程；及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，反映學(xué)科前沿。*深化產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合：建立校企合作、校地合作機(jī)制，共建實(shí)習(xí)實(shí)踐基地、實(shí)驗(yàn)室和研究中心；鼓勵(lì)教師參與社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生參與真實(shí)項(xiàng)目；推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化。*提升師資隊(duì)伍水平：引進(jìn)和培養(yǎng)兼具深厚學(xué)術(shù)功底和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資；支持教師跨學(xué)科學(xué)習(xí)和交流；建立完善的教師培訓(xùn)和考核評(píng)價(jià)體系。*拓展國(guó)際交流合作：加強(qiáng)與世界一流大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)的合作，開展學(xué)生交換、教師互訪、聯(lián)合研究等項(xiàng)目；引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源；培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才。*完善質(zhì)量保障體系：建立健全學(xué)科評(píng)估、人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估體系，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。解析思路：首先從宏觀層面論證加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)對(duì)于國(guó)家戰(zhàn)略、事業(yè)發(fā)展、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、提升國(guó)際影響以及推動(dòng)科技創(chuàng)新的必要性。然后，從學(xué)科結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、課程體系、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、師資隊(duì)伍、國(guó)際交流、質(zhì)量保障等多個(gè)具體方面，提出加強(qiáng)高校文化遺產(chǎn)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的可行路徑和措施。四、方案設(shè)計(jì)題工作坊初步方案框架：*核心目標(biāo)：1.使學(xué)生理解當(dāng)?shù)靥囟ㄎ幕z產(chǎn)項(xiàng)目/地的價(jià)值、保護(hù)現(xiàn)狀與開發(fā)挑戰(zhàn)。2.掌握文化遺產(chǎn)研究與保護(hù)實(shí)踐相結(jié)合的基本方法與技能。3.培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)合作、溝通表達(dá)和解決實(shí)際問題的能力。4.激發(fā)學(xué)生參與文化遺產(chǎn)保護(hù)與發(fā)展的熱情，為地方文化傳承貢獻(xiàn)力量。*主要內(nèi)容模塊：1.開篇講座與背景介紹：邀請(qǐng)校內(nèi)外專家介紹工作坊目標(biāo)、當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)概況、相關(guān)法律法規(guī)及發(fā)展趨勢(shì)。2.實(shí)地考察與調(diào)研：組織學(xué)生前往項(xiàng)目地/非遺傳承人處進(jìn)行實(shí)地考察，收集第一手資料，進(jìn)行訪談?wù){(diào)研。3.核心技能工作坊：分設(shè)若干主題工作坊，如：*文化遺產(chǎn)價(jià)值評(píng)估與記錄方法